João Guerra | University of Lisbon (original) (raw)
Papers by João Guerra
Revista Gestão & Sustentabilidade, Mar 4, 2024
Where there is complexity, barriers to understanding can cause severe damage, and today's social ... more Where there is complexity, barriers to understanding can cause severe damage, and today's social and ecological problems are testaments to how fragile our world can be when these are poorly misunderstood. While the Enlightenment's progress in scientific knowledge has brought immeasurable benefits to societies across the world, the pursuit of evergreater specialization dominating today's conception of scientific know ledge is revealing its weakness. Baruch Spinoza's use of the metaphor of "mutilated" knowledge and his reference to the "separation of the parts" express all too vividly the potential damage and loss that can arise from reductionist modes of education and inquiry (in Hansson 2012, 8). 21st century challenges are characterized by high potential impact, complexity and uncertainty. Understanding and addressing these types of challenges is an essential prerequisite for meeting sustainability objectives and policies, and yet disciplinary boundaries and related institutions, cultures and power structures continue to stand in the way of insight. Education and research are all too often called upon to create the conditions for sustainable futures (UNESCO 2005; UNESCO 2012; UNESCO 2014), but are confronted with formidable internal barriers. There is a pressing need for contextual and relational perspectives, and for the enabling of "integrative" mindsets (Hetel et al. 2015) through the 25 "According to Spinoza, the 'confused and fragmentary (or: mutilated) knowledge' that we derive from the separation of parts from their larger wholes (i.e. by reductionism) is a universal cause of error-of both the epistemic and the moral kind" (Hansson 2012, 8).
Ambientalmente sustentable, Mar 30, 2018
Os países lusófonos registam diferentes patamares na promoção da Educação Ambiental (EA). Um prim... more Os países lusófonos registam diferentes patamares na promoção da Educação Ambiental (EA). Um primeiro levantamento realizado em 2017 mostra que a EA é, em geral, competência dos Ministérios do Ambiente e da Educação, estando reservado um papel específico para o poder local e para as escolas. O apoio público está generalizado na maioria dos países, sendo, no entanto, mais significativo no Brasil e em Portugal. Já o apoio das organizações internacionais verifica-se, sobretudo, nos países de África e em Timor, enquanto as ONG nacionais, fundações e empresas nacionais a atuar no campo da EA estão presentes, ainda que a diferentes níveis, em todos os países e contextos. Em suma, estes primeiros resultados demonstram que a EA já entrou nas agendas pública e política de todos os países, embora de forma desigual e nalguns países ainda seja embrionária. Torna-se, assim, particularmente importante aprofundar o conhecimento e a análise do campo da EA nos países da CPLP, de modo a reforçar a eficácia da sua implementação e a melhorar as políticas públicas nestes territórios, garantindo maior resiliência para enfrentar os desafios que se aproximam. Astract Portuguese-speaking countries are at different levels in promoting Environmental Education (EA). A first survey conducted in 2017 shows that EA is mostly the responsibility of the Ministries of Environment and Education, with a role reserved for local administration and schools. While more significant in Brazil and Portugal, public support is widespread in most countries. The support of international organisations is mainly found in African countries and East-Timor while, albeit at different levels, national NGOs, foundations and national companies are present in all countries and contexts. In sum, although unevenly and in some countries still embryonic, these early results demonstrate that EA has already entered the public and political agendas of all Portuguese speaking countries. Therefore, to enhance the effectiveness of implementation, to improve public policies, and to ensure greater resilience to face the coming challenges, it is of particular importance to deepening the analysis and the knowledge of the EE field in the Community of Portuguese-Speaking Countries.
