Aristóteles Berino | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (original) (raw)
Artigos em periódicos e capítulos de livros by Aristóteles Berino
Lusotopie, 2023
Este estudo tem como objetivo apresentar pontos que entrecruzam a pedagogia freireana no que conc... more Este estudo tem como objetivo apresentar pontos que entrecruzam a pedagogia freireana no que concerne a Arte e a Educação, com o projeto da Escolinha de Arte do Recife (Brasil). Para tanto, nos detemos em uma carta escrita pela educadora Noêmia Varela, endereçada ao multiartista
Augusto Rodrigues, em 1958, com sugestões de Paulo Freire para a Escolinha. Como resultado, propomos ressignificar questões ligadas ao pensamento freireano na Arte e Educação.
Revista Ideação, 2021
O texto reflete sobre a concepção estética-política do processo educativo de Paulo Freire a parti... more O texto reflete sobre a concepção estética-política do processo educativo de Paulo Freire a partir da utilização das fichas de cultura no Método de Alfabetização de Adultos. As fichas apresentavam-se como elemento de codificação, expressivas de situações existenciais que predispunham um estímulo elaborador e coparticipante não só no processo de alfabetização, mas também na movimentação criadora da própria maneira do pensar. Temos como pressuposto observar a utilização das fichas a partir de uma dinâmica no campo das imagens, que busca uma superação da dicotomia entre palavras e realidades – necessária superação expressa em Pedagogia do Oprimido – a partir da dimensão de um saber que é simultaneamente crítico e estético; como processo em contínua reelaboração, pelo qual a compreensão intelectiva se relaciona às experiências de vida, também sensível e intuitiva, daqueles sujeitos participantes dos Círculos de Cultura, como modo de manter o vínculo entre as experiências e a compreensão, entre as palavras e as realidades. Para pensar o uso e implicações destas fichas no processo educativo de Paulo Freire, utilizamos o próprio pensamento do educador, assim como alguns de seus interlocutores. Estabelecemos breve análise sobre as fichas de cultura, correlacionando também com autores no campo da imagem e da produção artística-cultural. Buscou-se refletir a relação das fichas de cultura enquanto pedagogia da imagem e procedimento que contribui para superação da dicotomia entre representação e realidade, e para dimensão criadora do pensar e do fazer.
Revista de Estudos Culturais, 2020
Apesar de não ter despertado a devida atenção entre os principais intérpretes da sua obra, o pr... more Apesar de não ter despertado a devida atenção entre os principais intérpretes da sua obra, o problema da estética em Paulo Freire constitui um núcleo importan-te do seu pensamento. Entre os seus escritos, nas suas conversações e práticas pedagógicas, o tema da estética sempre esteve presente, desde o início da sua trajetória intelectual e de educador até seus últimos trabalhos publicados. Neste artigo, procuro mostrar algumas dessas referências e proponho um caminho analítico que passa pelo conceito de criação para entendermos como especi-almente o tema da estética está relacio-nado a sua concepção de educação. Diante do avanço do neoliberalismo, o conceito de sonho encontra na sua obra uma articulação política que também associo ao signicado que atribuía à criação como possibilidade emancipató-ria e promotora de outros sentidos à exis-tência.
Educação em Foco, 2020
A partir dos conceitos de história pública digital e audiovisualidades do mundo, o pretendido no... more A partir dos conceitos de história pública digital e audiovisualidades do mundo, o pretendido no artigo é elaborar uma discussão a respeito
do ensino de história através do desenvolvimento de um canal no YouTube,
o Quinhoar Ensino de História. Trata-se de uma iniciativa no âmbito da cibercultura, agora que o conhecimento escolar deve ser melhor entendido como
uma tessitura em redes de conhecimentos, conectado ao ambiente virtual,
inclusive. Destacamos o diálogo com jovens alunos que interagiram com o
canal durante a sua criação no percurso metodológico da nossa elaboração
analítica, enfatizando a coparticipação como aspecto criador necessário às
experiências educativas que se estabelecem entre os cotidianos escolares e
os ambientes virtuais.
