Rogério Tilio | Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) (original) (raw)

Papers by Rogério Tilio

Revista Eletra Nica Do Instituto De Humanidades, Oct 17, 2008

Resumo: Este texto tem como objetivo levantar uma série de questões que levem à reflexão acerca d... more Resumo: Este texto tem como objetivo levantar uma série de questões que levem à reflexão acerca das diversas variáveis envolvidas no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. Uma aula de língua estrangeira reflete, necessariamente, uma teoria de discurso e teorias de identidade. Além disso, é preciso considerar a importância do acesso à língua estrangeira no mundo contemporâneo e suas implicações identitárias, especialmente no que diz respeito à identidade cultural, já que língua e cultura são, de certa forma, indissociáveis. Palavras-chave: ensino de língua estrangeira, contemporaneidade, identidade cultural Abstact: This text aims at raising a set of questions which lead to reflecting upon several issues concerning the process of teaching and learning a foreign language. A foreign language lesson necessarily reflects a discourse theory and identity theories. It is also necessary to consider the importance of having access to a foreign language in the contemporary world and its consequences to the shaping of social identities, especially cultural identity, since language and culture are, to a certain extent, inseparable.

DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada/DELTA. Documentação de estudos em linguística teórica e aplicada, 2024

This article discusses the idea of critical linguistic education aiming at a radical social trans... more This article discusses the idea of critical linguistic education aiming at a radical social transformation-considering that this will only occur if critical and affective practices are integrated to the learning process. To achieve this objetive, we revisit the concept of critical literacy and then reflect on its connection with affectivity. After a brief review of the concept of criticality and its pedagogical appropriation by the theoretical strands named critical thinking, critical pedagogy, and critical literacy, we align ourselves with the perspective of criticality as a problematizing practice, which emerges from an engagement with differences. In chaotic times, we argue in favor of a linguistic education based on a critical-affective posture, so that the educational process follows the freirean philosophy, that is, is supportive of a transformative and peace-oriented education. Finally, we present a brief rereading of the pedagogy of multiliteracies, to instigate possibilities of pedagogical implementations that may contribute to an actual radical social transformation.

Veredas, Dec 18, 2023

O presente artigo objetiva lançar um olhar sobre a teoria dialógica de língua(gem) do círculo de ... more O presente artigo objetiva lançar um olhar sobre a teoria dialógica de língua(gem) do círculo de Bakhtin para pensar o processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. Partindo-se dos conceitos de enunciado e dialogismo, discutimos a possibilidade e necessidade de deslocar o foco, no fazer docente, das unidades da língua para unidades de sentido, i.e., os enunciados (SILVA, 2013), superando-se práticas de suspensão contextual que deliberadamente focalizam itens linguísticos como abstrações sistemáticas. Nessa perspectiva, mobilizamos um Projeto Temático de Multiletramentos Críticos, intitulado Trans people in science, que integra o sistema avaliativo do projeto de extensão CLAC/UFRJ, como exemplo de trabalho enunciativo com a língua(gem) e advogamos a importância da teoria bakhtiniana no ensino línguas sempre pautado em interações concretas.

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Apr 1, 2016

Este artigo tem como propósito central discutir e articular visões de linguagem orientadas por pe... more Este artigo tem como propósito central discutir e articular visões de linguagem orientadas por perspectivas socioculturalmente situadas, dialógica e discursivamente embasadas, com vistas à apresentação de um possível conjunto de referências que viabilizem a análise de livros didáticos de inglês para o Ensino Fundamental I. Em face ao escasso número de estudos dessa ordem, à predominância de abordagens ainda demasiadamente estruturalistas no ensino de línguas e à reconhecida importância que o livro didático assume no processo educacional, tanto em língua materna quanto estrangeira, entendemos que este trabalho possa vir a contribuir positivamente para a área, que, em nossa acepção, tem como objetivo a construção de letramentos múltiplos e críticos que, por sua vez, sustentem a formação protagonista e transformadora na contemporaneidade. Palavras-chave: livro didático; ensino de língua estrangeira; letramentos múltiplos.