Anais do ... Seminário de Iniciação Científica, Nov 1, 2017
World sustainability series, 2022
The present study was performed in nine unions (Buri Goalini, Ramjan Nagar, Gabura, Kaikhali, Atu... more The present study was performed in nine unions (Buri Goalini, Ramjan Nagar, Gabura, Kaikhali, Atulia, Ishwaripur, Munshiganj, Kashimari and Nurnagar) of the Shyamnagar Upazila of the Satkhira District in the SWCRB. Data was obtained from surveys completed in 320 households in these nine unions. Farmers in this region typically cultivate Aman paddy, a monsoon dependent rice variety that is sown in June–July and harvested in December–January (Solidarités International 2017). For the rest of the year, due to high salinity, farmers can leave their land fallowfor fish production, growing vegetables, or seeking alternative forestbased livelihoods. On an average, households in the region own between 0.13 and 0.2 ha of land, but most people in the coastal area are landless (Parvin et al. 2017). The size of land holdings is not sufficient to meet food and economic needs, so many farmers rent other lands to expand their farming capacity (Fig. 2). The Bangladeshi climate consists of four seasons: pre-monsoon (March–May), monsoon (June–August), post-monsoon (September–November) and winter (December–February). Approximately 85% of the total rainfall (annual) occurs during monsoon (Hossain et al. 2014). The mean annual rainfall in south-western Bangladesh is 1.730 mm, 78% of which occurs within the monsoon months (Kabir and Golder 2017). Monsoon rainfall is essential for providing moisture to soil and sufficient water for irrigation, as well as eliminating soil salinity. Maximum temperature during pre-monsoon is 33 °C and the minimum temperature is 15 °C during winter (Rakib 2013). Rakib (2018) predicted an increase in temperature, and the temperatures over the SWCRB are expected to rise at a minimum by 1.26 °C and maximum by 2.16 °C by the end of the twenty-first century.
é doutorada em Antropologia (especialização em Antropologia do Parentesco e do Género) pelo Insti... more é doutorada em Antropologia (especialização em Antropologia do Parentesco e do Género) pelo Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa, tendo apresentado a dissertação «Essa terra que tomo de conta: parentesco e territorialidade na Zona da Mata de Pernambuco» (2014), que se centra na análise das práticas familiares relacionadas com o uso, transmissão e posse da terra nos assentamentos de reforma agrária do Nordeste do Brasil. Anteriormente estudou a forma como as dinâmicas de mobilidade, tais como a migração sazonal, são integradas nos projetos familiares num contexto rural português (Sever do Vouga). Bruno C. Reis tem um mestrado em Historical Studies pela Universidade de Cambridge; é doutor em história e teoria das RI com especialização em segurança internacional (War Studies) pelo King's College. É actualmente investigador auxiliar no ICS; investigador associado do Sir Michael Howard Centre do King's College; e assessor do IDN-MDN. Entre publicações recentes pode referir-se: «Os Estados Unidos e Osama bin Laden uma década depois: a derrota da Al-Qaida e o fim da unipolaridade?», Relações Internacionais, 2011; The Theory and Practice of Irregular Warfare (com Andrew Mumford, eds.), 2013; «Brazil versus NATO? a long-term view of maritime security in the Atlantic», in Enduring NATO, rising Brazil: managing international security in a recalibrating global order, ed. B. A. Smith-Windsor (2015).
Gestão & Produção, 2009
A definição do Estoque de Segurança costuma seguir critérios puramente qualitativos, muitas vezes... more A definição do Estoque de Segurança costuma seguir critérios puramente qualitativos, muitas vezes sem nenhum fundamento ou puramente quantitativos, em que o conhecimento de pessoas-chave não é aproveitado. Com base na experiência prática do autor e com o apoio da literatura, propõe-se neste trabalho um modelo para a definição deste parâmetro com base nestes dois critérios, conjuntamente. Espera-se que ele possa subsidiar as decisões relacionadas à definição do Estoque de Segurança de itens comprados em empresas que fabricam produtos complexos sob encomenda, nas quais este tipo de item responde pela maior parte do custo do produto final. Incertezas existentes nos ambientes interno e externo destas empresas tornam necessário este tipo de estoque em muitas situações.