BERINO, Aristóteles; MARÇAL Y GUTHIERREZ, Carla. Cinema e conversas na escola: Assistindo filmes com jovens da Baixada Fluminense. In: BERINO, Aristóteles; VICTORIO FILHO, Aldo; SOARES, Maria da Conceição Silva (orgs). Múltiplos olhares sobre as juventudes. Seropédica: Ed. da UFRRJ, 2018. p. 60-67., 2018
Essa máquina não seria a mai s absurda que podia existir, já que só serve para projetar imagens p... more Essa máquina não seria a mai s absurda que podia existir, já que só serve para projetar imagens pelo prazer de ver image ns? E dgar M orin (2014, p. 28) O "cinema no beco" é uma dessas experiências qu e nos faz pensar na origi nal e poderosa força de atração das imagens na sala escura. Para empresas e negócios, uma vasta oportunidade para a mobilização e a criação de desejos. No entanto, apesar de organizado largamente por um a indústria -a indústri a do cinema -qu e atravessou o século XX e segue planetarizada e monopolizada na sua produção e di stribuição, um mercado disciplinado pela lógica do star sy stem e do blockbuster, o cinema permanece encantatório mesmo nas suas reproduções mais modestas -mesmo nas formas mais simples de exibição. Apesar de todo o aparato tecnológico que cerca a produção cinematográfi ca, parece que parte considerável da sua potência se encontra na ancestral e irreprimível satisfação de mostrar e ver imagens.
BERINO, Aristóteles. A escola vivida no YouTube: Imagens, presenças e fulgurações juvenis. In: VICTORIO FILHO, Aldo; BERINO, Aristóteles; SOARES, Maria da Conceição Silva (Orgs). Educação e audiovisualidades. Curitiba: Appris, 2018. p. 159-172., 2018
Revista Periferia, 2019
Resumo No artigo discutimos como Paulo Freire e o seu legado são expressos através dos memes publ... more Resumo No artigo discutimos como Paulo Freire e o seu legado são expressos através dos memes publicados em redes sociais na internet. Destacamos o sentido político dos memes que são ofensivos a Paulo Freire, descaracterizando sua obra além de insultar a sua pessoa. Trata-se de um ataque à sua concepção de educação popular que sobretudo visam atingir. Constituem ataques à educação da maioria popular que frequenta a escola pública se examinarmos, através do conceito de lutas de classes, a campanha de personalidades, grupos e movimentos de extrema direita contra a influência de Paulo Freire. Os exemplares de memes que utilizamos na nossa pesquisa foram extraídos das redes sociais Facebook e Twitter. Richard Dawkins e sua formulação original sobre os memes foram referências para o artigo.
Revista Teias, Dec 2018
O pretendido neste artigo é discutir a atualidade da obra de Paulo Freire para o um projeto plura... more O pretendido neste artigo é discutir a atualidade da obra de Paulo Freire para o um projeto plural de “epistemologias do Sul” desde o continente latino-americano, ou seja, sua contribuição para um referencial teórico condizente com as nossas realidades e condição histórica. Percorrendo alguns dos seus escritos, produzidos em diferentes momentos da sua trajetória intelectual, mas observando a coerência seu legado, enfatizamos o valor da sua obra diante não apenas das necessidades referidas à educação escolar e popular, mas também para a tessitura de ações culturais conscientizadoras e formadoras da nossa presença no lugar e no mundo. Destacamos para tal, a concepção de educação transformadora em Paulo Freire e o valor estético da criação no seu pensamento.
e-Mosaicos, Dec 2017
RESUMO Paulo Freire é comumente lembrado pela dimensão sobretudo política do seu pensamento pedag... more RESUMO Paulo Freire é comumente lembrado pela dimensão sobretudo política do seu pensamento pedagógico. No entanto, de forma recorrente e também significativa, pensou a educação como uma realização estética e o professor mesmo como um artista. Neste artigo foram destacadas quatro passagens da obra de Paulo Freire para discutir os sentidos estéticos que atribuiu à educação, além de observar a importância dessa discussão para a teoria e prática da educação popular hoje.
