Mario Benavides | Universidad Nacional Autónoma de México (original) (raw)
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Magis, Mar 31, 2022
Este trabajo aborda la construcción discursiva de los estudiantes a través de las narrativas de d... more Este trabajo aborda la construcción discursiva de los estudiantes a través de las narrativas de docentes de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se realizó una investigación cualitativa con un total de 86 docentes universitarios, distribuidos en 8 grupos focales, donde se analizaron episodios comunicativos sobre el estudiantado. Se identificaron dos discursos principales contrapuestos y complementarios: la narrativa deficitaria y la narrativa de la riqueza de experiencias. Los discursos deficitarios atribuyeron a los estudiantes falta de interés, al concebirlos como desinteresados, conflictivos y con carencias educativas, mientras que los discursos de la riqueza incluyeron al estudiante desde sus posibilidades, la diversidad y la empatía.
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En este trabajo se presentan los resultados de un análisis del diseño del componente de la autono... more En este trabajo se presentan los resultados de un análisis del diseño del componente de la autonomía curricular del plan de estudios 2017 para la educación básica de México. Esto incluyó, además de la revisión del plan de estudios correspondientes, integrar la opinión de actores escolares así como un análisis de redes sociales que permitió identificar los aspectos de mejora y recomendaciones de política orientadas a ampliar la flexibilidad, el liderazgo, la inclusión y la gestión pedagógicas de la escuela en relación al currículo.
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Educación laica, gratuita, obligatoria, integral, científica, democrática, nacionalista y de cali... more Educación laica, gratuita, obligatoria, integral, científica, democrática, nacionalista y de calidad, como valores para la educación pública que se han incorporado y evolucionado a través del tiempo, han dado sentido y orientación a la acción gubernamental durante gran parte del siglo que ha cumplido la Constitución mexicana de 1917; sin embargo, parecen aún lejanos e insuficientes para configurar el proyecto educativo del México futuro. Por ello, el debate sobre el derecho a la educación, si bien tiene varias décadas de estar presente entre especialistas y académicos, parece más pertinente hoy, frente a las dificultades y controversias que ha enfrentado la reforma educativa de 2013. El centenario del Artículo Tercero Constitucional es un marco simbólico que brinda la oportunidad de compendiar el estado actual de su debate, mismo que se ha logrado gracias a la colaboración entre la Universidad Pedagógica Nacional, la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-México (flacso) y la Comisión de Educación del Senado de la República lxiii Legislatura, que además abre la posibilidad para la reflexión permanente sobre los retos que deberá enfrentar, en los años venideros, este importante derecho humano. Para hacer un justo reflejo del debate nacional, la pluralidad se planteó como uno de los principales objetivos de esta obra. Las contribuciones que se encuentran incluidas fueron desarrolladas por sus autores, en respuesta a una convocatoria de la Universidad Pedagógica Nacional y la Comisión de Educación del Senado de la República lxiii Legislatura, buscando que todo interesado en el tema que tuviera algo que aportar al debate pudiese hacerlo, siempre en un marco de tolerancia al derecho de otros de disentir, condición que los autores participantes mostraron en un elevado ejemplo de capacidad de diálogo y debate entre pares, donde las posturas totalizantes cedieron el paso a la crítica reflexiva.
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Revista latinoamericana de estudios educativos (México), 2015
El propósito de este trabajo es contribuir al análisis del concepto de responsabilidad social que... more El propósito de este trabajo es contribuir al análisis del concepto de responsabilidad social que en años recientes se le atribuye a las universidades públicas mexicanas. Para esto se advertirán las formas discursivas que adquiere este concepto, a partir de las contribuciones que han hecho, al pensamiento de la ideología, autores como Mannheim y Zizek. Igualmente la investigación se basa en el trabajo empírico, llevado a cabo en distintos documentos de las 34 universidades públicas estatales, sobre las formas que adquiere este concepto. Así, la pregunta sobre la que se construye el análisis es: ¿cuál es la naturaleza de la responsabilidad social de la universidad mexicana?
