Daniel Vieira Sant'Anna | Unesp (original) (raw)
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Books by Daniel Vieira Sant'Anna
Daniela Nogueira de Moraes Garcia, Jul 31, 2023
Em meio a todas as adversidades dos últimos anos, vimos, nas práticas educacionais, a necessidade... more Em meio a todas as adversidades dos últimos anos, vimos, nas práticas educacionais, a necessidade de inserção dessas ferramentas digitais capazes de, em um pequeno período de tempo, alcançar o status de recursos metodológicos. Sendo assim, a presente obra reúne uma coletânea de textos escritos por alguns educadores, alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília, a partir de seu lugar de fala/atuação, compartilharam suas experiências atreladas às tecnologias, tendo como objetivo geral refletir sobre as práticas docentes mediadas pelas TDIC em tempos de pandemia de modo a (re) construir percursos no campo educacional. A partir das experiências compartilhadas, reforçam-se as perspectivas de que estamos diante de um campo multifacetado
e complexo de estudos que contempla práticas pedagógicas, pandemia e utilização de tecnologias. Todavia, unimos vozes, neste livro, na tentativa de tecer reflexões que fortaleçam ânimos e ofereçam suporte a docentes e pesquisadores apaixonados pela educação, como nós
Daniel Vieira Sant'Anna, Daniela Nogueira de Moraes Garcia, Douglas Cunha dos Santos , 2022
Muito além de aspectos teórico-metodológicos, o tempo de pandemia tem desvelado a importância de ... more Muito além de aspectos teórico-metodológicos, o tempo de pandemia tem desvelado a importância de artefatos tecnológicos, na maioria das vezes, concebidos apenas como ferramentas destinadas à comunicação instantânea ou simples entretenimento. Assistindo aos baixos resultados das avaliações externas e, principalmente, à desvalorização de nosso lugar de fala como educadores, ainda, buscamos, com afinco, a condução de práticas pedagógicas que envolvam, docentes e discentes, em um processo significativo. Assim, reunir esses textos, frutos de pesquisa, experiências e estudos intensos de alguns educadores, alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília, é sinônimo de reconhecimento e concretude de que a educação, como instrumento social, reflete as necessidades, bem como as demandas de uma época sem precedentes.
Cadernos de Docência da Educação Básica VIII: tendências e inovações educacionais, 2021
O conceito de informática educacional defende a ideia de que não devemos aprender a utilizar os r... more O conceito de informática educacional defende a ideia de que não devemos aprender a utilizar os recursos tecnológicos somente com um olhar técnico, mas que esses conhecimentos sirvam de ferramentas para o aprendizado de outros conteúdos estudados, por meio da realização de pesquisas, assistindo a vídeos educacionais, utilizando jogos educacionais, entre outros, e assim adquirindo habilidades
e desenvolvendo competências. Nessa perspectiva, este texto tem por propósito identificar e analisar as relações existentes entre o processo de ensino e aprendizagem apoiadas nas metodologias ativas e o desenvolvimento de jogos educacionais digitais.
Papers by Daniel Vieira Sant'Anna
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, Dec 31, 2022
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, 2022
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, 2022
Muito além de aspectos teórico-metodológicos, o tempo de pandemia tem desvelado a importância de ... more Muito além de aspectos teórico-metodológicos, o tempo de pandemia tem desvelado a importância de artefatos tecnológicos, na maioria das vezes, concebidos apenas como ferramentas destinadas à comunicação instantânea ou simples entretenimento. Assistindo aos baixos resultados das avaliações externas e, principalmente, à desvalorização de nosso lugar de fala como educadores, ainda, buscamos, com afinco, a condução de práticas pedagógicas que envolvam, docentes e discentes, em um processo significativo. Assim, reunir esses textos, frutos de pesquisa, experiências e estudos intensos de alguns educadores, alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília, é sinônimo de reconhecimento e concretude de que a educação, como instrumento social, reflete as necessidades, bem como as demandas de uma época sem precedentes.
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, 2022
A tecnologia está presente nas ações humanas desde o momento no qual passamos a interpor entre nó... more A tecnologia está presente nas ações humanas desde o momento no qual passamos a interpor entre nós e a realidade que nos rodeia instrumentos que ampliassem nossas possibilidades de ação, quer seja nas tarefas cotidianas como procurar raízes, a defesa contra outros seres, na construção de habitações, na caça para a sobrevivência. Hoje, essas possibilidades se ampliaram em uma razão que não dá para ser medida. Vivemos a revolução da indústria 4.0, qual a relação com a educação, assunto da obra em questão? A escola é a instituição que, para muitos, é a entrada no mundo do conhecimento. Sabemos, ainda, que o conhecimento da tecnologia da informação e comunicação digital – TICD é hoje a chave de entrada no mundo contemporâneo, neste sentido a obra “Possibilidades da informática educacional na utilização de recursos tecnológicos digitais”, nos apresenta de forma sintética e com ações que podem apoiar os usos da informática educacional. A leitura da obra irá engrandecer e esclarecer muitas questões correla-tas á educação e o recursos tecnológicos digitais.