ABSTRACT Paulo Freire is commonly remembered mainly by the political dimension of his pedagogical thinking. However, in a recurring and also significant way he thought education as an aesthetic achievement and the teacher as an artist. In this article, four passages of Paulo Freire's work were highlighted in order to discuss the aesthetic senses he attributed to education, as well as to observe the importance of this debate for the theory and practice of popular education today.
Periferia, Jul 2017
Resumo O legado intelectual de um autor se transforma com as sucessivas releituras e os novos sig... more Resumo O legado intelectual de um autor se transforma com as sucessivas releituras e os novos significados atribuídos à sua obra. Em uma época em que a cultura visual multiplica as representações de um autor em numerosas telas, seu legado também é atingindo por essas intervenções. A partir de algumas imagens de Paulo Freire que circulam pela internet, procuramos pesquisar como essas aparições interferem nos sentidos que atribuímos à sua herança intelectual. A importância da obra de Paulo Freire também é disputada em ambientes virtuais, uma tessitura sobre sua existência que discutimos no artigo. Portanto, o que sabemos sobre Paulo Freire, tudo que acreditamos constituir seu pensamento e legado, não se realiza apenas através da herança presente em seus livros. Existe ainda um Paulo Freire estético, resultado de muitas e variadas representações criadas e que também projetam a sua obra. Entre essas tantas aparições, existem ainda aquelas que são propriamente visuais: fotos, desenhos, trabalhos artísticos e até memes. Nesse artigo nos interessa exatamente esse Paulo Freire pictórico.
Berino, Aristóteles. Cinema, pedagogia da imagem e formação de educadores: conversas sobre uma experiência pedagógica. In: AMARO, Ivan; SOARES, Maria da Conceição Silva (orgs). Petrópolis/Brasiília-DF; DP et Alii/CAPES, 2016. p. 157-170., 2016
Educação & Realidade, Apr 2017
This article is the result of different related investigations from the Cultural Studies on Educa... more This article is the result of different related investigations from the Cultural Studies on Education and Arts Research Group and were developed in spaces of grassroots public teaching spaces. This research is aimed at the production of investigative resources that favor the update of educational practices, appealing to recent advances of visuality studies as creator and reader of visual images. Thus, assuming cinema as a filmic realization and a metaphor of life in schools, we articulate reflections upon ways in which the quotidian define juvenile lives as imagery events with open and attentive cues that will benefit young students and the construction of a present school.
Educação & Realidade, Apr 2017
Momento - Diálogos em Educação (ISSN 0102-2717), 2016
Com esse ensaio, nos propomos a problematizar as noções de ensino e de educação, muitas vezes tom... more Com esse ensaio, nos propomos a problematizar as noções de ensino e de educação, muitas vezes tomadas como indistintas nos textos de políticas públicas para a área, a partir de uma conversa com o filme Nenhum a menos, de Zhang Yimou, e considerando que a criação de currículos acontece nos cotidianos das escolas. Na trilha de pensamento que construímos para abordar a questão, analisamos processos curriculares apresentados no filme e defendemos que várias concepções, valores e apostas sobre o que é/deveria ser o ensino, a educação e o papel do professor circulam e embaralham-se tanto na narrativa cinematográfica como nos múltiplos contextos cotidianos das escolas que temos pesquisado. Mais do que lugar de consensos, os currículos praticados constituem espaçostempos de disputas, de negociações e de produção de sentidos e significados.
