Lander Calvelhe | Public University of Navarre (original) (raw)

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Papers by Lander Calvelhe

Con frecuencia la preocupación en el ámbito de la investigación por la relación de los jóvenes co... more Con frecuencia la preocupación en el ámbito de la investigación por la relación de los jóvenes con la cultura visual ha puesto el acento en el uso y consumo que éstos hacen de la misma. En este caso, el foco se dirige a investigar la faceta productiva de los jóvenes mediante el proyecto de investigación " Jóvenes productores de cultura visual: Competencias y saberes artísticos en educación secundaria (EDU2009-13712) financiado por el entonces Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). Entre los objetivos prioritarios del referido proyecto destaca el estudio de las relaciones que se establecen entre los saberes que usan los jóvenes en su actividad como productores de cultura visual y los saberes que la escuela les proporciona para el mismo fin. Un primer paso para la obtención de datos ha sido la realización de un cuestionario al que han respondido 786 jóvenes de 4º de la educación secundaria obligatoria y 1º de bachillerato, de diferentes centros educativos de todo el estado español. En esta comunicación se presentan algunos de los datos obtenidos en el mismo en los que se intuyen las siguientes cuestiones: • La escuela no es el lugar donde se inician ni donde se dan los primeros pasos de su actividad productora. • Los profesores no constituyen una referencia para los jóvenes ni siquiera cuando les surgen problemas técnicos o estéticos. • Los jóvenes tampoco muestran demasiado interés o confianza en que se lo pueda ofrecer. En conclusión, se afirma que los saberes de la escuela y los agentes que los transmiten resultan irrelevantes a la hora de estimular la actividad productiva de los jóvenes, proporcionar temas o favorecer aprendizajes útiles con tal fin. Todo lo que el instituto pueda aportar a su actividad de creadores es el resultado de las circunstancias o las coincidencias, más que el de una verdadera interacción de los procesos de enseñanza-aprendizaje con su experiencia vital.

En Hernández-Hernández, F., & R. Fendler (eds.). (2013). 1st Conference on Arts-Based and Artistic Research: Critical reflections on the intersection of art and research. Barcelona: University of Barcelona – Dipòsit Digital. p. 47 – 61.

This paper begins by providing some notes for a discourse analysis of arts-based theories by ques... more This paper begins by providing some notes for a discourse analysis of arts-based theories by questioning their usage of terms such
as “transgression”. It continues with a dialogue between visual culture (theories, studies and literacy) and the arts-based research
debates in order to understand their possible relationships and limitations before introducing a pragmatist approach to art education and the concept of aesthetic experience. Then, some implications of the last theoretical framework are drawn out to speculate about what could called “aesthetic research”, while providing a map of references on the topic of a PhD project: the experiences of male teenagers in their processes of self-identification as gay and the importance of audio(visual) artefacts during that period.

En Edarte, Grupo de investigación (ed.) (2013). Investigar con jóvenes: ¿Qué sabemos de los jóvenes como productores de cultura visual?. Pamplona: Pamiela – Edarte (UPNA/NUP) pp. 27 – 36.

Este articulo es una primera contribución del proyecto de tesis cuyo título es: Jóvenes productor... more Este articulo es una primera contribución del proyecto de tesis cuyo título es: Jóvenes productor@s de cultura visual en torno a la diversidad afectivo/sexual y de género: saberes, experiencias y políticas de identidad. Su principal objetivo es investigar sobre cómo las personas jóvenes que están cuestionando la heteronormalidad (Warner, 1991), ya sea por su orientación del deseo o su identidad de género, están consumiendo y produciendo Cultura Visual (Dikovitskaya, 2005; Hernández, 2004) y qué papel tienen estas actividades en su vida cotidiana, particularmente en sus centros escolares. En este contexto, aquí se presenta una serie significativa de conjeturas (Sebeok y Umiker-Sebeok, 1987) recogidas durante la experiencia piloto de colaboración con GaPablo –nombre ficticio–, un adolescente de 16 años que se
autoidentifica como gay.

