Dulce Franco | Universidade Lusófona (original) (raw)

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Papers by Dulce Franco

Revista Lusófona de Educação

Recensão crítica da obra Atas do II Congresso Internacional de Angolanística, organizada por Fili... more Recensão crítica da obra Atas do II Congresso Internacional de Angolanística, organizada por Filipe Santos e Rui Verde.

EDULEARN proceedings, Jul 1, 2022

Neste estudo, partimos da seguinte questão: qual a situação profissional e a intervenção socioedu... more Neste estudo, partimos da seguinte questão: qual a situação profissional e a intervenção socioeducativa dos diplomados em Educação Social, em 2017/18 e 2018/19, numa Instituição de Ensino Superior (IES) privada em Portugal. Elencámos como objetivos: caracterizar a situação profissional dos diplomados e analisar a sua intervenção socioeducativa, após a conclusão do curso. Foi construído, testado e aplicado um questionário, de questões abertas e fechadas. Procedeu-se ao tratamento da informação, mediante os descritores: (i) caraterização dos participantes; (ii) motivações e expetativas; (iii) nível de satisfação académica; (iv) oportunidades profissionais. Constatou-se a precaridade e baixos salários no que reporta à situação profissional dos diplomados; um elevado nível de satisfação em relação à formação e dificuldade em obter emprego na área da formação, por pouca oferta de emprego, devido ao desconhecimento da área e do seu potencial. Conclui-se sobre a importância da divulgação d...

Revista Lusofona De Educacao, Mar 22, 2022

The European Commission, in the Digital Education Action Plan 2021-2027. Reconfiguring education ... more The European Commission, in the Digital Education Action Plan 2021-2027. Reconfiguring education and training for the digital age (2020) underlines the need to exploit the potential of digital technologies for learning and teaching and develop digital skills for all. In this digital age, education plays an essential role in modifying society, as does technology. Together they comprise a fundamental dimension of social change, since the evolution and transformation of societies are built through the complex interaction of cultural, economic, political and technological factors. In this framework, the objectives that guided this research were to capture and compare the perceptions of private higher education students (university and polytechnic) about remote learning and analyse the impact of this teaching modality on socioemotional and digital skills. To do this study, the methodology used was the construction and application of a questionnaire to 1st year students of different fields of study from two private higher education institutions. The sample was purposive (Creswell, 2014). Data were collected via online questionnaire, composed of multiple-choice and open-ended questions. The results of this study show that the imposed confinement measures affected the way of being, learning and teaching. And that the surveyed students show similarity in terms of socio-emotional skills but divergence in terms of digital skills. The vast majority of students surveyed are in favour of a clear focus on hybrid education. From this research, of exploratory nature, we can conclude that the use of technologies, explored in online classes, represent a great possibility to boost post-pandemic education, and that digital skills are strategically important in the context of ecological and digital transitions.

TICs & EaD em Foco, Nov 4, 2016

With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologi... more With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologies (ICT) to search, communicate and/ or interact. Nowadays, the use of paper, pen and of the traditional school textbook is complemented by digital educational resources (DER). In fact, since 2010, the latest editorial Portuguese projects (school textbooks) are representative of this challenge that indicates there is a (re)confi guration of the process of acquisition of knowledge (students), as well as of the methods and strategies outlined by teachers.On the other hand, the challenge of using DER in learning contexts, which complete the current multimedia school textbooks, puts us questions about the function(s) and role(s) of the student's academic learning construction. Thus, we developed a study for the evaluation of the DER proposed in a textbook of the Portuguese Language (12th grade) that occupied the 5th position of the national chart selection, in 2012. The study was conducted by means of a qualitative approach, in two secondary schools in the region of 'Grande Lisboa' with a sample around 100 students in the 12th grade (High School), who worked with that text book during the school year 2013.The data collection instrument was an on-line questionnaire survey. And, as Coll and Marti (2004), stress, different technological resources mobilize cognitive processes differentiated by promoting and encouraging the development of new skills, competencies and knowledge. So, we pose the following interrogations: Does the use of DER promote proactive behaviors? Do DER motivate and contribute to the consolidation/ systematization of the students' acquisition of knowledge? Are DER of quality? Do those resources provide pedagogical information, thus generating research in other sources of knowledge?Throughout this study we intend to listen to the main users of the textbook and assess its reception of the DER, thus optimizing a pedagogical better implementation.

