Audrey Kumps | University of Mons (original) (raw)
Papers by Audrey Kumps
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Jul 14, 2023
L’intégration du numérique à des fins pédagogiques est peu présente dans la formation des futurs ... more L’intégration du numérique à des fins pédagogiques est peu présente dans la formation des futurs enseignants en Belgique francophone. De ce fait, les enseignants, une fois sur le terrain, en ont un usage éducatif à géométrie variable. Néanmoins, aujourd’hui, avec l’arrivée d’un nouveau référentiel à destination des élèves de 5 à 15 ans, il devient nécessaire pour les enseignants de maîtriser techniquement et pédagogiquement les us’ages du numérique afin d’accompagner les élèves dans leur acquisition de ces compétences. Ainsi, la stratégie numérique pour l'éducation prévoit de former les enseignants à ces usages, ainsi qu’aux outils numériques. Les actuelles préoccupations des politiques éducatives en termes de formation au numérique sont de proposer un accompagnement ou une formation qui approfondisse les acquis de certains enseignants et/ou développe de nouvelles compétences pour d’autres. Adapter la formation des enseignants à leurs besoins réels est donc prescrit. Dans cette perspective, cette première étude se penche sur l’élaboration de profils-enseignants quant à l’acceptation de l’enseignement de la recherche d’information en ligne (premier domaine d’apprentissage du référentiel numérique) à partir d’un questionnaire sur les perceptions des enseignants du primaire et du secondaire en Belgique francophone. Cette contribution confirme une disparité entre les enseignants à l’égard des usages du numérique dans le but de contribuer au développement des compétences informationnelles des élèves. L’analyse des données recueillies via ce questionnaire en ligne auprès de 399 enseignants nous permet de faire ressortir 4 des 6 profils établis à priori et met en avant que seule la variable « profession » (enseignants du primaire ou enseignant en secondaire) permet de caractériser un profil en particulier. Il permet également de procurer des bases ainsi que des points de vigilance pour adapter une méthodologie de formation répondant aux besoins identifiés du public-enseignant.
Education & Formation, 2023
L’intégration du numérique à des fins pédagogiques est peu présente dans la formation des futurs ... more L’intégration du numérique à des fins pédagogiques est peu présente dans la formation des futurs enseignants en Belgique francophone. De ce fait, les enseignants, une fois sur le terrain, en ont un usage éducatif à géométrie variable. Néanmoins, aujourd’hui, avec l’arrivée d’un nouveau référentiel à destination des élèves de 5 à 15 ans, il devient nécessaire pour les enseignants de maîtriser techniquement et pédagogiquement les us’ages du numérique afin d’accompagner les élèves dans leur acquisition de ces compétences. Ainsi, la stratégie numérique pour l'éducation prévoit de former les enseignants à ces usages, ainsi qu’aux outils numériques. Les actuelles préoccupations des politiques éducatives en termes de formation au numérique sont de proposer un accompagnement ou une formation qui approfondisse les acquis de certains enseignants et/ou développe de nouvelles compétences pour d’autres. Adapter la formation des enseignants à leurs besoins réels est donc prescrit. Dans cette perspective, cette première étude se penche sur l’élaboration de profils-enseignants quant à l’acceptation de l’enseignement de la recherche d’information en ligne (premier domaine d’apprentissage du référentiel numérique) à partir d’un questionnaire sur les perceptions des enseignants du primaire et du secondaire en Belgique francophone. Cette contribution confirme une disparité entre les enseignants à l’égard des usages du numérique dans le but de contribuer au développement des compétences informationnelles des élèves. L’analyse des données recueillies via ce questionnaire en ligne auprès de 399 enseignants nous permet de faire ressortir 4 des 6 profils établis à priori et met en avant que seule la variable « profession » (enseignants du primaire ou enseignant en secondaire) permet de caractériser un profil en particulier. Il permet également de procurer des bases ainsi que des points de vigilance pour adapter une méthodologie de formation répondant aux besoins identifiés du public-enseignant.