Tras haber puesto en marcha un espacio de socialización para jóvenes LGTB y AMIG@S en la Casa de a Juventud de Pamplona en octubre del 2011, Internet fue el lugar de interacción con GaPablo hasta que accedió a quedar para realizarle una entrevista. En este primer encuentro afloraron valiosos temas como las actitudes de su familia respecto a la homosexualidad, la importancia que le da a su blog/vlog y algunas cuestiones sobre lo que significa para él Lady Gaga. Fue en ese momento en el que se mostró de acuerdo con las ideas clave que aquí publico respecto a él y también en volver a encontrarnos para seguir con esta entrevista creativa (Douglas, 1985) y en profundidad.

Desde un posicionamiento construccionista (Guba y Lincoln, 1994) próximo a las perspectivas feministas post-estructuralistas (Haraway, 1995; hooks, 2003), ésta investigación desea ser útil para l@s profesionales de la educación y otros tipos de comunidades de aprendizaje. De esta manera, el artículo
concluye con tres puntos para pensar una Pedagogía Cultural (Steingberg, 2011) atenta a la diversidad afectivo/sexual y de género: reconociendo qué y cómo se enseñan cuestiones de sexualidad y género en los centros educativos, sobre todo a través del currículum oculto; abriendo la cultura escolar a este tipo
de diversidad que el alumnado ya conoce, aunque mayoritariamente gracias a los media y dirigiendo una
mirada crítica a las representaciones de las personas LGTB que hace la cultura mainstream poniendo especial atención a cómo el alumnado se encuentra ya cuestionando esos estereotipos.

Articles by Lander Calvelhe

Revista Apotheke, 2020

La precaria y, a su vez, privilegiada situación de la creación artística y la educación de la... more La precaria y, a su vez, privilegiada situación de la creación artística y la educación de las artes lleva largo tiempo ofreciendo múltiples posibilidades al estar, precisamente, en continua revisión. Por ello nos encontramos con contribuciones sobre qué pueden las artes enseñar a la educación, y también sobre cómo las artes contemporáneas se están desarrollando en lo educativo. En esta particular situación, las cuestiones de género y sexualidad están tejiendo puentes a modo de intereses comunes, particularmente en la formación del profesorado. El presente artículo se enmarca en dicho contexto y ofrece una revisión de la trayectoria del propio autor para reflexionar, junto con un grupo de antiguas estudiantes, sobre una experiencia concreta de enseñanza - aprendizaje vivida durante la creación de una instalación que buscaba romper los roles de género normativos.

Alteridad Revista de Educación , 2019

Internet ofrece múltiples oportunidades de acce-so a información e interacciones con distintas pe... more Internet ofrece múltiples oportunidades de acce-so a información e interacciones con distintas personas de manera rápida y fácil. Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre los procesos de auto-identificación y socialización como gays de doce jóvenes entre los 14 y los 19 años en dicha era digital. En él se analizan experiencias y prácticas a partir de sus testimonios en los que aparece la necesidad de conexión con sus iguales, y al mismo tiempo, el miedo subyacente a la homofobia. En coherencia, Internet es percibido como un lugar de esperanza y también de incertidumbre, y por lo tanto, es utilizado con cautela desde el anonimato. También se evidencia cómo este tipo de prácticas en Internet son más comunes durante un periodo de con-fusión sobre las consecuencias de su homosexualidad, y es así que decaen una vez su socialización como gays en la vida real está más extendida. La metodología de esta investigación se basa en el análisis del contenido de entrevistas individuales y en profundidad de la muestra elaborada durante dos años, al mismo tiempo que bebe de las aportaciones de la investigación narrativa por su interés por el relato y la anécdota como aproximaciones a la experiencia vivida. Finaliza proponiendo una serie de orientaciones educativas basadas en los resultados del estudio a la vez que las pone en relación con diferentes materiales y reflexiones de otros autores. Descriptores: Adolescencia, identidad, homo-sexuales, entrevista, internet, análisis de contenido./////////////////// Internet offers multiple opportunities to access quickly and easily to information and interactions with other people. This article presents the results of a research on the processes of self-identification and socialization as gay of a group of twelve teenagers between 14 and 19 y. o. in this digital age. Here their experiences and practices are analysed based on their testimonies in which we find the need for connection with their peers, and at the same time, the fear of homophobic bullying. In coherence, Internet is perceived as a place of hope and also of uncertainty, hence it is used with caution and anonymity. Moreover, there are evidences on how these Internet practices are more common during a period of confusion about the consequences of their homosexuality, and also on how their decline once the teenagers' socializations as gay in real life are more widespread. The methodology of this research is based on the analysis of the content of the individual in-depth interviews of a sample elaborated during two years, while taking into account the Forma sugerida de citar: Calvelhe Panizo, L. (2018). Adolescentes gays en la era digital: orientaciones para la educación. Alteridad, 14(1), 65-75. https://doi.

