MONICA MARCELA SANCHEZ DUARTE | Universidad El Bosque (original) (raw)

Drafts by MONICA MARCELA SANCHEZ DUARTE

La ponencia presenta los avances del estudio Caracterización de la práctica docente innovadora me... more La ponencia presenta los avances del estudio Caracterización de la práctica docente innovadora mediada por TIC del profesorado de Maestría: Estudio de caso de la Universidad de La Sabana. Se ha elegido un enfoque mixto y la muestra es de tipo No probabilístico, pues la población se ha seleccionado a partir del interés en participar, pero considerando su representatividad. El universo son los docentes adscritos a 15 maestrías de la Universidad de la Sabana, además de los estudiantes matriculados en ese nivel de formación. Los resultados parciales dan cuenta del tipo de recursos TIC y los escenarios de aplicación desde la mirada de docentes y estudiantes. La fundamentación teórica parte de los planteamientos de Riascos, Ávila y Quintero (2009), acerca de las competencias TIC para el docente universitario.

Resultados del ejercicio desarrollado en el curso Proyecto de grado, sobre el tema de Moda ética,... more Resultados del ejercicio desarrollado en el curso Proyecto de grado, sobre el tema de Moda ética, como primer acercamiento y soporte de la línea de investigación del programa profesional de diseño de modas de la ECCI

Papers by MONICA MARCELA SANCHEZ DUARTE

crIstIna HennIg manzoulI yasBley segoVIa cIfuentes darwIn díaz gómez mónIca sáncHez duarte maría ... more crIstIna HennIg manzoulI yasBley segoVIa cIfuentes darwIn díaz gómez mónIca sáncHez duarte maría PatrIcIa otero geraInt Paul rees resumen: La educación virtual se constituye en una alternativa para el acceso de un mayor número de estudiantes al sistema de educación superior. En Colombia se ha incrementado el número de programas de pregrado en esta modalidad, pero la documentación sobre el trabajo pedagógico desarrollado en la implementación de estas propuestas educativas es insuficiente para examinar su calidad. Esta investigación propuso como una de sus categorías de análisis indagar las percepciones y experiencias de agentes educativos acerca del desarrollo de la alfabetización informacional en los programas que se ofrecen en esa modalidad para especificar transformaciones, avances, rupturas, entre otros aspectos. El estudio empleó técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de información de profesores, coordinadores, tutores y estudiantes de nueve instituciones de educación superior que contaban con programas con un alto componente virtual. Los resultados muestran que se ha dado inicio al fortalecimiento de las competencias informacionales de los estudiantes, pero que aún se requiere del trabajo colectivo entre profesores, tutores y estudiantes

Revista Interuniversitaria de Investigación En Tecnología Educativa - RIITE, 2018

RESUMEN El presente escrito, muestra los resultados de un estudio de caso realizado en la Univers... more RESUMEN El presente escrito, muestra los resultados de un estudio de caso realizado en la Universidad de La Sabana (Colombia), que se fijó como objetivo identificar aquellos recursos y herramientas que proveen las Tecnologías de la Información y Comunicación-TIC-y que son de mayor uso por los profesores, desde la voz de los estudiantes. Participan seis programas de maestría. con la participación de 245 estudiantes y 64 profesores. Fue un estudio de corte mixto, para el cual se diseñaron y aplicaron cuestionarios en línea y se hizo un análisis estadístico descriptivo para esta primera fase. Se encontró que los recursos de preferencia para los innovadores son las plataformas, los videos y multimedia, por lo cual conceden especial importancia a su creación y desarrollo. Emplean de manera frecuente las herramientas básicas como los foros y el almacenamiento en la nube junto con los procesadores de texto y hojas de cálculo, dejando de lado otros recursos y herramientas más especializadas. Los estudiantes identifican que en su desempeño los profesores privilegian factores como el cumplimiento, a la par que favorecen la autonomía y la comunicación. Con respecto a los estándares de la competencia digital revisados: Unesco, ISTE, Ministerio de educación y Reglamentación 35, los profesores en cuestión no alcanzan los máximos en su desarrollo y por el contrario se sitúan en los niveles más bajos de dicha competencia. Queda un gran cuestionamiento sobre los profesores y programas de posgrado en educación donde se desconoce la existencia de profesores innovadores que empleen las TIC. PALABRAS CLAVE Profesor; posgrado; TIC; práctica innovadora. ABSTRACT This paper shows the research results of a study case at the University of La Sabana (Colombia). The main objective was to identifiy identify those resources and tools of ICTs in six master programs, according to the students perspective. It was a mixed like study, that included the participation of 245 students and 64 teachers. Online questionnaires were designed and applied, and a descriptive statistical analysis was made for this first phase. The findings reveal that the most popular resources for innovators are platforms, videos and multimedia; as a consequence, innovative teachers grant special importance to their creation and

