Rosalinda Herdeiro | Universidade do Minho (original) (raw)

Papers by Rosalinda Herdeiro

Journal of Educational and Social Research, 2013

It is known that the professional development of the teacher includes learning opportunities that... more It is known that the professional development of the teacher includes learning opportunities that are facilitated throughout their careers and in different contexts-both formal and informal. In other words, the diversity of significant and enriching experiences that teachers encounter are favourable for the development of teachers and, consequently, of the quality of their teaching.Our proposed communication is part of a research, whose main objective to understand the impact of recent Portuguese legislation on the (re)construction of professional identity and the teaching career in the context of lifelong learning. The intended learning activities that are developed throughout life in order to acquire, develop or improve professional knowledge and skills lead the strategic plans of European governments, which are eager to achieve significant changes in the educational area. In Portugal, we question whether these political intentions have brought the desired effect(s)? To answer this question we will focus on the results from a questionnaire, which was given to 396 primary teachers and its statistical analysis, as well as on the analysis of the content of oral and written narratives and of three discussion groups formed for this purpose. The professional voices reported by the participating teachers in this study indicate results, which reveal professional discontent that has negative effects on the contexts of the educational dynamics, thus undermining up the purposes of Portuguese politics.

O sucesso educativo dos alunos é colocado em questão quando os professores asseguram que têm meno... more O sucesso educativo dos alunos é colocado em questão quando os professores asseguram que têm menos disponibilidade para apoiar os alunos e que se sentem desmotivados para o trabalho docente.

em particular, à minha orientadora professora Maria do Carmo Castelo Branco Sequeira, pela amabil... more em particular, à minha orientadora professora Maria do Carmo Castelo Branco Sequeira, pela amabilidade, ajuda e disponibilidade manifestadas ao longo deste percurso. Agradeço, também, às minhas colegas e amigas Ana Margarida e Isabel Barreto pelo apoio que sempre manifestaram e ao Francisco Sobral Henriques pelo incentivo e amizade. Finalmente, agradeço à minha família pela tolerância e carinho.

RESUMO: Uma das principais preocupacoes da Uniao Europeia e a melhoria da qualidade do ensino e, ... more RESUMO: Uma das principais preocupacoes da Uniao Europeia e a melhoria da qualidade do ensino e, consequentemente, das aprendizagens dos alunos. A implementacao de sistemas de avaliacao do desempenho dos professores insere-se na procura de solucoes para esta inquietacao. Nesta comunicacao apresentaremos alguns dos resultados de uma investigacao, realizada entre 2008 e 2010, com professores do 1o CEB que teve como principal objetivo perceber o impacto da publicacao do novo Estatuto da Carreira Docente (ECD) e do modelo de Avaliacao do Desempenho Docente (ADD) na carreira e na (re)construcao da identidade profissional. Neste sentido, para alem das percecoes evidenciadas nas narrativas biograficas e nas entrevistas de grupo realizadas aos professores, apresentaremos alguns resultados recolhidos atraves da aplicacao de um inquerito por questionario a 249 professores do 1o CEB. Os resultados desta investigacao revelam que os professores sentem que a avaliacao docente interferiu na carrei...

Resumo – Na ultima decada, tanto em Portugal, como na Europa as politicas educativas incidem no i... more Resumo – Na ultima decada, tanto em Portugal, como na Europa as politicas educativas incidem no interesse em melhorar a qualidade do ensino e das aprendizagens dos alunos, pelo que a qualidade do trabalho dos professores e as praticas educativas tem constituido o ponto central de reflexao dos governos membros da Uniao Europeia. Neste sentido, foram objetivos principais de uma investigacao realizada com professores do 1o Ciclo do Ensino Basico conhecer i) as interferencias das politicas educativas no trabalho e na identidade dos professores e ii) as implicacoes que estas polit icas tem na motivacao dos professores para a pratica pedagogica. Nesta comunicacao apresentam-se alguns dos resultados da investigacao realizada, evidenciando as percecoes dos professores do 1o Ciclo do Ensino Basico de oito Agrupamentos de Escolas da zona Norte de Portugal identificadas em narrativas biograficas escritas e orais, recolhidas em dois periodos distintos, na aplicacao de um questionario a 396 prof...

O desempenho profissional docente tem grande relevância no que concerne a questoes relativas a me... more O desempenho profissional docente tem grande relevância no que concerne a questoes relativas a melhoria do sistema educativo e do sucesso escolar. Neste sentido, e importante a aprendizagem continua dos professores e a criacao de oportunidades de aprendizagem profissional em contexto de trabalho sob abordagem colaborativa, potenciando relacoes, conhecimentos e competencias. No estudo realizado foram aplicadas nove entrevistas a professores e elementos da direcao de um agrupamento de escolas do norte de Portugal, que posteriormente foram sujeitas a analise de conteudo.

