Anabel Molina | Universidad Nacional de Educación (UNAE) de Ecuador (original) (raw)
Estudiante de la carrera de Educación Intercultural Bilingüe en la Universidad Nacional de Educación -UNAE. Ha trabajado con niños en escuelas de comunidades indígenas. Tiene experiencia en proyectos sociales realizados dentro del grupo de investigación Transdisciplinariedad, Educación y Sociedad -TRENDS- del cuál es miembro. Han presentado ponencias a nivel nacional, sobre educación superior y experiencias educativas, ha realizado voluntariados en organizaciones de índole social como “RL Foundation”, “Tu Profe en Casa” y “Va Pa’ Lante”. Actualmente es Campus Director del Programa Hult Prize at UNAE.
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Papers by Anabel Molina
¿Cómo planificar?: Gestión curricular vista desde la pandemia, 2020
Con los acontecimientos recientes debido al Covid-19 muchas organizaciones e instituciones han te... more Con los acontecimientos recientes debido al Covid-19 muchas organizaciones e instituciones han tenido que cambiar su modalidad de trabajo. La presente investigación tiene como objetivo reconocer el cambio en el diseño curricular que se da en tiempos de pandemia en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe ''Túpac Yupanqui'' que se encuentra en la comunidad de Oñacapac-Saraguro. Para lo cual, se realizó un análisis documental y análisis del discurso, en donde se implementó un grupo focal dirigido hacia los docentes de la institución. Entre los resultados se observó que la manera de realizar micro planificación ha cambiado, debido a la falta de presencialidad dentro de las aulas de clases, por tanto, se presentan diversas situaciones de falta de apoyo gubernamental y el buscar estrategias que ayuden al docente, sumándole a ello más apoyo por parte de los padres de familia.
Anabel Molina , 2019
El proyecto integrador de saberes (PIENSA) se basa en la observación y experiencia adquirida en l... more El proyecto integrador de saberes (PIENSA) se basa en la observación y experiencia adquirida en las seis semanas de prácticas pre-profesionales realizadas en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Shiña”. Pudimos conocer las realidades que viven algunos estudiantes del quinto de básica a través de sus historias de vida y la influencia que tiene el contexto en su formación académica. Como, por ejemplo, los problemas y dificultades que los estudiantes viven en sus hogares y en la escuela, la falta de preparación del docente profesional con respecto al método de enseñanza en el aula de clase, la influencia del contexto en su proceso académico y las posibles consecuencias en la formación de los estudiantes en la institución. A través de las historias de vida de diferentes estudiantes del contexto educativo, conocimos los diversos problemas que los niños y niñas deben afrontar en su vida diaria. Nos enfocamos en conocer las historias de dos alumnos del quinto año de educación básica para el desarrollo de este proyecto, en los que notamos violencia intrafamiliar y problemas de enseñanza en el caso de un niño no vidente.
¿Cómo planificar?: Gestión curricular vista desde la pandemia, 2020
Con los acontecimientos recientes debido al Covid-19 muchas organizaciones e instituciones han te... more Con los acontecimientos recientes debido al Covid-19 muchas organizaciones e instituciones han tenido que cambiar su modalidad de trabajo. La presente investigación tiene como objetivo reconocer el cambio en el diseño curricular que se da en tiempos de pandemia en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe ''Túpac Yupanqui'' que se encuentra en la comunidad de Oñacapac-Saraguro. Para lo cual, se realizó un análisis documental y análisis del discurso, en donde se implementó un grupo focal dirigido hacia los docentes de la institución. Entre los resultados se observó que la manera de realizar micro planificación ha cambiado, debido a la falta de presencialidad dentro de las aulas de clases, por tanto, se presentan diversas situaciones de falta de apoyo gubernamental y el buscar estrategias que ayuden al docente, sumándole a ello más apoyo por parte de los padres de familia.
Anabel Molina , 2019
El proyecto integrador de saberes (PIENSA) se basa en la observación y experiencia adquirida en l... more El proyecto integrador de saberes (PIENSA) se basa en la observación y experiencia adquirida en las seis semanas de prácticas pre-profesionales realizadas en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Shiña”. Pudimos conocer las realidades que viven algunos estudiantes del quinto de básica a través de sus historias de vida y la influencia que tiene el contexto en su formación académica. Como, por ejemplo, los problemas y dificultades que los estudiantes viven en sus hogares y en la escuela, la falta de preparación del docente profesional con respecto al método de enseñanza en el aula de clase, la influencia del contexto en su proceso académico y las posibles consecuencias en la formación de los estudiantes en la institución. A través de las historias de vida de diferentes estudiantes del contexto educativo, conocimos los diversos problemas que los niños y niñas deben afrontar en su vida diaria. Nos enfocamos en conocer las historias de dos alumnos del quinto año de educación básica para el desarrollo de este proyecto, en los que notamos violencia intrafamiliar y problemas de enseñanza en el caso de un niño no vidente.