Maria Ligia de Oliveira Barbosa | Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) (original) (raw)

Papers by Maria Ligia de Oliveira Barbosa

Research Report/ SRHE, 2024

The purpose of this project, which is continuing and deepening, is to build a typology of higher ... more The purpose of this project, which is continuing and deepening, is to build a typology of higher education institutional models that is based on the actual functioning of the institutions. The aim is to capture the dynamics and movements of institutions in the contemporary landscape of Brazilian higher education.
By considering five key dimensions of the higher education fabric (governance, teaching, research, third mission, internationalisation,), we also aim to compare the HE institutional models in 4 South American countries.
Conceptually, the study aims to refine the institutional typologies, sophisticating the measures and understanding their effects through systematic comparisons between countries in the region.

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), May 1, 2010

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), May 1, 2010

Revue internationale d'éducation Sèvres, Dec 1, 2006

Au pays de la«culture anti-évaluation » Les connaissances des élèves brésiliens MariaLigiade Oliv... more Au pays de la«culture anti-évaluation » Les connaissances des élèves brésiliens MariaLigiade OliveiraBarbosa Ile st commund ed ireau Brésil quel es écoles-e t surtout les écoles publiques-sont de très mauvaisequalitéet queles élèves en sortent sans savoir le minimumnécessaireàla vie dans les sociétés modernes.Sicetteconstatation suffit àl'opinion publique,l'analyse scientifiqued oit,en revanche,établir les faits et les vraies dimensions du problème pour essayer d'en trouver les causes et d'envisager des solutions possibles. L'éducation scolairee st devenue,depuis les années 1970/80, unbien socialpresque universellement désiré. La scolaritéest obligatoireau Brésil pour les enfants âgés de six àquatorzeans:c'est cequel'on appelle l'enseignement fondamental. Àl'époqued u dernier recensement démographique(2000),96%d es enfants de cetteclassed'âge étaient àl'école et il y avait,en 2005, 33534561élèves dans l'enseignement fondamental,dont 10,07 %dans des écoles privées. Ce taux de scolarisation est le résultat,d'une part,d'importants investissements faits par les gouvernements, surtout dans les années soixantee t soixante-dix,dans lac onstruction des établissements.Les changements sociaux liés àl'industrialisation et àl'urbanisation mais surtout àla transition démographiqueo nt également contribuéà une amélioration du système scolaire. Si lapossibilitéd e scolariser tous les enfants représente une avancée sociale,c ela posel ep roblème de laqualité:les écoles brésiliennes sont très inégales àc et égard,quels que soient lamesuree t le concept utilisés.Voilàpeut-êtrel ac lé pour comprendreceq uen os élèves savent et pourquoi ils savent sip eu. Lep rincipe le plus légitime de hiérarchisation des personnes dans la sociétébrésilienne est l'éducation. Contrairement àc eq u'ont dit les analystes dans les années soixante,les classes populaires envoient leurs enfants àl'école pour qu'ils puissent accéder àl'éducation. Compte tenu du coût quecelapeut représenter,principalement dans les familles les plus pauvres,c ette volonté indique une forteadhésion àl'idée de l'École. Même quand les familles ne savent pas bien ceq ui s'y passe,elles croient qu'y envoyer les enfants vaut la peine. Certaines recherches montrent qued en ombreux parents pensent qu'à l'école,leurs enfants seront mieux préparés pour obtenir une bonne situation sur le marché du travail et seront surtout éloignés du «monde du crime ». Cependant,on peut direq uep our ces groupes,les finalités de l'éducation sont encore très traditionnelles et peu adaptées aux exigences du monde moderne. Les classes moyennes ont lac onviction bien ancrée qu'il ne suffit pas d'entrer N°4 3-d écembre 2006

Dados-revista De Ciencias Sociais, 2000

Revue internationale d'éducation Sèvres, Dec 1, 2005

Tempo Social, May 1, 1998

Para onde vai a classe média um novo profissionalismo no Brasil? MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA ... more Para onde vai a classe média um novo profissionalismo no Brasil? MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA RESUMO: Este texto pretende demonstrar que a profissionalização, tanto sob a forma de assalariamento quanto de trabalho autônomo, é ainda uma das possibilidades abertas à classe média brasileira. Os componentes mais importantes do conceito de profissionalismo seriam o controle sobre o trabalho, a capacidade de definição dos problemas e o papel central da educação. Podemos encontrar no Brasil, ao longo do século XX, mas também, e especialmente, nestas últimas décadas, vários indicadores da presença desse profissionalismo.

