Turgay Gunduz | Uludag University (original) (raw)
Papers by Turgay Gunduz
Bu çalışmada, İslâm eğitim sisteminde gençlik dönemi din ve ahlâk eğitimi kuramsal açıdan incelen... more Bu çalışmada, İslâm eğitim sisteminde gençlik dönemi din ve ahlâk eğitimi kuramsal açıdan incelendi. Bu amaçla ilk olarak İslâm eğitimi kavramı analitik ve eleştirel bir yaklaşımla ele alındı ve İslâm eğitim sisteminin teorik temelleri araştırıldı. İslâm'ın, insan anlayışı çerçevesinde gençlik dönemine bakışı irdelendi. Tezin esas problemi olarak, İslâm'ın kendine has eğitim görüşünün gençlik dönemi din ve ahlâk eğitimine yansımaları araştırıldı. Dökümantasyon metodunun ağırlıklı olarak kullanıldığı araştırmada İslâm'ın, insan aklına ve duygularına önem veren, irade özgürlüğünü gözeten eğitim anlayışı ile gençlik döneminin akıl ve duygu boyutu, kendilik bilinci, bağımsızlık arzusunda odaklanan gelişim özellikleri arasında paralellik tespit edildi. Böylece İslâm eğitim anlayışının, gençlik döneminin gelişimsel özelliklerini destekleyen bir yapıya sahip olduğu görüldü. İslâm eğitim sisteminde gençlik dönemi din ve ahlâk eğitimi, felsefî, psikolojik sosyal temellere dayalı ...
Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları, 2010
Düşünce Kitabevi Yayınları, 2004
Uludağ Üniversitesi, 1996
Amasya İlahiyat Dergisi, 2019
Kendine özgü laiklik anlayışıyla din ve devletin kesin hatlarla birbirinden ayrıldığı Fransa’da, ... more Kendine özgü laiklik anlayışıyla din ve devletin kesin hatlarla birbirinden ayrıldığı Fransa’da, eğitim sistemi de bu anlayış doğrultusunda yapılanmış, din ve inançlara resmi eğitim sistemi içerisinde yer verilmemiştir. Ancak, Fransa’nın Alsace-Moselle bölgesi bunun istisnası sayılabilir. Günümüzde Fransa’nın sınırları içerisinde yer almasına rağmen, kendine özel tarihi geçmişi dolayısıyla bu bölge, din eğitimi yaklaşım ve uygulamaları bakımından Fransa’nın diğer bölgelerinden ayrılmaktadır. Literatür incelemesi yoluyla verilerin toplandığı bu çalışmada; Alsace-Moselle bölgesinin, devlet okullarında din eğitimi lehine sahip olduğu ayrıcalığın hangi nedenlere dayandığı, bu bölgede din eğitiminin yasal dayanaklarının neler olduğu, hangi din eğitimi yaklaşım veya modellerinin benimsendiği, din eğitimi bağlamında hak ve özgürlükler açısından farklı din veya inanç mensuplarının, hususen Müslümanların, durumlarının ne olduğu sorularına yanıtlar aranmıştır. Bu araştırma neticesinde, Alsace...
İbn Kayyım el-Cevziyye Herhangi bir yaş tayin etmek mümkün değildir. Bulûğun alameti ihtilâm olma... more İbn Kayyım el-Cevziyye Herhangi bir yaş tayin etmek mümkün değildir. Bulûğun alameti ihtilâm olmadır. Çoğunluğun (Cumhur'un) Görüşü 9 15 12 15 Mecelle'de 9 15 12 15 Hukuk-i Aile Kararnamesi'nde 9 17 12 18 128
Religion & Human Rights, 2018
Religious Culture and Ethics (RCE), a compulsory course in Turkish primary and secondary schools,... more Religious Culture and Ethics (RCE), a compulsory course in Turkish primary and secondary schools, is a highly debated issue with respect to education on religion. Discussions focus on whether the class is “religious education” with a confessional approach or “religious culture and ethics teaching” that adopts a non-confessional view. Following a short history of religious education courses in Turkish primary and secondary education, this study analyses the curriculum and the content of the RCE course from the perspective of two Islamic sects (madhhab) and religious education approaches to discuss the principal educational approach applied in the country. The study also analyses the argument that holds that RCE is a non-confessional lesson in terms of both content and application; and that, accordingly, there is no problem with its presence among compulsory courses in primary education. It is rather concluded that, since its inclusion within the primary and secondary education curric...