Entretextos

É fato dizer que a língua inglesa possui o status de lingua franca (CANAGARAJAH, 2006), possuindo... more É fato dizer que a língua inglesa possui o status de lingua franca (CANAGARAJAH, 2006), possuindo um número de falantes não nativos maior do que nativos (CRYSTAL, 2003; GRADDOL, 2006; KACHRU, 1985). Por outro lado, a língua ainda é fortemente associada ao pertencimento a falantes dos Estados Unidos e do Reino Unido, em um período de novo colonialismo (SANTOS, 2020). Pensando a área da Linguística Aplicada como indisciplinar (MOITA LOPES, 2006) e transgressiva (PENNYCOOK, 2006), nos aliamos em práticas problematizadoras (PENNYCOOK, 2004) para questionar ideologias linguísticas (ERRINGTON, 2001; WOOLARD, 1998; KROSKRITY, 2004) acerca de falantes nativos de língua inglesa por meio da análise de um material didático desenvolvido no CLAC Inglês (Curso de Línguas Aberto à Comunidade) da UFRJ. Essa pesquisa analisa a primeira tarefa do PTMC (MARTINS; SAMPAIO; TILIO, 2021) Decolonizing English, desenvolvido no último nível do curso regular (Inglês 8) no primeiro semestre de 2022. Neste arti...

The ESPecialist

Currículo: ponto de partida para um programa de ensino de línguas estrangeiras. Livros e outros m... more Currículo: ponto de partida para um programa de ensino de línguas estrangeiras. Livros e outros materiais didáticos: elementos articuladores do currículo nas práticas pedagógicas. Muitas vezes o material didático, especialmente o livro didático, acaba exercendo o papel de currículo. Contudo, o material didático é apenas parte do currículo, e precisa ser concebido com base nele. Em outras palavras, o material didático deve estar a serviço do currículo, e não o contrário. Com o intuito de se chegar a uma proposta curricular de ensino de língua estrangeira, parte-se da definição de currículo apresentada por Jobrack (2011), de princípios básicos para a elaboração de um currículo (TYLER, 1949) e da discussão de teorias do currículo (TADEU DA SILVA, 2000). Considerando-se que o currículo implica uma linha teórico-metodológica, é apresentada uma pedagogia de letramento sociointeracional crítico (TILIO, 2015, 2016a, 2017, 2018, 2019a, 2019b) para o ensino de língua estrangeira e, em seguida...

Revista Eletronica Do Instituto De Humanidades, Aug 28, 2008

Adotando como teoria de linguagem uma visão sócio-construcionista de discurso, este trabalho faz ... more Adotando como teoria de linguagem uma visão sócio-construcionista de discurso, este trabalho faz uma análise de livros didáticos para o ensino de inglês como língua estrangeira à luz dos PCNs. A análise enfoca as aberturas e fechamentos das unidades, seus títulos, atividades propostas, uso de língua materna, tópicos e ilustrações, além do tratamento dos temas transversais e da questão da interdisciplinaridade sugeridos pelos PCNs Palavras-chave: livro didático, PCNs, ensino de inglês

This article aims at discussing and articulating views of language under sociocultural, dialogic ... more This article aims at discussing and articulating views of language under sociocultural, dialogic and discourse perspectives, in order to present a theoretical framework as far as the analysis of textbooks of English as a foreign language for the Brazilian Ensino Fundamental I is concerned. Due to the limited number of studies in this field, to the still considerably structural approach of the English language teaching and learning in our country nowadays and to the important mediation role textbooks play in language education, we believe our work can contribute positively to the construction of critical and multiple literacies, which, in turn, can support an active and transformative educacional process in the present times.Este artigo tem como propósito central discutir e articular visões de linguagem orientadas por perspectivas socioculturalmente situadas, dialógica e discursivamente embasadas, com vistas à apresentação de um possível conjunto de referências que viabilizem a análi...

Considerando a minha propria historia de vida como linguista aplicado, esse artigo retoma como o ... more Considerando a minha propria historia de vida como linguista aplicado, esse artigo retoma como o tema das “identidades” adentrou e passou a fazer parte da minha vida profidsional e academica. Ainda antes de entrar para o mestrado, ministrando uma aula de ingles como lingua estrangeira apoiada em um livro didatico global, um texto me incomodou e despertou em mim reflexoes ainda nao embasadas teoricamente. O texto em questao foi o inicio da minha historia como linguista aplicado e do meu interesse teorico por identidades, especialmente as indisciplinares. Neste artigo, sistematizo algumas reflexoes sobre o conceito de identidade que vem me orientando ao longo dos ultimos anos. Ao final, apresento uma proposta de como eu mesmo, 20 anos depois, abordo a questao das identidades em um livro didatico para o ensino de ingles de minha autoria.