Tecnologias e metodologias ativas: (res)significando percursos educacionais, 2021
A Educação enquanto instrumento de emancipação e promotora dos ideais humanos, 2022
Falar sobre o processo de ensino e aprendizagem, neste momento, exige-nos dois aspectos preponder... more Falar sobre o processo de ensino e aprendizagem, neste momento, exige-nos dois aspectos preponderantes para a reflexão: nosso lugar de fala e nosso percurso de formação. Tais questões se entrelaçam de tal forma que conceber um em detrimento do outro seria o mesmo que perceber o mundo material apenas pela lente dos acontecimentos in loco, desprezando nossas vivências como produtos socioculturais, frutos do acúmulo de construções, tecidas pela sobreposição temporal das grossas camadas da História. Em pleno século XXI, os cenários educacionais se transfiguram com a mesma rapidez dos avanços tecnológicos e da ciência, impondo aos profissionais de educação a ressignificação de suas práticas que outrora tinham como recursos apenas o giz, a lousa e o livro didático. Para Lévy (1999, p. 11), “[...] estamos vivendo a abertura de um novo espaço de comunicação, e cabe apenas a nós explorar as potencialidades mais positivas deste espaço nos planos econômico, político, cultural e humano.” A utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), há tempos debatida entre pesquisadores e professores de Educação Básica, tornam-se, diante do contexto pandêmico, alternativas viáveis para assegurar o conhecimento e, concomitantemente, ofertar aos educandos o mínimo de aprendizagem em meio ao cenário repentino e, por vezes, desolador instaurado desde 2020. De acordo com Schneider (2015, p. 63), “[...] é preciso reconhecer essas mudanças, compreendê-las e inserir as tecnologias como recursos potencializadores do processo de ensino e aprendizagem nas práticas docentes.” O ponto fulcral desta obra reside nos momentos de reflexão estabelecidos no transcorrer da disciplina de Educação e Novas Tecnologias: implicações ao currículo da Educação Básica e Superior, ministrada pela professora Daniela Nogueira de Moraes Garcia, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), da Unesp de Marília. Entre vivências, compartilhamentos e estudos teóricos acerca da ementa, ao final, os alunos foram desafiados a legitimarem suas vozes e seus diferentes lugares de fala na forma de artigo ou relato de experiência, ressaltando o uso dos artefatos tecno-digitais como ferramentas capazes de promover aprendizagem, disruptividade e empoderamento de jovens que estão amplamente inseridos em práticas sociais mediadas pela interface de seus smartphones, tablets e notebooks. Nesse sentido, Kalantzis et al. (2020, p. 358) apontam que “[...] a aprendizagem se torna mais efetiva quando as diversas perspectivas dos alunos são deliberadamente introduzidas em sala de aula e usadas como recursos.” Em momento algum, deixamo-nos vislumbrar pelas máquinas a ponto de negligenciarmos a afetividade, o valor das relações e o exercício constante da escuta ativa e do dialogismo entre professores e alunos, pois “[...] por meio de uma pedagogia crítica e revolucionária podemos resgatar a utopia expressa numa concepção crítico-emancipatória, em que haja a possibilidade de diálogo, interação, transformação e mudança, além de atender aos desafios do tempo que está por vir” (CORRÊA, 2019, p. 12).