Visualidades (ISSN 2317-6784)
Palavras-chave: Juventudes, imagens, estetização da escola
BERINO, Aristóteles. A escola diante do cinema nacional: uma narrativa. In: FRESQUET, Adriana. Cinema e educação: a lei 13.006 – Reflexões, perspectivas e propostas. Belo Horizonte: Universo Produções, 2015. p. 167-176., 2015
BERINO, Aristóteles; CAPUTO, Stela Guedes. Besouro na rede da capoeira e da educação. In: GOUVÊA, Fernando César; OLIVEIRA, Luiz Fernandes; SALES, Sandra (osgs). Educação e relação étnico-raciais. Petrópolis/Brasiília-DF; DP et Alii/CAPES, 2014. p. 189-200., 2014
BERINO, Aristóteles. Paulo Freire y Milton Santos: un encuentro para la educación popular en la contemporaneidad. In: NARVÁEZ, Jonnathan Harvey (org). Educación Popular y praxis social: acciones sociales y pedagógicas para el buen vivir. Buenos Aires/Pasto): Editorial Abierta FAIA/CIIIS. 2014, 2014
BERINO, Aristóteles; VICTORIO FILHO; Na vida ordinárias das escolas, as grandes proezas. In: GARCIA, Alexandra; OLIVEIRA, Inês Barbosa de (orgs). Aventuras de conhecimento: utopias vivenciadas nas pesquisas em educação. Petrópolis/Rio de Janeiro: DP et Alii/FAPERJ, 2014., 2014
BERINO, Aristóteles. Dreams, um encontro com Akira Kurosawa: a propósito de um sonho e uma dúvida, o que ensinar? In: ANDRADE, Nívea; ALVES, Nilda (ogs). Sonhos de escolas, conversas com Kurosawa. Petrópolis/Rio de Janeiro: DP et Alii/FAPERJ, 2014. p. 114-125. (DVD-ROM), 2014
Escrever sobre Dreams (1990), de Kurosawa, foi uma oportunidade para me deter um pouco mais em um... more Escrever sobre Dreams (1990), de Kurosawa, foi uma oportunidade para me deter um pouco mais em um sonho que tenho algumas vezes e que muito me incomoda.
Lusotopie, 2023
Este estudo tem como objetivo apresentar pontos que entrecruzam a pedagogia freireana no que conc... more Este estudo tem como objetivo apresentar pontos que entrecruzam a pedagogia freireana no que concerne a Arte e a Educação, com o projeto da Escolinha de Arte do Recife (Brasil). Para tanto, nos detemos em uma carta escrita pela educadora Noêmia Varela, endereçada ao multiartista
Augusto Rodrigues, em 1958, com sugestões de Paulo Freire para a Escolinha. Como resultado, propomos ressignificar questões ligadas ao pensamento freireano na Arte e Educação.
Revista Ideação, 2021
O texto reflete sobre a concepção estética-política do processo educativo de Paulo Freire a parti... more O texto reflete sobre a concepção estética-política do processo educativo de Paulo Freire a partir da utilização das fichas de cultura no Método de Alfabetização de Adultos. As fichas apresentavam-se como elemento de codificação, expressivas de situações existenciais que predispunham um estímulo elaborador e coparticipante não só no processo de alfabetização, mas também na movimentação criadora da própria maneira do pensar. Temos como pressuposto observar a utilização das fichas a partir de uma dinâmica no campo das imagens, que busca uma superação da dicotomia entre palavras e realidades – necessária superação expressa em Pedagogia do Oprimido – a partir da dimensão de um saber que é simultaneamente crítico e estético; como processo em contínua reelaboração, pelo qual a compreensão intelectiva se relaciona às experiências de vida, também sensível e intuitiva, daqueles sujeitos participantes dos Círculos de Cultura, como modo de manter o vínculo entre as experiências e a compreensão, entre as palavras e as realidades. Para pensar o uso e implicações destas fichas no processo educativo de Paulo Freire, utilizamos o próprio pensamento do educador, assim como alguns de seus interlocutores. Estabelecemos breve análise sobre as fichas de cultura, correlacionando também com autores no campo da imagem e da produção artística-cultural. Buscou-se refletir a relação das fichas de cultura enquanto pedagogia da imagem e procedimento que contribui para superação da dicotomia entre representação e realidade, e para dimensão criadora do pensar e do fazer.
Revista de Estudos Culturais, 2020
Apesar de não ter despertado a devida atenção entre os principais intérpretes da sua obra, o pr... more Apesar de não ter despertado a devida atenção entre os principais intérpretes da sua obra, o problema da estética em Paulo Freire constitui um núcleo importan-te do seu pensamento. Entre os seus escritos, nas suas conversações e práticas pedagógicas, o tema da estética sempre esteve presente, desde o início da sua trajetória intelectual e de educador até seus últimos trabalhos publicados. Neste artigo, procuro mostrar algumas dessas referências e proponho um caminho analítico que passa pelo conceito de criação para entendermos como especi-almente o tema da estética está relacio-nado a sua concepção de educação. Diante do avanço do neoliberalismo, o conceito de sonho encontra na sua obra uma articulação política que também associo ao signicado que atribuía à criação como possibilidade emancipató-ria e promotora de outros sentidos à exis-tência.