Revista Eletra Nica Do Instituto De Humanidades, Aug 17, 2008

O objetivo deste artigo e discutir o papel de um dos generos discursivos mais presentes no ensino... more O objetivo deste artigo e discutir o papel de um dos generos discursivos mais presentes no ensino, especialmente de lingua estrangeira: o livro didatico. Justamente por ser tao presente e naturalizado, muitos professores nao se dao conta da forca do seu discurso, que pode interferir nao apenas no processo de ensino e aprendizagem, mas tambem na construcao de identidades dos alunos. Buscando entender melhor este discurso, o presente texto discute questoes como: as caracteristicas do livro didatico, o papel que desempenha no ensino (atraves dasvozes e da autoridade a ele inerentes, seus conteudos e praticas pedagogicas, e suas atividades), producao e mercado, industria cultural e ideologia, mercado editorial e mercado consumidor, e abordagem de questoes culturais. Palavras-chave: livro didatico, lingua estrangeira, abordagem critica

Revista Educação e Linguagens, Sep 14, 2020

Brasil produziu uma série de documentos oficiais para a educação básica que despertaram, e ainda ... more Brasil produziu uma série de documentos oficiais para a educação básica que despertaram, e ainda vêm despertando, discussões profícuas no campo do ensino e da pesquisa sobre ensino. Almeida (2012) e Tilio (2012) discutem as relações e divergências entre os documentos oficiais de língua inglesa, que vêm servindo de fundamentação teórica para pesquisas na área. Com base nessa discussão, refletimos sobre o ensino de leitura e suas relações com os princípios pedagógicos do ensino de inglês como língua adicional, argumentando a necessidade de um ensino de línguas que considere o discurso e suas significações de forma mais ampla. É nesse sentido que recorremos à articulação de uma pedagogia orientada por letramentos (KERN, 2012; TILIO, 2019) e à concepção sociodeológica da linguagem presente nas discussões teóricas do Círculo de Bakhtin. Tais reflexões nos permitem traçar um produtivo debate entre a perspectiva sociointeracional apresentada pelos PCN (BRASIL, 1998), os estudos dos letramentos discutidos nas OCEM (2006) e de alguma forma presentes na BNCC (BRASIL, 2017). Esse repertório teóricometodológico para o ensino de línguas é ilustrado por meio da análise de uma atividade para nível inicial de língua inglesa, a qual foi elaborada e aplicada em um contexto de formação inicial de professores, o projeto CLAC-Inglês/UFRJ (Curso de Línguas Aberto à Comunidade). Esta análise nos permitiu visualizar os princípios pedagógicos presentes e ausentes nas questões que elaboramos, iluminando novamente nossa discussão sobre uma perspectiva socioideológica para o ensino de línguas. Palavras-chave: Ensino de língua inglesa. Socioideologia. Sociointeracionismo. Estudos dos letramentos.

Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, Nov 22, 2021

Dado o cenário globalizado (KUMARAVADIVELU, 2006a, 2006b; CANAGARAJAH, 2005), hiper-semiotizado (... more Dado o cenário globalizado (KUMARAVADIVELU, 2006a, 2006b; CANAGARAJAH, 2005), hiper-semiotizado (FABRÍCIO, 2006) e mercadologizado (FABRÍCIO; SANTOS, 2006; FAIRCLOUGH, 1992) do mundo contemporâneo, o Inglês como Lingua Franca (ILF) vincula-se à promessa de participação em uma comunidade imaginada (ANDERSON, 2008 [1991]). Na medida em que a expansão do ILF configura uma forma de localismo globalizado (SOUSA SANTOS, 1997), alternativas insurgentes propõem ressignificar essa língua como espaço/instrumento para atos de cosmopolitismo (SOUSA SANTOS, 1997). Este artigo visa a investigar as contribuições de um instrumento pedagógico, o Projeto Temático de Multiletramentos Críticos (PTMC), arquitetado à luz da pedagogia do letramento sociointeracional crítico (TILIO, 2015, 2017, 2019), fundamentada no ensino por multiletramentos críticos (THE NEW LONDON GROUP, 1996), com vistas ao desenvolvimento da cidadania. Nosso objeto de análise, concebido em um projeto de extensão, consiste em um perfil aberto, colaborativamente construído por aprendizes-autora/es, na rede social Instagram, em resposta ao PTMC intitulado @WeAreBrazilianVoices. Em nossa investigação, buscamos levantar e processar dados gerados no perfil e interpretá-los à luz de postulados teóricos advindos do Círculo de Bakhtin. De modo geral, observamos que o modelo de PTMC pode contribuir para uma educação linguística mais eticamente comprometida com um potencial uso intervencionista do ILF.

