Mercedes Zanotto González | Universidad Nacional Autónoma de México (original) (raw)
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Papers by Mercedes Zanotto González
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH
El recorrido formativo de los doctorandos para la realización de sus investigaciones se acompaña ... more El recorrido formativo de los doctorandos para la realización de sus investigaciones se acompaña de procesos de lectura académica complejos, sin embargo, existen escasas investigaciones que lleven a cabo un análisis al respecto, así como en lo referente a la función pedagógica que puede desempeñar el director de tesis para favorecer el desarrollo de este tipo de lectura. Dada esta situación, en el presente ensayo, a partir de un análisis de estudios que se enfocan o se aproximan a esta temática, se visibilizan los desafíos que requieren afrontar los doctorandos al efectuar distintos tipos de lectura acorde con los diferentes procesos de su investigación. Así también se abordan recursos pedagógicos que pueden aplicar los directores de tesis para coadyuvar al desarrollo de una lectura académica enfocada a la investigación, en los que se considere el proceso formativo del doctorando. Aunado a ello se señala la necesidad de realizar estudios que permitan una comprensión mayor de los pro...
Sinéctica, 2022
Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación cualitativa cuyo objetivo pr... more Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación cualitativa cuyo objetivo principal fue analizar el currículo de la educación secundaria en el área de lenguaje en México y las prácticas docentes en función de su relación con la enseñanza de la literacidad crítica. Con base en el método de análisis de contenido, se diseñaron y emplearon categorías sobre literacidad crítica centradas en el análisis del plan de estudios de la asignatura de español en el nivel de secundaria y del programa de la asignatura de español en tercero de secundaria; también, en ese nivel educativo y asignatura fueron examinadas las estrategias didácticas reportadas por nueve profesores. Los hallazgos muestran una inclinación hacia un enfoque funcional de la literacidad en el planteamiento curricular. Respecto a las estrategias didácticas, comparativamente, se obtuvieron más evidencias de elementos de literacidad crítica, pero estos muestran un desarrollo limitado. Se concluye que resulta pe...
El presente estudio tiene como objetivo determinar las creencias epistemologicas o epistemologia ... more El presente estudio tiene como objetivo determinar las creencias epistemologicas o epistemologia personal sobre investigacion en pedagogia en estudiantes de posgrado, y la existencia de diferencias significativas en funcion del sexo, la edad y el nivel formativo. Participaron 394 investigadores en formacion, en un programa de posgrado en Pedagogia de una universidad en Mexico: 374 son estudiantes de maestria y 20 de doctorado, los cuales respondieron al Cuestionario de Creencias Epistemologicas sobre Investigacion en Pedagogia (CCEIP). Este instrumento toma como referente al TopicSpecific Epistemic Belief Questionnaire enfocado al tema de cambio climatico. Los resultados demuestran que los estudiantes presentan un nivel intermedio de sofisticacion o complejidad con respecto a la justificacion del conocimiento, de la fuente y la certeza del conocimiento, asi como un nivel bajo o ingenuo correspondiente a la estructura del conocimiento. A su vez, no se observaron diferencias significa...
espanolResumen: El objetivo de este trabajo es analizar las concepciones epistemologicas de docto... more espanolResumen: El objetivo de este trabajo es analizar las concepciones epistemologicas de doctorandos sobre la investigacion en Pedagogia, y la relacion que guardan con los procesos estrategicos de lectura de multiples textos y el aprendizaje que construyen a partir del proceso lector. Participaron cinco doctorandos de tercer semestre. Como estrategia metodologica se utilizaron: un cuestionario basado en el Topic-Specific Epistemic Belief Cuestionnaire (TSEBQ) para identificar creencias epistemologicas, protocolos verbales para detectar estrategias de lectura y un cuestionario pre-post de conocimientos sobre paradigmas de investigacion en Pedagogia. Los resultados mostraron concordancia entre creencias epistemologicas de tipo ingenuo, dificultades para la aplicacion de estrategias de lectura y la autorregulacion de una comprension lectora intertextual. Por otro lado, se observo una relacion significativa entre mayor aprendizaje y creencias epistemologicas sofisticadas en cuanto a ...
