Javier Espino Martín | UNAM Universidad Nacional Autónoma de México (original) (raw)
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Papers by Javier Espino Martín
La Historia De La Literatura Grecolatina Durante La Edad De Plata De La Cultura Espanola 2010 Isbn 978 84 95736 31 4 Pags 391 413, 2010
Este trabajo se ha realizado en el marco del Proyecto de Investigación "Recepción clásica y mitol... more Este trabajo se ha realizado en el marco del Proyecto de Investigación "Recepción clásica y mitología. Una hermenéutica evemerista", aprobado por el programa paspa (Programa de
El mito los mitos, Sociedad Española de Literatura General y Comparada, 2002
En el trabajo presente se hace un análisis de los mitos clásicos de Orfeo en el infierno y el rap... more En el trabajo presente se hace un análisis de los mitos clásicos de Orfeo en el infierno y el rapto de Perséfone en la interpretaciones de Sandman de Neil Gaiman y Epicurus el Sabio de Messner-Loebs. Se analiza aplicando la teoría de los polisistemas de Itamar Even Zohar
El ingenium ciceroniano y su recepción "barroco-jesuita":
resumen: Pestes y pandemias están de actualidad por la crisis de covid-19. Aunque nuestro mundo n... more resumen: Pestes y pandemias están de actualidad por la crisis de covid-19. Aunque nuestro mundo no está acostumbrado a las epidemias, han sido muy frecuentes a lo largo de la historia de la humanidad. En el presente estudio se ofrece un análisis de distintas pestes que asolaron el mundo grecorromano, con las explicaciones que les dieron los autores clásicos y las crisis sociopolíticas que supusieron, muy similares a la actual.
Resumen: En el presente estudio se demarca un nuevo enfoque de la gramática latina a través de di... more Resumen: En el presente estudio se demarca un nuevo enfoque de la gramática latina a través de distintas perspectivas dentro del método de la "estética de la recepción" que se inscriben en los campos de filosofía y literatura, a la vez que también se emplearán in-vestigaciones propias de la historia de las ideas. Se trata de configurar un método en que se estudie la gramática latina no como un mero "manual de herramientas" lingüístico y de aprendizaje de un idioma, sino como un importante medio para conocer el desenvol-vimiento de las ideas sociales, educativas y políticas en las que ésta se presentan. De este modo, el estudio presenta dos principales características: la primera, más filológica, en que se trata de analizar cómo las propias gramáticas van cambiando de método, tanto lingüístico como educativo según la influencia del contexto filosófico, social e ideológico en el momento en que se publican; la segunda, más histórica, en la que pretende estudiar cómo esas gramáticas influyen y se insertan en el plano educativo, social, e histórico en los determinados periodos en que se escriben. Para tal fin, se utilizarán, en especial, los métodos de la "estética de la recepción" que faciliten ese análisis profundo y "dinámico" de la gramática latina, a caballo entre la lingüística y la historia de las ideas. Por otra parte, el estudio se aplicará al periodo entre el siglo XVIII y finales del XIX en el mundo tanto hispánico como hispano-americano, puesto que destaca como una eta-pa especialmente convulsa, que debido a las independencias de los distintos territorios americanos respecto a la Corona española, así como por la influencia de los movimien-tos ilustrados, liberales, románticos, positivistas e idealistas, ejercieron una profunda impronta en la gramática latinas, a la vez que ellas mismas contribuyeron a un avance significativo en el desarrollo de las mismas. En definitiva, pretendo un estudio original y con una óptica diferente a la exclusiva-mente lingüística que partiendo de un análisis textual establezca las interacciones con el contextual, con el propósito de abarcar un marco de estudio lo más completo posible tanto en la evolución histórica de las ideas lingüísticas que se presentan en las gramáti-cas, así como su directa influencia en el contexto histórico e ideológico en que se desen-vuelven. Palabras clave: Gramáticas latinas, Estética de la recepción, Historia de las ideas siglos XVIII y XIX, España, Hispanoamérica 2
