Antonia Dominguez Miguela | Huelva University (original) (raw)

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Papers by Antonia Dominguez Miguela

Some contemporary Latina writers are currently addressing working-class Latinas's life as a ... more Some contemporary Latina writers are currently addressing working-class Latinas's life as a priviledged site for the study of power relations among people of different racial, ethnic, cultural and class backgrounds. Their works present themes which are currently becoming more important in contemporary American society. The situation of millions of Latina immigrants and women of Latin origin requires an analisis that can reveal how the dynamics of race, class and gender function and establish power relations which inevitably justify their present status as 'second class' citizens. Most working-class Latinas find themselves in low-paid jobs mainly because of their race, their working-class origin, their lack of education and in many occasions because of their illegal immigrant status in the United States. Although domestic work is progressively losing importance in the range of available jobs for women, together with menial factory jobs and farm work, it is still a segr...

El aprendizaje implica cambio, ya sea en la estructura de los esquemas mentales (Rumelhart, 1975 ... more El aprendizaje implica cambio, ya sea en la estructura de los esquemas mentales (Rumelhart, 1975 y Rumelhart, & Ortony, 1977), los marcos (Minsky, 1975), los scripts (Schank & Abelson, 1977, 1995) o las sinapsis neurológicas que posibilitan la conexión neuronal (Zull, 2002 y Mora, 2013 ). Este cambio no ocurre por generación espontánea, sino que depende en gran medida del entorno donde la experiencia ocurra. Draganski et al. 2004 demostraron cómo el aprendizaje modifica las estructuras sinápticas del cerebro. Dos explicaciones se ofrecen para entender estos cambios: práctica y emoción. La práctica hace que las neuronas se activen con frecuencia, se desarrollen y se conecten entre sí creando sinapsis y modificando las estructuras neuronales, es decir, el aprendizaje. Este proceso de conexión necesita de la emoción y sus componentes químicos (dopamina, serotonina, adrenalina) para cambiar la fuerza de las sinapsis y la estructura misma de las redes neuronales.

El aprendizaje se conecta con la emoción cuando, durante el proceso, podemos percibir que la experiencia de aprender es rica sensorialmente e implica al alumno no sólo de cuello para arriba, sino en su dimensión cognitiva, afectiva y física. Esta premisa es en la que se basa este monográfico sobre cómo emocionar y mejorar el aprendizaje del alumnado de ELE. Las imágenes, el movimiento, las dinámicas de aula, la musicalidad, la música, y demás elementos participan de esta conexión experiencial tan relevante en el caso de una LE, donde distintos factores afectivos inciden en su aprendizaje. Entre estos factores destaca la motivación, el factor clave en el aprendizaje, el centro catalizador del proceso afectivo que conduce la orquesta y a la vez se resiente de cualquier entropía en el resto de instrumentos.

Some contemporary Latina writers are currently addressing working-class Latinas's life as a ... more Some contemporary Latina writers are currently addressing working-class Latinas's life as a priviledged site for the study of power relations among people of different racial, ethnic, cultural and class backgrounds. Their works present themes which are currently becoming more important in contemporary American society. The situation of millions of Latina immigrants and women of Latin origin requires an analisis that can reveal how the dynamics of race, class and gender function and establish power relations which inevitably justify their present status as 'second class' citizens. Most working-class Latinas find themselves in low-paid jobs mainly because of their race, their working-class origin, their lack of education and in many occasions because of their illegal immigrant status in the United States. Although domestic work is progressively losing importance in the range of available jobs for women, together with menial factory jobs and farm work, it is still a segr...

El aprendizaje implica cambio, ya sea en la estructura de los esquemas mentales (Rumelhart, 1975 ... more El aprendizaje implica cambio, ya sea en la estructura de los esquemas mentales (Rumelhart, 1975 y Rumelhart, & Ortony, 1977), los marcos (Minsky, 1975), los scripts (Schank & Abelson, 1977, 1995) o las sinapsis neurológicas que posibilitan la conexión neuronal (Zull, 2002 y Mora, 2013 ). Este cambio no ocurre por generación espontánea, sino que depende en gran medida del entorno donde la experiencia ocurra. Draganski et al. 2004 demostraron cómo el aprendizaje modifica las estructuras sinápticas del cerebro. Dos explicaciones se ofrecen para entender estos cambios: práctica y emoción. La práctica hace que las neuronas se activen con frecuencia, se desarrollen y se conecten entre sí creando sinapsis y modificando las estructuras neuronales, es decir, el aprendizaje. Este proceso de conexión necesita de la emoción y sus componentes químicos (dopamina, serotonina, adrenalina) para cambiar la fuerza de las sinapsis y la estructura misma de las redes neuronales.

El aprendizaje se conecta con la emoción cuando, durante el proceso, podemos percibir que la experiencia de aprender es rica sensorialmente e implica al alumno no sólo de cuello para arriba, sino en su dimensión cognitiva, afectiva y física. Esta premisa es en la que se basa este monográfico sobre cómo emocionar y mejorar el aprendizaje del alumnado de ELE. Las imágenes, el movimiento, las dinámicas de aula, la musicalidad, la música, y demás elementos participan de esta conexión experiencial tan relevante en el caso de una LE, donde distintos factores afectivos inciden en su aprendizaje. Entre estos factores destaca la motivación, el factor clave en el aprendizaje, el centro catalizador del proceso afectivo que conduce la orquesta y a la vez se resiente de cualquier entropía en el resto de instrumentos.