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CPU-e, Revista de Investigación Educativa
El propósito de este artículo es analizar el proceso de diseño, puesta en marcha, transcripción y... more El propósito de este artículo es analizar el proceso de diseño, puesta en marcha, transcripción y, en especial, el de la moderación de un conjunto de ocho grupos focales en educación, en los que participaron docentes de niveles medio superior y superior de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Con este trabajo se busca identificar aspectos a tomar en cuenta para quien opte por el uso de grupos focales como parte de su investigación, con énfasis en analizar de qué manera la moderación posibilitó, limitó o encauzó la participación de los docentes. Entre los resultados se confirma que la estrategia de los grupos focales es una forman potente de hacer investigación, en tanto permite la construcción de información de manera colectiva y en la que la moderación tiene un papel clave para el tipo y calidad de la información que se produce. Para finalizar este trabajo, se presentan recomendaciones prácticas para quienes utilicen y moderen grupos focales como una estrategia de inv...
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DIDAC, 2021
En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación ... more En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación en educación de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha tenido al diseñar e impartir el curso en Educación Basada en Evidencias (EBE). El propósito del curso es introducir a los docentes en el planteamiento epistemológico y la práctica de la EBE, y se ha conformado como un espacio de encuentro de distintos profesionales que desarrollan prácticas docentes, en las que la inter y la transdisciplina son un reto para construir un lenguaje que permita articular conocimientos disciplinares docentes con la investigación educativa para la toma de decisiones docentes.
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espanolEste trabajo se constituyo como una investigacion de tipo documental que, a partir del ana... more espanolEste trabajo se constituyo como una investigacion de tipo documental que, a partir del analisis de textos academicos, notas periodisticas, datos institucionales, columnas de analisis periodistico y editorial, hace un estudio de politicas en torno a la reforma educativa 2013, con el objeto de establecer una narrativa sobre el contexto que, en su momento, permitio el diseno e implementacion de esta reforma. Se hizo uso de dos enfoques conceptuales principales: las coaliciones promotoras de apoyo y las corrientes multiples de politicas. De este modo, la conclusion mas relevante a la que se llega es que, asi como la reforma 2013 fue posible como politica publica gracias a una coyuntura politica y social que permitio alinear diferentes agendas de actores y empresarios de politica, su reforma se debio a que la coalicion que sostenia esta politica cambio, con lo cual se identifica que es tan importante el diseno de las politicas y su implementacion como el plano de lo politico a par...
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Revista Digital Universitaria
La contingencia provocada por la pandemia de la covid-19 (del inglés, coronavirus disease 2019) h... more La contingencia provocada por la pandemia de la covid-19 (del inglés, coronavirus disease 2019) ha generado una situación inédita en los escenarios de la educación superior en México y en el mundo. Este documento reporta los resultados de una encuesta aplicada en línea a profesores de bachillerato, licenciatura y posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) el 25 de marzo de 2020. De una muestra de 788 docentes de la unam, respondieron 383 (48.6%), de los cuales 60.5% están de acuerdo con el apoyo institucional que han recibido de la Universidad durante la contingencia. Las principales problemáticas a las que se enfrentan son logísticas (43.3%), tecnológicas (39.7%), pedagógicas (35.2%) y socioafectivas (14.9%). En cuanto al uso de la tecnología, para comunicación usan principalmente el correo electrónico, Facebook y WhatsApp; para trabajo académico, Google Classroom, Moodle y Google Suite; y para trabajo sincrónico, Zoom, Google Hangouts y Skype. En su mayoría, ref...
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Revista Digital Universitaria
En este artículo se problematiza el tema del género y el currículo a la luz del contexto actual d... more En este artículo se problematiza el tema del género y el currículo a la luz del contexto actual de violencia contra las mujeres. La atención del problema de la violencia contra las mujeres es un tema del que no pueden estar ajenas las instituciones de educación de todos los niveles. Así, la incorporación de la perspectiva de género en el currículo es una forma de impulsar cambios efectivos en las prácticas educativas universitarias.