The aim of the present paper is to analyse the influence of some input quantities on the fatigue ... more The aim of the present paper is to analyse the influence of some input quantities on the fatigue resistance of a steel structure. The steel element subjected to many times repeated in-plane bending moment was analysed. The fatigue resistance was defined as the number of cycles causing the initial crack size propagation up to the critical size. The variability influence of input random quantities on the fatigue resistance variability was studied by means of the stochastic sensitivity analysis. All input imperfections were considered to be random quantities. The Latin Hypercube Sampling (LHS) numerical simulation method (Monte Carlo type method) was used. It has been found by the stochastic sensitivity analysis that the fatigue resistance variability is most sensitive to the initial crack variability. The paper presented draws attention to the necessity of identifying the statistical characteristics of the initial crack size as exactly as possible because their random variability can largely influence the failure probability of a structure. Large diversity in applying the statistical characteristics of initial crack size by numerous specialists is illustrated by the list of international publications at the end of the present paper.

International Journal of Advanced Research, 2019

In communities of practice and collaborative learning the participants join forces spontaneously ... more In communities of practice and collaborative learning the participants join forces spontaneously not only with the objective of sharing common interests but essentially to talk about their activities and work in a collaborative way concerning practices that boost their learning and benefit their professional performance. The transformation of the knowledge society and the different needs of citizens create new and diverse challenges for governments and schools, which demand ever more complex and rigorous responses that plan for both quality and equity in education. The publication Repensar a Educação (UNESCO, 2016) asserts that education must prepare citizens and communities for the tensions created by such transformations by giving them the capacity of getting used to them and responding to them. Adding still that education must find different ways of responding to the challenges, not

Creative Education, 2014

The educational and curricular policies of the last two decades reflect attention to the quality ... more The educational and curricular policies of the last two decades reflect attention to the quality of teaching by associating it with educational success, the improvement of student learning and the professional development of teachers. In this article we present some of the results of an investigation carried out with Portuguese teachers from the first cycle of basic education, who had, as their main objective, the understanding of the impact of educational and curricular policies on the development and identity of teachers, as well on the quality of teaching. We took as references various legal documents, especially the new Statute for a Teaching Career (STC) and the Evaluation of Teacher Performance (ETP) and other programs implemented by the Portuguese Ministry of Education. This longitudinal study was carried out over three years and it adopted a methodology of both a qualitative and quantitative nature, which permitted us to understand the perceptions of teachers of the first cycle of basic education using: 1) written and oral biographical narratives; 2) discussion groups formed specially for the purpose; and 3) replies from 249 questionnaires returned by teachers of this cycle. In this text we will report the results of analyzing the replies from the questionnaires and the statistical analysis made with the Chi-squared Test and the T-Test, which corroborate other studies carried out, particularly at an international level and which reveal that the teachers felt that the educational policies interfered negatively with their work, thus provoking: a weakening of their professional relationships, interaction with their peers and their collaborative work, as well as professional demotivation and disinvestment with a resulting negative impact on the quality of their teaching.

Journal of Educational and Social Research, 2013

It is known that the professional development of the teacher includes learning opportunities that... more It is known that the professional development of the teacher includes learning opportunities that are facilitated throughout their careers and in different contexts-both formal and informal. In other words, the diversity of significant and enriching experiences that teachers encounter are favourable for the development of teachers and, consequently, of the quality of their teaching.Our proposed communication is part of a research, whose main objective to understand the impact of recent Portuguese legislation on the (re)construction of professional identity and the teaching career in the context of lifelong learning. The intended learning activities that are developed throughout life in order to acquire, develop or improve professional knowledge and skills lead the strategic plans of European governments, which are eager to achieve significant changes in the educational area. In Portugal, we question whether these political intentions have brought the desired effect(s)? To answer this question we will focus on the results from a questionnaire, which was given to 396 primary teachers and its statistical analysis, as well as on the analysis of the content of oral and written narratives and of three discussion groups formed for this purpose. The professional voices reported by the participating teachers in this study indicate results, which reveal professional discontent that has negative effects on the contexts of the educational dynamics, thus undermining up the purposes of Portuguese politics.