ICERI2021 Proceedings, 2021

ICERI2021 Proceedings, 2021

With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologi... more With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologies (ICT) to search, communicate and/ or interact. Nowadays, the use of paper, pen and of the traditional school textbook is complemented by digital educational resources (DER). In fact, since 2010, the latest editorial Portuguese projects (school textbooks) are representative of this challenge that indicates there is a (re)confi guration of the process of acquisition of knowledge (students), as well as of the methods and strategies outlined by teachers.On the other hand, the challenge of using DER in learning contexts, which complete the current multimedia school textbooks, puts us questions about the function(s) and role(s) of the student's academic learning construction. Thus, we developed a study for the evaluation of the DER proposed in a textbook of the Portuguese Language (12th grade) that occupied the 5th position of the national chart selection, in 2012. The study was conducted by means of a qualitative approach, in two secondary schools in the region of 'Grande Lisboa' with a sample around 100 students in the 12th grade (High School), who worked with that text book during the school year 2013.The data collection instrument was an on-line questionnaire survey. And, as Coll and Marti (2004), stress, different technological resources mobilize cognitive processes differentiated by promoting and encouraging the development of new skills, competencies and knowledge. So, we pose the following interrogations: Does the use of DER promote proactive behaviors? Do DER motivate and contribute to the consolidation/ systematization of the students' acquisition of knowledge? Are DER of quality? Do those resources provide pedagogical information, thus generating research in other sources of knowledge?Throughout this study we intend to listen to the main users of the textbook and assess its reception of the DER, thus optimizing a pedagogical better implementation.

EDULEARN21 Proceedings, 2021

Revista Lusofona De Educacao, 2003

Nos ultimos anos, tem-se observado o recurso a praticas de elearning atraves da utilizacao de pla... more Nos ultimos anos, tem-se observado o recurso a praticas de elearning atraves da utilizacao de plataformas LMS ( Learning Manegement System ) como apoio ao ensino presencial no ensino superior. Na literatura cientifica encontram-se estudos de relevante sucesso neste campo. O presente artigo relata uma experiencia com a plataforma Moodle num curso de 1.o Ciclo de Ciencias da Educacao na ULHT (FCSEA – IE) no ano de 2012/2013, em que esta plataforma e usada num sistema de b-learning . Propomos uma reflexao sobre o recurso a esta pratica como estrategia de suporte e a avaliacao do seu impacto no processo de ensino aprendizagem. Este estudo permitiu ainda a exploracao de mais e melhores recursos digitais de forma a otimizar uma melhor implementacao pedagogica.

Latin American Journal of Development

Este artigo apresenta resultados de pesquisa que buscou efetuar um levantamento sobre os aspec... more Este artigo apresenta resultados de pesquisa que buscou efetuar um levantamento sobre os aspectos multiculturais presentes no processo educacional do ensino profissionalizante médio integrado, no Instituto Federal de Sergipe, captando as vozes docentes. Dadas as característica e o recorte delimitado, considerando as dimensões tempo, recursos disponíveis e instituição estudada, assumiu um viés exploratório. Utilizamos métodos de análise estatística descritiva, quanto a validação cruzada entre o banco de dados derivado do questionário aplicado, em contraposição a observação associada à pesquisa documental. Partiu-se da premissa que o compromisso com a diversidade cultural, que se espera presente no ensino profissionalizante, seja representado não somente com os códigos europeus e norte-americanos brancos, porém destacando que mais atenção poderia ser dada à diversidade de códigos em função de raças, etnias, gênero e classe social. Todas as classes tê...

Revista Lusófona de Educação

Recensão crítica da obra Atas do II Congresso Internacional de Angolanística, organizada por Fili... more Recensão crítica da obra Atas do II Congresso Internacional de Angolanística, organizada por Filipe Santos e Rui Verde.

EDULEARN proceedings, Jul 1, 2022

Neste estudo, partimos da seguinte questão: qual a situação profissional e a intervenção socioedu... more Neste estudo, partimos da seguinte questão: qual a situação profissional e a intervenção socioeducativa dos diplomados em Educação Social, em 2017/18 e 2018/19, numa Instituição de Ensino Superior (IES) privada em Portugal. Elencámos como objetivos: caracterizar a situação profissional dos diplomados e analisar a sua intervenção socioeducativa, após a conclusão do curso. Foi construído, testado e aplicado um questionário, de questões abertas e fechadas. Procedeu-se ao tratamento da informação, mediante os descritores: (i) caraterização dos participantes; (ii) motivações e expetativas; (iii) nível de satisfação académica; (iv) oportunidades profissionais. Constatou-se a precaridade e baixos salários no que reporta à situação profissional dos diplomados; um elevado nível de satisfação em relação à formação e dificuldade em obter emprego na área da formação, por pouca oferta de emprego, devido ao desconhecimento da área e do seu potencial. Conclui-se sobre a importância da divulgação d...