The ESPecialist: Research in Language for Specific Purposes, 2011

Aiming to understand how EFL coursebooks represent in a socio-discursive basis the world and cult... more Aiming to understand how EFL coursebooks represent in a socio-discursive basis the world and cultural contexts, this paper analyses 12 EFL coursebooks in 6 different didactic series, from beginner to intermediate levels. The analysis demonstrated the choices of topics and cultural contexts lead to a worldview that may influence students in adopting certain identities which are represented and legitimated in the books as the socially correct ones. The results point to an American and European worldview in 8 out of the 12 books, as well as to status and visibility as determinants of success, as it is observed in postmodern society.

Publicado em 1996 por 10 pesquisadores de diferentes areas e instituicoes, o manifesto que aprese... more Publicado em 1996 por 10 pesquisadores de diferentes areas e instituicoes, o manifesto que apresenta a pedagogia dos multiletramentos e uma reconhecida proposta de ensino que pretende abarcar diferentes praticas e saberes da contemporaneidade (THE NEW LONDON GROUP, 1996). No Brasil, a pedagogia dos multiletramentos e bem recebida e disseminada, integrando ate mesmo os componentes curriculares da BNCC e subsidiando explicitamente pelo menos uma colecao didatica para o ensino de Ingles aprovada pelo PNLD (TILIO, 2016). Partindo de reflexoes sobre a pedagogia dos multiletramentos (ROJO, 2012; 2013; TILIO, 2015; 2017), pretendemos revisitar os aspectos do “como” desse fazer pedagogico. Nesse movimento, integramos uma concepcao socioideologica da linguagem (VOLOCHINOV, 1929)) a essa pedagogia. Especialmente no que tange ao esforco de pensar uma pedagogia que possa formar cidadaos globais criticos, investimos no dialogo da concepcao bakhtiniana de linguagem com os multiletramentos a fim d...

PESQUISAS EM DISCURSO PEDAGÓGICO, 2014

Resumo Este artigo tem como base um projeto de pesquisa de mestrado na linha de discurso como prá... more Resumo Este artigo tem como base um projeto de pesquisa de mestrado na linha de discurso como prática social. A proposta é analisar materiais didáticos digitais para o ensino de inglês para refletir, teorizar, além de apontar falhas e possíveis soluções para a elaboração de tais materiais de forma que promovam multiletramentos. Palavras-chave: material didático digital, ensino de inglês, multiletramentos.

Trabalhos em Linguística Aplicada, 2009

Resumo: O presente trabalho é uma revisão bibliográfica dos conceitos de discurso e linguagem den... more Resumo: O presente trabalho é uma revisão bibliográfica dos conceitos de discurso e linguagem dentro de uma perspectiva social, e não apenas lingüística. Discute-se criticamente a noção de discurso sob a ótica sócio-construcionista, em que as interações sociais se constroem e são construídas a partir do discurso, e, condizente a esta crença, a teoria de linguagem sistêmico-funcional, segundo a qual a linguagem é produto da interação do texto, seus interlocutores e do meio social em que estão inseridos. Palavras-chave: discurso, linguagem, sócio-construcionismo, lingüística sistêmico-funcional Discourse and Language : a social perspective Abstract: This work is a review of the literature of the concepts of discourse and language, under a social perspective which goes beyond the linguistic issue. The concepts are discussed critically: the notion of discourse, under the light of socio-construcionism, in which social interactions are constructed within and emerge from discourse, and, li...