Cecilia Borges | Université de Montréal (original) (raw)
Papers by Cecilia Borges
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Jun 1, 2022
formation initiale à l'enseignement est orientée vers l'acquisition de compétences professionnell... more formation initiale à l'enseignement est orientée vers l'acquisition de compétences professionnelles permettant aux futurs enseignantes et enseignants de porter un regard critique sur leurs pratiques. L'objectif de la présente étude consistait à identifier dans quelle mesure des futurs enseignants en éducation physique et à la santé (EPS), à la fin de leurs études universitaires, parvenaient à mobiliser une pensée critique (PC). Nous nous sommes appuyés sur un modèle développemental selon lequel la PC est un processus qui présuppose la mobilisation de quatre modes de pensée (logique, créatif, responsable et métacognitive), chacun d'eux se complexifiant selon trois perspectives épistémologiques (égocentrisme, relativisme, intersubjectivité). Les données ont été collectées par le biais d'entrevues, individuelles semi-dirigées et de groupe, auprès de neuf étudiantes et étudiants. Les résultats ont indiqué que les modes de pensée logique et métacognitive des participants étaient fortement mobilisés, alors que les modes créatif et responsable étaient peu présents dans les verbatim. Par ailleurs, l'épistémologie des stagiaires chevauchait l'égocentrisme et le relativisme. L'intersubjectivité étant la perspective la plus marginalisée, nous pouvons supposer que la pensée des participants était réfléchie, mais pas encore évaluative.
Quand le stage en enseignement déraille, 2013
O artigo aborda os desafios da supervisao pedagogica durante os estagios, como pre-requisito a fo... more O artigo aborda os desafios da supervisao pedagogica durante os estagios, como pre-requisito a formacao para a docencia na Universidade de Montreal (UdeM), Quebec. Seu objetivo e por em evidencia a estrutura dos estagios no programa de formacao docente em Educacao Fisica, a qual faz apelo a colaboracao entre os agentes implicados na supervisao de estagiarios. Inicialmente, faz-se uma incursao na literatura, evocando certos modelos de supervisao pedagogica. Em seguida, descreve -se a estrutura dos programas de formacao docente da UdeM, em particular o de Educacao Fisica, e suas balizas para a supervisao de estagiarios.Por fim, sao abordados dois desafios da supervisao pedagogica: a colaboracao e o acompanhamento propriamente dito dos estagiarios. Conclui-se apontando pistas de pesquisa e de acao para uma melhor articulacao entre os agentes implicados na supervisao pedagogica de estagiarios em programas de formacao em Educacao Fisica.
Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS, 2015
Depuis 32 ans, le Centre universitaire pour la formation continuée en éducation physique (CUFOCEP... more Depuis 32 ans, le Centre universitaire pour la formation continuée en éducation physique (CUFOCEP) en Belgique francophone répond à un besoin de formation continue, et aussi à une obligation institutionnelle d'actualisation du corps enseignant dans le domaine de l'éducation physique (ÉP). Chaque année, il attire un grand nombre de collègues auxquels les organisateurs proposent un nombre élevé et diversifié d'activités de formation. Pendant trois jours, les éducateurs physiques deviennent des stagiaires et suivent une formation de quinze heures sous la forme d'ateliers. Qu'est-ce qui fait le succès de cette activité de formation, unique en son genre? Y at -il une spécificité propre à l'ÉP, par exemple, effet de groupe, identité disciplinaire, nature des savoirs professionnels ou type de formule, capable de rendre compte de l'engouement des participants? Cet article cherche à décrire et à comprendre la nature de cette activité de formation, en considérant les rapports aux savoirs et au métier, la dimension identitaire qui lui est reliée, ainsi que les liens tissés entre les participants appartenant à diverses générations d'enseignants. La démarche méthodologique comprend : 1) l'observation des activités de formation aussi bien formelles qu'informelles, 2) des entrevues semi-structurées (n=48, durée eJRIEPS 34 janvier 2015 15 à 20 minutes chacune) conduites « à chaud », c'est-à-dire dans le feu de l'action immédiatement après les ateliers lors les pauses et 3) l'étude de plusieurs documents produits au long de dernières années sur le CUFOCEP. Les résultats de notre analyse indiquent que le CUFOCEP contribue à la mise à niveau des enseignants et à leur développement professionnel et personnel, tout en soutenant la construction d'une base toujours évolutive de savoirs professionnels, ainsi que le renforcement des liens entre les participants.
