Jean-Philippe Possoz | Université de Liège (original) (raw)
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Papers by Jean-Philippe Possoz
Thinking-Making: When Architects Engage in Construction, 2021
Contemporary valorization of earthen construction often highlights the positive ecological aspect... more Contemporary valorization of earthen construction often highlights the
positive ecological aspects of the material. However, it is its inherent ability to catalyze craftsmanship which makes earthen architecture so vital in perpetuating a sustainable building culture. In the region of the Middle East, where noteworthy recent earthen buildings are conspicuously lacking, craftsmanship has undergone a seismic shift – one where a displacement of materials and makers has created dependencies that have fundamentally undermined the building culture. Focusing on the Sultanate of Oman, this paper examines the devolution of craftsmanship and how this situation underscores the case for earth building in the country. A subsequent look at the recently launched Earthen Building Initiative will shed light on the initial challenges and opportunities for stakeholders in the building industry. In conclusion, the paper reflects on the preconditions for a successful revitalization of craftsmanship based on earthen construction.
Ce chapitre constitue une trace des paroles échangées lors d’une table ronde dédiée aux pratiques... more Ce chapitre constitue une trace des paroles échangées lors d’une table ronde dédiée aux pratiques ‘par le faire’ dans l’enseignement de l’architecture. En s’appuyant sur les mots tenus par six enseignant·es pour décrire les dispositifs pédagogiques qu’ils·elles mobilisent, il propose une définition nuancée de ce mode d’enseignement. Tantôt dans les murs, tantôt hors les murs, ces pratiques reposent en premier lieu sur un travail à l’échelle 1:1 et un dialogue avec la matière par sa manipulation. S’en dégage une dimension expérientielle liée à l’action en situation. Le ‘faire’ devient ainsi une modalité engageant l’étudiant·e envers une pluralité ‘d’autres’ qui peuplent ces situations. Bien au-delà d’une volonté de transmission de savoir-faire haptique ou technique, les objectifs pédagogiques des cas abordés ici oscillent entre développement de compétences propres à l’architecte et questionnement sur les pratiques professionnelles. En explorant la manière dont ces pratiques ‘par le f...
Editions de l'Université de Bruxelles, 2021
"Les architectes ne font pas des bâtiments, ils les imaginent et les dessinent."... more "Les architectes ne font pas des bâtiments, ils les imaginent et les dessinent." Cet ouvrage explore des situations, actuelles ou historiques, qui troublent cette division entre conception et construction. Il met ainsi en perspective une certaine tendance à la valorisation du « faire » à l'oeuvre en architecture, à travers diverses pratiques : l'enseignement par la production à l'échelle , les expérimentations matérielles en situation de conception, l'esthétisation des traces de la construction, le réemploi de matériaux, la fabrication digitale, la construction en terre crue ou encore l'autoconstruction. Au fil des chapitres, l'ouvrage interroge les promesses du « faire » quant à d'autres rapports possibles à la matière, aux techniques, aux acteurs et à l'environnement. / "Architects do not make buildings, they design them." This book explores situations, whether contemporary or historical, which challenge this division between design and construction. It investigates the growing prominence of making in architecture through a series of case-studies: design-build pedagogies, material experimentations in the design process, the aestheticization of traces of the construction, the use of reclaimed materials, digital fabrication, the crafts attached to raw-earth construction, or practices of self-building. Throughout its eleven chapters, the book interrogates the promises of making in terms of other possible relationships to materials, techniques, actors and the environment.
Les architectes ne font pas des bâtiments, ils les imaginent et les dessinent. Cet ouvrage explor... more Les architectes ne font pas des bâtiments, ils les imaginent et les dessinent. Cet ouvrage explore des situations, actuelles ou historiques, qui troublent cette division entre conception et construction. Il met ainsi en perspective une certaine tendance à la valorisation du « faire » à l'oeuvre en architecture, à travers diverses pratiques : l'enseignement par la production à l'échelle 1:1, les expérimentations matérielles en situation de conception, l'esthétisation des traces de la construction, le réemploi de matériaux, la fabrication digitale, la construction en terre crue ou encore l'autoconstruction. Au fi l des chapitres, l'ouvrage interroge les promesses du « faire » quant à d'autres rapports possibles à la matière, aux techniques, aux acteurs et à l'environnement.-Architects do not make buildings, they design them. This book explores situations, whether contemporary or historical, which challenge this division between design and construction. It investigates the growing prominence of making in architecture through a series of case-studies: design-build pedagogies, material experimentations in the design process, the aestheticization of traces of the construction, the use of reclaimed materials, digital fabrication, the craft s attached to raw-earth construction, or practices of self-building. Throughout its eleven chapters, the book interrogates the promises of making in terms of other possible relationships to materials, techniques, actors and the environment.