Değerler ve Eğitimi Uluslar Arası Sempozyumu 26-28 …, 2004
Düşünce Kitabevi, Bursa, 2002
Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi
Bu araştırmanın amacı, din eğitiminin önemli konularından biri olan imanın öğretilebilir olup olm... more Bu araştırmanın amacı, din eğitiminin önemli konularından biri olan imanın öğretilebilir olup olmadığı meselesine Amerikalı din eğitim bilimci James Michael Lee’nin sosyal bilim-sel din öğretimi yaklaşımı çerçevesinde açıklık getirmektir. Makalede öncelikle Lee’nin iman, öğrenme, öğretme kavramlarına ilişkin tanımları ve Tanrı anlayışı incelenmekte daha sonra teolojik yaklaşım savunucularının imanın öğretilemez olduğuna ilişkin görüş-leri irdelenmekte, son olarak Lee’nin imanın öğretilebilir olduğuna dair argümanları ortaya konmaktadır. Araştırma neticesinde, imanın öğretilebilir veya öğretilemez olduğu yönündeki farklı iddiaların temelinde öğrenme, öğretme, iman gibi belli başlı terimlere taraflarca yüklenen anlam ile insan ve âlem ile ilişkisi bağlamında Tanrı anlayışının etkili olduğu sonucuna varılmıştır.
Marife Dini Araştırmalar Dergisi, 2014
Bu makalede Thomas Groome tarafından geliştirilen paylaşılan praksis yaklaşımı analiz edilmektedi... more Bu makalede Thomas Groome tarafından geliştirilen paylaşılan praksis yaklaşımı analiz edilmektedir. Paylaşılan praksis, modern toplumda yaygınlık kazanan ve bir din eğitimi problemi olarak din ile hayat arasındaki görece mesafeli duruşa çözüm arayışı çerçevesinde din ile hayatı birbiriyle buluşturmayı hedefleyen bir din eğitimi yaklaşımıdır. "Hayattan inanca, inançtan hayata" cümlesi ile özetlenebilecek bu yaklaşımla, bir yandan günlük yaşamı inanç konularıyla buluşturmak, diğer yandan çoğu zaman günlük hayatın dışında veya uzağında tutulan kutsal metinleri bugün yaşanan hayatın içinde yeniden okuma hedeflenmektedir. Böylece bir yandan dinî muhteviyatla buluşturulan günümüz insanının hayatı inanç ilkeleri doğrultusunda gelişmeye ve değişmeye açık hâle getirilirken, diğer yandan inanç konuları günümüze taşınarak bugünün şartlarında yeniden anlaşılması ve anlamlandırılması hedeflenmektedir. Paylaşılan praksis yaklaşımının, din eğitiminde inanç ile hayatın birbirine yakınlaşm...
Akademik yazimda bir arastirmadan birden fazla yayin uretmek, ozellikle alan calismalarinin yapil... more Akademik yazimda bir arastirmadan birden fazla yayin uretmek, ozellikle alan calismalarinin yapildigi bilim dallarinda karsilasilan bir durumdur. Bir arastirmadan birden fazla yayin uretme ile etik bir sorun olarak kabul edilen dilimleme arasindaki belirsiz alanlar kimi zaman arastirmacilarin etik ihlal ithamlarina maruz kalmalarina, hatta idari sorusturmalara muhatap olmalarina sebep olabilmektedir. Arastirma ve yayin etigine aykiri eylemler arasinda yer almasina ragmen, ilgili alan yazinda bir arastirmadan birden fazla yayin uretme ya da dilimleme hakkinda ayrintili bilgiye rastlamak neredeyse mumkun degildir. Bu makalede dilimlemenin mahiyeti, kapsami, sinirlari incelenmekte, bu kavrama iliskin farkli yaklasimlar ve tartismalar kritik edilerek dilimleme konusunun anlasilmasina katki sunulmasi amaclanmaktadir. Bu cercevede makalede su sorulara cevaplar aranmaktadir: Dilimleme bir tekrar yayin turu ya da bir nevi kendinden intihal midir? Bir arastirmanin sonuclari mutlaka tek yayin...