Perfiles Educativos, 1969
El presente estudio tuvo la finalidad de identificar, describir y analizar las estrategias de lec... more El presente estudio tuvo la finalidad de identificar, describir y analizar las estrategias de lectura y escritura que aplicaron cinco lectores y escritores expertos, integrantes de un comité o tribunal, para evaluar la idoneidad de un trabajo de investigación. Los lectores utilizaron la técnica de protocolo verbal en la revisión del documento y los datos arrojados se analizaron con Atlas/ti. La unidad de análisis correspondió a las secuencias estratégicas (SE) integradas por el planteamiento del problema, el proceso de solución y las producciones realizadas. Los resultados mostraron distintos abordajes estratégicos: el lector A se centró en evaluar contenidos temáticos; “B”en la búsqueda de información; “C” en complementar los contenidos del texto; “D” en prever la información que se presentaría en el escrito y “E” en comprender a profundidad el contenido. Los resultados aportan criterios para evaluar textos de investigación y también destacan la relevancia de la lectura y escritura...
Resumen: El artículo presenta el proceso de gestación de la reforma actual del bachillerato mexic... more Resumen: El artículo presenta el proceso de gestación de la reforma actual del bachillerato mexicano. Se parte de los cambios estructurales más sobresalientes que ha tenido la Educación Media Superior, EMS, en nuestro país desde 1970, impulsados por diversas instituciones, que llevaron a cabo acciones importantes y tomaron acuerdos trascendentes. Pero, principalmente, que todos estos cambios o reformas obedecieron a la necesidad de resolver los problemas de cobertura, calidad, equidad y rezago en ese nivel educativo. La importancia de presentar este marco de referencia es que permite observar como la Reforma Integral de Educación Media Superior, RIEMS, a cuarenta años de distancia, se proyecta y responde a esa misma necesidad histórica. Posteriormente, y con base en esos referentes, se aborda la consistencia de la citada reforma en su aspecto normativo, el marco curricular común y las competencias que lo integran. Para, fi nalmente, dar lugar al propósito central de esta colaboración que es refl exionar acerca de los alcances y las limitaciones de la práctica de la orientación educativa en el pretendido proceso de cambio.
Perfiles Educativos, 2018
En el presente trabajo se realiza una revisión teórica del concepto de creencias epistemológicas-... more En el presente trabajo se realiza una revisión teórica del concepto de creencias epistemológicas-o epistemología personal-y de sus dimen-siones; además, se abordan investigaciones que indagan la influencia de estas creencias en los procesos de aprendizaje, específicamente el de la ciencia, y se analiza su vínculo con los aportes de estudios que abordan la formación de investigadores en México. El objetivo de este texto es llevar a cabo una reflexión sobre la pertinencia de desarrollar investigación edu-cativa en México enfocada a la epistemología personal de los aprendices de investigación, que permita entender su influencia en la comprensión de los procesos investigativos teórico-metodológicos y en su puesta en práctica, así como también determinar el tipo de contextos de enseñanza y estrategias educativas propicios para el desarrollo de una epistemología personal que contribuya al aprendizaje de la investigación científica y a la formación de investigadores. This work provides a theoretic review of the concept of epistemological beliefs or personal epistemology-and its aspects. It also reviews the literature on the influence of these beliefs in learning processes, particularly in science, and its relationship to studies on researcher training in Mexico. The purpose of the paper is to offer reflections on the pertinence of educational research in Mexico focused on the personal epistemology of researchers-in-training, in order to understand its influence on their understanding and implementation of theoretic-methodological research processes, and to determine the type of teaching contexts and educational strategies most appropriate for developing a personal epistemology that contributes to the learning of scientific research and researcher training.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2017
El objetivo de este trabajo es analizar las concepciones epistemológicas de doctorandos sobre la ... more El objetivo de este trabajo es analizar las concepciones epistemológicas de doctorandos sobre la investigación en Pedagogía, y la relación que guardan con los procesos estratégicos de lectura de múltiples textos y el aprendizaje que construyen a partir del proceso lector. Participaron cinco doctorandos de tercer semestre. Como estrategia metodológica se utilizaron: un cuestionario basado en el Topic-Specific Epistemic Belief Cuestionnaire (tsebq) para identifi car creencias epistemológicas, protocolos verbales para detectar estrategias de lectura y un cuestionario pre-post de conocimientos sobre paradigmas de investigación en Pedagogía. Los resultados mostraron concordancia entre creencias epistemológicas de tipo ingenuo, dificultades para la aplicación de estrategias de lectura y la autorregulación de una comprensión lectora intertextual.