Educação & Sociedade, 2014

Este artigo insere-se numa investigação levada a cabo em Portugal, cujo objectivo é compreender o... more Este artigo insere-se numa investigação levada a cabo em Portugal, cujo objectivo é compreender o impacto de legislação produzida recentemente com o objetivo expresso da melhoria da qualidade do trabalho docente, objetivo que se reflete nas oportunidades de aprendizagem dos professores e na sua identidade profissional. No texto evidenciamos alguns resultados decorrentes da análise de conteúdo efetuada com recurso ao programa NVivo, versão 9.0, à informação recolhida através de narrativas orais e escritas, grupos de discussão e às questões abertas de um questionário aplicado a 396 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Os resultados revelam que a qualidade do trabalho docente está comprometida pelo descontentamento profissional dos professores. Este descontentamento resulta, em grande medida, da ausência de reconhecimento, nomeadamente pelos superiores hierárquicos, cujos efeitos se refletem negativamente na identidade vivida pelos professores e na sua prática docente.

Educar em Revista, 2015

Resumo:O texto que propomos parte de uma pesquisa longitudinal, realizada em Portugal entre 2008 ... more Resumo:O texto que propomos parte de uma pesquisa longitudinal, realizada em Portugal entre 2008 e 2010, com professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. Procura evidenciar os conflitos e incertezas que a avaliação do desempenho docente tem produzido e a busca de sentido(s) para esta avaliação e para o 'ser professor/a'. A implementação de sistemas de avaliação do desempenho dos professores insere-se na procura de soluções para esta inquietação. Foi o que aconteceu em Portugal, em Janeiro de 2007, com a publicação em Diário da República do novo Estatuto da Carreira Docente e o Decreto que regulamentava a Avaliação do Desempenho Docente. As tensões emergiram entre docentes e Ministério da Educação, agudizaram-se com a tomada de consciência da problemática da avaliação do desempenho dos docentes com impacto na carreira profissional e provocaram incertezas e desmotivação face ao sentido do trabalho docente com impacto na identidade profissional dos professores.

This paper is part of a research study undertaken with Portuguese teachers. The main objective is... more This paper is part of a research study undertaken with Portuguese teachers. The main objective is to understand the impact of recent educational legislation on the quality of teaching and the professional development of teachers. In this context the following research questions were formulated: ‘Do the education policies of the government encourage teacher development?’, ‘Will opportunities for teacher development be created in schools?’, ‘Will the goal of improving the quality of teaching be achieved in education contexts sustained by teaching mal-aise? ’ This paper seeks to explain the perceptions of elementary school teachers recounted in written and oral biographical narratives and in three discussion groups set up for the purpose. The professional experiences recounted by the teachers suggest outcomes different from those foreseen by educational policy-makers, thus emphasising the weaknesses and inapplicability of the core objec-tives established by recent Portuguese legislation.

Trabalho Docente E Formacao Politicas Praticas E Investigacao Pontes Para a Mudanca, 2014

Nesta comunicação apresentaremos alguns dos resultados de uma investigação realizada entre 2008 e... more Nesta comunicação apresentaremos alguns dos resultados de uma investigação realizada entre 2008 e 2010, com professores do 1º CEB da zona norte de Portugal. A investigação realizada teve como principal objetivo perceber o impacto da publicação de dois normativos na (re)construção da identidade, na aprendizagem e no desenvolvimento profissional docente. Da publicação desses dois normativos, nomeadamente o novo Estatuto da Carreira Docente (ECD), Decreto-Lei nº 15/2007 de 19 de janeiro e do Decreto Regulamentar nº2/2008 de 10 de janeiro sobre a Avaliação do Desempenho Docente (ADD), emergiram um conjunto de reações que quisemos compreender de modo mais aprofundado. Sabemos que o Séc. XXI inicia com um conjunto de políticas educativas europeias, sustentadas numa sociedade e economia baseadas no conhecimento. Estas políticas visam promover, entre outras finalidades, a aprendizagem ao longo da vida como contributo de promoção da igualdade de oportunidades, do crescimento económico e do progresso. Assim, todas as atividades de aprendizagem intencionais, desenvolvidas ao longo da vida com o objetivo de adquirir, desenvolver ou melhorar os conhecimentos e as competências profissionais, lideram os planos estratégicos da governação a nível europeu com a expectativa de se atingir elevados padrões de ensino que promovam a qualidade das aprendizagens dos alunos e, consequentemente, o sucesso educativo. Deste modo, conhecer os contextos e as estratégias de aprendizagem adotadas pelos professores e o seu impacto no trabalho docente foi um dos objetivos específicos da investigação realizada, considerando que podem ter influência na qualidade da prática pedagógica. Deste modo, formulamos as seguintes questões: Em que contextos aprendem os professores? Quais as estratégias de aprendizagem selecionadas por eles? Que impacto terão as mesmas na qualidade do trabalho docente? Neste âmbito, o estudo longitudinal que realizamos ao longo de três anos (2008-2010), bem como a natureza qualitativa e quantitativa do mesmo, permitiu-nos evidenciar as perceções dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico relatadas nas narrativas biográficas escritas e orais recolhidas em dois períodos distintos e em três grupos de discussão formados para o efeito. Para além das perceções evidenciadas nos textos narrativos dos professores e nas entrevistas de grupo, apresentamos alguns dos resultados recolhidos através da aplicação de um questionário distribuído a 396 professores do mesmo ciclo e da análise estatística efetuada com os testes Qui-quadrado e Teste t. As vozes dos professores participantes neste estudo manifestam resultados que revelam inexistência ou desadequação dos contextos existentes e desmotivação pela aprendizagem, por parte dos professores,