Dados-revista De Ciencias Sociais, 2003

"DOUTOR SABE TUDO! Apesar dos envolventes acanalhativos e dilúvio desmoralizador, o Povo instinti... more "DOUTOR SABE TUDO! Apesar dos envolventes acanalhativos e dilúvio desmoralizador, o Povo instintivamente respeita o sonoro título de Doutor, douto, aquele-que-sabe, julgando-o onisciente. Já funciona observação antimágica. Conta Leonardo Mota que um Sertanejo, desconfiado da Sapiência doutoral, perguntava a um deles: O senhor é mesmo doutor ou é apelido que lhe botaram? À volta de 1940, nossa cozinheira na Rua da Conceição desabafava a meu respeito, com os familiares: Dizem que o Doutor é muito preparado mas eu acho engano no palpite! E ante o caridoso protesto explicou-se: Doutor é um homem que sabe tudo e Este vive lendo... Evidentemente um Doutor não precisa consultar livros. Já sabe de todas as coisas" (Cascudo, 1998:199).

Caderno Crh, Aug 1, 2015

Agradeço a todos os colegas e a todos os estudantes que colaboraram nos diversos estágios até aqu... more Agradeço a todos os colegas e a todos os estudantes que colaboraram nos diversos estágios até aqui desenvolvidos. Em especial, gostaríamos de agradecer as sugestões, críticas e encorajamentos de Clarissa Baeta Neves, Elizabeth Balbachevsky e Helena Sampaio.

Política & Sociedade, Apr 2, 2016

Este artigo analisa algumas das diversas políticas (tanto governamentais quanto institucionais) q... more Este artigo analisa algumas das diversas políticas (tanto governamentais quanto institucionais) que visam a assegurar o acesso e a permanência dos estudantes até a conclusão dos cursos no sistema brasileiro de ensino superior. Trata-se de uma tentativa de avançar na discussão sobre qual seria uma democratização possível para esse sistema. O artigo busca verificar se, apesar da manutenção dos padrões de desigualdade estrutural, de prestígio e renda, seria possível encontrar políticas que se contraponham a essa tendência. Foram analisadas as políticas de cotas raciais e sociais, o Reuni e o ProUni, bem como o programa de interiorização da Universidade Federal Fluminense (UFF) e de estágios e bolsas na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-Minas). Foram utilizadas pesquisas feitas por pesquisadores do LAPES/UFRJ/CNPq. O material analisado permite confirmar a existência de ações e políticas que criam probabilidades efetivas de que Escolhas dos indivíduos e grupos possam prevalecer sobre os Destinos socialmente desenhados para eles. Palavras-chave: Ensino Superior. Democratização. Políticas sociais. Acesso ao ensino superior. Permanência no ensino superior. 1 Introdução Nos últimos tempos, o tema do ensino superior saiu de sua discrição usual e ganhou destaque, aparecendo, inclusive, como capa de uma revista internacional de enorme circulação 2 , sendo objeto de inúmeras reportagens em jornais brasileiros de grande circulação, possivelmente o nível terciário de ensino tenha, nalmente, entrado na agenda pública. Para as famílias, e não

Caderno Crh, Nov 24, 2015

Agradeço a todos os colegas e a todos os estudantes que colaboraram nos diversos estágios até aqu... more Agradeço a todos os colegas e a todos os estudantes que colaboraram nos diversos estágios até aqui desenvolvidos. Em especial, gostaríamos de agradecer as sugestões, críticas e encorajamentos de Clarissa Baeta Neves, Elizabeth Balbachevsky e Helena Sampaio.

Internationalization is inherent to the university. However, it was not until the last century th... more Internationalization is inherent to the university. However, it was not until the last century that the production on this subject has been expanding and embraces not only the sciences, but the higher education generally. This article analyzes what has been written about internationalization of higher *

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

O estudo busca estabelecer quais seriam as características socialmente adquiridas dos professores... more O estudo busca estabelecer quais seriam as características socialmente adquiridas dos professores, tais como formação, treinamento, experiência, posição na carreira, distribuição pela rede escolar, tipo de métodos pedagógicos utilizados ou titulação, que podem afetar o desempenho de seus alunos, considerando as posições sociais diferenciadas desses alunos. Ou seja, trata-se de buscar as características do profissional docente que possam ser associadas à redução das diferenças de desempenho escolar entre os grupos sociais.