iys.inonu.edu.tr
... Roeper, Annemarie Silverman, Linda Kreger, Giftedness and Moral Promise, D. Ambrose, T. C... more ... Roeper, Annemarie Silverman, Linda Kreger, Giftedness and Moral Promise, D. Ambrose, T. Cross (eds.), Morality, Ethics, and Gifted Minds, s. 259 ... Schuler, Patricia, Perfectionism in gifted children and adolescents, Neihart, Morin ve diğerleri (ed.), The Social and Emotional ...
Bu makalede Thomas Groome tarafından geliştirilen paylaşılan praksis yaklaşımı analiz edilmektedi... more Bu makalede Thomas Groome tarafından geliştirilen paylaşılan praksis yaklaşımı analiz edilmektedir. Paylaşılan praksis, modern toplumda yaygınlık kazanan ve bir din eğitimi problemi olarak din ile hayat arasındaki görece mesafeli duruşa çözüm arayışı çerçevesinde din ile hayatı birbiriyle buluşturmayı hedefleyen bir din eğitimi yaklaşımıdır. “Hayattan inanca, inançtan hayata” cümlesi ile özetlenebilecek bu yaklaşımla, bir yandan günlük yaşamı inanç konularıyla buluşturmak, diğer yandan çoğu zaman günlük hayatın dışında veya uzağında tutulan kutsal metinleri bugün yaşanan hayatın içinde yeniden okuma hedeflenmektedir. Böylece bir yandan dinî muhteviyatla buluşturulan günümüz insanının hayatı inanç ilkeleri doğrultusunda gelişmeye ve değişmeye açık hale getirilirken, diğer yandan inanç konuları günümüze taşınarak bugünün şartlarında yeniden anlaşılması ve anlamlandırılması hedeflenmektedir. Paylaşılan praksis yaklaşımının, din eğitiminde inanç ile hayatın birbirine yakınlaşmasında etkili olabilecek bir yaklaşım olduğu söylenebilir; ancak, uygulayıcısına göre bu yaklaşımla hayat ile inanç arasında dengeli bir etkileşimi hedeflemek mümkün iken, aynı zamanda hali hazırdaki hayatın inanca veya inancın hali hazırdaki hayata kolaylıkla kurban edildiği bir yaklaşım haline gelmesi de mümkündür.
SHARED PRAXIS: BRINGING LIFE TO FAITH AND FAITH TO LIFE
A Critical Analysis of the Religious Educational Approach by Thomas Groome
Abstract
This paper analyzes shared praxis approach to religious education by Thomas Groome. In seeking a solution to the distant stance, as a religious educational problem, between life and faith pervaded in modern societies, shared praxis is a religious educational approach aiming to bring life and faith together. By this approach outlined in the statement of “bringing life to faith and faith to life”, it is aimed, on one hand, to bring closer daily life and subject matters in faith, and to re-read the sacred texts, here and now, which are mostly kept away or out of the current life on the other hand. Thus, the modern man’s life which is brought together with the faith, is getting exposed to develop and convert according to the principles of faith, and also, it is aimed to re-comprehension and re-interpretation of the subject matters in faith in the current conditions of the contemporary life. It can be said that shared praxis is an approach which has a potential to be effective in religious education in bringing life and faith closer; but though it is possible to aim a balanced interaction between life and faith, it is also possible to become an approach by which the life is sacrificed for the faith, or the faith is sacrificed for the life at the hands of its practitioner.