¿Están las series y las películas en torno a la diversidad sexual en la adolescencia reproduciend... more ¿Están las series y las películas en torno a la diversidad sexual en la adolescencia reproduciendo el discurso del amor romántico? - en 'Pikara Magazine Online' (2012).

Calvelhe, Lander e Imanol Aguirre (2014). 'Complejidad y sensibilidad. Educar en la diversidad de... more Calvelhe, Lander e Imanol Aguirre (2014). 'Complejidad y sensibilidad. Educar en la diversidad desde las artes'. Cuadernos de Pedagogía. Octubre 2014, nº 449. ISSN: 0210-0630

Arte, Individuo y Sociedad, 2013, 25(3): 524-535, 2013

This article presents the first analysed data from the research project “Youth as Visual Culture ... more This article presents the first analysed data from the research project “Youth as Visual Culture Producers: Artistic Skills and Savoir in Secondary Education” financed by the Spanish Innovation and Science Ministry (EDU2009-13712). The main aim of the project is to enquiry on the different ways and situations young people are learning to produce images and to compare the findings with what schools are offering them on the same field of knowledge. The project has various stages and this article draws out the evidences gathered by a questionnaire answered during 2010-2011 by 786 teenagers, ages 15 to 19, from schools all around Spain. The two principal findings presented throughout the text are: on one hand, a group of evidences that corroborate the existence of a gap between the knowledge schools teach and that young people acquires outside school; and, on the other hand, the lack of consciousness young people present regarding the role of media as a source for their audiovisual production.

Conference Presentations by Lander Calvelhe

Abstract of my contribution to the symposium: "Schools As Queer Spaces: European Perspectives" EC... more Abstract of my contribution to the symposium:
"Schools As Queer Spaces: European Perspectives"
ECER 2015
http://www.eera-ecer.de/ecer-2015-budapest/

Drafts by Lander Calvelhe

Resumen + Índice / Tesis doctoral /// Abstract & Contents / Doctoral Thesis

Con frecuencia la preocupación en el ámbito de la investigación por la relación de los jóvenes co... more Con frecuencia la preocupación en el ámbito de la investigación por la relación de los jóvenes con la cultura visual ha puesto el acento en el uso y consumo que éstos hacen de la misma. En este caso, el foco se dirige a investigar la faceta productiva de los jóvenes mediante el proyecto de investigación " Jóvenes productores de cultura visual: Competencias y saberes artísticos en educación secundaria (EDU2009-13712) financiado por el entonces Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). Entre los objetivos prioritarios del referido proyecto destaca el estudio de las relaciones que se establecen entre los saberes que usan los jóvenes en su actividad como productores de cultura visual y los saberes que la escuela les proporciona para el mismo fin. Un primer paso para la obtención de datos ha sido la realización de un cuestionario al que han respondido 786 jóvenes de 4º de la educación secundaria obligatoria y 1º de bachillerato, de diferentes centros educativos de todo el estado español. En esta comunicación se presentan algunos de los datos obtenidos en el mismo en los que se intuyen las siguientes cuestiones: • La escuela no es el lugar donde se inician ni donde se dan los primeros pasos de su actividad productora. • Los profesores no constituyen una referencia para los jóvenes ni siquiera cuando les surgen problemas técnicos o estéticos. • Los jóvenes tampoco muestran demasiado interés o confianza en que se lo pueda ofrecer. En conclusión, se afirma que los saberes de la escuela y los agentes que los transmiten resultan irrelevantes a la hora de estimular la actividad productiva de los jóvenes, proporcionar temas o favorecer aprendizajes útiles con tal fin. Todo lo que el instituto pueda aportar a su actividad de creadores es el resultado de las circunstancias o las coincidencias, más que el de una verdadera interacción de los procesos de enseñanza-aprendizaje con su experiencia vital.

En Hernández-Hernández, F., & R. Fendler (eds.). (2013). 1st Conference on Arts-Based and Artistic Research: Critical reflections on the intersection of art and research. Barcelona: University of Barcelona – Dipòsit Digital. p. 47 – 61.