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Diálogos sobre educación
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Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2015
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Este trabajo presenta un analisis, mediante una metodologia de casos, de la forma que adquiere la... more Este trabajo presenta un analisis, mediante una metodologia de casos, de la forma que adquiere la tendencia de la flexibilizacion en el diseno de planes de estudios dentro de las Instituciones de E...
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Resumen La contingencia provocada por la pandemia de la covid-19 ha generado una situación inédit... more Resumen La contingencia provocada por la pandemia de la covid-19 ha generado una situación inédita en los escenarios de la educación superior en México y en el mundo. Este documento reporta los resultados de una encuesta aplicada en línea a profesores del bachillerato, licenciatura y posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam) el 25 de marzo de 2020. De una muestra de 788 docentes de la unam, respondieron 383 (48.6%), de los cuales 60.5% están de acuerdo con el apoyo institucional que han recibido de la universidad durante la contingencia. Las principales problemáticas a las que se enfrentan son logísticas (43.3%), tecnológicas (39.7%), pedagógicas (35.2%) y socioafectivas (14.9%). En cuanto al uso de la tecnología, para comunicación usan principalmente el correo electrónico, Facebook y WhatsApp; para trabajo académico, Google Classroom, Moodle y Google Suite; y para trabajo sincrónico, Zoom, Google Hangouts y Skype. En su mayoría, refieren requerir apoyo tecnológi...
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DIDAC, 2021
En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación ... more En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación en educación de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha tenido al diseñar e impartir el curso en Educación Basada en Evidencias (EBE). El propósito del curso es introducir a los docentes en el planteamiento epistemológico y la práctica de la EBE, y se ha conformado como un espacio de encuentro de distintos profesionales que desarrollan prácticas docentes, en las que la inter y la transdisciplina son un reto para construir un lenguaje que permita articular conocimientos disciplinares docentes con la investigación educativa para la toma de decisiones docentes.
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CPU-e. Revista de Investigación Educativa, 2022
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Educación y ciencia, 2020
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Investigar en la licenciatura como una forma de desarrollar el aprendiz... more ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Investigar en la licenciatura como una forma de desarrollar el aprendizaje en estudiantes de ciencias sociales Research into undergraduate studies. A way to develop learning in social science students Cómo citar este artículo: Benavides-Lara, M. A. (2020) Investigar en la licenciatura como una forma de desarrollar el aprendizaje en estudiantes de ciencias sociales. Educación y ciencia, 9(54), 126-143. Recibido el 11 de agosto de 2020; aceptado el 20 de octubre de 2020; publicado el 18 de diciembre de 2020. Resumen En este artículo se presentan algunos de los resultados que se desprenden de las respuestas al instrumento "Cuestionario de Perspectivas Académicas y Profesionales en Estudiantes de Pregrado" (CPAPEP), dichos resultados se obtuvieron en el marco de una investigación más amplia como parte del trabajo en el posgrado de pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Sobre el instrumento utilizado éste se aplicó a dos grupos de estudiantes de licenciatura de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPYS) de la UNAM, con el fin de identificar las diferencias en el nivel de desarrollo de un núcleo de capacidades profesionales. Así los resultados que se obtuvieron apuntan a que, aunque en diferentes niveles e intensidades, existe una mayor relación entre desarrollo de capacidades y construcción de aprendizajes de los estudiantes que participan como becarios de investigación, que la de aquellos estudiantes que no han tenido esa experiencia. Los resultados que aquí se muestran son relevantes ya que permiten revalorar la función formativa de la investigación como parte sustantiva del trabajo de enseñanza en las licenciaturas de ciencias sociales. Palabras clave: Enseñanza superior; estudiante universitario; estudiante-profesor; práctica pedagógica; proceso de aprendizaje Resume: This article presents some of the results that emerged from student responses to the "Questionnaire on Academic and Professional Perspectives in Undergraduate Students" (CPAPEP). The CPAPEP was applied to two groups of undergraduate students from the Faculty of Political and Social Sciences (FCPYS) at the