… retos= A socioloxía e os novos …, 2007
Información del artículo O papel das organizaóes nao escolares na promoçao da Educaçao ambiental:... more Información del artículo O papel das organizaóes nao escolares na promoçao da Educaçao ambiental: o caso português.
info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Environmental Education Research
Since the Community of Portuguese Speaking Nations (CPLP) was created in 1996, environmental educ... more Since the Community of Portuguese Speaking Nations (CPLP) was created in 1996, environmental education (EE) has gained recognition for enhancing multilateral cooperation on environmental protection and sustainability promotion. Conducted online in 2020 in all member states during the COVID-19 pandemic, this second Environmental Education Survey of CPLP explores the conditions and approaches of EE within the overall setting of the 2030 UN Agenda, taking the concepts of Canaparo’s geo-epistemology and Öhman and Östman’s selective traditions as the underlying framework of analysis. The survey received 196 valid responses from EE Experts and Promoters who hold positions in various institutional backgrounds. Addressing the current state of EE in all nine countries, a picture emerges of significant and ecologically prudent human intervention based on fact-based, normative, and pluralist EE approaches. Most encouraging is the overall finding that EE is vibrant, relevant for sustainable transformation, young people focussed, and in good heart.
Portugal Social em Mudança. Objectivos de desenvolvimento sustentável, 2019
11 th Annual International Sustainable Development …, 2004
Política & Sociedade, 2020
O surto de legionella ocorrido no município de Vila Franca de Xira caracterizou-se por controvérs... more O surto de legionella ocorrido no município de Vila Franca de Xira caracterizou-se por controvérsias públicas e científicas, pela desconfiança nos sistemas de monitorização e por um processo judicial moroso que adicionar ainda mais desconfiança na comunidade. Neste artigo avança-se com alguns resultados de um workshop participativo que juntou cerca de três dezenas de pessoas para refletir sobre as suas consequências. Do processo deliberativo pode concluir-se que as vulnerabilidades ambientais se juntam a vulnerabilidades sociais pré-existentes, num intrincado social difícil de destrinçar, mas que parece ter sido delimitado por meios de definição de risco pouco adaptados à realidade. Concluiu-se que as “relações de definição do risco” presentes testemunham um divórcio claro entre conhecimento técnico e leigo e subverteram a lógica sistémica da sustentabilidade e da convenção de Aahrus.
Revista Gestão & Sustentabilidade, Mar 4, 2024
Where there is complexity, barriers to understanding can cause severe damage, and today's social ... more Where there is complexity, barriers to understanding can cause severe damage, and today's social and ecological problems are testaments to how fragile our world can be when these are poorly misunderstood. While the Enlightenment's progress in scientific knowledge has brought immeasurable benefits to societies across the world, the pursuit of evergreater specialization dominating today's conception of scientific know ledge is revealing its weakness. Baruch Spinoza's use of the metaphor of "mutilated" knowledge and his reference to the "separation of the parts" express all too vividly the potential damage and loss that can arise from reductionist modes of education and inquiry (in Hansson 2012, 8). 21st century challenges are characterized by high potential impact, complexity and uncertainty. Understanding and addressing these types of challenges is an essential prerequisite for meeting sustainability objectives and policies, and yet disciplinary boundaries and related institutions, cultures and power structures continue to stand in the way of insight. Education and research are all too often called upon to create the conditions for sustainable futures (UNESCO 2005; UNESCO 2012; UNESCO 2014), but are confronted with formidable internal barriers. There is a pressing need for contextual and relational perspectives, and for the enabling of "integrative" mindsets (Hetel et al. 2015) through the 25 "According to Spinoza, the 'confused and fragmentary (or: mutilated) knowledge' that we derive from the separation of parts from their larger wholes (i.e. by reductionism) is a universal cause of error-of both the epistemic and the moral kind" (Hansson 2012, 8).