Bu çalışmada, İslâm eğitim sisteminde gençlik dönemi din ve ahlâk eğitimi kuramsal açıdan incelen... more Bu çalışmada, İslâm eğitim sisteminde gençlik dönemi din ve ahlâk eğitimi kuramsal açıdan incelendi. Bu amaçla ilk olarak İslâm eğitimi kavramı analitik ve eleştirel bir yaklaşımla ele alındı ve İslâm eğitim sisteminin teorik temelleri araştırıldı. İslâm'ın, insan anlayışı çerçevesinde gençlik dönemine bakışı irdelendi. Tezin esas problemi olarak, İslâm'ın kendine has eğitim görüşünün gençlik dönemi din ve ahlâk eğitimine yansımaları araştırıldı. Dökümantasyon metodunun ağırlıklı olarak kullanıldığı araştırmada İslâm'ın, insan aklına ve duygularına önem veren, irade özgürlüğünü gözeten eğitim anlayışı ile gençlik döneminin akıl ve duygu boyutu, kendilik bilinci, bağımsızlık arzusunda odaklanan gelişim özellikleri arasında paralellik tespit edildi. Böylece İslâm eğitim anlayışının, gençlik döneminin gelişimsel özelliklerini destekleyen bir yapıya sahip olduğu görüldü. İslâm eğitim sisteminde gençlik dönemi din ve ahlâk eğitimi, felsefî, psikolojik sosyal temellere dayalı ...
Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları, 2010
Düşünce Kitabevi Yayınları, 2004
Uludağ Üniversitesi, 1996
Amasya İlahiyat Dergisi, 2019
Kendine özgü laiklik anlayışıyla din ve devletin kesin hatlarla birbirinden ayrıldığı Fransa’da, ... more Kendine özgü laiklik anlayışıyla din ve devletin kesin hatlarla birbirinden ayrıldığı Fransa’da, eğitim sistemi de bu anlayış doğrultusunda yapılanmış, din ve inançlara resmi eğitim sistemi içerisinde yer verilmemiştir. Ancak, Fransa’nın Alsace-Moselle bölgesi bunun istisnası sayılabilir. Günümüzde Fransa’nın sınırları içerisinde yer almasına rağmen, kendine özel tarihi geçmişi dolayısıyla bu bölge, din eğitimi yaklaşım ve uygulamaları bakımından Fransa’nın diğer bölgelerinden ayrılmaktadır. Literatür incelemesi yoluyla verilerin toplandığı bu çalışmada; Alsace-Moselle bölgesinin, devlet okullarında din eğitimi lehine sahip olduğu ayrıcalığın hangi nedenlere dayandığı, bu bölgede din eğitiminin yasal dayanaklarının neler olduğu, hangi din eğitimi yaklaşım veya modellerinin benimsendiği, din eğitimi bağlamında hak ve özgürlükler açısından farklı din veya inanç mensuplarının, hususen Müslümanların, durumlarının ne olduğu sorularına yanıtlar aranmıştır. Bu araştırma neticesinde, Alsace...
İbn Kayyım el-Cevziyye Herhangi bir yaş tayin etmek mümkün değildir. Bulûğun alameti ihtilâm olma... more İbn Kayyım el-Cevziyye Herhangi bir yaş tayin etmek mümkün değildir. Bulûğun alameti ihtilâm olmadır. Çoğunluğun (Cumhur'un) Görüşü 9 15 12 15 Mecelle'de 9 15 12 15 Hukuk-i Aile Kararnamesi'nde 9 17 12 18 128
Religion & Human Rights, 2018
Religious Culture and Ethics (RCE), a compulsory course in Turkish primary and secondary schools,... more Religious Culture and Ethics (RCE), a compulsory course in Turkish primary and secondary schools, is a highly debated issue with respect to education on religion. Discussions focus on whether the class is “religious education” with a confessional approach or “religious culture and ethics teaching” that adopts a non-confessional view. Following a short history of religious education courses in Turkish primary and secondary education, this study analyses the curriculum and the content of the RCE course from the perspective of two Islamic sects (madhhab) and religious education approaches to discuss the principal educational approach applied in the country. The study also analyses the argument that holds that RCE is a non-confessional lesson in terms of both content and application; and that, accordingly, there is no problem with its presence among compulsory courses in primary education. It is rather concluded that, since its inclusion within the primary and secondary education curric...