Pro-Posições

Resumo Este artigo tem por objetivo propor uma análise exploratória sobre os sentidos do mérito n... more Resumo Este artigo tem por objetivo propor uma análise exploratória sobre os sentidos do mérito nas políticas de inclusão no ensino superior brasileiro. O estudo focaliza o Enem, o Sistema de Seleção Unificada (Sisu), a Lei de Cotas de 2012 e o Programa de Inclusão com Mérito no Ensino Superior Público Paulista (PIMESP) das Universidades Estaduais Paulistas. O texto inicia-se com uma discussão sobre o mérito, a partir de produções clássicas e contemporâneas, para tratar, em seguida, das mudanças ocorridas nos princípios organizadores das políticas de seleção e acesso ao ensino, que passaram do mérito universal ao mérito relacional. A terceira parte trata de algumas ações institucionais que conjugaram o ENEM, a Lei de Cotas de 2012 e o Sisu como exemplos de articulação entre o mérito universal e o relacional no ingresso. O Pimesp, ao abolir critérios vinculados ao mérito relacional, acabou sendo objeto de muitas críticas. O artigo destaca a necessidade de que a revisão da referida Le...

Dados Rev Cienc Soc, 2003

Revista Brasileira de Sociologia - RBS, 2013

O artigo visa explorar algumas dos principais traços morfológicos dos cientistas sociais brasilei... more O artigo visa explorar algumas dos principais traços morfológicos dos cientistas sociais brasileiros. Esboça-se aqui um perfil do segmento acadêmico dos sociólogos, através de uma amostra de membros da Sociedade Brasileira de Sociologia, tendo sido os dados colhidos através de survey a ser respondido pela internet em 2009. Os dados indicam um segmento profissional predominantemente feminino, branco, com mais de 45 anos e renda bem acima da Inedia nacional. Seis instituições nacionais concentram mais da metade dos doutorados feitos por esse grupo. Inseridos principalmente como professores e pesquisadores, os sociólogos também têm entradas diversas no campo profissional, destacando-se as atividades administrativo-gerenciais. Como profissionais, os sociólogos trabalham com toda a gama classica de problemas e temas sociológicos.

Caderno Crh Vol 17 N 41 2004, Aug 30, 2006

Remie Multidisciplinary Journal of Educational Research, 2012

This article tries to outline an exploratory sociological approach to higher education in Brazil.... more This article tries to outline an exploratory sociological approach to higher education in Brazil. Its specific contribution would be to raise hypotheses to explain some of the social and economic inefficiencies in Brazilian system of higher education. Beginning with the increasing differential returns this level of education, this article explores the case of technologists in order to develop hypothesis on the social meaning of third level schooling. We use studies on the relationship between education and work and two sociological models (meritocratic and credentialist) and the contribution of sociology of professions to comprehend the role of knowledge and social position in determining the returns to education. The domain of academic bias in Brazilian education system seems to organize social forces that tend to generate some of its inefficiencies. They can appear in inability to adequately qualify to job market or in the production of innovations and patent registration. The most outstanding inefficiency would be that new groups who manage to get college degree are excluded by the devaluation of some titles and by the subordination of certain careers and types of training to the academic model.

Research Report/ SRHE, 2024

The purpose of this project, which is continuing and deepening, is to build a typology of higher ... more The purpose of this project, which is continuing and deepening, is to build a typology of higher education institutional models that is based on the actual functioning of the institutions. The aim is to capture the dynamics and movements of institutions in the contemporary landscape of Brazilian higher education.
By considering five key dimensions of the higher education fabric (governance, teaching, research, third mission, internationalisation,), we also aim to compare the HE institutional models in 4 South American countries.
Conceptually, the study aims to refine the institutional typologies, sophisticating the measures and understanding their effects through systematic comparisons between countries in the region.

