Jesus Boticario | Universidad Nacional de Educación a Distancia (original) (raw)
Uploads
Papers by Jesus Boticario
Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y Améri... more Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y América Latina, y el modelo de Centro de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional (CADEP) para observar y tratar de disminuir la deserción estudiantil. Fue un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se analizaron textos de libros, artículos científicos, informes de congresos, artículos de prensa, leyes, políticas y normas institucionales. Los resultados mostraron: que la deserción universitaria en Europa, América Latina y el Caribe oscila del 30% al 60%, centrada en factores como lo económico, familiar, ambiente pedagógico-didáctico, motivacional y afectivos, y que todos estos factores influyen en el rendimiento académico del estudiantado y propician el abandono de la universidad. Todo este planteamiento, permite al proyecto ACACIA ofrecer un sistema articulado de atención integral, que parte de un enfoque diferencial y con acciones que cubre no sólo las necesidades del estudiantado (de accesibilidad y afectividad en la experiencia de enseñanza y aprendizaje) y sus preferencias, sino también acciones y formación dirigidas al profesorado como al personal técnico y administrativo universitario, sin olvidar a la familia y el entorno social en el que se inscribe la universidad incluyendo al tejido empresarial, con una perspectiva integra- dora y aplicada de la innovación desarrollada.
Abstract Students and professionals with disabilities have problems in accessing Lifelong Learnin... more Abstract Students and professionals with disabilities have problems in accessing Lifelong Learning (LLL) because of the diverse barriers that may exist in the various stages they must go through to realise their learning goals. From enrolment, through engagement with the learning to assessment, students have to negotiate preestablished general procedures, which are usually more focused on the institutions needs than the students and generally consider a single standard set of student needs.
En el marco del Proyecto ALFA III- DCI-ALA/2010/88. Red ALTER-NATIVA: (2011-2013). Referentes cur... more En el marco del Proyecto ALFA III- DCI-ALA/2010/88. Red ALTER-NATIVA: (2011-2013). Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender poblaciones en contextos de orientaciones específicas diversidad, se han elaborado para la incorporación de tecnología en procesos de formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en contextos de diversidad para el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje. Con ello se espera proporcionar a la comunidad de formadores de profesores en ciencias, lenguaje y matemáticas: a) Orientaciones que sean consideradas a la hora de usar los recursos virtuales como los Objetos Virtuales de aprendizaje (OVA) que fueron diseñados como parte del proyecto ALTER-NATIVA en las áreas de ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. b) Favorecer el aprendizaje de las ciencias naturales, lenguaje y matemáticas en las poblaciones objeto de e...
International Journal of Web Based Communities, Mar 20, 2015
ABSTRACT
... Olga С Santos2, Ramón Fabregat1 y Jesús G. Boticario2 ^-Universität de Girona, Girona (España... more ... Olga С Santos2, Ramón Fabregat1 y Jesús G. Boticario2 ^-Universität de Girona, Girona (España) 1 Computer Science School, UNED, Madrid, (España) Resumen Los procesos de formación por competencias adquieren cada vez más importancia en el contexto internacional ...