Por otro lado, se observó una relación signifi cativa entre mayor aprendizaje y creencias
epistemológicas sofi sticadas en cuanto a la fuente y la justifi cación del conocimiento.
Perfiles Educativos, 2011
El presente estudio tuvo la finalidad de identificar, describir y analizar las estrategias de le... more El presente estudio tuvo la finalidad de identificar, describir y analizar las
estrategias de lectura y escritura que aplicaron cinco lectores y escritores
expertos, integrantes de un comité o tribunal, para evaluar la idoneidad de
un trabajo de investigación. Los lectores utilizaron la técnica de protocolo
verbal en la revisión del documento y los datos arrojados se analizaron con
Atlas/ti. La unidad de análisis correspondió a las secuencias estratégicas
(SE) integradas por el planteamiento del problema, el proceso de solución
y las producciones realizadas. Los resultados mostraron distintos abordajes
estratégicos: el lector A se centró en evaluar contenidos temáticos; “B”
en la búsqueda de información; “C” en complementar los contenidos del
texto; “D” en prever la información que se presentaría en el escrito y “E” en
comprender a profundidad el contenido. Los resultados aportan criterios
para evaluar textos de investigación y también destacan la relevancia de la
lectura y escritura estratégicas para la formación de investigadores
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH
El recorrido formativo de los doctorandos para la realización de sus investigaciones se acompaña ... more El recorrido formativo de los doctorandos para la realización de sus investigaciones se acompaña de procesos de lectura académica complejos, sin embargo, existen escasas investigaciones que lleven a cabo un análisis al respecto, así como en lo referente a la función pedagógica que puede desempeñar el director de tesis para favorecer el desarrollo de este tipo de lectura. Dada esta situación, en el presente ensayo, a partir de un análisis de estudios que se enfocan o se aproximan a esta temática, se visibilizan los desafíos que requieren afrontar los doctorandos al efectuar distintos tipos de lectura acorde con los diferentes procesos de su investigación. Así también se abordan recursos pedagógicos que pueden aplicar los directores de tesis para coadyuvar al desarrollo de una lectura académica enfocada a la investigación, en los que se considere el proceso formativo del doctorando. Aunado a ello se señala la necesidad de realizar estudios que permitan una comprensión mayor de los pro...
Sinéctica, 2022
Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación cualitativa cuyo objetivo pr... more Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación cualitativa cuyo objetivo principal fue analizar el currículo de la educación secundaria en el área de lenguaje en México y las prácticas docentes en función de su relación con la enseñanza de la literacidad crítica. Con base en el método de análisis de contenido, se diseñaron y emplearon categorías sobre literacidad crítica centradas en el análisis del plan de estudios de la asignatura de español en el nivel de secundaria y del programa de la asignatura de español en tercero de secundaria; también, en ese nivel educativo y asignatura fueron examinadas las estrategias didácticas reportadas por nueve profesores. Los hallazgos muestran una inclinación hacia un enfoque funcional de la literacidad en el planteamiento curricular. Respecto a las estrategias didácticas, comparativamente, se obtuvieron más evidencias de elementos de literacidad crítica, pero estos muestran un desarrollo limitado. Se concluye que resulta pe...