Revista Lusofona De Educacao, Mar 22, 2022

The European Commission, in the Digital Education Action Plan 2021-2027. Reconfiguring education ... more The European Commission, in the Digital Education Action Plan 2021-2027. Reconfiguring education and training for the digital age (2020) underlines the need to exploit the potential of digital technologies for learning and teaching and develop digital skills for all. In this digital age, education plays an essential role in modifying society, as does technology. Together they comprise a fundamental dimension of social change, since the evolution and transformation of societies are built through the complex interaction of cultural, economic, political and technological factors. In this framework, the objectives that guided this research were to capture and compare the perceptions of private higher education students (university and polytechnic) about remote learning and analyse the impact of this teaching modality on socioemotional and digital skills. To do this study, the methodology used was the construction and application of a questionnaire to 1st year students of different fields of study from two private higher education institutions. The sample was purposive (Creswell, 2014). Data were collected via online questionnaire, composed of multiple-choice and open-ended questions. The results of this study show that the imposed confinement measures affected the way of being, learning and teaching. And that the surveyed students show similarity in terms of socio-emotional skills but divergence in terms of digital skills. The vast majority of students surveyed are in favour of a clear focus on hybrid education. From this research, of exploratory nature, we can conclude that the use of technologies, explored in online classes, represent a great possibility to boost post-pandemic education, and that digital skills are strategically important in the context of ecological and digital transitions.

TICs & EaD em Foco, Nov 4, 2016

With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologi... more With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologies (ICT) to search, communicate and/ or interact. Nowadays, the use of paper, pen and of the traditional school textbook is complemented by digital educational resources (DER). In fact, since 2010, the latest editorial Portuguese projects (school textbooks) are representative of this challenge that indicates there is a (re)confi guration of the process of acquisition of knowledge (students), as well as of the methods and strategies outlined by teachers.On the other hand, the challenge of using DER in learning contexts, which complete the current multimedia school textbooks, puts us questions about the function(s) and role(s) of the student's academic learning construction. Thus, we developed a study for the evaluation of the DER proposed in a textbook of the Portuguese Language (12th grade) that occupied the 5th position of the national chart selection, in 2012. The study was conducted by means of a qualitative approach, in two secondary schools in the region of 'Grande Lisboa' with a sample around 100 students in the 12th grade (High School), who worked with that text book during the school year 2013.The data collection instrument was an on-line questionnaire survey. And, as Coll and Marti (2004), stress, different technological resources mobilize cognitive processes differentiated by promoting and encouraging the development of new skills, competencies and knowledge. So, we pose the following interrogations: Does the use of DER promote proactive behaviors? Do DER motivate and contribute to the consolidation/ systematization of the students' acquisition of knowledge? Are DER of quality? Do those resources provide pedagogical information, thus generating research in other sources of knowledge?Throughout this study we intend to listen to the main users of the textbook and assess its reception of the DER, thus optimizing a pedagogical better implementation.

ICERI2021 Proceedings, 2021

ICERI2021 Proceedings, 2021

With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologi... more With increasing frequency, students and teachers use the Information and Communication Technologies (ICT) to search, communicate and/ or interact. Nowadays, the use of paper, pen and of the traditional school textbook is complemented by digital educational resources (DER). In fact, since 2010, the latest editorial Portuguese projects (school textbooks) are representative of this challenge that indicates there is a (re)confi guration of the process of acquisition of knowledge (students), as well as of the methods and strategies outlined by teachers.On the other hand, the challenge of using DER in learning contexts, which complete the current multimedia school textbooks, puts us questions about the function(s) and role(s) of the student's academic learning construction. Thus, we developed a study for the evaluation of the DER proposed in a textbook of the Portuguese Language (12th grade) that occupied the 5th position of the national chart selection, in 2012. The study was conducted by means of a qualitative approach, in two secondary schools in the region of 'Grande Lisboa' with a sample around 100 students in the 12th grade (High School), who worked with that text book during the school year 2013.The data collection instrument was an on-line questionnaire survey. And, as Coll and Marti (2004), stress, different technological resources mobilize cognitive processes differentiated by promoting and encouraging the development of new skills, competencies and knowledge. So, we pose the following interrogations: Does the use of DER promote proactive behaviors? Do DER motivate and contribute to the consolidation/ systematization of the students' acquisition of knowledge? Are DER of quality? Do those resources provide pedagogical information, thus generating research in other sources of knowledge?Throughout this study we intend to listen to the main users of the textbook and assess its reception of the DER, thus optimizing a pedagogical better implementation.