Latín y Modernidad en la educación femenina: los colegios del Sacré-Coeur entre los siglos xix y ... more Latín y Modernidad en la educación femenina: los colegios del Sacré-Coeur entre los siglos xix y xx Latin and Modernity in Female Education: the Schools of the Sacré-Coeur between the 19th and 20th Centuries rEsuMEn: En el siguiente artículo se pretende trazar una trayectoria de la enseñanza de la lengua y literatura latina en los colegios franceses para mes-demoiselles del Sacré-Coeur desde su fundación a comienzos del siglo xix hasta la actualidad. En primer lugar, pretendemos presentar un panorama edu-cativo de la mujer en los periodos históricos anteriores según los parámetros educativos de órdenes religiosas masculinas. Con ello, queremos comprobar cómo estos modelos didácticos se aplicaron a la enseñanza femenina a través de congregaciones como las ursulinas en el siglo xvi o la de Saint-Cyr en el xvii, precursoras directas del Sacré-Coeur. De este modo, analizaremos la im-pronta de todo este acervo pedagógico y educativo en el futuro Sacré-Coeur y de qué modo esta Congregación busca una renovación del panorama edu-cativo para "señoritas". En esta renovación adquiere una especial relevancia la enseñanza de las letras clásicas y, en especial, del latín. Con el transcurrir del siglo xix la importancia de la lengua y literatura latina se irá volviendo cada vez más destacada, a la vez que irá evolucionando condicionada por los cambios histórico-sociales y por la aplicación de las nuevas corrientes peda-gógicas. Así pues, llegaremos al siglo xx, en el que de nuevo asistiremos a cambios profundos en la enseñanza de las lenguas clásicas y en su modo de aplicarlas a la educación femenina. En definitiva, se pretende trazar un panorama evolutivo histórico-social en el periodo moderno y contemporáneo de la enseñanza femenina de las humanidades clásicas y el latín en una forma de enseñanza marcada por tantas connotaciones específicas e interesantes. palabras clavE: Latín; enseñanza femenina; religiosas francesas; Sacré-Coeur; siglos xix y xx abstract: The following article intends to trace a trajectory of the teaching of the Latin language and literature in the French schools for mesdemoiselles of the Sacré-Coeur since its foundation at the beginning of the 19th century up to the present. In the first place, we intend to present an educational panorama of women in previous historical periods according to the educational parameters of male religious orders. With this, we want to see how these didactic models were applied to female education through congregations such as the Ursulines in the sixteenth century or that of Saint-Cyr in the seventeenth , direct precursors of the Sacré-Coeur. In this way, we will analyze the imprint of all this pedagogical and educational heritage in the future Sacré-Coeur and how this Congregation seeks a renewal of the educational landscape for "young ladies". In this renovation, the teaching of classical let-nova tellvs, 36/1, Enero
Accede a la versión eBook de este título por solo 1,99 €. Con la compra de este libro puedes util... more Accede a la versión eBook de este título por solo 1,99 €. Con la compra de este libro puedes utilizar el siguiente cupón para la lectura en streaming* desde la Biblioteca Virtual. Sigue estas instrucciones para visualizar tu libro:
La Historia De La Literatura Grecolatina Durante La Edad De Plata De La Cultura Espanola 2010 Isbn 978 84 95736 31 4 Pags 391 413, 2010
Este trabajo se ha realizado en el marco del Proyecto de Investigación "Recepción clásica y mitol... more Este trabajo se ha realizado en el marco del Proyecto de Investigación "Recepción clásica y mitología. Una hermenéutica evemerista", aprobado por el programa paspa (Programa de
El mito los mitos, Sociedad Española de Literatura General y Comparada, 2002
En el trabajo presente se hace un análisis de los mitos clásicos de Orfeo en el infierno y el rap... more En el trabajo presente se hace un análisis de los mitos clásicos de Orfeo en el infierno y el rapto de Perséfone en la interpretaciones de Sandman de Neil Gaiman y Epicurus el Sabio de Messner-Loebs. Se analiza aplicando la teoría de los polisistemas de Itamar Even Zohar
El ingenium ciceroniano y su recepción "barroco-jesuita":
resumen: Pestes y pandemias están de actualidad por la crisis de covid-19. Aunque nuestro mundo n... more resumen: Pestes y pandemias están de actualidad por la crisis de covid-19. Aunque nuestro mundo no está acostumbrado a las epidemias, han sido muy frecuentes a lo largo de la historia de la humanidad. En el presente estudio se ofrece un análisis de distintas pestes que asolaron el mundo grecorromano, con las explicaciones que les dieron los autores clásicos y las crisis sociopolíticas que supusieron, muy similares a la actual.