Distances et médiations des savoirs
Mathematica, 2022
Apprendre les mathématiques, en particulier comment calculer les nombres décimaux, est un domaine... more Apprendre les mathématiques, en particulier comment calculer les nombres décimaux, est un domaine où de nombreuses difficultés persistent dans le temps. C’est aussi la cause du manque de motivation de l’apprenant. Les études montrent une plus grande motivation et une meilleure performance avec les apprentissages en ligne comme la Khan Academy. Par conséquent, ce travail analysera la performance et la motivation des sujets de 6e primaire (6e collège) qui utilisent la Khan Academy en savoir calculer des nombres décimaux à des moments pédagogiques différents. Nos résultats montrent l’efficacité globale de l’outil dans ce domaine. En ce qui concerne les modalités utilisées avec la Khan Academy, nous constatons une plus importante performance dans le score des apprenants lors de la découverte ainsi que lors la différenciation. L’utilisation de la Khan Academy motive davantage les apprenants surtout lors de la différenciation et de la découverte. Sur la base de nos différentes conclusions, nous préconisons l’usage de la Khan Academy, dans les classes de 6e primaire (6e collège), comme un soutien pédagogique pour l’apprenant lors de la différenciation ou comme une introduction à de nouveaux concepts lors de la découverte afin d’améliorer leur compétence et leur motivation en savoir calculer.
APPEL A CONTRIBUTION : QUE NOUS APPREND LA PANDEMIE? Numéro HS Recherches et Educations (Juillet ... more APPEL A CONTRIBUTION : QUE NOUS APPREND LA PANDEMIE? Numéro HS Recherches et Educations (Juillet 2020) (HCERES 70ème section) Qu'est ce que la pandémie nous apprend de nos sociétés, de nos politiques de santé publique, des souverainetés épistémologiques de la recherche et des praxis individuelles et collectives? Solidarités ou/ et d'exclusions? Stratégies d'adaptation au confinement ou de rejet? Comment agit-on dans ce monde incertain, soumis à l'autorité des politiques de gestion d'un virus? Soumission volontaire à l'autorité ou organisation des résistances? Quels sont les savoirs exercés sur quels pouvoirs ? Quelles sont les légitimités et les responsabilités plurielles : individuelles, collectives, politiques et sociales ? Quels sont les usages sociaux et politiques des résultats de la recherche des experts ? Qu’apprenons nous des expériences de prévention individuelles, européennes et internationales ? Comment s’exercent les pouvoirs à partir des savoirs ...
Le numérique occupe une place de plus en plus importante dans la société, par conséquent son inté... more Le numérique occupe une place de plus en plus importante dans la société, par conséquent son intégration dans les salles de classe semble incontournable. Dans cet article nous interrogeons comment les enseignants peuvent l'utiliser au service de la qualité des apprentissages des élèves. Pour cela, un accompagnement technopédagogique semble être une nécessité pour tous les acteurs de l'enseignement. Notre démarche d'étude de cas a pour but de documenter deux exemples d'intégration du numérique, un concerne le français et l'autre les mathématiques, dans 11 salles de classe du début de l'enseignement primaire en Belgique. Les résultats interprétés à partir du modèle TPACK permettent de fournir quelques pistes de réflexion pour les futurs enseignants, les formateurs d'enseignants et toutes autres personnes désireuses d'intégrer le numérique dans leurs classes.
IFIC, Université de Limoges, avec le soutien de l'AUF, Dec 1, 2019
In French-speaking Belgium, one of the new tasks of the teacher will be to develop the informatio... more In French-speaking Belgium, one of the new tasks of the teacher will be to develop the informational skills of learners. Therefore, the main purpose of this research is to identify the variables that affect the performance of online information retrieval so that teachers can plan appropriate teaching activities. The statistical and Regression Tree (CART) technique was used to characterize the activity of 260 students aged 8 to 13 according to their results in three search tasks. The results show that certain navigational strategies, as well as the different individual characteristics of the participants in our study, can be considered as key factors that modulate performance. The different findings from our analyses allow us to put forward concrete avenues for the mastery of this skill in an educational context.