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), May 1, 2010

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), May 1, 2010

Revue internationale d'éducation Sèvres, Dec 1, 2006

Au pays de la«culture anti-évaluation » Les connaissances des élèves brésiliens MariaLigiade Oliv... more Au pays de la«culture anti-évaluation » Les connaissances des élèves brésiliens MariaLigiade OliveiraBarbosa Ile st commund ed ireau Brésil quel es écoles-e t surtout les écoles publiques-sont de très mauvaisequalitéet queles élèves en sortent sans savoir le minimumnécessaireàla vie dans les sociétés modernes.Sicetteconstatation suffit àl'opinion publique,l'analyse scientifiqued oit,en revanche,établir les faits et les vraies dimensions du problème pour essayer d'en trouver les causes et d'envisager des solutions possibles. L'éducation scolairee st devenue,depuis les années 1970/80, unbien socialpresque universellement désiré. La scolaritéest obligatoireau Brésil pour les enfants âgés de six àquatorzeans:c'est cequel'on appelle l'enseignement fondamental. Àl'époqued u dernier recensement démographique(2000),96%d es enfants de cetteclassed'âge étaient àl'école et il y avait,en 2005, 33534561élèves dans l'enseignement fondamental,dont 10,07 %dans des écoles privées. Ce taux de scolarisation est le résultat,d'une part,d'importants investissements faits par les gouvernements, surtout dans les années soixantee t soixante-dix,dans lac onstruction des établissements.Les changements sociaux liés àl'industrialisation et àl'urbanisation mais surtout àla transition démographiqueo nt également contribuéà une amélioration du système scolaire. Si lapossibilitéd e scolariser tous les enfants représente une avancée sociale,c ela posel ep roblème de laqualité:les écoles brésiliennes sont très inégales àc et égard,quels que soient lamesuree t le concept utilisés.Voilàpeut-êtrel ac lé pour comprendreceq uen os élèves savent et pourquoi ils savent sip eu. Lep rincipe le plus légitime de hiérarchisation des personnes dans la sociétébrésilienne est l'éducation. Contrairement àc eq u'ont dit les analystes dans les années soixante,les classes populaires envoient leurs enfants àl'école pour qu'ils puissent accéder àl'éducation. Compte tenu du coût quecelapeut représenter,principalement dans les familles les plus pauvres,c ette volonté indique une forteadhésion àl'idée de l'École. Même quand les familles ne savent pas bien ceq ui s'y passe,elles croient qu'y envoyer les enfants vaut la peine. Certaines recherches montrent qued en ombreux parents pensent qu'à l'école,leurs enfants seront mieux préparés pour obtenir une bonne situation sur le marché du travail et seront surtout éloignés du «monde du crime ». Cependant,on peut direq uep our ces groupes,les finalités de l'éducation sont encore très traditionnelles et peu adaptées aux exigences du monde moderne. Les classes moyennes ont lac onviction bien ancrée qu'il ne suffit pas d'entrer N°4 3-d écembre 2006

Dados-revista De Ciencias Sociais, 2000

Revue internationale d'éducation Sèvres, Dec 1, 2005

Tempo Social, May 1, 1998

Para onde vai a classe média um novo profissionalismo no Brasil? MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA ... more Para onde vai a classe média um novo profissionalismo no Brasil? MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA RESUMO: Este texto pretende demonstrar que a profissionalização, tanto sob a forma de assalariamento quanto de trabalho autônomo, é ainda uma das possibilidades abertas à classe média brasileira. Os componentes mais importantes do conceito de profissionalismo seriam o controle sobre o trabalho, a capacidade de definição dos problemas e o papel central da educação. Podemos encontrar no Brasil, ao longo do século XX, mas também, e especialmente, nestas últimas décadas, vários indicadores da presença desse profissionalismo.

Dados-revista De Ciencias Sociais, 2003

"DOUTOR SABE TUDO! Apesar dos envolventes acanalhativos e dilúvio desmoralizador, o Povo instinti... more "DOUTOR SABE TUDO! Apesar dos envolventes acanalhativos e dilúvio desmoralizador, o Povo instintivamente respeita o sonoro título de Doutor, douto, aquele-que-sabe, julgando-o onisciente. Já funciona observação antimágica. Conta Leonardo Mota que um Sertanejo, desconfiado da Sapiência doutoral, perguntava a um deles: O senhor é mesmo doutor ou é apelido que lhe botaram? À volta de 1940, nossa cozinheira na Rua da Conceição desabafava a meu respeito, com os familiares: Dizem que o Doutor é muito preparado mas eu acho engano no palpite! E ante o caridoso protesto explicou-se: Doutor é um homem que sabe tudo e Este vive lendo... Evidentemente um Doutor não precisa consultar livros. Já sabe de todas as coisas" (Cascudo, 1998:199).