This paper begins by providing some notes for a discourse analysis of arts-based theories by ques... more This paper begins by providing some notes for a discourse analysis of arts-based theories by questioning their usage of terms such
as “transgression”. It continues with a dialogue between visual culture (theories, studies and literacy) and the arts-based research
debates in order to understand their possible relationships and limitations before introducing a pragmatist approach to art education and the concept of aesthetic experience. Then, some implications of the last theoretical framework are drawn out to speculate about what could called “aesthetic research”, while providing a map of references on the topic of a PhD project: the experiences of male teenagers in their processes of self-identification as gay and the importance of audio(visual) artefacts during that period.

En Edarte, Grupo de investigación (ed.) (2013). Investigar con jóvenes: ¿Qué sabemos de los jóvenes como productores de cultura visual?. Pamplona: Pamiela – Edarte (UPNA/NUP) pp. 27 – 36.

Este articulo es una primera contribución del proyecto de tesis cuyo título es: Jóvenes productor... more Este articulo es una primera contribución del proyecto de tesis cuyo título es: Jóvenes productor@s de cultura visual en torno a la diversidad afectivo/sexual y de género: saberes, experiencias y políticas de identidad. Su principal objetivo es investigar sobre cómo las personas jóvenes que están cuestionando la heteronormalidad (Warner, 1991), ya sea por su orientación del deseo o su identidad de género, están consumiendo y produciendo Cultura Visual (Dikovitskaya, 2005; Hernández, 2004) y qué papel tienen estas actividades en su vida cotidiana, particularmente en sus centros escolares. En este contexto, aquí se presenta una serie significativa de conjeturas (Sebeok y Umiker-Sebeok, 1987) recogidas durante la experiencia piloto de colaboración con GaPablo –nombre ficticio–, un adolescente de 16 años que se
autoidentifica como gay.

Tras haber puesto en marcha un espacio de socialización para jóvenes LGTB y AMIG@S en la Casa de a Juventud de Pamplona en octubre del 2011, Internet fue el lugar de interacción con GaPablo hasta que accedió a quedar para realizarle una entrevista. En este primer encuentro afloraron valiosos temas como las actitudes de su familia respecto a la homosexualidad, la importancia que le da a su blog/vlog y algunas cuestiones sobre lo que significa para él Lady Gaga. Fue en ese momento en el que se mostró de acuerdo con las ideas clave que aquí publico respecto a él y también en volver a encontrarnos para seguir con esta entrevista creativa (Douglas, 1985) y en profundidad.

Desde un posicionamiento construccionista (Guba y Lincoln, 1994) próximo a las perspectivas feministas post-estructuralistas (Haraway, 1995; hooks, 2003), ésta investigación desea ser útil para l@s profesionales de la educación y otros tipos de comunidades de aprendizaje. De esta manera, el artículo
concluye con tres puntos para pensar una Pedagogía Cultural (Steingberg, 2011) atenta a la diversidad afectivo/sexual y de género: reconociendo qué y cómo se enseñan cuestiones de sexualidad y género en los centros educativos, sobre todo a través del currículum oculto; abriendo la cultura escolar a este tipo
de diversidad que el alumnado ya conoce, aunque mayoritariamente gracias a los media y dirigiendo una
mirada crítica a las representaciones de las personas LGTB que hace la cultura mainstream poniendo especial atención a cómo el alumnado se encuentra ya cuestionando esos estereotipos.

Revista Apotheke, 2020

La precaria y, a su vez, privilegiada situación de la creación artística y la educación de la... more La precaria y, a su vez, privilegiada situación de la creación artística y la educación de las artes lleva largo tiempo ofreciendo múltiples posibilidades al estar, precisamente, en continua revisión. Por ello nos encontramos con contribuciones sobre qué pueden las artes enseñar a la educación, y también sobre cómo las artes contemporáneas se están desarrollando en lo educativo. En esta particular situación, las cuestiones de género y sexualidad están tejiendo puentes a modo de intereses comunes, particularmente en la formación del profesorado. El presente artículo se enmarca en dicho contexto y ofrece una revisión de la trayectoria del propio autor para reflexionar, junto con un grupo de antiguas estudiantes, sobre una experiencia concreta de enseñanza - aprendizaje vivida durante la creación de una instalación que buscaba romper los roles de género normativos.