International Journal of Advanced Research (IJAR), 2019

The work and collaborative learning of teachers are recognized, as fundamental factors in the pro... more The work and collaborative learning of teachers are recognized, as fundamental factors in the professional development of teachers and in the quality of educational organizations. This text presents some results of a case study carried out in a Group of Schools in the north of Portugal staffed by 134 teachers of various educational levels by means of a qualitative and quantitative methodology. The objectives of the investigation focused on understanding the way that the teachers described their learning opportunities, recognized the facilitating and inhibiting elements of collaborative professional learning in the workplace and analyzed the way how the teachers perceived their professional learning in the work place. Information was collected by recourse to an enquiry using a questionnaire and semi-structured interviews. Fundamentally we focused on results of a qualitative nature with particular attention to information resulting from the interviews and also from the questionnaires....

Ix Congreso Internacional Galego Portugues De Psicopedagoxia 2007, 2007

Atas Do Xii Congreso Internacional Galego Portugues De Psicopedagogia, Sep 1, 2013

The processes of transformation that contemporary societies are now going through have contribute... more The processes of transformation that contemporary societies are now going through have contributed to the reconfiguration of and stress in the different realities of work and of the professions. In Portugal, during the last few decades it has been proved to be true that the different constitutional governments tended to legislate for reforms concerning the structure of the central administration. In the educational field, these political measures were expressed in countless decrees and standards, which have had repercussions on the lives of schools and teachers. New regimes were proposed like professional reclassification and reconversion (2008) and, more recently, the loss of teaching posts by mutual consent and the requalification of the workers, who were surplus in public services and bodies (2013). An investigation will be carried out in which the principal objective is the understanding of what teachers think about the impact of these policies on their work and on the (re)construction of their professional identity, thus permitting a wider understanding of what it is to be a teacher today. The investigation is of a qualitative nature with recourse to biographical narratives and documental research. This article will focus on a revision of the literature concerning the theme, while emphasizing that the quality of work undertaken by these professionals has a strong relationship with the significance that they attribute to themselves. Thus, in the case of the teachers, the meaning assigned to their work has an impact on their own teaching work and their professional identity.

Trabalho E Formacao Docente Saberes E Praticas Em Diferentes Contextos, 2012

Revista Galego Portuguesa De Psicoloxia E Educacion Revista De Estudios E Investigacion En Psicologia Y Educacion, Apr 1, 2010

O sucesso educativo dos alunos é colocado em questão quando os professores asseguram que têm meno... more O sucesso educativo dos alunos é colocado em questão quando os professores asseguram que têm menos disponibilidade para apoiar os alunos e que se sentem desmotivados para o trabalho docente.

Journal of Educational and Social Research, 2013

It is known that the professional development of the teacher includes learning opportunities that... more It is known that the professional development of the teacher includes learning opportunities that are facilitated throughout their careers and in different contexts-both formal and informal. In other words, the diversity of significant and enriching experiences that teachers encounter are favourable for the development of teachers and, consequently, of the quality of their teaching.Our proposed communication is part of a research, whose main objective to understand the impact of recent Portuguese legislation on the (re)construction of professional identity and the teaching career in the context of lifelong learning. The intended learning activities that are developed throughout life in order to acquire, develop or improve professional knowledge and skills lead the strategic plans of European governments, which are eager to achieve significant changes in the educational area. In Portugal, we question whether these political intentions have brought the desired effect(s)? To answer this question we will focus on the results from a questionnaire, which was given to 396 primary teachers and its statistical analysis, as well as on the analysis of the content of oral and written narratives and of three discussion groups formed for this purpose. The professional voices reported by the participating teachers in this study indicate results, which reveal professional discontent that has negative effects on the contexts of the educational dynamics, thus undermining up the purposes of Portuguese politics.