Revista El Ágora USB, 2018

Los museos virtuales propician el aprendizaje activo y en el tema del patrimonio, captan el inter... more Los museos virtuales propician el aprendizaje activo y en el tema del patrimonio, captan el interés del visitante favoreciendo su acercamiento a
la información y el conocimiento, gracias a los recursos y formatos multimedia. También se evidenció que las nuevas generaciones, privilegian
los gráficos sobre los textos escritos, lo cual lleva a priorizar el rol de los
recursos multimedia en estos entornos.

Información, cultura y sociedad, 2012

La educación virtual se constituye en una alternativa para el ac-ceso de un mayor número de estu... more La educación virtual se constituye en una alternativa para el ac-ceso de un mayor número de estudiantes al sistema de educación superior. En Colombia se ha incrementado el número de programas de pregrado en esta modalidad, pero la documentación sobre el trabajo pedagógico desarrollado en la implementación de estas propuestas educativas es insuficiente para examinar su calidad. Esta investigación propuso como una de sus categorías de análisis indagar las percepciones y experiencias de agentes educativos acerca del de-sarrollo de la alfabetización informacional en los programas que se ofrecen en esa modalidad para especificar transformaciones, avances, rupturas, entre otros aspectos. El estudio empleó técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de información de profesores, coordinadores, tutores y estudiantes de nueve instituciones de educación superior que contaban con programas con un alto componente virtual. Los resultados muestran que se ha dado inicio al fortalecimiento de las competencias informacionales de los estudiantes, pero que aún se requiere del trabajo colectivo entre profesores, tutores y estudiantes