Caderno Crh, Aug 1, 2015

Agradeço a todos os colegas e a todos os estudantes que colaboraram nos diversos estágios até aqu... more Agradeço a todos os colegas e a todos os estudantes que colaboraram nos diversos estágios até aqui desenvolvidos. Em especial, gostaríamos de agradecer as sugestões, críticas e encorajamentos de Clarissa Baeta Neves, Elizabeth Balbachevsky e Helena Sampaio.

Política & Sociedade, Apr 2, 2016

Este artigo analisa algumas das diversas políticas (tanto governamentais quanto institucionais) q... more Este artigo analisa algumas das diversas políticas (tanto governamentais quanto institucionais) que visam a assegurar o acesso e a permanência dos estudantes até a conclusão dos cursos no sistema brasileiro de ensino superior. Trata-se de uma tentativa de avançar na discussão sobre qual seria uma democratização possível para esse sistema. O artigo busca verificar se, apesar da manutenção dos padrões de desigualdade estrutural, de prestígio e renda, seria possível encontrar políticas que se contraponham a essa tendência. Foram analisadas as políticas de cotas raciais e sociais, o Reuni e o ProUni, bem como o programa de interiorização da Universidade Federal Fluminense (UFF) e de estágios e bolsas na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-Minas). Foram utilizadas pesquisas feitas por pesquisadores do LAPES/UFRJ/CNPq. O material analisado permite confirmar a existência de ações e políticas que criam probabilidades efetivas de que Escolhas dos indivíduos e grupos possam prevalecer sobre os Destinos socialmente desenhados para eles. Palavras-chave: Ensino Superior. Democratização. Políticas sociais. Acesso ao ensino superior. Permanência no ensino superior. 1 Introdução Nos últimos tempos, o tema do ensino superior saiu de sua discrição usual e ganhou destaque, aparecendo, inclusive, como capa de uma revista internacional de enorme circulação 2 , sendo objeto de inúmeras reportagens em jornais brasileiros de grande circulação, possivelmente o nível terciário de ensino tenha, nalmente, entrado na agenda pública. Para as famílias, e não

Caderno Crh, Nov 24, 2015

Agradeço a todos os colegas e a todos os estudantes que colaboraram nos diversos estágios até aqu... more Agradeço a todos os colegas e a todos os estudantes que colaboraram nos diversos estágios até aqui desenvolvidos. Em especial, gostaríamos de agradecer as sugestões, críticas e encorajamentos de Clarissa Baeta Neves, Elizabeth Balbachevsky e Helena Sampaio.

Internationalization is inherent to the university. However, it was not until the last century th... more Internationalization is inherent to the university. However, it was not until the last century that the production on this subject has been expanding and embraces not only the sciences, but the higher education generally. This article analyzes what has been written about internationalization of higher *

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

O estudo busca estabelecer quais seriam as características socialmente adquiridas dos professores... more O estudo busca estabelecer quais seriam as características socialmente adquiridas dos professores, tais como formação, treinamento, experiência, posição na carreira, distribuição pela rede escolar, tipo de métodos pedagógicos utilizados ou titulação, que podem afetar o desempenho de seus alunos, considerando as posições sociais diferenciadas desses alunos. Ou seja, trata-se de buscar as características do profissional docente que possam ser associadas à redução das diferenças de desempenho escolar entre os grupos sociais.

Pro-Posições

Resumo Este artigo tem por objetivo propor uma análise exploratória sobre os sentidos do mérito n... more Resumo Este artigo tem por objetivo propor uma análise exploratória sobre os sentidos do mérito nas políticas de inclusão no ensino superior brasileiro. O estudo focaliza o Enem, o Sistema de Seleção Unificada (Sisu), a Lei de Cotas de 2012 e o Programa de Inclusão com Mérito no Ensino Superior Público Paulista (PIMESP) das Universidades Estaduais Paulistas. O texto inicia-se com uma discussão sobre o mérito, a partir de produções clássicas e contemporâneas, para tratar, em seguida, das mudanças ocorridas nos princípios organizadores das políticas de seleção e acesso ao ensino, que passaram do mérito universal ao mérito relacional. A terceira parte trata de algumas ações institucionais que conjugaram o ENEM, a Lei de Cotas de 2012 e o Sisu como exemplos de articulação entre o mérito universal e o relacional no ingresso. O Pimesp, ao abolir critérios vinculados ao mérito relacional, acabou sendo objeto de muitas críticas. O artigo destaca a necessidade de que a revisão da referida Le...