Revista Portuguesa de Educação, 2019
O presente artigo focaliza a formação inicial de professores e o movimento de profissionalização ... more O presente artigo focaliza a formação inicial de professores e o movimento de profissionalização do ensino, tendo como objeto central de investigação o estágio curricular. Elencam-se duas questões de estudo para discussão: 1) Como a questão do estágio curricular supervisionado tem se manifestado na formação inicial de professores?; 2) As reformas propostas no âmbito da formação inicial docente a nível internacional e brasileiro, especificamente do estágio curricular, tomam a profissionalização como pressuposto? Inicialmente são apresentados aspectos conceituais sobre o processo de profissionalização do ensino. Em seguida, fazemos uma breve trajetória sobre como a formação docente foi compreendida e concebida no âmbito da prática. Posteriormente, exploramos alguns exemplos do Brasil, França e Canadá. Nas análises realizadas, observamos que, a partir do processo de profissionalização, a universidade e as instituições de ensino superior assumem a formação inicial de professores, tendo...
Comprend des réf. bibliogr
Movimento
O objetivo deste artigo é oferecer um modelo para colegas que desejam aproveitar a oportunidade d... more O objetivo deste artigo é oferecer um modelo para colegas que desejam aproveitar a oportunidade de trabalhar juntos em todas as nacionalidades para questionar a solidariedade. Nesta seção Em Foco, vinte e dois pesquisadores (nove brasileiros e treze internacionais) trabalharam em seis pequenos grupos durante dois anos para escrever sobre suas experiências com práticas colaborativas. Partindo do conceito de solidariedade de Freire, os editores compartilharam as etapas do processo de co-design, bem como suas visões que resultaram em três temas: (a) a necessidade de aumentar a visibilidade da comunidade acadêmica brasileira; (b) nosso cuidado coletivo com linguagem e comunicação; e (c) como ao liderar este projeto nos repensamos de diferentes maneiras. Defendemos que o modelo da seção Em Foco coelaborada deve ser fundamentado na solidariedade quando utilizado por colegas de outros países. É uma solidariedade baseada na partilha da luta para mudar as desigualdades sociais com as pessoas...
This paper proposes to study the professional incorporation of novice teachers from a socio-inter... more This paper proposes to study the professional incorporation of novice teachers from a socio-interactionist perspective of the teaching work, using a phenomenologicalpragmatist vision, applied to the study of this stage of professional life. Based on the above, we try to answer the following questions: What is the perception of novice teachers regarding their working conditions? How do they live the professional experience during the first years of their career? Can we identify elements that facilitate or impede the professional incorporation during this early phase of professional life? To answer these questions, we have studied the case of novice teachers who practice in various schools in Quebec, Canada, through semi-directed interviews (n=46), analyzed by thematic categorization. The results reveal that the working conditions are very different and that they are linked to the contractual situations of the novice teachers, the material means for exercising the profession and the o...
O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em ep... more O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em episódios de ensino que envolveram diferenças de gênero e de habilidades dos estudantes. Neste estudo de caso, foram realizadas observações e filmagem de onze aulas da turma do 6º ano e entrevistas de autoconfrontação com o professor. Nos nove episódios de ensino analisados, notou-se que, nas aulas deste professor, existe uma ênfase na adaptação das regras dos esportes e dos jogos; ele propõe uma pontuação maior para o gol das meninas no handebol e no futsal; alterna os gêneros na escolha das equipes e os últimos estudantes escolhem suas equipes e qual equipe começa jogando; valoriza a resolução de problemas e as estratégias de jogo; realiza provas coletivas no atletismo, somando a pontuação de todos os membros da equipe; adapta a distância do saque do voleibol de acordo com o nível de habilidade dos estudantes; no jogo de queimada, as meninas podem queimar meninas e meninos e os meninos s...