Conference Presentations by MONICA MARCELA SANCHEZ DUARTE

Actas Congreso Palermo, 2013

En el programa de diseño de modas de la Universidad de Boyacá, se ha apostado a revisar el contex... more En el programa de diseño de modas de la Universidad de Boyacá, se ha apostado a revisar el contexto local identificando elementos como el habitante del campo y la tradición textil artesanal. Es así, que el desarrollo de las colecciones de las líneas femenina y masculina, se han enrutado desde hace más de un año, a privilegiar en los productos, factores como: a) la intervención ecoamigable a los textiles, para generar prendas únicas que den relevancia al trabajo manual del textil con plena conciencia ambiental y de paso con texturas como protagonistas de las prendas; b) crear consecuentemente una conciencia no industrial del vestir, puesto que cada proceso toma bastante tiempo en su elaboración y el producto es único e inigualable. c) el rescate de los elementos icónicos del vestuario colombiano, entre los que se hallan la famosa ruana, compañera infaltable del habitante del campo, de la mano del tradicional sombrero en todas sus versiones y materiales. Estos se han convertido en pilares para el desarrollo de los proyectos de vestuario, con la intención de otorgar un sello único a cada resultado del proceso de diseño. Introducción Asumir nuestra identidad en Colombia, resulta difícil, por cuenta de las noticias y la publicidad que permanentemente giran en torno al narcotráfico, ya que nos tipifican como personal sospechoso o de dudosa confiabilidad en muchas partes del mundo. Somos una nación con una trayectoria de más de un siglo de violencia y este ha sido el legado que marca a varias generaciones que no encuentran motivos suficientes para sentirse orgullosos de su procedencia. Pensar por lo tanto, abordar el tema de identidad como fuente de creatividad para el diseño no resulta muy atractivo, si no se dan motivos para jactarse de ella, y menos aún si se consideran los múltiples e interesantes enfoques que se podrían dar a un taller de diseño para la moda. Preocuparse por incluir el trabajo textil-artesanal o el patrimonio que este encierra y cómo pueden convertirse en fuente o insumo de un proyecto de vestuario, puede desembocar en apatía o desinterés del colectivo para desarrollar el proyecto. Si fuera así: ¿Cómo propiciar en los talleres de diseño el interés por el rescate de elementos que den cuenta de la identidad cundiboyacense? Antecedentes Los jóvenes habitantes de las urbes (desde los adolescentes hasta los universitarios) son bombardeados por publicidad, cultura y noticias que moldean sus gustos y relegan a un segundo plano sus propias tradiciones. Esto por supuesto incluye su modo de vestir y el desapego por materiales y elementos autóctonos, que generalmente son legado de sus padres o abuelos. Para justificar ese proceder, se afirma que debemos pensar que la naturaleza de ser joven se manifiesta en el rechazo al dominio del adulto, por lo cual hay rebeldía contra todo lo impuesto (para este caso: la cultura reflejada en el vestido), y el individuo opta por construir su yo desde lo simbólico y por supuesto, a su libre albedrío. (TAGUENCA BELMONTE, 2009)

Actas de Congreso. Palermo, 2011

En la moda seguimos tendencias, especialmente las que marcan los últimos desfiles de renombradas ... more En la moda seguimos tendencias, especialmente las que marcan los últimos desfiles de renombradas pasarelas que inducen a ofrecer nuevos productos en el mercado local. Los programas de diseño y la industria siguen este dictamen porque pareciera que lo importante es satisfacer mercados y llenar el bolsillo de unos pocos. El ecodiseño aparece también como un movimiento pasajero, sin futuro según lo han expresado algunos. La pregunta es si entienden que es una obligación y en ese contexto debe asumirse en el proceso formativo de los futuros diseñadores de moda. ¿Estamos preparados para eso? Desarrollo En la enseñanza de la moda, pareciera que vivimos ajenos a los problemas que se plantean de manera cotidiana en el mundo. Se solicita a los estudiantes el desarrollo de proyectos que sólo responden a la creación de nuevas necesidades de consumo…al menos eso es lo que esperan las compañías de manufactura, las tiendas de ropa y las grandes marcas…y esto sucede en buena parte del mundo; sino, recordemos varios nombres de marcas muy conocidas por todos como ZARA, MANGO…solo por citar algunos. Los docentes y académicos en general que permanecemos conectados con este mundo, tenemos responsabilidades al respecto. Hace un tiempo en el marco de un evento de modas nacional, escuché a un reconocido personaje del medio hablando de lo absurdo de esta tendencia del eco diseño…"eso no va a despegar…es una modita pasajera…". Curiosamente luego lo escuché exponiendo sobre el impacto de las toneladas de ropa que se generaban cada día en el mundo como desperdicio…y me cuestioné si con estas cifras realmente este movimiento no tenía futuro con una situación tan precaria como la del país en el que vivo. Concluí que el problema era de mirada, visión, enfoque…creo que lo que escuché fue lo mismo que le dijeron a tantos otros famosos hombres de vanguardia, simplemente por tener una mirada sin proyección...y, en este caso en particular, lo que no se ve es, que de no poner nuestro granito de arena ahora, simplemente estaremos permitiendo un desastre que podríamos haber ayudado a evitar. Aunque suena catastrófico, creo que así se debe plantear…porque solamente cuando vemos el problema esbozado en esas dimensiones lo asumimos como debe ser.

