Willy Castro Guzman | Universidad Nacional de Costa Rica (original) (raw)

Uploads

Papers by Willy Castro Guzman

BERMÚDEZ, JC; LÁSCARIS, T.; CHINCHILLA, A.; VARGAS, M.; RAMÍREZ, H.; AGUILAR, G.; NAVARRO, O.; VA... more BERMÚDEZ, JC; LÁSCARIS, T.; CHINCHILLA, A.; VARGAS, M.; RAMÍREZ, H.; AGUILAR, G.; NAVARRO, O.; VARGAS, Y.; VILLALOBOS, G.; CASTRO, W.; CORRALES, X.; COTO, M. CÓRDOBA, S.; CANDELARIO, M.; JELETZCHEVA, M.; DE LA ROSA, M.

Change is one of the central aims of professional development for information and communication t... more Change is one of the central aims of professional development for information and communication technologies integration in education. Studies on the use of ICT in education highlights the large investments in infrastructure and professional development, and the limited results in students learning. Teachers’ professional development for ICT integration in education (TPD-ICT) has evolved from the development of technical skills to pedagogical skills and content-related knowledge. The gold standard and design-based approaches have dominated TDP-ICT. This study presents the Change Laboratory (CL) method as a formative intervention to motivate teachers to identify and overcome the barriers to ICT integration. The results showed that a professional development intervention based on CL stimulates transformative agency in the participants. Six forms of transformative agency, namely resisting, criticizing, explicating, envisioning, committing to actions, and taking actions, were found duri...

ABSTRACTThe Change Laboratory (CL), a formative intervention methodology, based on the Theory of ... more ABSTRACTThe Change Laboratory (CL), a formative intervention methodology, based on the Theory of Historical Cultural Activity, has been applied in Ibero-America to develop educational and learning activities at work. This article aims to identify, present and evaluate experiences of LC in Ibero-America. We identified 12 cases of LC in Argentina, Brazil, Chile, Costa Rica, Spain and Mexico. The interventions have been efficient to support professionals to understand the origins of the contradictions in their activities and to encourage them to envision and conduct solutions to transform their activities. Finally, some lessons and challenges are discussed in the Ibero-American context.RESUMENEl Laboratorio de Cambio (LC), metodología de intervención formativa basada en la Teoría de la Actividad, ven siendo aplicada en Iberoamérica para desarrollar actividades de educación y aprendizaje en el trabajo. Este artículo tiene como objetivo identificar, presentar y evaluar experiencias de LC...

Revista Nuevo Humanismo, 2020

Este artículo trata de catorce proposiciones pedagógicas generales que, a nuestro juicio, se desp... more Este artículo trata de catorce proposiciones pedagógicas generales que, a nuestro
juicio, se desprenden del Paradigma Tri Dimensional (PTD) que hemos
venido trabajando un grupo de académicos del Centro de Estudios Generales
(CEG) de la Universidad Nacional (UNA) de Costa Rica. Estos principios están solo esbozados de manera preliminar en este artículo y requieren de un mayor análisis y
profundización en los años venideros. Están basados en lo que llamamos el PTD, que fuera
desarrollado en el contexto de la Cátedra Rolando García de humanismo, complejidad
e interdisciplina, y que ha sido presentado en numerosos artículos y en un libro publicado
en 2017, titulado Hacia una epistemología del Nuevo Humanismo. Por parte, esta propuesta
pedagógica se basa también en una visión crítica de la evolución de las principales
escuelas de pensamiento e investigación al respecto, aunque se reconoce en consonancia
con algunas de ellas, en especial con el constructivismo piagetiano, y las proposiciones
del gran pedagogo Paulo Freire. Los principios aquí presentados están concebidos en tanto
mediaciones pedagógicas entre el PTD ya mencionado y el trabajo áulico regular, y en
tanto docentes universitarios y las personas estudiantes. Todos esos 14 principios pedagógicos
apuntan a estimular desde el punto de vista metodológico-práctico la participación
protagónica creciente de los educandos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A su vez,
todos ellos confluyen hacia un mismo objetivo esencial, que es el desarrollo autónomo
de los estudiantes para expandir su capacidad de pensar críticamente su propia realidad
interna y el mundo circundante. Esta capacidad para ejercer el pensamiento crítico nace
del desarrollo conjugado de siete atributos indispensables (estrechamente asociados a los
14 principios pedagógicos de marras) que discutimos en las conclusiones de este artículo: integridad, objetividad, empatía, racionalidad, autonomía, justicia e introspección.

En el marco de la Red MUNDO, en esta obra titulada EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN CON RESPONSABILIDA... more En el marco de la Red MUNDO, en esta obra titulada EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN CON RESPONSABILIDAD SOCIAL se presentan una serie de construcciones teóricas y prácticas sobre la gestión del emprendimiento y la innovación con responsabilidad social, al considerar los modelos, variables, instrumentos y conceptos para impulsar una cultura de apropiación de las TIC´s en la Universidad, el Estado y la Empresa. La Red MUNDO es una red tema?tica de la Universidad Nacional de Costa Rica conformada por un grupo inter y multidisciplinario de acade?micos(as) de programas, proyectos y actividades que realizan estudios poli?ticos, educativos, econo?micos, administrativos y sociales sobre el emprendimiento y la innovacio?n con un enfoque en la responsabilidad social para el desarrollo humano sostenible. Esta vincula el quehacer acade?mico con experiencias de otras latitudes del Mundo para nutrir la Academia, por que la Academia no se centra solamente en una Unidad Acade?mica ni en una Universidad....

Information and communication technologies are instruments for supporting new ways of teaching an... more Information and communication technologies are instruments for supporting new ways of teaching and learning. Nevertheless, its impact concerning scope has not reached the expected level. This strain between benefits and impact has been inquired from the perspective of barriers of teachers to use technology. Ertmer's approach establishes first-order and second-orders barriers as hinderers for teacher's adoption of technology. The study intends to answer what are the barriers existing in the so-called enthusiastic faculty teachers regarding technology integration in Education? Findings call for a reconceptualization in the study of barriers arguing that the teaching process is a complex and dynamic activity that needs to be examined from a collective perspective. Cultural-Historical Activity Theory is the theoretical framework used in the study. It concludes with the necessity of overcoming the existing dichotomies between enthusiastic-resistant teachers, the intrinsic-extrinsic barriers, and claims for passing from an individual to a collective approach to ICT integration in education.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación deben de verse como un medio que abre un abanico... more Las Tecnologías de la Información y Comunicación deben de verse como un medio que abre un abanico importante de oportunidades de mejora en las diferentes áreas del quehacer humano, y en una sociedad como la actual de la que se desprende una discusión para definir si es una sociedad e la información o del conocimiento.

Emprendimiento e innovación con responsabilidad social, Jan 1, 2014

Emprendimiento e Innovación para la Construcción de Capital Social, Jan 1, 2011

Revista Nuevo Humanismo, 2020

Emprendimiento e innovación con responsabilidad social, Jan 1, 2014

Emprendimiento e Innovación para la Construcción de Capital Social, Jan 1, 2011