Educação: Teoria e Prática, 2022
As parcerias entre universidade e escola são importantes para o desenvolvimento dos estágios na f... more As parcerias entre universidade e escola são importantes para o desenvolvimento dos estágios na formação de professores. Porém, no Brasil há muitas fragilidades sobre isso, embora se observem algumas iniciativas exitosas em parceria. Experiências internacionais revelam avanços nessa questão, em especial no caso de Quebec, que, com base no modelo profissional de formação, possui um Centro de Formação Inicial de Mestres (CFIM), no qual o estágio supervisionado tem destaque para a formação de professores. O objetivo foi compreender, no caso de Quebec, a parceria entre universidade e escola nos estágios. O quadro teórico se pauta na profissionalização dos professores. A pesquisa qualitativa é um estudo de caso, do tipo intrínseco. Para coleta de dados foram feitas entrevistas semiestruturadas com coordenadores de programas de formação da universidade canadense. Os resultados indicam uma estrutura que favorece a parceria entre universidade e escolas, fruto de uma política de formação doc...
Educación Física y Ciencia, 2021
O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em ep... more O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em episódios de ensino que envolveram diferenças de gênero e de habilidades dos estudantes. Neste estudo de caso, foram realizadas observações e filmagem de onze aulas da turma do 6º ano e entrevistas de autoconfrontação com o professor. Nos nove episódios de ensino analisados, notou-se que, nas aulas deste professor, existe uma ênfase na adaptação das regras dos esportes e dos jogos; ele propõe uma pontuação maior para o gol das meninas no handebol e no futsal; alterna os gêneros na escolha das equipes e os últimos estudantes escolhem suas equipes e qual equipe começa jogando; valoriza a resolução de problemas e as estratégias de jogo; realiza provas coletivas no atletismo, somando a pontuação de todos os membros da equipe; adapta a distância do saque do voleibol de acordo com o nível de habilidade dos estudantes; no jogo de queimada, as meninas podem queimar meninas e meninos e os meninos s...
Neste artigo, detalhamos dois momentos de um processo de “analise de praticas” realizada em ateli... more Neste artigo, detalhamos dois momentos de um processo de “analise de praticas” realizada em ateliers com professores de diversas nacionalidades. A colaboracao entre os participantes ocorreu no âmbito da disciplina Analyse de pratiques pedagogiques, oferecida no programa de Pos-Graduacao da Faculdade de Ciencias da Educacao da Universidade de Montreal, Canada. Nosso foco recaiu nos excertos em video compartilhados por um professor brasileiro de Educacao Fisica com uma turma do 4o ano do Ensino Fundamental em uma escola publica localizada no extremo da zona leste da cidade de Sao Paulo. O professor abordou questoes consideradas desafiadoras na propria trajetoria docente. A analise culminou na elaboracao coletiva de premissas e argumentos praticos, segundo o referencial de Fenstermacher e Richardson (1994), que foi previamente discutido com os participantes. In this article we detail two moments of a process of “analysis of practices” held in workshops with teachers from different nati...
Motrivivência, 2020
This study aimed to describe and analyze the supervision of students’ practices by teachers in Ph... more This study aimed to describe and analyze the supervision of students’ practices by teachers in Physical Education classes. Four teachers participated in this qualitative research-intervention study. The method of simple and cross self-confrontation from the Activity Clinic was used to analyze the supervision of the practices. The teachers watched the videos of their classes and talked about the different ways of acting during the supervision activity. Six episodes of teaching were described and analyzed. Different types of supervision of students’ practices were identified: silent observation, flash, stop and tracking interventions. The analysis promoted awareness of supervisory practices as well as the visualization of other ways of supervising students’ work, which may contribute to the expansion of teachers’ power to act in future teaching situations.
The study refers to the Supervised Curricular Train ning and the role of mentors (PC), teacher of... more The study refers to the Supervised Curricular Train ning and the role of mentors (PC), teacher of primary education system that receives t rainees in supervised trainning official status of supervised, aiming to (a) present the role of the P C in brazilian law, (b) analyze the profile it shou ld have and (c) evoke as the mentors finds himself in the p rocess stage. Qualitative research as participants had five mentors used techniques such as observation, s ource documents and semi-structured interview. It was found that a gap in the legislation on the design a nd the role of the PC. The profile is endorsed by t he participants of someone on staff supervision experi ence in teaching exercise. Data from this study are directed to a sphere that we call it social-emotion al, because teachers in general, are "accomplices" of the trainees. The PC sees himself as someone important in the process of training gives future teachers th e elements of their experience enables them to d...