Educação em Foco, 2020
A partir dos conceitos de história pública digital e audiovisualidades do mundo, o pretendido no... more A partir dos conceitos de história pública digital e audiovisualidades do mundo, o pretendido no artigo é elaborar uma discussão a respeito
do ensino de história através do desenvolvimento de um canal no YouTube,
o Quinhoar Ensino de História. Trata-se de uma iniciativa no âmbito da cibercultura, agora que o conhecimento escolar deve ser melhor entendido como
uma tessitura em redes de conhecimentos, conectado ao ambiente virtual,
inclusive. Destacamos o diálogo com jovens alunos que interagiram com o
canal durante a sua criação no percurso metodológico da nossa elaboração
analítica, enfatizando a coparticipação como aspecto criador necessário às
experiências educativas que se estabelecem entre os cotidianos escolares e
os ambientes virtuais.
BERINO, Aristóteles; MARÇAL Y GUTHIERREZ, Carla. Cinema e conversas na escola: Assistindo filmes com jovens da Baixada Fluminense. In: BERINO, Aristóteles; VICTORIO FILHO, Aldo; SOARES, Maria da Conceição Silva (orgs). Múltiplos olhares sobre as juventudes. Seropédica: Ed. da UFRRJ, 2018. p. 60-67., 2018
Essa máquina não seria a mai s absurda que podia existir, já que só serve para projetar imagens p... more Essa máquina não seria a mai s absurda que podia existir, já que só serve para projetar imagens pelo prazer de ver image ns? E dgar M orin (2014, p. 28) O "cinema no beco" é uma dessas experiências qu e nos faz pensar na origi nal e poderosa força de atração das imagens na sala escura. Para empresas e negócios, uma vasta oportunidade para a mobilização e a criação de desejos. No entanto, apesar de organizado largamente por um a indústria -a indústri a do cinema -qu e atravessou o século XX e segue planetarizada e monopolizada na sua produção e di stribuição, um mercado disciplinado pela lógica do star sy stem e do blockbuster, o cinema permanece encantatório mesmo nas suas reproduções mais modestas -mesmo nas formas mais simples de exibição. Apesar de todo o aparato tecnológico que cerca a produção cinematográfi ca, parece que parte considerável da sua potência se encontra na ancestral e irreprimível satisfação de mostrar e ver imagens.
BERINO, Aristóteles. A escola vivida no YouTube: Imagens, presenças e fulgurações juvenis. In: VICTORIO FILHO, Aldo; BERINO, Aristóteles; SOARES, Maria da Conceição Silva (Orgs). Educação e audiovisualidades. Curitiba: Appris, 2018. p. 159-172., 2018
Revista Periferia, 2019
Resumo No artigo discutimos como Paulo Freire e o seu legado são expressos através dos memes publ... more Resumo No artigo discutimos como Paulo Freire e o seu legado são expressos através dos memes publicados em redes sociais na internet. Destacamos o sentido político dos memes que são ofensivos a Paulo Freire, descaracterizando sua obra além de insultar a sua pessoa. Trata-se de um ataque à sua concepção de educação popular que sobretudo visam atingir. Constituem ataques à educação da maioria popular que frequenta a escola pública se examinarmos, através do conceito de lutas de classes, a campanha de personalidades, grupos e movimentos de extrema direita contra a influência de Paulo Freire. Os exemplares de memes que utilizamos na nossa pesquisa foram extraídos das redes sociais Facebook e Twitter. Richard Dawkins e sua formulação original sobre os memes foram referências para o artigo.