O sucesso educativo dos alunos é colocado em questão quando os professores asseguram que têm meno... more O sucesso educativo dos alunos é colocado em questão quando os professores asseguram que têm menos disponibilidade para apoiar os alunos e que se sentem desmotivados para o trabalho docente.

em particular, à minha orientadora professora Maria do Carmo Castelo Branco Sequeira, pela amabil... more em particular, à minha orientadora professora Maria do Carmo Castelo Branco Sequeira, pela amabilidade, ajuda e disponibilidade manifestadas ao longo deste percurso. Agradeço, também, às minhas colegas e amigas Ana Margarida e Isabel Barreto pelo apoio que sempre manifestaram e ao Francisco Sobral Henriques pelo incentivo e amizade. Finalmente, agradeço à minha família pela tolerância e carinho.

RESUMO: Uma das principais preocupacoes da Uniao Europeia e a melhoria da qualidade do ensino e, ... more RESUMO: Uma das principais preocupacoes da Uniao Europeia e a melhoria da qualidade do ensino e, consequentemente, das aprendizagens dos alunos. A implementacao de sistemas de avaliacao do desempenho dos professores insere-se na procura de solucoes para esta inquietacao. Nesta comunicacao apresentaremos alguns dos resultados de uma investigacao, realizada entre 2008 e 2010, com professores do 1o CEB que teve como principal objetivo perceber o impacto da publicacao do novo Estatuto da Carreira Docente (ECD) e do modelo de Avaliacao do Desempenho Docente (ADD) na carreira e na (re)construcao da identidade profissional. Neste sentido, para alem das percecoes evidenciadas nas narrativas biograficas e nas entrevistas de grupo realizadas aos professores, apresentaremos alguns resultados recolhidos atraves da aplicacao de um inquerito por questionario a 249 professores do 1o CEB. Os resultados desta investigacao revelam que os professores sentem que a avaliacao docente interferiu na carrei...

Resumo – Na ultima decada, tanto em Portugal, como na Europa as politicas educativas incidem no i... more Resumo – Na ultima decada, tanto em Portugal, como na Europa as politicas educativas incidem no interesse em melhorar a qualidade do ensino e das aprendizagens dos alunos, pelo que a qualidade do trabalho dos professores e as praticas educativas tem constituido o ponto central de reflexao dos governos membros da Uniao Europeia. Neste sentido, foram objetivos principais de uma investigacao realizada com professores do 1o Ciclo do Ensino Basico conhecer i) as interferencias das politicas educativas no trabalho e na identidade dos professores e ii) as implicacoes que estas polit icas tem na motivacao dos professores para a pratica pedagogica. Nesta comunicacao apresentam-se alguns dos resultados da investigacao realizada, evidenciando as percecoes dos professores do 1o Ciclo do Ensino Basico de oito Agrupamentos de Escolas da zona Norte de Portugal identificadas em narrativas biograficas escritas e orais, recolhidas em dois periodos distintos, na aplicacao de um questionario a 396 prof...

O desempenho profissional docente tem grande relevância no que concerne a questoes relativas a me... more O desempenho profissional docente tem grande relevância no que concerne a questoes relativas a melhoria do sistema educativo e do sucesso escolar. Neste sentido, e importante a aprendizagem continua dos professores e a criacao de oportunidades de aprendizagem profissional em contexto de trabalho sob abordagem colaborativa, potenciando relacoes, conhecimentos e competencias. No estudo realizado foram aplicadas nove entrevistas a professores e elementos da direcao de um agrupamento de escolas do norte de Portugal, que posteriormente foram sujeitas a analise de conteudo.

The aim of the present paper is to analyse the influence of some input quantities on the fatigue ... more The aim of the present paper is to analyse the influence of some input quantities on the fatigue resistance of a steel structure. The steel element subjected to many times repeated in-plane bending moment was analysed. The fatigue resistance was defined as the number of cycles causing the initial crack size propagation up to the critical size. The variability influence of input random quantities on the fatigue resistance variability was studied by means of the stochastic sensitivity analysis. All input imperfections were considered to be random quantities. The Latin Hypercube Sampling (LHS) numerical simulation method (Monte Carlo type method) was used. It has been found by the stochastic sensitivity analysis that the fatigue resistance variability is most sensitive to the initial crack variability. The paper presented draws attention to the necessity of identifying the statistical characteristics of the initial crack size as exactly as possible because their random variability can largely influence the failure probability of a structure. Large diversity in applying the statistical characteristics of initial crack size by numerous specialists is illustrated by the list of international publications at the end of the present paper.