Değerler ve Eğitimi Uluslar Arası Sempozyumu 26-28 …, 2004
Düşünce Kitabevi, Bursa, 2002
Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi
Bu araştırmanın amacı, din eğitiminin önemli konularından biri olan imanın öğretilebilir olup olm... more Bu araştırmanın amacı, din eğitiminin önemli konularından biri olan imanın öğretilebilir olup olmadığı meselesine Amerikalı din eğitim bilimci James Michael Lee’nin sosyal bilim-sel din öğretimi yaklaşımı çerçevesinde açıklık getirmektir. Makalede öncelikle Lee’nin iman, öğrenme, öğretme kavramlarına ilişkin tanımları ve Tanrı anlayışı incelenmekte daha sonra teolojik yaklaşım savunucularının imanın öğretilemez olduğuna ilişkin görüş-leri irdelenmekte, son olarak Lee’nin imanın öğretilebilir olduğuna dair argümanları ortaya konmaktadır. Araştırma neticesinde, imanın öğretilebilir veya öğretilemez olduğu yönündeki farklı iddiaların temelinde öğrenme, öğretme, iman gibi belli başlı terimlere taraflarca yüklenen anlam ile insan ve âlem ile ilişkisi bağlamında Tanrı anlayışının etkili olduğu sonucuna varılmıştır.
Marife Dini Araştırmalar Dergisi, 2014
Bu makalede Thomas Groome tarafından geliştirilen paylaşılan praksis yaklaşımı analiz edilmektedi... more Bu makalede Thomas Groome tarafından geliştirilen paylaşılan praksis yaklaşımı analiz edilmektedir. Paylaşılan praksis, modern toplumda yaygınlık kazanan ve bir din eğitimi problemi olarak din ile hayat arasındaki görece mesafeli duruşa çözüm arayışı çerçevesinde din ile hayatı birbiriyle buluşturmayı hedefleyen bir din eğitimi yaklaşımıdır. "Hayattan inanca, inançtan hayata" cümlesi ile özetlenebilecek bu yaklaşımla, bir yandan günlük yaşamı inanç konularıyla buluşturmak, diğer yandan çoğu zaman günlük hayatın dışında veya uzağında tutulan kutsal metinleri bugün yaşanan hayatın içinde yeniden okuma hedeflenmektedir. Böylece bir yandan dinî muhteviyatla buluşturulan günümüz insanının hayatı inanç ilkeleri doğrultusunda gelişmeye ve değişmeye açık hâle getirilirken, diğer yandan inanç konuları günümüze taşınarak bugünün şartlarında yeniden anlaşılması ve anlamlandırılması hedeflenmektedir. Paylaşılan praksis yaklaşımının, din eğitiminde inanç ile hayatın birbirine yakınlaşm...
Akademik yazimda bir arastirmadan birden fazla yayin uretmek, ozellikle alan calismalarinin yapil... more Akademik yazimda bir arastirmadan birden fazla yayin uretmek, ozellikle alan calismalarinin yapildigi bilim dallarinda karsilasilan bir durumdur. Bir arastirmadan birden fazla yayin uretme ile etik bir sorun olarak kabul edilen dilimleme arasindaki belirsiz alanlar kimi zaman arastirmacilarin etik ihlal ithamlarina maruz kalmalarina, hatta idari sorusturmalara muhatap olmalarina sebep olabilmektedir. Arastirma ve yayin etigine aykiri eylemler arasinda yer almasina ragmen, ilgili alan yazinda bir arastirmadan birden fazla yayin uretme ya da dilimleme hakkinda ayrintili bilgiye rastlamak neredeyse mumkun degildir. Bu makalede dilimlemenin mahiyeti, kapsami, sinirlari incelenmekte, bu kavrama iliskin farkli yaklasimlar ve tartismalar kritik edilerek dilimleme konusunun anlasilmasina katki sunulmasi amaclanmaktadir. Bu cercevede makalede su sorulara cevaplar aranmaktadir: Dilimleme bir tekrar yayin turu ya da bir nevi kendinden intihal midir? Bir arastirmanin sonuclari mutlaka tek yayin...