Revista Teias, Dec 2018
O pretendido neste artigo é discutir a atualidade da obra de Paulo Freire para o um projeto plura... more O pretendido neste artigo é discutir a atualidade da obra de Paulo Freire para o um projeto plural de “epistemologias do Sul” desde o continente latino-americano, ou seja, sua contribuição para um referencial teórico condizente com as nossas realidades e condição histórica. Percorrendo alguns dos seus escritos, produzidos em diferentes momentos da sua trajetória intelectual, mas observando a coerência seu legado, enfatizamos o valor da sua obra diante não apenas das necessidades referidas à educação escolar e popular, mas também para a tessitura de ações culturais conscientizadoras e formadoras da nossa presença no lugar e no mundo. Destacamos para tal, a concepção de educação transformadora em Paulo Freire e o valor estético da criação no seu pensamento.
e-Mosaicos, Dec 2017
RESUMO Paulo Freire é comumente lembrado pela dimensão sobretudo política do seu pensamento pedag... more RESUMO Paulo Freire é comumente lembrado pela dimensão sobretudo política do seu pensamento pedagógico. No entanto, de forma recorrente e também significativa, pensou a educação como uma realização estética e o professor mesmo como um artista. Neste artigo foram destacadas quatro passagens da obra de Paulo Freire para discutir os sentidos estéticos que atribuiu à educação, além de observar a importância dessa discussão para a teoria e prática da educação popular hoje.
ABSTRACT Paulo Freire is commonly remembered mainly by the political dimension of his pedagogical thinking. However, in a recurring and also significant way he thought education as an aesthetic achievement and the teacher as an artist. In this article, four passages of Paulo Freire's work were highlighted in order to discuss the aesthetic senses he attributed to education, as well as to observe the importance of this debate for the theory and practice of popular education today.
Periferia, Jul 2017
Resumo O legado intelectual de um autor se transforma com as sucessivas releituras e os novos sig... more Resumo O legado intelectual de um autor se transforma com as sucessivas releituras e os novos significados atribuídos à sua obra. Em uma época em que a cultura visual multiplica as representações de um autor em numerosas telas, seu legado também é atingindo por essas intervenções. A partir de algumas imagens de Paulo Freire que circulam pela internet, procuramos pesquisar como essas aparições interferem nos sentidos que atribuímos à sua herança intelectual. A importância da obra de Paulo Freire também é disputada em ambientes virtuais, uma tessitura sobre sua existência que discutimos no artigo. Portanto, o que sabemos sobre Paulo Freire, tudo que acreditamos constituir seu pensamento e legado, não se realiza apenas através da herança presente em seus livros. Existe ainda um Paulo Freire estético, resultado de muitas e variadas representações criadas e que também projetam a sua obra. Entre essas tantas aparições, existem ainda aquelas que são propriamente visuais: fotos, desenhos, trabalhos artísticos e até memes. Nesse artigo nos interessa exatamente esse Paulo Freire pictórico.
Berino, Aristóteles. Cinema, pedagogia da imagem e formação de educadores: conversas sobre uma experiência pedagógica. In: AMARO, Ivan; SOARES, Maria da Conceição Silva (orgs). Petrópolis/Brasiília-DF; DP et Alii/CAPES, 2016. p. 157-170., 2016
Educação & Realidade, Apr 2017
This article is the result of different related investigations from the Cultural Studies on Educa... more This article is the result of different related investigations from the Cultural Studies on Education and Arts Research Group and were developed in spaces of grassroots public teaching spaces. This research is aimed at the production of investigative resources that favor the update of educational practices, appealing to recent advances of visuality studies as creator and reader of visual images. Thus, assuming cinema as a filmic realization and a metaphor of life in schools, we articulate reflections upon ways in which the quotidian define juvenile lives as imagery events with open and attentive cues that will benefit young students and the construction of a present school.
Educação & Realidade, Apr 2017
Momento - Diálogos em Educação (ISSN 0102-2717), 2016
Com esse ensaio, nos propomos a problematizar as noções de ensino e de educação, muitas vezes tom... more Com esse ensaio, nos propomos a problematizar as noções de ensino e de educação, muitas vezes tomadas como indistintas nos textos de políticas públicas para a área, a partir de uma conversa com o filme Nenhum a menos, de Zhang Yimou, e considerando que a criação de currículos acontece nos cotidianos das escolas. Na trilha de pensamento que construímos para abordar a questão, analisamos processos curriculares apresentados no filme e defendemos que várias concepções, valores e apostas sobre o que é/deveria ser o ensino, a educação e o papel do professor circulam e embaralham-se tanto na narrativa cinematográfica como nos múltiplos contextos cotidianos das escolas que temos pesquisado. Mais do que lugar de consensos, os currículos praticados constituem espaçostempos de disputas, de negociações e de produção de sentidos e significados.