EDULEARN21 Proceedings, 2021

Revista Lusofona De Educacao, 2003

Nos ultimos anos, tem-se observado o recurso a praticas de elearning atraves da utilizacao de pla... more Nos ultimos anos, tem-se observado o recurso a praticas de elearning atraves da utilizacao de plataformas LMS ( Learning Manegement System ) como apoio ao ensino presencial no ensino superior. Na literatura cientifica encontram-se estudos de relevante sucesso neste campo. O presente artigo relata uma experiencia com a plataforma Moodle num curso de 1.o Ciclo de Ciencias da Educacao na ULHT (FCSEA – IE) no ano de 2012/2013, em que esta plataforma e usada num sistema de b-learning . Propomos uma reflexao sobre o recurso a esta pratica como estrategia de suporte e a avaliacao do seu impacto no processo de ensino aprendizagem. Este estudo permitiu ainda a exploracao de mais e melhores recursos digitais de forma a otimizar uma melhor implementacao pedagogica.

Latin American Journal of Development

Este artigo apresenta resultados de pesquisa que buscou efetuar um levantamento sobre os aspec... more Este artigo apresenta resultados de pesquisa que buscou efetuar um levantamento sobre os aspectos multiculturais presentes no processo educacional do ensino profissionalizante médio integrado, no Instituto Federal de Sergipe, captando as vozes docentes. Dadas as característica e o recorte delimitado, considerando as dimensões tempo, recursos disponíveis e instituição estudada, assumiu um viés exploratório. Utilizamos métodos de análise estatística descritiva, quanto a validação cruzada entre o banco de dados derivado do questionário aplicado, em contraposição a observação associada à pesquisa documental. Partiu-se da premissa que o compromisso com a diversidade cultural, que se espera presente no ensino profissionalizante, seja representado não somente com os códigos europeus e norte-americanos brancos, porém destacando que mais atenção poderia ser dada à diversidade de códigos em função de raças, etnias, gênero e classe social. Todas as classes tê...

Revista Lusófona de Educação, 2023

Uma rede global de investigadores das realidades angolanas que tem a sua origem num grupo de inve... more Uma rede global de investigadores das realidades angolanas que tem a sua origem num grupo de investigadores da Universidade de Oxford e da Universidade Nova de Lisboa e que reúne cientistas de diversos países. A Angolanística estuda todo o objeto científico sobre Angola, com os contributos da história, linguística, economia, ciência política, folclore, antropologia, geografia, religiões e migrações bem como a sociologia da diáspora (Santos, 2020, p. 10). Não descura também a investigação das ciências, da tecnologia e da investigação aplicada, isto é, os trabalhos dos que "cultivam as ciências duras e as aplicadas, os agrónomos ao lado dos geógrafos, os especialistas em hidrocarbonetos ao lado dos economistas, os estudiosos do turismo a par dos sociólogos (Santos, 2020, p. 10), ou seja, tudo o que individualize, caracterize ou distinga a idiossincrasia angolana. Volvidos três anos, no verão de 2022, a ARN organizou o II Congresso Internacional de Angolanística, que debateu o tema "Continuidades e mudanças", abordando um vasto campo relativo a continuidades e descontinuidades ocorridas e a ocorrer na política, na arte, na cultura e na sociedade angolanas. Neste II Congresso, os trabalhos estiveram divididos pelos seguintes eixos temáticos: (i) Direito e política, (ii) História e religião, (iii) Património, artes e educação bem com uma Mesa-redonda de atualidade subordinada ao tema: "Esperanças e frustrações para as eleições de 2022". A Mesacujo formato foi introduzido neste II Congresso foi composta tanto por participantes no Congresso como por convidados exteriores com vista a debater um tema mais mediático. Este Congresso constituiu, por isso, uma oportunidade de partilha sobre perspectivas teóricas e experiências a partir de olhares e lugares diversos sobre a realidade angolana razão pela qual o livro, e que agora se apresenta, reflete, naturalmente, a abordagem destas temáticas. Trata-se de uma obra com organização e edição de Filipe Santos e Rui Verde. Filipe Santos, doutor em História, educação e estudos portugueses e conselheiro cultural do Instituto Camões, faz a Apresentação do livro, onde refere explicitamente que os Congressos Internacionais de Angolanística "estimulam o trabalho colaborativo e a troca de experiências entre os que estudam Angola" (p.5). E Rui Verde, doutor em Direito pela Universidade de Newcastle e investigador associado ao Centro de estudos africanos da Universidade de Oxford e professor do Indian Management Institute-Research, Delhi, assina a Nota de Abertura, onde sublinha que estes Congressos[de Angolanística] que visam ser um "espaço público de diálogo e tolerâncias.