International Journal of Advanced Research, 2019

In communities of practice and collaborative learning the participants join forces spontaneously ... more In communities of practice and collaborative learning the participants join forces spontaneously not only with the objective of sharing common interests but essentially to talk about their activities and work in a collaborative way concerning practices that boost their learning and benefit their professional performance. The transformation of the knowledge society and the different needs of citizens create new and diverse challenges for governments and schools, which demand ever more complex and rigorous responses that plan for both quality and equity in education. The publication Repensar a Educação (UNESCO, 2016) asserts that education must prepare citizens and communities for the tensions created by such transformations by giving them the capacity of getting used to them and responding to them. Adding still that education must find different ways of responding to the challenges, not

Creative Education, 2014

The educational and curricular policies of the last two decades reflect attention to the quality ... more The educational and curricular policies of the last two decades reflect attention to the quality of teaching by associating it with educational success, the improvement of student learning and the professional development of teachers. In this article we present some of the results of an investigation carried out with Portuguese teachers from the first cycle of basic education, who had, as their main objective, the understanding of the impact of educational and curricular policies on the development and identity of teachers, as well on the quality of teaching. We took as references various legal documents, especially the new Statute for a Teaching Career (STC) and the Evaluation of Teacher Performance (ETP) and other programs implemented by the Portuguese Ministry of Education. This longitudinal study was carried out over three years and it adopted a methodology of both a qualitative and quantitative nature, which permitted us to understand the perceptions of teachers of the first cycle of basic education using: 1) written and oral biographical narratives; 2) discussion groups formed specially for the purpose; and 3) replies from 249 questionnaires returned by teachers of this cycle. In this text we will report the results of analyzing the replies from the questionnaires and the statistical analysis made with the Chi-squared Test and the T-Test, which corroborate other studies carried out, particularly at an international level and which reveal that the teachers felt that the educational policies interfered negatively with their work, thus provoking: a weakening of their professional relationships, interaction with their peers and their collaborative work, as well as professional demotivation and disinvestment with a resulting negative impact on the quality of their teaching.

Journal of Educational and Social Research, 2013

It is known that the professional development of the teacher includes learning opportunities that... more It is known that the professional development of the teacher includes learning opportunities that are facilitated throughout their careers and in different contexts-both formal and informal. In other words, the diversity of significant and enriching experiences that teachers encounter are favourable for the development of teachers and, consequently, of the quality of their teaching.Our proposed communication is part of a research, whose main objective to understand the impact of recent Portuguese legislation on the (re)construction of professional identity and the teaching career in the context of lifelong learning. The intended learning activities that are developed throughout life in order to acquire, develop or improve professional knowledge and skills lead the strategic plans of European governments, which are eager to achieve significant changes in the educational area. In Portugal, we question whether these political intentions have brought the desired effect(s)? To answer this question we will focus on the results from a questionnaire, which was given to 396 primary teachers and its statistical analysis, as well as on the analysis of the content of oral and written narratives and of three discussion groups formed for this purpose. The professional voices reported by the participating teachers in this study indicate results, which reveal professional discontent that has negative effects on the contexts of the educational dynamics, thus undermining up the purposes of Portuguese politics.

Educação & Sociedade, 2014

Este artigo insere-se numa investigação levada a cabo em Portugal, cujo objectivo é compreender o... more Este artigo insere-se numa investigação levada a cabo em Portugal, cujo objectivo é compreender o impacto de legislação produzida recentemente com o objetivo expresso da melhoria da qualidade do trabalho docente, objetivo que se reflete nas oportunidades de aprendizagem dos professores e na sua identidade profissional. No texto evidenciamos alguns resultados decorrentes da análise de conteúdo efetuada com recurso ao programa NVivo, versão 9.0, à informação recolhida através de narrativas orais e escritas, grupos de discussão e às questões abertas de um questionário aplicado a 396 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Os resultados revelam que a qualidade do trabalho docente está comprometida pelo descontentamento profissional dos professores. Este descontentamento resulta, em grande medida, da ausência de reconhecimento, nomeadamente pelos superiores hierárquicos, cujos efeitos se refletem negativamente na identidade vivida pelos professores e na sua prática docente.

Educar em Revista, 2015

Resumo:O texto que propomos parte de uma pesquisa longitudinal, realizada em Portugal entre 2008 ... more Resumo:O texto que propomos parte de uma pesquisa longitudinal, realizada em Portugal entre 2008 e 2010, com professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. Procura evidenciar os conflitos e incertezas que a avaliação do desempenho docente tem produzido e a busca de sentido(s) para esta avaliação e para o 'ser professor/a'. A implementação de sistemas de avaliação do desempenho dos professores insere-se na procura de soluções para esta inquietação. Foi o que aconteceu em Portugal, em Janeiro de 2007, com a publicação em Diário da República do novo Estatuto da Carreira Docente e o Decreto que regulamentava a Avaliação do Desempenho Docente. As tensões emergiram entre docentes e Ministério da Educação, agudizaram-se com a tomada de consciência da problemática da avaliação do desempenho dos docentes com impacto na carreira profissional e provocaram incertezas e desmotivação face ao sentido do trabalho docente com impacto na identidade profissional dos professores.