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Resumen El presente texto ofrece un análisis conceptual acerca de las implicaciones que, en el ma... more Resumen El presente texto ofrece un análisis conceptual acerca de las implicaciones que, en el marco de la legislación mexicana, tiene la obligatoriedad para impulsar a la educación como un derecho. El argumento central del artículo es que la obligatoriedad, más allá de un postulado normativo, es un mecanismo que permite la exigibilidad del derecho, que responde a un contexto sociopolítico determinado. Sin embargo, la forma en cómo el Estado mexicano ha atendido esta exigencia requiere un nuevo nivel de reflexión en el que las propuestas pedagógicas que surjan apuesten por un principio de reconocimiento a la diferencia que actualmente parece estar ausente. Palabras clave: Acceso a la educación, derechos humanos, derecho a la educación, Estado y educación. Abstract The present text offers a conceptual analysis about the implications of the Mexican legislation framework as a tool of obligatoriness to advance education as a right. The central argument of the article is that obligatoriness, beyond being a normative postulate, is a mechanism that allows
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Resumen En este artículo se problematiza el tema del género y el currículo a la luz del contexto ... more Resumen En este artículo se problematiza el tema del género y el currículo a la luz del contexto actual de violencia contra las mujeres. La atención del problema de la violencia contra las mujeres es un tema del que no pueden estar ajenas las instituciones de educación de todos los niveles. Así, la incorporación de la perspectiva de género en el currículo es una forma de impulsar cambios efectivos en las prácticas educativas universitarias. Palabras clave: currículo, género, perspectiva de género, violencia de género, transversalización del género. Abstract This article problematizes the gender issue and its relations with curriculum into the current context of violence against women. The attention to the problem of violence caused by gender and against women is a problem in which educational institutions of all levels must be involved. Therefore, gender mainstreaming into the curriculum is a way to promote effective changes in the university educational practices.
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Magis, Mar 31, 2022
Este trabajo aborda la construcción discursiva de los estudiantes a través de las narrativas de d... more Este trabajo aborda la construcción discursiva de los estudiantes a través de las narrativas de docentes de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se realizó una investigación cualitativa con un total de 86 docentes universitarios, distribuidos en 8 grupos focales, donde se analizaron episodios comunicativos sobre el estudiantado. Se identificaron dos discursos principales contrapuestos y complementarios: la narrativa deficitaria y la narrativa de la riqueza de experiencias. Los discursos deficitarios atribuyeron a los estudiantes falta de interés, al concebirlos como desinteresados, conflictivos y con carencias educativas, mientras que los discursos de la riqueza incluyeron al estudiante desde sus posibilidades, la diversidad y la empatía.
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En este trabajo se presentan los resultados de un análisis del diseño del componente de la autono... more En este trabajo se presentan los resultados de un análisis del diseño del componente de la autonomía curricular del plan de estudios 2017 para la educación básica de México. Esto incluyó, además de la revisión del plan de estudios correspondientes, integrar la opinión de actores escolares así como un análisis de redes sociales que permitió identificar los aspectos de mejora y recomendaciones de política orientadas a ampliar la flexibilidad, el liderazgo, la inclusión y la gestión pedagógicas de la escuela en relación al currículo.
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Educación laica, gratuita, obligatoria, integral, científica, democrática, nacionalista y de cali... more Educación laica, gratuita, obligatoria, integral, científica, democrática, nacionalista y de calidad, como valores para la educación pública que se han incorporado y evolucionado a través del tiempo, han dado sentido y orientación a la acción gubernamental durante gran parte del siglo que ha cumplido la Constitución mexicana de 1917; sin embargo, parecen aún lejanos e insuficientes para configurar el proyecto educativo del México futuro. Por ello, el debate sobre el derecho a la educación, si bien tiene varias décadas de estar presente entre especialistas y académicos, parece más pertinente hoy, frente a las dificultades y controversias que ha enfrentado la reforma educativa de 2013. El centenario del Artículo Tercero Constitucional es un marco simbólico que brinda la oportunidad de compendiar el estado actual de su debate, mismo que se ha logrado gracias a la colaboración entre la Universidad Pedagógica Nacional, la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-México (flacso) y la Comisión de Educación del Senado de la República lxiii Legislatura, que además abre la posibilidad para la reflexión permanente sobre los retos que deberá enfrentar, en los años venideros, este importante derecho humano. Para hacer un justo reflejo del debate nacional, la pluralidad se planteó como uno de los principales objetivos de esta obra. Las contribuciones que se encuentran incluidas fueron desarrolladas por sus autores, en respuesta a una convocatoria de la Universidad Pedagógica Nacional y la Comisión de Educación del Senado de la República lxiii Legislatura, buscando que todo interesado en el tema que tuviera algo que aportar al debate pudiese hacerlo, siempre en un marco de tolerancia al derecho de otros de disentir, condición que los autores participantes mostraron en un elevado ejemplo de capacidad de diálogo y debate entre pares, donde las posturas totalizantes cedieron el paso a la crítica reflexiva.