iys.inonu.edu.tr
... Roeper, Annemarie Silverman, Linda Kreger, Giftedness and Moral Promise, D. Ambrose, T. C... more ... Roeper, Annemarie Silverman, Linda Kreger, Giftedness and Moral Promise, D. Ambrose, T. Cross (eds.), Morality, Ethics, and Gifted Minds, s. 259 ... Schuler, Patricia, Perfectionism in gifted children and adolescents, Neihart, Morin ve diğerleri (ed.), The Social and Emotional ...
Bu makalede Thomas Groome tarafından geliştirilen paylaşılan praksis yaklaşımı analiz edilmektedi... more Bu makalede Thomas Groome tarafından geliştirilen paylaşılan praksis yaklaşımı analiz edilmektedir. Paylaşılan praksis, modern toplumda yaygınlık kazanan ve bir din eğitimi problemi olarak din ile hayat arasındaki görece mesafeli duruşa çözüm arayışı çerçevesinde din ile hayatı birbiriyle buluşturmayı hedefleyen bir din eğitimi yaklaşımıdır. “Hayattan inanca, inançtan hayata” cümlesi ile özetlenebilecek bu yaklaşımla, bir yandan günlük yaşamı inanç konularıyla buluşturmak, diğer yandan çoğu zaman günlük hayatın dışında veya uzağında tutulan kutsal metinleri bugün yaşanan hayatın içinde yeniden okuma hedeflenmektedir. Böylece bir yandan dinî muhteviyatla buluşturulan günümüz insanının hayatı inanç ilkeleri doğrultusunda gelişmeye ve değişmeye açık hale getirilirken, diğer yandan inanç konuları günümüze taşınarak bugünün şartlarında yeniden anlaşılması ve anlamlandırılması hedeflenmektedir. Paylaşılan praksis yaklaşımının, din eğitiminde inanç ile hayatın birbirine yakınlaşmasında etkili olabilecek bir yaklaşım olduğu söylenebilir; ancak, uygulayıcısına göre bu yaklaşımla hayat ile inanç arasında dengeli bir etkileşimi hedeflemek mümkün iken, aynı zamanda hali hazırdaki hayatın inanca veya inancın hali hazırdaki hayata kolaylıkla kurban edildiği bir yaklaşım haline gelmesi de mümkündür.
SHARED PRAXIS: BRINGING LIFE TO FAITH AND FAITH TO LIFE
A Critical Analysis of the Religious Educational Approach by Thomas Groome
Abstract
This paper analyzes shared praxis approach to religious education by Thomas Groome. In seeking a solution to the distant stance, as a religious educational problem, between life and faith pervaded in modern societies, shared praxis is a religious educational approach aiming to bring life and faith together. By this approach outlined in the statement of “bringing life to faith and faith to life”, it is aimed, on one hand, to bring closer daily life and subject matters in faith, and to re-read the sacred texts, here and now, which are mostly kept away or out of the current life on the other hand. Thus, the modern man’s life which is brought together with the faith, is getting exposed to develop and convert according to the principles of faith, and also, it is aimed to re-comprehension and re-interpretation of the subject matters in faith in the current conditions of the contemporary life. It can be said that shared praxis is an approach which has a potential to be effective in religious education in bringing life and faith closer; but though it is possible to aim a balanced interaction between life and faith, it is also possible to become an approach by which the life is sacrificed for the faith, or the faith is sacrificed for the life at the hands of its practitioner.