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Jun 1, 2022
formation initiale à l'enseignement est orientée vers l'acquisition de compétences professionnell... more formation initiale à l'enseignement est orientée vers l'acquisition de compétences professionnelles permettant aux futurs enseignantes et enseignants de porter un regard critique sur leurs pratiques. L'objectif de la présente étude consistait à identifier dans quelle mesure des futurs enseignants en éducation physique et à la santé (EPS), à la fin de leurs études universitaires, parvenaient à mobiliser une pensée critique (PC). Nous nous sommes appuyés sur un modèle développemental selon lequel la PC est un processus qui présuppose la mobilisation de quatre modes de pensée (logique, créatif, responsable et métacognitive), chacun d'eux se complexifiant selon trois perspectives épistémologiques (égocentrisme, relativisme, intersubjectivité). Les données ont été collectées par le biais d'entrevues, individuelles semi-dirigées et de groupe, auprès de neuf étudiantes et étudiants. Les résultats ont indiqué que les modes de pensée logique et métacognitive des participants étaient fortement mobilisés, alors que les modes créatif et responsable étaient peu présents dans les verbatim. Par ailleurs, l'épistémologie des stagiaires chevauchait l'égocentrisme et le relativisme. L'intersubjectivité étant la perspective la plus marginalisée, nous pouvons supposer que la pensée des participants était réfléchie, mais pas encore évaluative.
Quand le stage en enseignement déraille, 2013
O artigo aborda os desafios da supervisao pedagogica durante os estagios, como pre-requisito a fo... more O artigo aborda os desafios da supervisao pedagogica durante os estagios, como pre-requisito a formacao para a docencia na Universidade de Montreal (UdeM), Quebec. Seu objetivo e por em evidencia a estrutura dos estagios no programa de formacao docente em Educacao Fisica, a qual faz apelo a colaboracao entre os agentes implicados na supervisao de estagiarios. Inicialmente, faz-se uma incursao na literatura, evocando certos modelos de supervisao pedagogica. Em seguida, descreve -se a estrutura dos programas de formacao docente da UdeM, em particular o de Educacao Fisica, e suas balizas para a supervisao de estagiarios.Por fim, sao abordados dois desafios da supervisao pedagogica: a colaboracao e o acompanhamento propriamente dito dos estagiarios. Conclui-se apontando pistas de pesquisa e de acao para uma melhor articulacao entre os agentes implicados na supervisao pedagogica de estagiarios em programas de formacao em Educacao Fisica.
Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS, 2015
Depuis 32 ans, le Centre universitaire pour la formation continuée en éducation physique (CUFOCEP... more Depuis 32 ans, le Centre universitaire pour la formation continuée en éducation physique (CUFOCEP) en Belgique francophone répond à un besoin de formation continue, et aussi à une obligation institutionnelle d'actualisation du corps enseignant dans le domaine de l'éducation physique (ÉP). Chaque année, il attire un grand nombre de collègues auxquels les organisateurs proposent un nombre élevé et diversifié d'activités de formation. Pendant trois jours, les éducateurs physiques deviennent des stagiaires et suivent une formation de quinze heures sous la forme d'ateliers. Qu'est-ce qui fait le succès de cette activité de formation, unique en son genre? Y at -il une spécificité propre à l'ÉP, par exemple, effet de groupe, identité disciplinaire, nature des savoirs professionnels ou type de formule, capable de rendre compte de l'engouement des participants? Cet article cherche à décrire et à comprendre la nature de cette activité de formation, en considérant les rapports aux savoirs et au métier, la dimension identitaire qui lui est reliée, ainsi que les liens tissés entre les participants appartenant à diverses générations d'enseignants. La démarche méthodologique comprend : 1) l'observation des activités de formation aussi bien formelles qu'informelles, 2) des entrevues semi-structurées (n=48, durée eJRIEPS 34 janvier 2015 15 à 20 minutes chacune) conduites « à chaud », c'est-à-dire dans le feu de l'action immédiatement après les ateliers lors les pauses et 3) l'étude de plusieurs documents produits au long de dernières années sur le CUFOCEP. Les résultats de notre analyse indiquent que le CUFOCEP contribue à la mise à niveau des enseignants et à leur développement professionnel et personnel, tout en soutenant la construction d'une base toujours évolutive de savoirs professionnels, ainsi que le renforcement des liens entre les participants.