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Revista latinoamericana de estudios educativos (México), 2015
El propósito de este trabajo es contribuir al análisis del concepto de responsabilidad social que... more El propósito de este trabajo es contribuir al análisis del concepto de responsabilidad social que en años recientes se le atribuye a las universidades públicas mexicanas. Para esto se advertirán las formas discursivas que adquiere este concepto, a partir de las contribuciones que han hecho, al pensamiento de la ideología, autores como Mannheim y Zizek. Igualmente la investigación se basa en el trabajo empírico, llevado a cabo en distintos documentos de las 34 universidades públicas estatales, sobre las formas que adquiere este concepto. Así, la pregunta sobre la que se construye el análisis es: ¿cuál es la naturaleza de la responsabilidad social de la universidad mexicana?
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CPU-e, Revista de Investigación Educativa
El propósito de este artículo es analizar el proceso de diseño, puesta en marcha, transcripción y... more El propósito de este artículo es analizar el proceso de diseño, puesta en marcha, transcripción y, en especial, el de la moderación de un conjunto de ocho grupos focales en educación, en los que participaron docentes de niveles medio superior y superior de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Con este trabajo se busca identificar aspectos a tomar en cuenta para quien opte por el uso de grupos focales como parte de su investigación, con énfasis en analizar de qué manera la moderación posibilitó, limitó o encauzó la participación de los docentes. Entre los resultados se confirma que la estrategia de los grupos focales es una forman potente de hacer investigación, en tanto permite la construcción de información de manera colectiva y en la que la moderación tiene un papel clave para el tipo y calidad de la información que se produce. Para finalizar este trabajo, se presentan recomendaciones prácticas para quienes utilicen y moderen grupos focales como una estrategia de inv...
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DIDAC, 2021
En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación ... more En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación en educación de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha tenido al diseñar e impartir el curso en Educación Basada en Evidencias (EBE). El propósito del curso es introducir a los docentes en el planteamiento epistemológico y la práctica de la EBE, y se ha conformado como un espacio de encuentro de distintos profesionales que desarrollan prácticas docentes, en las que la inter y la transdisciplina son un reto para construir un lenguaje que permita articular conocimientos disciplinares docentes con la investigación educativa para la toma de decisiones docentes.
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espanolEste trabajo se constituyo como una investigacion de tipo documental que, a partir del ana... more espanolEste trabajo se constituyo como una investigacion de tipo documental que, a partir del analisis de textos academicos, notas periodisticas, datos institucionales, columnas de analisis periodistico y editorial, hace un estudio de politicas en torno a la reforma educativa 2013, con el objeto de establecer una narrativa sobre el contexto que, en su momento, permitio el diseno e implementacion de esta reforma. Se hizo uso de dos enfoques conceptuales principales: las coaliciones promotoras de apoyo y las corrientes multiples de politicas. De este modo, la conclusion mas relevante a la que se llega es que, asi como la reforma 2013 fue posible como politica publica gracias a una coyuntura politica y social que permitio alinear diferentes agendas de actores y empresarios de politica, su reforma se debio a que la coalicion que sostenia esta politica cambio, con lo cual se identifica que es tan importante el diseno de las politicas y su implementacion como el plano de lo politico a par...