Notas De Vision Y Apuntes Sobre Ingenieria Del Software Notas Del Iii Curso De Verano De Informatica Celebrado En Albacete 30 De Junio Al 2 De Julio De 1993 1995 Isbn 84 88255 54 3 Pags 155 174, 1995
Ried Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia, Dec 1, 2010
Ried Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia, 2000
ABSTRACT La enseñanza universitaria a distancia se está beneficiando del uso intensivo de los rec... more ABSTRACT La enseñanza universitaria a distancia se está beneficiando del uso intensivo de los recursos ofrecidos por Internet. La variedad de información y servicios ofertados unidos a la naturaleza dispar del alumnado dificultan el aprovechamiento de este medio. Para paliar estos problemas y otros relacionados se está desarrollando un sitio web en el que se facilita un acceso personalizado a dichos recursos. Este sitio se apoya en tres elementos fundamentales: nuevos materiales docentes para aprovechar las venta fas del medio, una organización docente alternativa adaptada a las necesidades de los distintos protagonistas (alumnos, profesores y tutores) y un sistema interactivo, WebDL, que facilita un acceso personalizado y adaptativo a las necesidades de información y de comunicación de cada usuario en cada instante. Hasta el momento se están desarrollando los recursos y el material relacionado con tres asignaturas de los estudios de informática de la UNED, cuya docencia depende del Departamento de Inteligencia Artificial. Este artículo se centra en la descripción del sistema WebDL, sus componentes y su funcionalidad
Page 1. ASIGNATURA: SISTEMAS INTERACTIVOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. EQUIPO DOCENTE D.a Elena Ga... more Page 1. ASIGNATURA: SISTEMAS INTERACTIVOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. EQUIPO DOCENTE D.a Elena Gaudioso Vázquez D. Jesús González Boticario 2. OBJETIVOS GENERALES El objetivo principal de la ...
Ried Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia, Dec 1, 2010
Students and professionals with disabilities have problems in accessing Lifelong Learning (LLL) b... more Students and professionals with disabilities have problems in accessing Lifelong Learning (LLL) because of the diverse barriers that may exist in the various stages they must go through to realise their learning goals. From enrolment, through engagement with the learning to assessment, students have to negotiate pre- established general procedures, which are usually more focused on the institutions needs than
Para satisfacer una demanda creciente de disponer cursos abiertos masivos (MOOCs) en los que se d... more Para satisfacer una demanda creciente de disponer cursos abiertos masivos (MOOCs) en los que se deben atender las necesidades de cada persona, también de quienes tienen alguna discapacidad, en el trabajo presente se propone un marco de servicios, estándares, normas de calidad y consideraciones que deberían atenderse. En este trabajo se analizan primero las cuestiones relacionadas y los antecedentes existentes, resaltando la aparente contradicción existente entre la pobre atención que se presta a las cuestiones de accesibilidad y adaptabilidad para atender la diversidad funcional de quienes participan en dichos cursos y los desarrollos y normas existentes que deberían ser utilizados. Se destaca aquí el trabajo previo en una arquitectura de servicios abiertos que atienden las necesidades detectadas en un proceso de recopilación de requisitos de usuarios con y sin discapacidad en instituciones de educación superior que utilizan tecnología, que ha sido evaluada en un proyecto de investigación europeo (EU4ALL). A continuación, y basándonos en las metodologías de diseño centrado en el usuario, se propone un conjunto de escenarios para ilustrar las necesidades de cualquier usuario MOOC, y las limitaciones derivadas de la falta de apoyo que actualmente se presta a la diversidad funcional de esos estudiantes MOOC. Posteriormente se discute la aplicabilidad en se conjunto de escenarios de la antedicha arquitectura de servicios EU4ALL, así como de otras propuestas identificadas en la literatura. Finalmente se apuntan las principales líneas de actuación presentes y futuras, en las que se está trabajando para la detección de estados afectivos del estudiante que condicionan su proceso de aprendizaje y que podrían utilizarse, por ejemplo, para intentar reducir los ratios significativos de abandono que se experimentan en los MOOCs.
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2012
TheScientificWorldJournal, 2014
We report current findings when considering video recordings of facial expressions and body movem... more We report current findings when considering video recordings of facial expressions and body movements to provide affective personalized support in an educational context from an enriched multimodal emotion detection approach. In particular, we describe an annotation methodology to tag facial expression and body movements that conform to changes in the affective states of learners while dealing with cognitive tasks in a learning process. The ultimate goal is to combine these annotations with additional affective information collected during experimental learning sessions from different sources such as qualitative, self-reported, physiological, and behavioral information. These data altogether are to train data mining algorithms that serve to automatically identify changes in the learners' affective states when dealing with cognitive tasks which help to provide emotional personalized support.