Ambientalmente sustentable, Mar 30, 2018
Os países lusófonos registam diferentes patamares na promoção da Educação Ambiental (EA). Um prim... more Os países lusófonos registam diferentes patamares na promoção da Educação Ambiental (EA). Um primeiro levantamento realizado em 2017 mostra que a EA é, em geral, competência dos Ministérios do Ambiente e da Educação, estando reservado um papel específico para o poder local e para as escolas. O apoio público está generalizado na maioria dos países, sendo, no entanto, mais significativo no Brasil e em Portugal. Já o apoio das organizações internacionais verifica-se, sobretudo, nos países de África e em Timor, enquanto as ONG nacionais, fundações e empresas nacionais a atuar no campo da EA estão presentes, ainda que a diferentes níveis, em todos os países e contextos. Em suma, estes primeiros resultados demonstram que a EA já entrou nas agendas pública e política de todos os países, embora de forma desigual e nalguns países ainda seja embrionária. Torna-se, assim, particularmente importante aprofundar o conhecimento e a análise do campo da EA nos países da CPLP, de modo a reforçar a eficácia da sua implementação e a melhorar as políticas públicas nestes territórios, garantindo maior resiliência para enfrentar os desafios que se aproximam. Astract Portuguese-speaking countries are at different levels in promoting Environmental Education (EA). A first survey conducted in 2017 shows that EA is mostly the responsibility of the Ministries of Environment and Education, with a role reserved for local administration and schools. While more significant in Brazil and Portugal, public support is widespread in most countries. The support of international organisations is mainly found in African countries and East-Timor while, albeit at different levels, national NGOs, foundations and national companies are present in all countries and contexts. In sum, although unevenly and in some countries still embryonic, these early results demonstrate that EA has already entered the public and political agendas of all Portuguese speaking countries. Therefore, to enhance the effectiveness of implementation, to improve public policies, and to ensure greater resilience to face the coming challenges, it is of particular importance to deepening the analysis and the knowledge of the EE field in the Community of Portuguese-Speaking Countries.
Anais do ... Seminário de Iniciação Científica, Nov 1, 2017
World sustainability series, 2022
The present study was performed in nine unions (Buri Goalini, Ramjan Nagar, Gabura, Kaikhali, Atu... more The present study was performed in nine unions (Buri Goalini, Ramjan Nagar, Gabura, Kaikhali, Atulia, Ishwaripur, Munshiganj, Kashimari and Nurnagar) of the Shyamnagar Upazila of the Satkhira District in the SWCRB. Data was obtained from surveys completed in 320 households in these nine unions. Farmers in this region typically cultivate Aman paddy, a monsoon dependent rice variety that is sown in June–July and harvested in December–January (Solidarités International 2017). For the rest of the year, due to high salinity, farmers can leave their land fallowfor fish production, growing vegetables, or seeking alternative forestbased livelihoods. On an average, households in the region own between 0.13 and 0.2 ha of land, but most people in the coastal area are landless (Parvin et al. 2017). The size of land holdings is not sufficient to meet food and economic needs, so many farmers rent other lands to expand their farming capacity (Fig. 2). The Bangladeshi climate consists of four seasons: pre-monsoon (March–May), monsoon (June–August), post-monsoon (September–November) and winter (December–February). Approximately 85% of the total rainfall (annual) occurs during monsoon (Hossain et al. 2014). The mean annual rainfall in south-western Bangladesh is 1.730 mm, 78% of which occurs within the monsoon months (Kabir and Golder 2017). Monsoon rainfall is essential for providing moisture to soil and sufficient water for irrigation, as well as eliminating soil salinity. Maximum temperature during pre-monsoon is 33 °C and the minimum temperature is 15 °C during winter (Rakib 2013). Rakib (2018) predicted an increase in temperature, and the temperatures over the SWCRB are expected to rise at a minimum by 1.26 °C and maximum by 2.16 °C by the end of the twenty-first century.