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Revista Digital Universitaria
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Revista Digital Universitaria
En este artículo se problematiza el tema del género y el currículo a la luz del contexto actual d... more En este artículo se problematiza el tema del género y el currículo a la luz del contexto actual de violencia contra las mujeres. La atención del problema de la violencia contra las mujeres es un tema del que no pueden estar ajenas las instituciones de educación de todos los niveles. Así, la incorporación de la perspectiva de género en el currículo es una forma de impulsar cambios efectivos en las prácticas educativas universitarias.
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Diálogos sobre educación
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Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2015
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Este trabajo presenta un analisis, mediante una metodologia de casos, de la forma que adquiere la... more Este trabajo presenta un analisis, mediante una metodologia de casos, de la forma que adquiere la tendencia de la flexibilizacion en el diseno de planes de estudios dentro de las Instituciones de E...
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DIDAC, 2021
En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación ... more En este artículo presentamos la sistematización de la experiencia que el equipo de investigación en educación de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha tenido al diseñar e impartir el curso en Educación Basada en Evidencias (EBE). El propósito del curso es introducir a los docentes en el planteamiento epistemológico y la práctica de la EBE, y se ha conformado como un espacio de encuentro de distintos profesionales que desarrollan prácticas docentes, en las que la inter y la transdisciplina son un reto para construir un lenguaje que permita articular conocimientos disciplinares docentes con la investigación educativa para la toma de decisiones docentes.
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CPU-e. Revista de Investigación Educativa, 2022
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Educación y ciencia, 2020
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Investigar en la licenciatura como una forma de desarrollar el aprendiz... more ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Investigar en la licenciatura como una forma de desarrollar el aprendizaje en estudiantes de ciencias sociales Research into undergraduate studies. A way to develop learning in social science students Cómo citar este artículo: Benavides-Lara, M. A. (2020) Investigar en la licenciatura como una forma de desarrollar el aprendizaje en estudiantes de ciencias sociales. Educación y ciencia, 9(54), 126-143. Recibido el 11 de agosto de 2020; aceptado el 20 de octubre de 2020; publicado el 18 de diciembre de 2020. Resumen En este artículo se presentan algunos de los resultados que se desprenden de las respuestas al instrumento "Cuestionario de Perspectivas Académicas y Profesionales en Estudiantes de Pregrado" (CPAPEP), dichos resultados se obtuvieron en el marco de una investigación más amplia como parte del trabajo en el posgrado de pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Sobre el instrumento utilizado éste se aplicó a dos grupos de estudiantes de licenciatura de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPYS) de la UNAM, con el fin de identificar las diferencias en el nivel de desarrollo de un núcleo de capacidades profesionales. Así los resultados que se obtuvieron apuntan a que, aunque en diferentes niveles e intensidades, existe una mayor relación entre desarrollo de capacidades y construcción de aprendizajes de los estudiantes que participan como becarios de investigación, que la de aquellos estudiantes que no han tenido esa experiencia. Los resultados que aquí se muestran son relevantes ya que permiten revalorar la función formativa de la investigación como parte sustantiva del trabajo de enseñanza en las licenciaturas de ciencias sociales. Palabras clave: Enseñanza superior; estudiante universitario; estudiante-profesor; práctica pedagógica; proceso de aprendizaje Resume: This article presents some of the results that emerged from student responses to the "Questionnaire on Academic and Professional Perspectives in Undergraduate Students" (CPAPEP). The CPAPEP was applied to two groups of undergraduate students from the Faculty of Political and Social Sciences (FCPYS) at the
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Resumen El presente texto ofrece un análisis conceptual acerca de las implicaciones que, en el ma... more Resumen El presente texto ofrece un análisis conceptual acerca de las implicaciones que, en el marco de la legislación mexicana, tiene la obligatoriedad para impulsar a la educación como un derecho. El argumento central del artículo es que la obligatoriedad, más allá de un postulado normativo, es un mecanismo que permite la exigibilidad del derecho, que responde a un contexto sociopolítico determinado. Sin embargo, la forma en cómo el Estado mexicano ha atendido esta exigencia requiere un nuevo nivel de reflexión en el que las propuestas pedagógicas que surjan apuesten por un principio de reconocimiento a la diferencia que actualmente parece estar ausente. Palabras clave: Acceso a la educación, derechos humanos, derecho a la educación, Estado y educación. Abstract The present text offers a conceptual analysis about the implications of the Mexican legislation framework as a tool of obligatoriness to advance education as a right. The central argument of the article is that obligatoriness, beyond being a normative postulate, is a mechanism that allows
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En el mundo, algunas universidades –incluyendo a ciertas instituciones mexicanas– han pasado de p... more En el mundo, algunas universidades –incluyendo a ciertas instituciones mexicanas– han pasado de privilegiar un modelo de universidad de enseñanza a focalizar mayores recursos en la investigación. Así, mientras que del año 2007 al año 2013 aumentó en un 14.9% el número de docentes que laboraban en las 45 principales universidades autónomas estatales y federales, el incremento de investigadores, en estas mismas universidades, correspondió a un 40.2%.