Revista Portuguesa de Educação, 2019
O presente artigo focaliza a formação inicial de professores e o movimento de profissionalização ... more O presente artigo focaliza a formação inicial de professores e o movimento de profissionalização do ensino, tendo como objeto central de investigação o estágio curricular. Elencam-se duas questões de estudo para discussão: 1) Como a questão do estágio curricular supervisionado tem se manifestado na formação inicial de professores?; 2) As reformas propostas no âmbito da formação inicial docente a nível internacional e brasileiro, especificamente do estágio curricular, tomam a profissionalização como pressuposto? Inicialmente são apresentados aspectos conceituais sobre o processo de profissionalização do ensino. Em seguida, fazemos uma breve trajetória sobre como a formação docente foi compreendida e concebida no âmbito da prática. Posteriormente, exploramos alguns exemplos do Brasil, França e Canadá. Nas análises realizadas, observamos que, a partir do processo de profissionalização, a universidade e as instituições de ensino superior assumem a formação inicial de professores, tendo...
Comprend des réf. bibliogr
Movimento
O objetivo deste artigo é oferecer um modelo para colegas que desejam aproveitar a oportunidade d... more O objetivo deste artigo é oferecer um modelo para colegas que desejam aproveitar a oportunidade de trabalhar juntos em todas as nacionalidades para questionar a solidariedade. Nesta seção Em Foco, vinte e dois pesquisadores (nove brasileiros e treze internacionais) trabalharam em seis pequenos grupos durante dois anos para escrever sobre suas experiências com práticas colaborativas. Partindo do conceito de solidariedade de Freire, os editores compartilharam as etapas do processo de co-design, bem como suas visões que resultaram em três temas: (a) a necessidade de aumentar a visibilidade da comunidade acadêmica brasileira; (b) nosso cuidado coletivo com linguagem e comunicação; e (c) como ao liderar este projeto nos repensamos de diferentes maneiras. Defendemos que o modelo da seção Em Foco coelaborada deve ser fundamentado na solidariedade quando utilizado por colegas de outros países. É uma solidariedade baseada na partilha da luta para mudar as desigualdades sociais com as pessoas...
This paper proposes to study the professional incorporation of novice teachers from a socio-inter... more This paper proposes to study the professional incorporation of novice teachers from a socio-interactionist perspective of the teaching work, using a phenomenologicalpragmatist vision, applied to the study of this stage of professional life. Based on the above, we try to answer the following questions: What is the perception of novice teachers regarding their working conditions? How do they live the professional experience during the first years of their career? Can we identify elements that facilitate or impede the professional incorporation during this early phase of professional life? To answer these questions, we have studied the case of novice teachers who practice in various schools in Quebec, Canada, through semi-directed interviews (n=46), analyzed by thematic categorization. The results reveal that the working conditions are very different and that they are linked to the contractual situations of the novice teachers, the material means for exercising the profession and the o...
O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em ep... more O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em episódios de ensino que envolveram diferenças de gênero e de habilidades dos estudantes. Neste estudo de caso, foram realizadas observações e filmagem de onze aulas da turma do 6º ano e entrevistas de autoconfrontação com o professor. Nos nove episódios de ensino analisados, notou-se que, nas aulas deste professor, existe uma ênfase na adaptação das regras dos esportes e dos jogos; ele propõe uma pontuação maior para o gol das meninas no handebol e no futsal; alterna os gêneros na escolha das equipes e os últimos estudantes escolhem suas equipes e qual equipe começa jogando; valoriza a resolução de problemas e as estratégias de jogo; realiza provas coletivas no atletismo, somando a pontuação de todos os membros da equipe; adapta a distância do saque do voleibol de acordo com o nível de habilidade dos estudantes; no jogo de queimada, as meninas podem queimar meninas e meninos e os meninos s...