é doutorada em Antropologia (especialização em Antropologia do Parentesco e do Género) pelo Insti... more é doutorada em Antropologia (especialização em Antropologia do Parentesco e do Género) pelo Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa, tendo apresentado a dissertação «Essa terra que tomo de conta: parentesco e territorialidade na Zona da Mata de Pernambuco» (2014), que se centra na análise das práticas familiares relacionadas com o uso, transmissão e posse da terra nos assentamentos de reforma agrária do Nordeste do Brasil. Anteriormente estudou a forma como as dinâmicas de mobilidade, tais como a migração sazonal, são integradas nos projetos familiares num contexto rural português (Sever do Vouga). Bruno C. Reis tem um mestrado em Historical Studies pela Universidade de Cambridge; é doutor em história e teoria das RI com especialização em segurança internacional (War Studies) pelo King's College. É actualmente investigador auxiliar no ICS; investigador associado do Sir Michael Howard Centre do King's College; e assessor do IDN-MDN. Entre publicações recentes pode referir-se: «Os Estados Unidos e Osama bin Laden uma década depois: a derrota da Al-Qaida e o fim da unipolaridade?», Relações Internacionais, 2011; The Theory and Practice of Irregular Warfare (com Andrew Mumford, eds.), 2013; «Brazil versus NATO? a long-term view of maritime security in the Atlantic», in Enduring NATO, rising Brazil: managing international security in a recalibrating global order, ed. B. A. Smith-Windsor (2015).
Gestão & Produção, 2009
A definição do Estoque de Segurança costuma seguir critérios puramente qualitativos, muitas vezes... more A definição do Estoque de Segurança costuma seguir critérios puramente qualitativos, muitas vezes sem nenhum fundamento ou puramente quantitativos, em que o conhecimento de pessoas-chave não é aproveitado. Com base na experiência prática do autor e com o apoio da literatura, propõe-se neste trabalho um modelo para a definição deste parâmetro com base nestes dois critérios, conjuntamente. Espera-se que ele possa subsidiar as decisões relacionadas à definição do Estoque de Segurança de itens comprados em empresas que fabricam produtos complexos sob encomenda, nas quais este tipo de item responde pela maior parte do custo do produto final. Incertezas existentes nos ambientes interno e externo destas empresas tornam necessário este tipo de estoque em muitas situações.
… retos= A socioloxía e os novos …, 2007
Información del artículo O papel das organizaóes nao escolares na promoçao da Educaçao ambiental:... more Información del artículo O papel das organizaóes nao escolares na promoçao da Educaçao ambiental: o caso português.
info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Environmental Education Research
Since the Community of Portuguese Speaking Nations (CPLP) was created in 1996, environmental educ... more Since the Community of Portuguese Speaking Nations (CPLP) was created in 1996, environmental education (EE) has gained recognition for enhancing multilateral cooperation on environmental protection and sustainability promotion. Conducted online in 2020 in all member states during the COVID-19 pandemic, this second Environmental Education Survey of CPLP explores the conditions and approaches of EE within the overall setting of the 2030 UN Agenda, taking the concepts of Canaparo’s geo-epistemology and Öhman and Östman’s selective traditions as the underlying framework of analysis. The survey received 196 valid responses from EE Experts and Promoters who hold positions in various institutional backgrounds. Addressing the current state of EE in all nine countries, a picture emerges of significant and ecologically prudent human intervention based on fact-based, normative, and pluralist EE approaches. Most encouraging is the overall finding that EE is vibrant, relevant for sustainable transformation, young people focussed, and in good heart.
Portugal Social em Mudança. Objectivos de desenvolvimento sustentável, 2019
11 th Annual International Sustainable Development …, 2004
Política & Sociedade, 2020
O surto de legionella ocorrido no município de Vila Franca de Xira caracterizou-se por controvérs... more O surto de legionella ocorrido no município de Vila Franca de Xira caracterizou-se por controvérsias públicas e científicas, pela desconfiança nos sistemas de monitorização e por um processo judicial moroso que adicionar ainda mais desconfiança na comunidade. Neste artigo avança-se com alguns resultados de um workshop participativo que juntou cerca de três dezenas de pessoas para refletir sobre as suas consequências. Do processo deliberativo pode concluir-se que as vulnerabilidades ambientais se juntam a vulnerabilidades sociais pré-existentes, num intrincado social difícil de destrinçar, mas que parece ter sido delimitado por meios de definição de risco pouco adaptados à realidade. Concluiu-se que as “relações de definição do risco” presentes testemunham um divórcio claro entre conhecimento técnico e leigo e subverteram a lógica sistémica da sustentabilidade e da convenção de Aahrus.