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En este trabajo se presentan los resultados de un análisis del diseño del componente de la autono... more En este trabajo se presentan los resultados de un análisis del diseño del componente de la autonomía curricular del plan de estudios 2017 para la educación básica de México. Esto incluyó, además de la revisión del plan de estudios correspondientes, integrar la opinión de actores escolares así como un análisis de redes sociales que permitió identificar los aspectos de mejora y recomendaciones de política orientadas a ampliar la flexibilidad, el liderazgo, la inclusión y la gestión pedagógicas de la escuela en relación al currículo.
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Este documento presenta los referentes conceptuales y metodológicos que permiten la evaluación de... more Este documento presenta los referentes conceptuales y metodológicos que permiten la evaluación del currículo en sus dimensiones de diseño e implementación.
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Este informe está organizado en cinco capítulos: en el primero se presenta una caracterización de... more Este informe está organizado en cinco capítulos: en el primero se presenta una caracterización
de directores, docentes y estudiantes que participaron en el estudio; el segundo describe
los hallazgos encontrados sobre la valoración que realizan estos actores sobre los planes y
programas de estudio; el tercero refiere a los resultados con respecto a la oferta de formación,
actualización y capacitación para la profesionalización de directores y docentes; en el cuarto
se identifican algunas prácticas de aula en relación con el enfoque por competencias, y en
el quinto capítulo se describen algunos mecanismos de gestión escolar para la implementación
del MCC. Por último, se presentan consideraciones finales con el propósito de brindar
información relevante para aquellos actores educativos y sociales interesados y responsables
de generar acciones para la mejora de la calidad educativa de la EMS
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El propósito de este capítulo es introducir la teoría de la elección racional al análisis y posib... more El propósito de este capítulo es introducir la teoría de la elección racional al
análisis y posible diseño de las estrategias de formación continua de los docentes.
Para ello se parte de entender que la formación continua, como una
contraprestación y política del Estado, está organizada a partir de una lógica a
priori, en la que los sujetos están ausentes y que por consecuencia tiende a
unidimensionarlos. Esta situación coloca al docente en una posición de tener que
tomar decisiones prácticas que le permitan cumplir con las responsabilidades
personales y profesionales que se desprenden de este tipo de políticas.
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Programa de posgrado en pedagogía Del aprendizaje en el aula al aprendizaje basado en la investig... more Programa de posgrado en pedagogía Del aprendizaje en el aula al aprendizaje basado en la investigación: La formación de estudiantes de licenciaturas en ciencias sociales dentro del
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El propósito de esta ponencia, es presentar una revisión históricoconceptual de la noción de “apr... more El propósito de esta ponencia, es presentar una revisión históricoconceptual
de la noción de “aprender a aprender” presente en el currículo
de la educación básica de México. Para ello se realizará un análisis de los
conceptos, ideas y supuestos que en cada propuesta curricular, a partir de
las reformas curriculares de 2017, 2011 y 1993, se asocian o bien, forman
parte de esta noción. Con ello lo que se busca es comprender las maneras
en que el currículo incorpora y resignifica sus nociones y conceptos eje, en
tanto proyecto educativo, político, histórico, social y económico
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