Alteridad Revista de Educación , 2019

Internet ofrece múltiples oportunidades de acce-so a información e interacciones con distintas pe... more Internet ofrece múltiples oportunidades de acce-so a información e interacciones con distintas personas de manera rápida y fácil. Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre los procesos de auto-identificación y socialización como gays de doce jóvenes entre los 14 y los 19 años en dicha era digital. En él se analizan experiencias y prácticas a partir de sus testimonios en los que aparece la necesidad de conexión con sus iguales, y al mismo tiempo, el miedo subyacente a la homofobia. En coherencia, Internet es percibido como un lugar de esperanza y también de incertidumbre, y por lo tanto, es utilizado con cautela desde el anonimato. También se evidencia cómo este tipo de prácticas en Internet son más comunes durante un periodo de con-fusión sobre las consecuencias de su homosexualidad, y es así que decaen una vez su socialización como gays en la vida real está más extendida. La metodología de esta investigación se basa en el análisis del contenido de entrevistas individuales y en profundidad de la muestra elaborada durante dos años, al mismo tiempo que bebe de las aportaciones de la investigación narrativa por su interés por el relato y la anécdota como aproximaciones a la experiencia vivida. Finaliza proponiendo una serie de orientaciones educativas basadas en los resultados del estudio a la vez que las pone en relación con diferentes materiales y reflexiones de otros autores. Descriptores: Adolescencia, identidad, homo-sexuales, entrevista, internet, análisis de contenido./////////////////// Internet offers multiple opportunities to access quickly and easily to information and interactions with other people. This article presents the results of a research on the processes of self-identification and socialization as gay of a group of twelve teenagers between 14 and 19 y. o. in this digital age. Here their experiences and practices are analysed based on their testimonies in which we find the need for connection with their peers, and at the same time, the fear of homophobic bullying. In coherence, Internet is perceived as a place of hope and also of uncertainty, hence it is used with caution and anonymity. Moreover, there are evidences on how these Internet practices are more common during a period of confusion about the consequences of their homosexuality, and also on how their decline once the teenagers' socializations as gay in real life are more widespread. The methodology of this research is based on the analysis of the content of the individual in-depth interviews of a sample elaborated during two years, while taking into account the Forma sugerida de citar: Calvelhe Panizo, L. (2018). Adolescentes gays en la era digital: orientaciones para la educación. Alteridad, 14(1), 65-75. https://doi.

¿Están las series y las películas en torno a la diversidad sexual en la adolescencia reproduciend... more ¿Están las series y las películas en torno a la diversidad sexual en la adolescencia reproduciendo el discurso del amor romántico? - en 'Pikara Magazine Online' (2012).

Calvelhe, Lander e Imanol Aguirre (2014). 'Complejidad y sensibilidad. Educar en la diversidad de... more Calvelhe, Lander e Imanol Aguirre (2014). 'Complejidad y sensibilidad. Educar en la diversidad desde las artes'. Cuadernos de Pedagogía. Octubre 2014, nº 449. ISSN: 0210-0630

Arte, Individuo y Sociedad, 2013, 25(3): 524-535, 2013

This article presents the first analysed data from the research project “Youth as Visual Culture ... more This article presents the first analysed data from the research project “Youth as Visual Culture Producers: Artistic Skills and Savoir in Secondary Education” financed by the Spanish Innovation and Science Ministry (EDU2009-13712). The main aim of the project is to enquiry on the different ways and situations young people are learning to produce images and to compare the findings with what schools are offering them on the same field of knowledge. The project has various stages and this article draws out the evidences gathered by a questionnaire answered during 2010-2011 by 786 teenagers, ages 15 to 19, from schools all around Spain. The two principal findings presented throughout the text are: on one hand, a group of evidences that corroborate the existence of a gap between the knowledge schools teach and that young people acquires outside school; and, on the other hand, the lack of consciousness young people present regarding the role of media as a source for their audiovisual production.

Abstract of my contribution to the symposium: "Schools As Queer Spaces: European Perspectives" EC... more Abstract of my contribution to the symposium:
"Schools As Queer Spaces: European Perspectives"
ECER 2015
http://www.eera-ecer.de/ecer-2015-budapest/

Resumen + Índice / Tesis doctoral /// Abstract & Contents / Doctoral Thesis