El presente estudio tiene como objetivo determinar las creencias epistemologicas o epistemologia ... more El presente estudio tiene como objetivo determinar las creencias epistemologicas o epistemologia personal sobre investigacion en pedagogia en estudiantes de posgrado, y la existencia de diferencias significativas en funcion del sexo, la edad y el nivel formativo. Participaron 394 investigadores en formacion, en un programa de posgrado en Pedagogia de una universidad en Mexico: 374 son estudiantes de maestria y 20 de doctorado, los cuales respondieron al Cuestionario de Creencias Epistemologicas sobre Investigacion en Pedagogia (CCEIP). Este instrumento toma como referente al TopicSpecific Epistemic Belief Questionnaire enfocado al tema de cambio climatico. Los resultados demuestran que los estudiantes presentan un nivel intermedio de sofisticacion o complejidad con respecto a la justificacion del conocimiento, de la fuente y la certeza del conocimiento, asi como un nivel bajo o ingenuo correspondiente a la estructura del conocimiento. A su vez, no se observaron diferencias significa...
espanolResumen: El objetivo de este trabajo es analizar las concepciones epistemologicas de docto... more espanolResumen: El objetivo de este trabajo es analizar las concepciones epistemologicas de doctorandos sobre la investigacion en Pedagogia, y la relacion que guardan con los procesos estrategicos de lectura de multiples textos y el aprendizaje que construyen a partir del proceso lector. Participaron cinco doctorandos de tercer semestre. Como estrategia metodologica se utilizaron: un cuestionario basado en el Topic-Specific Epistemic Belief Cuestionnaire (TSEBQ) para identificar creencias epistemologicas, protocolos verbales para detectar estrategias de lectura y un cuestionario pre-post de conocimientos sobre paradigmas de investigacion en Pedagogia. Los resultados mostraron concordancia entre creencias epistemologicas de tipo ingenuo, dificultades para la aplicacion de estrategias de lectura y la autorregulacion de una comprension lectora intertextual. Por otro lado, se observo una relacion significativa entre mayor aprendizaje y creencias epistemologicas sofisticadas en cuanto a ...
Perfiles Educativos, 1969
El presente estudio tuvo la finalidad de identificar, describir y analizar las estrategias de lec... more El presente estudio tuvo la finalidad de identificar, describir y analizar las estrategias de lectura y escritura que aplicaron cinco lectores y escritores expertos, integrantes de un comité o tribunal, para evaluar la idoneidad de un trabajo de investigación. Los lectores utilizaron la técnica de protocolo verbal en la revisión del documento y los datos arrojados se analizaron con Atlas/ti. La unidad de análisis correspondió a las secuencias estratégicas (SE) integradas por el planteamiento del problema, el proceso de solución y las producciones realizadas. Los resultados mostraron distintos abordajes estratégicos: el lector A se centró en evaluar contenidos temáticos; “B”en la búsqueda de información; “C” en complementar los contenidos del texto; “D” en prever la información que se presentaría en el escrito y “E” en comprender a profundidad el contenido. Los resultados aportan criterios para evaluar textos de investigación y también destacan la relevancia de la lectura y escritura...
Resumen: El artículo presenta el proceso de gestación de la reforma actual del bachillerato mexic... more Resumen: El artículo presenta el proceso de gestación de la reforma actual del bachillerato mexicano. Se parte de los cambios estructurales más sobresalientes que ha tenido la Educación Media Superior, EMS, en nuestro país desde 1970, impulsados por diversas instituciones, que llevaron a cabo acciones importantes y tomaron acuerdos trascendentes. Pero, principalmente, que todos estos cambios o reformas obedecieron a la necesidad de resolver los problemas de cobertura, calidad, equidad y rezago en ese nivel educativo. La importancia de presentar este marco de referencia es que permite observar como la Reforma Integral de Educación Media Superior, RIEMS, a cuarenta años de distancia, se proyecta y responde a esa misma necesidad histórica. Posteriormente, y con base en esos referentes, se aborda la consistencia de la citada reforma en su aspecto normativo, el marco curricular común y las competencias que lo integran. Para, fi nalmente, dar lugar al propósito central de esta colaboración que es refl exionar acerca de los alcances y las limitaciones de la práctica de la orientación educativa en el pretendido proceso de cambio.