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Jul 14, 2023
L’intégration du numérique à des fins pédagogiques est peu présente dans la formation des futurs ... more L’intégration du numérique à des fins pédagogiques est peu présente dans la formation des futurs enseignants en Belgique francophone. De ce fait, les enseignants, une fois sur le terrain, en ont un usage éducatif à géométrie variable. Néanmoins, aujourd’hui, avec l’arrivée d’un nouveau référentiel à destination des élèves de 5 à 15 ans, il devient nécessaire pour les enseignants de maîtriser techniquement et pédagogiquement les us’ages du numérique afin d’accompagner les élèves dans leur acquisition de ces compétences. Ainsi, la stratégie numérique pour l'éducation prévoit de former les enseignants à ces usages, ainsi qu’aux outils numériques. Les actuelles préoccupations des politiques éducatives en termes de formation au numérique sont de proposer un accompagnement ou une formation qui approfondisse les acquis de certains enseignants et/ou développe de nouvelles compétences pour d’autres. Adapter la formation des enseignants à leurs besoins réels est donc prescrit. Dans cette perspective, cette première étude se penche sur l’élaboration de profils-enseignants quant à l’acceptation de l’enseignement de la recherche d’information en ligne (premier domaine d’apprentissage du référentiel numérique) à partir d’un questionnaire sur les perceptions des enseignants du primaire et du secondaire en Belgique francophone. Cette contribution confirme une disparité entre les enseignants à l’égard des usages du numérique dans le but de contribuer au développement des compétences informationnelles des élèves. L’analyse des données recueillies via ce questionnaire en ligne auprès de 399 enseignants nous permet de faire ressortir 4 des 6 profils établis à priori et met en avant que seule la variable « profession » (enseignants du primaire ou enseignant en secondaire) permet de caractériser un profil en particulier. Il permet également de procurer des bases ainsi que des points de vigilance pour adapter une méthodologie de formation répondant aux besoins identifiés du public-enseignant.
Education & Formation, 2023
L’intégration du numérique à des fins pédagogiques est peu présente dans la formation des futurs ... more L’intégration du numérique à des fins pédagogiques est peu présente dans la formation des futurs enseignants en Belgique francophone. De ce fait, les enseignants, une fois sur le terrain, en ont un usage éducatif à géométrie variable. Néanmoins, aujourd’hui, avec l’arrivée d’un nouveau référentiel à destination des élèves de 5 à 15 ans, il devient nécessaire pour les enseignants de maîtriser techniquement et pédagogiquement les us’ages du numérique afin d’accompagner les élèves dans leur acquisition de ces compétences. Ainsi, la stratégie numérique pour l'éducation prévoit de former les enseignants à ces usages, ainsi qu’aux outils numériques. Les actuelles préoccupations des politiques éducatives en termes de formation au numérique sont de proposer un accompagnement ou une formation qui approfondisse les acquis de certains enseignants et/ou développe de nouvelles compétences pour d’autres. Adapter la formation des enseignants à leurs besoins réels est donc prescrit. Dans cette perspective, cette première étude se penche sur l’élaboration de profils-enseignants quant à l’acceptation de l’enseignement de la recherche d’information en ligne (premier domaine d’apprentissage du référentiel numérique) à partir d’un questionnaire sur les perceptions des enseignants du primaire et du secondaire en Belgique francophone. Cette contribution confirme une disparité entre les enseignants à l’égard des usages du numérique dans le but de contribuer au développement des compétences informationnelles des élèves. L’analyse des données recueillies via ce questionnaire en ligne auprès de 399 enseignants nous permet de faire ressortir 4 des 6 profils établis à priori et met en avant que seule la variable « profession » (enseignants du primaire ou enseignant en secondaire) permet de caractériser un profil en particulier. Il permet également de procurer des bases ainsi que des points de vigilance pour adapter une méthodologie de formation répondant aux besoins identifiés du public-enseignant.