Resumen: En el presente estudio se demarca un nuevo enfoque de la gramática latina a través de di... more Resumen: En el presente estudio se demarca un nuevo enfoque de la gramática latina a través de distintas perspectivas dentro del método de la "estética de la recepción" que se inscriben en los campos de filosofía y literatura, a la vez que también se emplearán in-vestigaciones propias de la historia de las ideas. Se trata de configurar un método en que se estudie la gramática latina no como un mero "manual de herramientas" lingüístico y de aprendizaje de un idioma, sino como un importante medio para conocer el desenvol-vimiento de las ideas sociales, educativas y políticas en las que ésta se presentan. De este modo, el estudio presenta dos principales características: la primera, más filológica, en que se trata de analizar cómo las propias gramáticas van cambiando de método, tanto lingüístico como educativo según la influencia del contexto filosófico, social e ideológico en el momento en que se publican; la segunda, más histórica, en la que pretende estudiar cómo esas gramáticas influyen y se insertan en el plano educativo, social, e histórico en los determinados periodos en que se escriben. Para tal fin, se utilizarán, en especial, los métodos de la "estética de la recepción" que faciliten ese análisis profundo y "dinámico" de la gramática latina, a caballo entre la lingüística y la historia de las ideas. Por otra parte, el estudio se aplicará al periodo entre el siglo XVIII y finales del XIX en el mundo tanto hispánico como hispano-americano, puesto que destaca como una eta-pa especialmente convulsa, que debido a las independencias de los distintos territorios americanos respecto a la Corona española, así como por la influencia de los movimien-tos ilustrados, liberales, románticos, positivistas e idealistas, ejercieron una profunda impronta en la gramática latinas, a la vez que ellas mismas contribuyeron a un avance significativo en el desarrollo de las mismas. En definitiva, pretendo un estudio original y con una óptica diferente a la exclusiva-mente lingüística que partiendo de un análisis textual establezca las interacciones con el contextual, con el propósito de abarcar un marco de estudio lo más completo posible tanto en la evolución histórica de las ideas lingüísticas que se presentan en las gramáti-cas, así como su directa influencia en el contexto histórico e ideológico en que se desen-vuelven. Palabras clave: Gramáticas latinas, Estética de la recepción, Historia de las ideas siglos XVIII y XIX, España, Hispanoamérica 2
Latín y Modernidad en la educación femenina: los colegios del Sacré-Coeur entre los siglos xix y ... more Latín y Modernidad en la educación femenina: los colegios del Sacré-Coeur entre los siglos xix y xx Latin and Modernity in Female Education: the Schools of the Sacré-Coeur between the 19th and 20th Centuries rEsuMEn: En el siguiente artículo se pretende trazar una trayectoria de la enseñanza de la lengua y literatura latina en los colegios franceses para mes-demoiselles del Sacré-Coeur desde su fundación a comienzos del siglo xix hasta la actualidad. En primer lugar, pretendemos presentar un panorama edu-cativo de la mujer en los periodos históricos anteriores según los parámetros educativos de órdenes religiosas masculinas. Con ello, queremos comprobar cómo estos modelos didácticos se aplicaron a la enseñanza femenina a través de congregaciones como las ursulinas en el siglo xvi o la de Saint-Cyr en el xvii, precursoras directas del Sacré-Coeur. De este modo, analizaremos la im-pronta de todo este acervo pedagógico y educativo en el futuro Sacré-Coeur y de qué modo esta Congregación busca una renovación del panorama edu-cativo para "señoritas". En esta renovación adquiere una especial relevancia la enseñanza de las letras clásicas y, en especial, del latín. Con el transcurrir del siglo xix la importancia de la lengua y literatura latina se irá volviendo cada vez más destacada, a la vez que irá evolucionando condicionada por los cambios histórico-sociales y por la aplicación de las nuevas corrientes peda-gógicas. Así pues, llegaremos al siglo xx, en el que de nuevo asistiremos a cambios profundos en la enseñanza de las lenguas clásicas y en su modo de aplicarlas a la educación femenina. En definitiva, se pretende trazar un panorama evolutivo histórico-social en el periodo moderno y contemporáneo de la enseñanza femenina de las humanidades clásicas y el latín en una forma de enseñanza marcada por tantas connotaciones específicas e interesantes. palabras clavE: Latín; enseñanza femenina; religiosas francesas; Sacré-Coeur; siglos xix y xx abstract: The following article intends to trace a trajectory of the teaching of the Latin language and literature in the French schools for mesdemoiselles of the Sacré-Coeur since its foundation at the beginning of the 19th century up to the present. In the first place, we intend to present an educational panorama of women in previous historical periods according to the educational parameters of male religious orders. With this, we want to see how these didactic models were applied to female education through congregations such as the Ursulines in the sixteenth century or that of Saint-Cyr in the seventeenth , direct precursors of the Sacré-Coeur. In this way, we will analyze the imprint of all this pedagogical and educational heritage in the future Sacré-Coeur and how this Congregation seeks a renewal of the educational landscape for "young ladies". In this renovation, the teaching of classical let-nova tellvs, 36/1, Enero
Accede a la versión eBook de este título por solo 1,99 €. Con la compra de este libro puedes util... more Accede a la versión eBook de este título por solo 1,99 €. Con la compra de este libro puedes utilizar el siguiente cupón para la lectura en streaming* desde la Biblioteca Virtual. Sigue estas instrucciones para visualizar tu libro:
El capítulo trata de la perspectiva que el profesor y acdémico español Alfredo Adolfo Camús tiene... more El capítulo trata de la perspectiva que el profesor y acdémico español Alfredo Adolfo Camús tiene hacia las gramáticas latinas de su época. Camús fue maestro universitario de Benito Pérez Galdós y Leopoldo Alas Clarín. De este modo, sus consideraciones gramaticales nos dan una buena cuenta del tipo de enseñanza de latinidad que había en el periodo galdosiano, en interacción con el momento histórico y social de la segunda mital del siglo XIX español.