Perfiles Educativos, 2018
En el presente trabajo se realiza una revisión teórica del concepto de creencias epistemológicas-... more En el presente trabajo se realiza una revisión teórica del concepto de creencias epistemológicas-o epistemología personal-y de sus dimen-siones; además, se abordan investigaciones que indagan la influencia de estas creencias en los procesos de aprendizaje, específicamente el de la ciencia, y se analiza su vínculo con los aportes de estudios que abordan la formación de investigadores en México. El objetivo de este texto es llevar a cabo una reflexión sobre la pertinencia de desarrollar investigación edu-cativa en México enfocada a la epistemología personal de los aprendices de investigación, que permita entender su influencia en la comprensión de los procesos investigativos teórico-metodológicos y en su puesta en práctica, así como también determinar el tipo de contextos de enseñanza y estrategias educativas propicios para el desarrollo de una epistemología personal que contribuya al aprendizaje de la investigación científica y a la formación de investigadores. This work provides a theoretic review of the concept of epistemological beliefs or personal epistemology-and its aspects. It also reviews the literature on the influence of these beliefs in learning processes, particularly in science, and its relationship to studies on researcher training in Mexico. The purpose of the paper is to offer reflections on the pertinence of educational research in Mexico focused on the personal epistemology of researchers-in-training, in order to understand its influence on their understanding and implementation of theoretic-methodological research processes, and to determine the type of teaching contexts and educational strategies most appropriate for developing a personal epistemology that contributes to the learning of scientific research and researcher training.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2017
El objetivo de este trabajo es analizar las concepciones epistemológicas de doctorandos sobre la ... more El objetivo de este trabajo es analizar las concepciones epistemológicas de doctorandos sobre la investigación en Pedagogía, y la relación que guardan con los procesos estratégicos de lectura de múltiples textos y el aprendizaje que construyen a partir del proceso lector. Participaron cinco doctorandos de tercer semestre. Como estrategia metodológica se utilizaron: un cuestionario basado en el Topic-Specific Epistemic Belief Cuestionnaire (tsebq) para identifi car creencias epistemológicas, protocolos verbales para detectar estrategias de lectura y un cuestionario pre-post de conocimientos sobre paradigmas de investigación en Pedagogía. Los resultados mostraron concordancia entre creencias epistemológicas de tipo ingenuo, dificultades para la aplicación de estrategias de lectura y la autorregulación de una comprensión lectora intertextual.
Por otro lado, se observó una relación signifi cativa entre mayor aprendizaje y creencias
epistemológicas sofi sticadas en cuanto a la fuente y la justifi cación del conocimiento.
Perfiles Educativos, 2011
El presente estudio tuvo la finalidad de identificar, describir y analizar las estrategias de le... more El presente estudio tuvo la finalidad de identificar, describir y analizar las
estrategias de lectura y escritura que aplicaron cinco lectores y escritores
expertos, integrantes de un comité o tribunal, para evaluar la idoneidad de
un trabajo de investigación. Los lectores utilizaron la técnica de protocolo
verbal en la revisión del documento y los datos arrojados se analizaron con
Atlas/ti. La unidad de análisis correspondió a las secuencias estratégicas
(SE) integradas por el planteamiento del problema, el proceso de solución
y las producciones realizadas. Los resultados mostraron distintos abordajes
estratégicos: el lector A se centró en evaluar contenidos temáticos; “B”
en la búsqueda de información; “C” en complementar los contenidos del
texto; “D” en prever la información que se presentaría en el escrito y “E” en
comprender a profundidad el contenido. Los resultados aportan criterios
para evaluar textos de investigación y también destacan la relevancia de la
lectura y escritura estratégicas para la formación de investigadores