Actas III Congreso Iberoamericano De Pedagogía. (p. 245–255.), 2015

Este artículo presenta resultados de la primera fase de implementación del proyecto de investigac... more Este artículo presenta resultados de la primera fase de implementación del proyecto de investigación “Estrategias que promueven el acompañamiento familiar en el proceso educativo de los estudiantes de los Colegios Marruecos y Molinos y Paulo Freire” en Bogotá, Colombia. El estudio se enmarcó dentro de una investigación-acción-educativa, cuyo objetivo fue identificar las formas de acompañamiento de la familia en el proceso educativo de los y las estudiantes, y en particular sus niveles y formas de participación. Los instumentos aplicados arrojaron que existe un nivel de “pasividad” en tèrminos de participación de la población objeto, según la escalera propuesta por Geilfus (2009), además de evidenciar entre las principales causas la falta de tiempo y el desconocimiento o información con respecto a muchos temas. Esto se convirtió convenientemente en la base para el diseño de estrategias de intervención, con miras a cumplir los propósitos planteados.

Actas III Congreso Internacional de educación mediática y competencia digital. (pp. 710–732), 2017

La investigación da cuenta de los hallazgos de la intervención en la institución educativa distri... more La investigación da cuenta de los hallazgos de la intervención en la institución educativa distrital Colegio El Salitre en Bogotá, Colombia, en donde se identificó la necesidad de iniciar el desarrollo de la Competencia en Manejo de Información (CMI) en los primeros niveles de formación. La población participante pertenecía al curso tercero de básica primaria y se conformó por 15 estudiantes con sus acudientes. Por el perfil de inclusión de la Institución Educativa Distrital participante, dentro del grupo se consideraron 7 participantes con NEE( Necesidades Educativas Especiales). El estudio tuvo un enfoque cualitativo y se definió un diseño de investigación-acción según lo establecía la Secretaría de Educación del Distrito, quien patrocinaba a los docentes investigadores. Se creó un Ambiente de Aprendizaje Mixto apoyado en el Modelo Gavilán para el desarrollo de la CMI, que tuvo en consideración las necesidades del nivel de formación, el currículo y la participación de los padres o acudientes. Entre las principales conclusiones se destaca la importancia de hacer competentes a los estudiantes en el manejo de la información desde edades tempranas, sin aguardar al nivel de secundaria, como ocurre actualmente en el país. Sin embargo, es fundamental adaptar los contenidos y actividades que presenta el modelo, a las características de las poblaciones involucradas. Adicionalmente, la participación de padres o cuidadores, beneficia particularmente a aquellos estudiantes con NEE, mejorando su autoestima, participación y desempeño escolar.

Books by MONICA MARCELA SANCHEZ DUARTE

Informática Educativa: origen, naturaleza y perspectivas de su investigación, 2018

Se hace una reflexión en torno a la necesidad de garantizar una educación superior que cumpla con... more Se hace una reflexión en torno a la necesidad de garantizar una educación superior que cumpla con su propósito de de cobertura, teniendo la alternativa de la modalidad virtual. El interés del capítulo es examinar el fenómeno de la inclusión a la luz de las bondades que ofrece el ambiente virtual a todas las poblaciones que en determinados contextos o circunstancias pueden resultar excluidas.

Experiencias en el uso de las TIC. Relatos de docentes, 2019

El presente capítulo, reflexiona sobre la Innovación Educativa y las Tecnologías de la Informació... more El presente capítulo, reflexiona sobre la Innovación Educativa y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el ámbito universitario, teniendo presente el papel del profesor como parte fundamental del proceso. Se parte de una breve concreción del concepto Innovación Educativa, su evolución, contribución y cómo se interrelaciona con las TIC en el contexto universitario a través de las voces de algunos teóricos, entre los que se destaca la premisa de quienes confieren al profesorado la responsabilidad para su adecuada gestión y aprovechamiento. Se concretan enseguida las condiciones, características y tipos de innovación educativa susceptibles de encontrar en la universidad. A partir de examinar la experiencia de 64 profesores en 6 programas de maestría y sus formas de empleo de las TIC, se concluye con el perfil de un docente innovador y las características de su práctica.