This paper is part of a research study undertaken with Portuguese teachers. The main objective is... more This paper is part of a research study undertaken with Portuguese teachers. The main objective is to understand the impact of recent educational legislation on the quality of teaching and the professional development of teachers. In this context the following research questions were formulated: ‘Do the education policies of the government encourage teacher development?’, ‘Will opportunities for teacher development be created in schools?’, ‘Will the goal of improving the quality of teaching be achieved in education contexts sustained by teaching mal-aise? ’ This paper seeks to explain the perceptions of elementary school teachers recounted in written and oral biographical narratives and in three discussion groups set up for the purpose. The professional experiences recounted by the teachers suggest outcomes different from those foreseen by educational policy-makers, thus emphasising the weaknesses and inapplicability of the core objec-tives established by recent Portuguese legislation.

Trabalho Docente E Formacao Politicas Praticas E Investigacao Pontes Para a Mudanca, 2014

Nesta comunicação apresentaremos alguns dos resultados de uma investigação realizada entre 2008 e... more Nesta comunicação apresentaremos alguns dos resultados de uma investigação realizada entre 2008 e 2010, com professores do 1º CEB da zona norte de Portugal. A investigação realizada teve como principal objetivo perceber o impacto da publicação de dois normativos na (re)construção da identidade, na aprendizagem e no desenvolvimento profissional docente. Da publicação desses dois normativos, nomeadamente o novo Estatuto da Carreira Docente (ECD), Decreto-Lei nº 15/2007 de 19 de janeiro e do Decreto Regulamentar nº2/2008 de 10 de janeiro sobre a Avaliação do Desempenho Docente (ADD), emergiram um conjunto de reações que quisemos compreender de modo mais aprofundado. Sabemos que o Séc. XXI inicia com um conjunto de políticas educativas europeias, sustentadas numa sociedade e economia baseadas no conhecimento. Estas políticas visam promover, entre outras finalidades, a aprendizagem ao longo da vida como contributo de promoção da igualdade de oportunidades, do crescimento económico e do progresso. Assim, todas as atividades de aprendizagem intencionais, desenvolvidas ao longo da vida com o objetivo de adquirir, desenvolver ou melhorar os conhecimentos e as competências profissionais, lideram os planos estratégicos da governação a nível europeu com a expectativa de se atingir elevados padrões de ensino que promovam a qualidade das aprendizagens dos alunos e, consequentemente, o sucesso educativo. Deste modo, conhecer os contextos e as estratégias de aprendizagem adotadas pelos professores e o seu impacto no trabalho docente foi um dos objetivos específicos da investigação realizada, considerando que podem ter influência na qualidade da prática pedagógica. Deste modo, formulamos as seguintes questões: Em que contextos aprendem os professores? Quais as estratégias de aprendizagem selecionadas por eles? Que impacto terão as mesmas na qualidade do trabalho docente? Neste âmbito, o estudo longitudinal que realizamos ao longo de três anos (2008-2010), bem como a natureza qualitativa e quantitativa do mesmo, permitiu-nos evidenciar as perceções dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico relatadas nas narrativas biográficas escritas e orais recolhidas em dois períodos distintos e em três grupos de discussão formados para o efeito. Para além das perceções evidenciadas nos textos narrativos dos professores e nas entrevistas de grupo, apresentamos alguns dos resultados recolhidos através da aplicação de um questionário distribuído a 396 professores do mesmo ciclo e da análise estatística efetuada com os testes Qui-quadrado e Teste t. As vozes dos professores participantes neste estudo manifestam resultados que revelam inexistência ou desadequação dos contextos existentes e desmotivação pela aprendizagem, por parte dos professores,

International Journal of Advanced Research (IJAR), 2019

The work and collaborative learning of teachers are recognized, as fundamental factors in the pro... more The work and collaborative learning of teachers are recognized, as fundamental factors in the professional development of teachers and in the quality of educational organizations. This text presents some results of a case study carried out in a Group of Schools in the north of Portugal staffed by 134 teachers of various educational levels by means of a qualitative and quantitative methodology. The objectives of the investigation focused on understanding the way that the teachers described their learning opportunities, recognized the facilitating and inhibiting elements of collaborative professional learning in the workplace and analyzed the way how the teachers perceived their professional learning in the work place. Information was collected by recourse to an enquiry using a questionnaire and semi-structured interviews. Fundamentally we focused on results of a qualitative nature with particular attention to information resulting from the interviews and also from the questionnaires....