Dados Rev Cienc Soc, 2003

Revista Brasileira de Sociologia - RBS, 2013

O artigo visa explorar algumas dos principais traços morfológicos dos cientistas sociais brasilei... more O artigo visa explorar algumas dos principais traços morfológicos dos cientistas sociais brasileiros. Esboça-se aqui um perfil do segmento acadêmico dos sociólogos, através de uma amostra de membros da Sociedade Brasileira de Sociologia, tendo sido os dados colhidos através de survey a ser respondido pela internet em 2009. Os dados indicam um segmento profissional predominantemente feminino, branco, com mais de 45 anos e renda bem acima da Inedia nacional. Seis instituições nacionais concentram mais da metade dos doutorados feitos por esse grupo. Inseridos principalmente como professores e pesquisadores, os sociólogos também têm entradas diversas no campo profissional, destacando-se as atividades administrativo-gerenciais. Como profissionais, os sociólogos trabalham com toda a gama classica de problemas e temas sociológicos.

Caderno Crh Vol 17 N 41 2004, Aug 30, 2006

Remie Multidisciplinary Journal of Educational Research, 2012

This article tries to outline an exploratory sociological approach to higher education in Brazil.... more This article tries to outline an exploratory sociological approach to higher education in Brazil. Its specific contribution would be to raise hypotheses to explain some of the social and economic inefficiencies in Brazilian system of higher education. Beginning with the increasing differential returns this level of education, this article explores the case of technologists in order to develop hypothesis on the social meaning of third level schooling. We use studies on the relationship between education and work and two sociological models (meritocratic and credentialist) and the contribution of sociology of professions to comprehend the role of knowledge and social position in determining the returns to education. The domain of academic bias in Brazilian education system seems to organize social forces that tend to generate some of its inefficiencies. They can appear in inability to adequately qualify to job market or in the production of innovations and patent registration. The most outstanding inefficiency would be that new groups who manage to get college degree are excluded by the devaluation of some titles and by the subordination of certain careers and types of training to the academic model.

CHER 35th Annual Conference

In this study, we draw on the previous literature that emphasises the relationship between instit... more In this study, we draw on the previous literature that emphasises the relationship between institutional types of higher education and different institutional logics to investigate the impact of the expansion of higher education in Brazil in the last decade on the institutional functioning of higher education organisations. Using Latent Profile Analysis and data from all Brazilian higher education institutions in 2010 and 2019, we identified nine institutional profiles. By adopting a multi-functional approach and considering a wider range of institutional dimensions, we highlight the complex configuration of the Brazilian system beyond the formal classifications or legal status of the institutions. The results show a greater diversity of institutional types in 2019 than in 2010, although enrollments are more concentrated in a few institutions. Findings also indicate that changes occurred mainly in private institutions of different sizes. Our study contributes to the discussion about institutional diversification in an expanding system like the Brazilian one, challenging prior studies and formal classifications.

CHER 35th Annual Conference, 2023

In the period of the covid-19 pandemic, Brazilian higher education institutions distinguished the... more In the period of the covid-19 pandemic, Brazilian higher education institutions distinguished themselves by their ability to move their teaching activities more or less quickly to remote form, or distance education. It was clear that higher education institutional types and modes of governance were decisive factors in keeping academic activities at an adequate pace. With the end of crowding restrictions, students and faculty returned to the old face-to-face model but the question of the legitimacy of distance education gained new momentum. Our proposal aims to characterize the distance education modality in the Brazilian HES through the expansion of enrolment according to distinct institutional types to sketch a more analytical and less ideological understanding of the meaning of this modality. Taking distance education as an indicator of the capacity of institutions to expand and include new students in a very unequal and territorially immense country. Thus, we will analyze which institutional types were the most efficient in incorporating DE and which institutional factors contributed to this performance. This implies discussing the commonsense question: what is higher education for?