Architecture is a discipline that uses, in complex design situations, socio-cognitive skills such... more Architecture is a discipline that uses, in complex design situations, socio-cognitive skills such as listening, leadership, empathy, mediation... These skills are often not very explicit in training courses. This article proposes to share a pedagogical experience aimed at teaching these skills through a pedagogical process based on experiential learning and live project. Based on five years of reflexive reports produced by the students, it attempts to highlight the actual learning and awareness of students on the issues and skills related to collaborative work.
Les Annales de QPES n°3, Jun 1, 2021
L'architecture est une discipline du projet qui fait appel, dans des situations de conception com... more L'architecture est une discipline du projet qui fait appel, dans des situations de conception complexe, à des compétences sociocognitives telles que l'écoute, le leadership, l'empathie, la médiation ... souvent peu explicitées dans les parcours de formation. Cet article propose de partager une expérience pédagogique visant à enseigner ces compétences par un dispositif pédagogique basé sur l'apprentissage expérientiel et le live project. En prenant appui sur cinq années de productions de rapports réflexifs par les étudiants, il tente de mettre en évidence les apprentissages effectifs et prises de conscience des étudiants sur les enjeux et compétences liés au travail collaboratif.
Architecture is a discipline that uses, in complex design situations, socio-cognitive skills such as listening, leadership, empathy, mediation ... These skills are often not very explicit in training courses. This article proposes to share a pedagogical experience aimed at teaching these skills through a pedagogical process based on experiential learning and live project. Based on five years of reflexive reports produced by the students, it attempts to highlight the actual learning and awareness of students on the issues and skills related to collaborative work.
Thinking-Making: When Architects Engage in Construction, 2021
Contemporary valorization of earthen construction often highlights the positive ecological aspect... more Contemporary valorization of earthen construction often highlights the
positive ecological aspects of the material. However, it is its inherent ability to catalyze craftsmanship which makes earthen architecture so vital in perpetuating a sustainable building culture. In the region of the Middle East, where noteworthy recent earthen buildings are conspicuously lacking, craftsmanship has undergone a seismic shift – one where a displacement of materials and makers has created dependencies that have fundamentally undermined the building culture. Focusing on the Sultanate of Oman, this paper examines the devolution of craftsmanship and how this situation underscores the case for earth building in the country. A subsequent look at the recently launched Earthen Building Initiative will shed light on the initial challenges and opportunities for stakeholders in the building industry. In conclusion, the paper reflects on the preconditions for a successful revitalization of craftsmanship based on earthen construction.
Ce chapitre constitue une trace des paroles échangées lors d’une table ronde dédiée aux pratiques... more Ce chapitre constitue une trace des paroles échangées lors d’une table ronde dédiée aux pratiques ‘par le faire’ dans l’enseignement de l’architecture. En s’appuyant sur les mots tenus par six enseignant·es pour décrire les dispositifs pédagogiques qu’ils·elles mobilisent, il propose une définition nuancée de ce mode d’enseignement. Tantôt dans les murs, tantôt hors les murs, ces pratiques reposent en premier lieu sur un travail à l’échelle 1:1 et un dialogue avec la matière par sa manipulation. S’en dégage une dimension expérientielle liée à l’action en situation. Le ‘faire’ devient ainsi une modalité engageant l’étudiant·e envers une pluralité ‘d’autres’ qui peuplent ces situations. Bien au-delà d’une volonté de transmission de savoir-faire haptique ou technique, les objectifs pédagogiques des cas abordés ici oscillent entre développement de compétences propres à l’architecte et questionnement sur les pratiques professionnelles. En explorant la manière dont ces pratiques ‘par le f...