Educação: Teoria e Prática, 2022
As parcerias entre universidade e escola são importantes para o desenvolvimento dos estágios na f... more As parcerias entre universidade e escola são importantes para o desenvolvimento dos estágios na formação de professores. Porém, no Brasil há muitas fragilidades sobre isso, embora se observem algumas iniciativas exitosas em parceria. Experiências internacionais revelam avanços nessa questão, em especial no caso de Quebec, que, com base no modelo profissional de formação, possui um Centro de Formação Inicial de Mestres (CFIM), no qual o estágio supervisionado tem destaque para a formação de professores. O objetivo foi compreender, no caso de Quebec, a parceria entre universidade e escola nos estágios. O quadro teórico se pauta na profissionalização dos professores. A pesquisa qualitativa é um estudo de caso, do tipo intrínseco. Para coleta de dados foram feitas entrevistas semiestruturadas com coordenadores de programas de formação da universidade canadense. Os resultados indicam uma estrutura que favorece a parceria entre universidade e escolas, fruto de uma política de formação doc...
Educación Física y Ciencia, 2021
O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em ep... more O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em episódios de ensino que envolveram diferenças de gênero e de habilidades dos estudantes. Neste estudo de caso, foram realizadas observações e filmagem de onze aulas da turma do 6º ano e entrevistas de autoconfrontação com o professor. Nos nove episódios de ensino analisados, notou-se que, nas aulas deste professor, existe uma ênfase na adaptação das regras dos esportes e dos jogos; ele propõe uma pontuação maior para o gol das meninas no handebol e no futsal; alterna os gêneros na escolha das equipes e os últimos estudantes escolhem suas equipes e qual equipe começa jogando; valoriza a resolução de problemas e as estratégias de jogo; realiza provas coletivas no atletismo, somando a pontuação de todos os membros da equipe; adapta a distância do saque do voleibol de acordo com o nível de habilidade dos estudantes; no jogo de queimada, as meninas podem queimar meninas e meninos e os meninos s...
Neste artigo, detalhamos dois momentos de um processo de “analise de praticas” realizada em ateli... more Neste artigo, detalhamos dois momentos de um processo de “analise de praticas” realizada em ateliers com professores de diversas nacionalidades. A colaboracao entre os participantes ocorreu no âmbito da disciplina Analyse de pratiques pedagogiques, oferecida no programa de Pos-Graduacao da Faculdade de Ciencias da Educacao da Universidade de Montreal, Canada. Nosso foco recaiu nos excertos em video compartilhados por um professor brasileiro de Educacao Fisica com uma turma do 4o ano do Ensino Fundamental em uma escola publica localizada no extremo da zona leste da cidade de Sao Paulo. O professor abordou questoes consideradas desafiadoras na propria trajetoria docente. A analise culminou na elaboracao coletiva de premissas e argumentos praticos, segundo o referencial de Fenstermacher e Richardson (1994), que foi previamente discutido com os participantes. In this article we detail two moments of a process of “analysis of practices” held in workshops with teachers from different nati...
Motrivivência, 2020
This study aimed to describe and analyze the supervision of students’ practices by teachers in Ph... more This study aimed to describe and analyze the supervision of students’ practices by teachers in Physical Education classes. Four teachers participated in this qualitative research-intervention study. The method of simple and cross self-confrontation from the Activity Clinic was used to analyze the supervision of the practices. The teachers watched the videos of their classes and talked about the different ways of acting during the supervision activity. Six episodes of teaching were described and analyzed. Different types of supervision of students’ practices were identified: silent observation, flash, stop and tracking interventions. The analysis promoted awareness of supervisory practices as well as the visualization of other ways of supervising students’ work, which may contribute to the expansion of teachers’ power to act in future teaching situations.
The study refers to the Supervised Curricular Train ning and the role of mentors (PC), teacher of... more The study refers to the Supervised Curricular Train ning and the role of mentors (PC), teacher of primary education system that receives t rainees in supervised trainning official status of supervised, aiming to (a) present the role of the P C in brazilian law, (b) analyze the profile it shou ld have and (c) evoke as the mentors finds himself in the p rocess stage. Qualitative research as participants had five mentors used techniques such as observation, s ource documents and semi-structured interview. It was found that a gap in the legislation on the design a nd the role of the PC. The profile is endorsed by t he participants of someone on staff supervision experi ence in teaching exercise. Data from this study are directed to a sphere that we call it social-emotion al, because teachers in general, are "accomplices" of the trainees. The PC sees himself as someone important in the process of training gives future teachers th e elements of their experience enables them to d...