IJCAI International Joint Conference on Artificial Intelligence, 2011
Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y Améri... more Este artículo ha presentado el estado del arte de la deserción universitaria en Europa y América Latina, y el modelo de Centro de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional (CADEP) para observar y tratar de disminuir la deserción estudiantil. Fue un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se analizaron textos de libros, artículos científicos, informes de congresos, artículos de prensa, leyes, políticas y normas institucionales. Los resultados mostraron: que la deserción universitaria en Europa, América Latina y el Caribe oscila del 30% al 60%, centrada en factores como lo económico, familiar, ambiente pedagógico-didáctico, motivacional y afectivos, y que todos estos factores influyen en el rendimiento académico del estudiantado y propician el abandono de la universidad. Todo este planteamiento, permite al proyecto ACACIA ofrecer un sistema articulado de atención integral, que parte de un enfoque diferencial y con acciones que cubre no sólo las necesidades del estudiantado (de accesibilidad y afectividad en la experiencia de enseñanza y aprendizaje) y sus preferencias, sino también acciones y formación dirigidas al profesorado como al personal técnico y administrativo universitario, sin olvidar a la familia y el entorno social en el que se inscribe la universidad incluyendo al tejido empresarial, con una perspectiva integra- dora y aplicada de la innovación desarrollada.
Abstract Students and professionals with disabilities have problems in accessing Lifelong Learnin... more Abstract Students and professionals with disabilities have problems in accessing Lifelong Learning (LLL) because of the diverse barriers that may exist in the various stages they must go through to realise their learning goals. From enrolment, through engagement with the learning to assessment, students have to negotiate preestablished general procedures, which are usually more focused on the institutions needs than the students and generally consider a single standard set of student needs.
En el marco del Proyecto ALFA III- DCI-ALA/2010/88. Red ALTER-NATIVA: (2011-2013). Referentes cur... more En el marco del Proyecto ALFA III- DCI-ALA/2010/88. Red ALTER-NATIVA: (2011-2013). Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender poblaciones en contextos de orientaciones específicas diversidad, se han elaborado para la incorporación de tecnología en procesos de formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en contextos de diversidad para el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje. Con ello se espera proporcionar a la comunidad de formadores de profesores en ciencias, lenguaje y matemáticas: a) Orientaciones que sean consideradas a la hora de usar los recursos virtuales como los Objetos Virtuales de aprendizaje (OVA) que fueron diseñados como parte del proyecto ALTER-NATIVA en las áreas de ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. b) Favorecer el aprendizaje de las ciencias naturales, lenguaje y matemáticas en las poblaciones objeto de e...
International Journal of Web Based Communities, Mar 20, 2015
ABSTRACT
... Olga С Santos2, Ramón Fabregat1 y Jesús G. Boticario2 ^-Universität de Girona, Girona (España... more ... Olga С Santos2, Ramón Fabregat1 y Jesús G. Boticario2 ^-Universität de Girona, Girona (España) 1 Computer Science School, UNED, Madrid, (España) Resumen Los procesos de formación por competencias adquieren cada vez más importancia en el contexto internacional ...