Editions de l'Université de Bruxelles, 2021
"Les architectes ne font pas des bâtiments, ils les imaginent et les dessinent."... more "Les architectes ne font pas des bâtiments, ils les imaginent et les dessinent." Cet ouvrage explore des situations, actuelles ou historiques, qui troublent cette division entre conception et construction. Il met ainsi en perspective une certaine tendance à la valorisation du « faire » à l'oeuvre en architecture, à travers diverses pratiques : l'enseignement par la production à l'échelle , les expérimentations matérielles en situation de conception, l'esthétisation des traces de la construction, le réemploi de matériaux, la fabrication digitale, la construction en terre crue ou encore l'autoconstruction. Au fil des chapitres, l'ouvrage interroge les promesses du « faire » quant à d'autres rapports possibles à la matière, aux techniques, aux acteurs et à l'environnement. / "Architects do not make buildings, they design them." This book explores situations, whether contemporary or historical, which challenge this division between design and construction. It investigates the growing prominence of making in architecture through a series of case-studies: design-build pedagogies, material experimentations in the design process, the aestheticization of traces of the construction, the use of reclaimed materials, digital fabrication, the crafts attached to raw-earth construction, or practices of self-building. Throughout its eleven chapters, the book interrogates the promises of making in terms of other possible relationships to materials, techniques, actors and the environment.
Les architectes ne font pas des bâtiments, ils les imaginent et les dessinent. Cet ouvrage explor... more Les architectes ne font pas des bâtiments, ils les imaginent et les dessinent. Cet ouvrage explore des situations, actuelles ou historiques, qui troublent cette division entre conception et construction. Il met ainsi en perspective une certaine tendance à la valorisation du « faire » à l'oeuvre en architecture, à travers diverses pratiques : l'enseignement par la production à l'échelle 1:1, les expérimentations matérielles en situation de conception, l'esthétisation des traces de la construction, le réemploi de matériaux, la fabrication digitale, la construction en terre crue ou encore l'autoconstruction. Au fi l des chapitres, l'ouvrage interroge les promesses du « faire » quant à d'autres rapports possibles à la matière, aux techniques, aux acteurs et à l'environnement.-Architects do not make buildings, they design them. This book explores situations, whether contemporary or historical, which challenge this division between design and construction. It investigates the growing prominence of making in architecture through a series of case-studies: design-build pedagogies, material experimentations in the design process, the aestheticization of traces of the construction, the use of reclaimed materials, digital fabrication, the craft s attached to raw-earth construction, or practices of self-building. Throughout its eleven chapters, the book interrogates the promises of making in terms of other possible relationships to materials, techniques, actors and the environment.
Architecture is a discipline that uses, in complex design situations, socio-cognitive skills such... more Architecture is a discipline that uses, in complex design situations, socio-cognitive skills such as listening, leadership, empathy, mediation... These skills are often not very explicit in training courses. This article proposes to share a pedagogical experience aimed at teaching these skills through a pedagogical process based on experiential learning and live project. Based on five years of reflexive reports produced by the students, it attempts to highlight the actual learning and awareness of students on the issues and skills related to collaborative work.
Les Annales de QPES n°3, Jun 1, 2021
L'architecture est une discipline du projet qui fait appel, dans des situations de conception com... more L'architecture est une discipline du projet qui fait appel, dans des situations de conception complexe, à des compétences sociocognitives telles que l'écoute, le leadership, l'empathie, la médiation ... souvent peu explicitées dans les parcours de formation. Cet article propose de partager une expérience pédagogique visant à enseigner ces compétences par un dispositif pédagogique basé sur l'apprentissage expérientiel et le live project. En prenant appui sur cinq années de productions de rapports réflexifs par les étudiants, il tente de mettre en évidence les apprentissages effectifs et prises de conscience des étudiants sur les enjeux et compétences liés au travail collaboratif.
Architecture is a discipline that uses, in complex design situations, socio-cognitive skills such as listening, leadership, empathy, mediation ... These skills are often not very explicit in training courses. This article proposes to share a pedagogical experience aimed at teaching these skills through a pedagogical process based on experiential learning and live project. Based on five years of reflexive reports produced by the students, it attempts to highlight the actual learning and awareness of students on the issues and skills related to collaborative work.