Visualidades (ISSN 2317-6784)
Palavras-chave: Juventudes, imagens, estetização da escola
BERINO, Aristóteles. A escola diante do cinema nacional: uma narrativa. In: FRESQUET, Adriana. Cinema e educação: a lei 13.006 – Reflexões, perspectivas e propostas. Belo Horizonte: Universo Produções, 2015. p. 167-176., 2015
BERINO, Aristóteles; CAPUTO, Stela Guedes. Besouro na rede da capoeira e da educação. In: GOUVÊA, Fernando César; OLIVEIRA, Luiz Fernandes; SALES, Sandra (osgs). Educação e relação étnico-raciais. Petrópolis/Brasiília-DF; DP et Alii/CAPES, 2014. p. 189-200., 2014
BERINO, Aristóteles. Paulo Freire y Milton Santos: un encuentro para la educación popular en la contemporaneidad. In: NARVÁEZ, Jonnathan Harvey (org). Educación Popular y praxis social: acciones sociales y pedagógicas para el buen vivir. Buenos Aires/Pasto): Editorial Abierta FAIA/CIIIS. 2014, 2014
BERINO, Aristóteles; VICTORIO FILHO; Na vida ordinárias das escolas, as grandes proezas. In: GARCIA, Alexandra; OLIVEIRA, Inês Barbosa de (orgs). Aventuras de conhecimento: utopias vivenciadas nas pesquisas em educação. Petrópolis/Rio de Janeiro: DP et Alii/FAPERJ, 2014., 2014
BERINO, Aristóteles. Dreams, um encontro com Akira Kurosawa: a propósito de um sonho e uma dúvida, o que ensinar? In: ANDRADE, Nívea; ALVES, Nilda (ogs). Sonhos de escolas, conversas com Kurosawa. Petrópolis/Rio de Janeiro: DP et Alii/FAPERJ, 2014. p. 114-125. (DVD-ROM), 2014
Escrever sobre Dreams (1990), de Kurosawa, foi uma oportunidade para me deter um pouco mais em um... more Escrever sobre Dreams (1990), de Kurosawa, foi uma oportunidade para me deter um pouco mais em um sonho que tenho algumas vezes e que muito me incomoda.
Pedro & João Editores, 2023
Todos os direitos garantidos. Qualquer parte desta obra pode ser reproduzida, transmitida ou arqu... more Todos os direitos garantidos. Qualquer parte desta obra pode ser reproduzida, transmitida ou arquivada desde que levados em conta os direitos do autor. Aristóteles Berino Dizer a palavra beleza: memórias da estética freireana. São Carlos:
Proibida a reprodução, total ou parcial, por qualquer meio ou processo, seja reprográfico, fotogr... more Proibida a reprodução, total ou parcial, por qualquer meio ou processo, seja reprográfico, fotográfico, gráfico, microfilmagem etc. Estas proibições aplicamse também às características gráficas e/ou editoriais. A violação dos direitos autorais é punível como crime (Código Penal art. 184 e § §; Lei 6.895/80), com busca, apreensão e indenizações diversas (Lei 9.610/98-Lei dos Direitos Autorais-arts. 122, 123, 124 e 126).
Pedro & João Editores, 2021
Todos os direitos garantidos. Qualquer parte desta obra pode ser reproduzida, transmitida ou arqu... more Todos os direitos garantidos. Qualquer parte desta obra pode ser reproduzida, transmitida ou arquivada desde que levados em conta os direitos do autor. Aristóteles Berino Centenário de Paulo Freire e outras conversas da pandemia. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021. 232p. 14 x 21 cm.
A formação de professores e a educação para as relações étnico-raciais: estudo-caso em curso Norm... more A formação de professores e a educação para as relações étnico-raciais: estudo-caso em curso Normal de nível médio em Nova Iguaçu/RJ