Notas De Vision Y Apuntes Sobre Ingenieria Del Software Notas Del Iii Curso De Verano De Informatica Celebrado En Albacete 30 De Junio Al 2 De Julio De 1993 1995 Isbn 84 88255 54 3 Pags 155 174, 1995
Ried Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia, Dec 1, 2010
Ried Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia, 2000
ABSTRACT La enseñanza universitaria a distancia se está beneficiando del uso intensivo de los rec... more ABSTRACT La enseñanza universitaria a distancia se está beneficiando del uso intensivo de los recursos ofrecidos por Internet. La variedad de información y servicios ofertados unidos a la naturaleza dispar del alumnado dificultan el aprovechamiento de este medio. Para paliar estos problemas y otros relacionados se está desarrollando un sitio web en el que se facilita un acceso personalizado a dichos recursos. Este sitio se apoya en tres elementos fundamentales: nuevos materiales docentes para aprovechar las venta fas del medio, una organización docente alternativa adaptada a las necesidades de los distintos protagonistas (alumnos, profesores y tutores) y un sistema interactivo, WebDL, que facilita un acceso personalizado y adaptativo a las necesidades de información y de comunicación de cada usuario en cada instante. Hasta el momento se están desarrollando los recursos y el material relacionado con tres asignaturas de los estudios de informática de la UNED, cuya docencia depende del Departamento de Inteligencia Artificial. Este artículo se centra en la descripción del sistema WebDL, sus componentes y su funcionalidad
Page 1. ASIGNATURA: SISTEMAS INTERACTIVOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. EQUIPO DOCENTE D.a Elena Ga... more Page 1. ASIGNATURA: SISTEMAS INTERACTIVOS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. EQUIPO DOCENTE D.a Elena Gaudioso Vázquez D. Jesús González Boticario 2. OBJETIVOS GENERALES El objetivo principal de la ...
Ried Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia, Dec 1, 2010
Students and professionals with disabilities have problems in accessing Lifelong Learning (LLL) b... more Students and professionals with disabilities have problems in accessing Lifelong Learning (LLL) because of the diverse barriers that may exist in the various stages they must go through to realise their learning goals. From enrolment, through engagement with the learning to assessment, students have to negotiate pre- established general procedures, which are usually more focused on the institutions needs than
Para satisfacer una demanda creciente de disponer cursos abiertos masivos (MOOCs) en los que se d... more Para satisfacer una demanda creciente de disponer cursos abiertos masivos (MOOCs) en los que se deben atender las necesidades de cada persona, también de quienes tienen alguna discapacidad, en el trabajo presente se propone un marco de servicios, estándares, normas de calidad y consideraciones que deberían atenderse. En este trabajo se analizan primero las cuestiones relacionadas y los antecedentes existentes, resaltando la aparente contradicción existente entre la pobre atención que se presta a las cuestiones de accesibilidad y adaptabilidad para atender la diversidad funcional de quienes participan en dichos cursos y los desarrollos y normas existentes que deberían ser utilizados. Se destaca aquí el trabajo previo en una arquitectura de servicios abiertos que atienden las necesidades detectadas en un proceso de recopilación de requisitos de usuarios con y sin discapacidad en instituciones de educación superior que utilizan tecnología, que ha sido evaluada en un proyecto de investigación europeo (EU4ALL). A continuación, y basándonos en las metodologías de diseño centrado en el usuario, se propone un conjunto de escenarios para ilustrar las necesidades de cualquier usuario MOOC, y las limitaciones derivadas de la falta de apoyo que actualmente se presta a la diversidad funcional de esos estudiantes MOOC. Posteriormente se discute la aplicabilidad en se conjunto de escenarios de la antedicha arquitectura de servicios EU4ALL, así como de otras propuestas identificadas en la literatura. Finalmente se apuntan las principales líneas de actuación presentes y futuras, en las que se está trabajando para la detección de estados afectivos del estudiante que condicionan su proceso de aprendizaje y que podrían utilizarse, por ejemplo, para intentar reducir los ratios significativos de abandono que se experimentan en los MOOCs.
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2012
TheScientificWorldJournal, 2014
We report current findings when considering video recordings of facial expressions and body movem... more We report current findings when considering video recordings of facial expressions and body movements to provide affective personalized support in an educational context from an enriched multimodal emotion detection approach. In particular, we describe an annotation methodology to tag facial expression and body movements that conform to changes in the affective states of learners while dealing with cognitive tasks in a learning process. The ultimate goal is to combine these annotations with additional affective information collected during experimental learning sessions from different sources such as qualitative, self-reported, physiological, and behavioral information. These data altogether are to train data mining algorithms that serve to automatically identify changes in the learners' affective states when dealing with cognitive tasks which help to provide emotional personalized support.
IJCAI International Joint Conference on Artificial Intelligence, 2011