Distances et médiations des savoirs
Mathematica, 2022
Apprendre les mathématiques, en particulier comment calculer les nombres décimaux, est un domaine... more Apprendre les mathématiques, en particulier comment calculer les nombres décimaux, est un domaine où de nombreuses difficultés persistent dans le temps. C’est aussi la cause du manque de motivation de l’apprenant. Les études montrent une plus grande motivation et une meilleure performance avec les apprentissages en ligne comme la Khan Academy. Par conséquent, ce travail analysera la performance et la motivation des sujets de 6e primaire (6e collège) qui utilisent la Khan Academy en savoir calculer des nombres décimaux à des moments pédagogiques différents. Nos résultats montrent l’efficacité globale de l’outil dans ce domaine. En ce qui concerne les modalités utilisées avec la Khan Academy, nous constatons une plus importante performance dans le score des apprenants lors de la découverte ainsi que lors la différenciation. L’utilisation de la Khan Academy motive davantage les apprenants surtout lors de la différenciation et de la découverte. Sur la base de nos différentes conclusions, nous préconisons l’usage de la Khan Academy, dans les classes de 6e primaire (6e collège), comme un soutien pédagogique pour l’apprenant lors de la différenciation ou comme une introduction à de nouveaux concepts lors de la découverte afin d’améliorer leur compétence et leur motivation en savoir calculer.
APPEL A CONTRIBUTION : QUE NOUS APPREND LA PANDEMIE? Numéro HS Recherches et Educations (Juillet ... more APPEL A CONTRIBUTION : QUE NOUS APPREND LA PANDEMIE? Numéro HS Recherches et Educations (Juillet 2020) (HCERES 70ème section) Qu'est ce que la pandémie nous apprend de nos sociétés, de nos politiques de santé publique, des souverainetés épistémologiques de la recherche et des praxis individuelles et collectives? Solidarités ou/ et d'exclusions? Stratégies d'adaptation au confinement ou de rejet? Comment agit-on dans ce monde incertain, soumis à l'autorité des politiques de gestion d'un virus? Soumission volontaire à l'autorité ou organisation des résistances? Quels sont les savoirs exercés sur quels pouvoirs ? Quelles sont les légitimités et les responsabilités plurielles : individuelles, collectives, politiques et sociales ? Quels sont les usages sociaux et politiques des résultats de la recherche des experts ? Qu’apprenons nous des expériences de prévention individuelles, européennes et internationales ? Comment s’exercent les pouvoirs à partir des savoirs ...
Le numérique occupe une place de plus en plus importante dans la société, par conséquent son inté... more Le numérique occupe une place de plus en plus importante dans la société, par conséquent son intégration dans les salles de classe semble incontournable. Dans cet article nous interrogeons comment les enseignants peuvent l'utiliser au service de la qualité des apprentissages des élèves. Pour cela, un accompagnement technopédagogique semble être une nécessité pour tous les acteurs de l'enseignement. Notre démarche d'étude de cas a pour but de documenter deux exemples d'intégration du numérique, un concerne le français et l'autre les mathématiques, dans 11 salles de classe du début de l'enseignement primaire en Belgique. Les résultats interprétés à partir du modèle TPACK permettent de fournir quelques pistes de réflexion pour les futurs enseignants, les formateurs d'enseignants et toutes autres personnes désireuses d'intégrer le numérique dans leurs classes.
IFIC, Université de Limoges, avec le soutien de l'AUF, Dec 1, 2019
In French-speaking Belgium, one of the new tasks of the teacher will be to develop the informatio... more In French-speaking Belgium, one of the new tasks of the teacher will be to develop the informational skills of learners. Therefore, the main purpose of this research is to identify the variables that affect the performance of online information retrieval so that teachers can plan appropriate teaching activities. The statistical and Regression Tree (CART) technique was used to characterize the activity of 260 students aged 8 to 13 according to their results in three search tasks. The results show that certain navigational strategies, as well as the different individual characteristics of the participants in our study, can be considered as key factors that modulate performance. The different findings from our analyses allow us to put forward concrete avenues for the mastery of this skill in an educational context.