Se trata de desarrollar un análisis panorámico de la figura del profesor de latín en la literatur... more Se trata de desarrollar un análisis panorámico de la figura del profesor de latín en la literatura española del siglo XIX y XX.
En este capítulo pretendemos abordar una etapa de la enseñanza de la gramática latina que no ha s... more En este capítulo pretendemos abordar una etapa de la enseñanza de la gramática latina que no ha sido lo suficientemente estudiada. Se trata del «sensismo
gramatical» o gramática sensista, procedente de los «gramáticos-filósofos» franceses de un periodo enciclopedista más tardío y que recibieron el nombre genérico de les idéologues. Estos autores significaron un paso decisivo en el avance del estudio y la enseñanza sintáctica. Ya Calero1 afirma, para el estado de las investigaciones del sensismo en la lengua española, que, «a pesar de su indudable trascendencia, tal proceso no ha sido tratado por los especialistas con la profundidad que el interés del tema merece». En efecto, si para la lengua española es grande el desconocimiento, para la latina es aún mayor. En estudios precedentes hemos tratado sobre la entrada y propagación de la gramática port-royalista en España2. Este método de enseñanza se desarrolla,
especialmente, en nuestro país con la expulsión de los jesuitas y el decreto de 1768 del rey Carlos III, que ordenaba que debía enseñarse la lengua latina en castellano
Desde el periodo barroco, Cicerón ha sido un autor latino canónico en la enseñanza de la lengua l... more Desde el periodo barroco, Cicerón ha sido un autor latino canónico en la enseñanza de la lengua latina. Los jesuitas, que controlaban prácticamente toda la educación durante los siglos XVII y XVIII tuvieron al rhetor latino como principal artífice de su sistema educativo. No obstante, la estética “barroquizante” de la época acabó por retorcer y deformar las estructuras lingüísticas del Arpinate hasta el punto de divulgar un Cicerón de la agudeza y del artificio, tal y como propugnaba la estética jesuita barroca. Por otra parte, también varios de los pasajes e ideas de algunas de las obras de Cicerón fueron usados en los colegios ignacianos como modelos éticos y morales de virtud cristiana. Con ello, en el paso del Barroco a la Ilustración, a pesar de que la enseñanza latina siguió marcada por un consistente ciceronianismo, sin embargo, iba a variar el modo de acometer su enseñanza. Si para el Barroco, Cicerón se convertía en el soporte de la expresión de la agudeza y del ingenio; para el pensamiento ilustrado, a partir de la expulsión de la Compañía, se convertirá en el ejemplo de la lógica racionalista. Y, si para el pensamiento barroco constituía la base de la virtud cristiana y católica contrarreformista, para la mentalidad ilustrada se volverá el sustento ideológico de la virtud cívica con un cariz cristiano. Este paso de una cosmovisión a la otra, lo ejemplifica plenamente Gaspar Melchor de Jovellanos, el principal artífice teórico de la educación y de la mentalidad socio-política ilustrada del último tercio del siglo XVIII. Jovellanos tendrá como principio fundamental de su pedagogía y de su ideario social y político al Arpinate, complementado por el pensamiento cartesiano, y sensista de su época. Con ello, a través de las obras de Jovellanos, veremos que Cicerón se convertirá en un importante factor de cambio educativo y social del ideario barroco al ilustrado.