Ix Congreso Internacional Galego Portugues De Psicopedagoxia 2007, 2007

Atas Do Xii Congreso Internacional Galego Portugues De Psicopedagogia, Sep 1, 2013

The processes of transformation that contemporary societies are now going through have contribute... more The processes of transformation that contemporary societies are now going through have contributed to the reconfiguration of and stress in the different realities of work and of the professions. In Portugal, during the last few decades it has been proved to be true that the different constitutional governments tended to legislate for reforms concerning the structure of the central administration. In the educational field, these political measures were expressed in countless decrees and standards, which have had repercussions on the lives of schools and teachers. New regimes were proposed like professional reclassification and reconversion (2008) and, more recently, the loss of teaching posts by mutual consent and the requalification of the workers, who were surplus in public services and bodies (2013). An investigation will be carried out in which the principal objective is the understanding of what teachers think about the impact of these policies on their work and on the (re)construction of their professional identity, thus permitting a wider understanding of what it is to be a teacher today. The investigation is of a qualitative nature with recourse to biographical narratives and documental research. This article will focus on a revision of the literature concerning the theme, while emphasizing that the quality of work undertaken by these professionals has a strong relationship with the significance that they attribute to themselves. Thus, in the case of the teachers, the meaning assigned to their work has an impact on their own teaching work and their professional identity.

Trabalho E Formacao Docente Saberes E Praticas Em Diferentes Contextos, 2012

Revista Galego Portuguesa De Psicoloxia E Educacion Revista De Estudios E Investigacion En Psicologia Y Educacion, Apr 1, 2010

O sucesso educativo dos alunos é colocado em questão quando os professores asseguram que têm meno... more O sucesso educativo dos alunos é colocado em questão quando os professores asseguram que têm menos disponibilidade para apoiar os alunos e que se sentem desmotivados para o trabalho docente.

Avaliação do Desempenho Docente, 2013

SINOPSE Os desafios que se colocam aos sistemas educativos em toda a União Europeia são, no essen... more SINOPSE Os desafios que se colocam aos sistemas educativos em toda a União Europeia são, no essencial, semelhantes. Uma das suas preocupações mais comuns é a que concerne à melhoria da qualidade do ensino e, consequentemente, das aprendizagens dos alunos. A implementação de sistemas de avaliação do desempenho dos professores insere-se na procura de soluções para esta inquietação. Avaliar o desempenho docente implica, assim, ter em atenção um conjunto de pressupostos, determinados pela conceção de profissionalidade dos professores: conhecer as suas práticas, conhecer os factos e os contextos que os condicionam, sempre de forma integrada e sistemática. Este livro pretende constituir um contributo para o conhecimento e reflexão do modelo de avaliação do desempenho dos professores portugueses, incidindo, essencialmente, no impacto desse modelo na melhoria das aprendizagens dos alunos e na promoção do desenvolvimento profissional docente.

Trabalho Docente e Desenvolvimento Profissional, 2010

SINOPSE Os desafios educacionais e políticos do presente século apontam deliberadamente para a qu... more SINOPSE Os desafios educacionais e políticos do presente século apontam deliberadamente para a qualidade do ensino e dos professores como estratégia de mudança educativa. A complexidade da sociedade atual exige dos professores cada vez mais responsabilidade na resolução dos problemas, despoletando o repensar dos modelos formativos dos docentes e permitindo novas abordagens da formação de professores que os confrontem com um modelo de sujeito aprendente, ao longo da sua carreira profissional. Um caminho possível para ultrapassar esta situação poderá passar pela postura profissional que o professor adota quando enfrenta situações novas e toma decisões apropriadas. Na base desta postura está a capacidade do professor refletir sobre o seu trabalho docente, isto é, a capacidade de questionar situações práticas do seu contexto-individualmente e/ou em coletivo-com a finalidade de ampliar a sua formação profissional. É neste contexto que consideramos oportuno analisar a relação entre práticas reflexivas e desenvolvimento profissional, relação que procuramos compreender e interpretar nas narrativas biográficas dos professores participantes. A prática reflexiva é o primeiro passo para quebrar o ato de rotina do trabalho docente, possibilitar a análise de opções múltiplas para cada situação e reforçar a autonomia do professor no quotidiano e, consequentemente, o seu desenvolvimento profissional.