Daniela Nogueira de Moraes Garcia, Jul 31, 2023
Em meio a todas as adversidades dos últimos anos, vimos, nas práticas educacionais, a necessidade... more Em meio a todas as adversidades dos últimos anos, vimos, nas práticas educacionais, a necessidade de inserção dessas ferramentas digitais capazes de, em um pequeno período de tempo, alcançar o status de recursos metodológicos. Sendo assim, a presente obra reúne uma coletânea de textos escritos por alguns educadores, alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília, a partir de seu lugar de fala/atuação, compartilharam suas experiências atreladas às tecnologias, tendo como objetivo geral refletir sobre as práticas docentes mediadas pelas TDIC em tempos de pandemia de modo a (re) construir percursos no campo educacional. A partir das experiências compartilhadas, reforçam-se as perspectivas de que estamos diante de um campo multifacetado
e complexo de estudos que contempla práticas pedagógicas, pandemia e utilização de tecnologias. Todavia, unimos vozes, neste livro, na tentativa de tecer reflexões que fortaleçam ânimos e ofereçam suporte a docentes e pesquisadores apaixonados pela educação, como nós
Daniel Vieira Sant'Anna, Daniela Nogueira de Moraes Garcia, Douglas Cunha dos Santos , 2022
Muito além de aspectos teórico-metodológicos, o tempo de pandemia tem desvelado a importância de ... more Muito além de aspectos teórico-metodológicos, o tempo de pandemia tem desvelado a importância de artefatos tecnológicos, na maioria das vezes, concebidos apenas como ferramentas destinadas à comunicação instantânea ou simples entretenimento. Assistindo aos baixos resultados das avaliações externas e, principalmente, à desvalorização de nosso lugar de fala como educadores, ainda, buscamos, com afinco, a condução de práticas pedagógicas que envolvam, docentes e discentes, em um processo significativo. Assim, reunir esses textos, frutos de pesquisa, experiências e estudos intensos de alguns educadores, alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília, é sinônimo de reconhecimento e concretude de que a educação, como instrumento social, reflete as necessidades, bem como as demandas de uma época sem precedentes.
Cadernos de Docência da Educação Básica VIII: tendências e inovações educacionais, 2021
O conceito de informática educacional defende a ideia de que não devemos aprender a utilizar os r... more O conceito de informática educacional defende a ideia de que não devemos aprender a utilizar os recursos tecnológicos somente com um olhar técnico, mas que esses conhecimentos sirvam de ferramentas para o aprendizado de outros conteúdos estudados, por meio da realização de pesquisas, assistindo a vídeos educacionais, utilizando jogos educacionais, entre outros, e assim adquirindo habilidades
e desenvolvendo competências. Nessa perspectiva, este texto tem por propósito identificar e analisar as relações existentes entre o processo de ensino e aprendizagem apoiadas nas metodologias ativas e o desenvolvimento de jogos educacionais digitais.
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, Dec 31, 2022
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, 2022
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, 2022
Muito além de aspectos teórico-metodológicos, o tempo de pandemia tem desvelado a importância de ... more Muito além de aspectos teórico-metodológicos, o tempo de pandemia tem desvelado a importância de artefatos tecnológicos, na maioria das vezes, concebidos apenas como ferramentas destinadas à comunicação instantânea ou simples entretenimento. Assistindo aos baixos resultados das avaliações externas e, principalmente, à desvalorização de nosso lugar de fala como educadores, ainda, buscamos, com afinco, a condução de práticas pedagógicas que envolvam, docentes e discentes, em um processo significativo. Assim, reunir esses textos, frutos de pesquisa, experiências e estudos intensos de alguns educadores, alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília, é sinônimo de reconhecimento e concretude de que a educação, como instrumento social, reflete as necessidades, bem como as demandas de uma época sem precedentes.
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, 2022
A tecnologia está presente nas ações humanas desde o momento no qual passamos a interpor entre nó... more A tecnologia está presente nas ações humanas desde o momento no qual passamos a interpor entre nós e a realidade que nos rodeia instrumentos que ampliassem nossas possibilidades de ação, quer seja nas tarefas cotidianas como procurar raízes, a defesa contra outros seres, na construção de habitações, na caça para a sobrevivência. Hoje, essas possibilidades se ampliaram em uma razão que não dá para ser medida. Vivemos a revolução da indústria 4.0, qual a relação com a educação, assunto da obra em questão? A escola é a instituição que, para muitos, é a entrada no mundo do conhecimento. Sabemos, ainda, que o conhecimento da tecnologia da informação e comunicação digital – TICD é hoje a chave de entrada no mundo contemporâneo, neste sentido a obra “Possibilidades da informática educacional na utilização de recursos tecnológicos digitais”, nos apresenta de forma sintética e com ações que podem apoiar os usos da informática educacional. A leitura da obra irá engrandecer e esclarecer muitas questões correla-tas á educação e o recursos tecnológicos digitais.
Tecnologias e metodologias ativas: (res)significando percursos educacionais, 2021
A Educação enquanto instrumento de emancipação e promotora dos ideais humanos, 2022
Falar sobre o processo de ensino e aprendizagem, neste momento, exige-nos dois aspectos preponder... more Falar sobre o processo de ensino e aprendizagem, neste momento, exige-nos dois aspectos preponderantes para a reflexão: nosso lugar de fala e nosso percurso de formação. Tais questões se entrelaçam de tal forma que conceber um em detrimento do outro seria o mesmo que perceber o mundo material apenas pela lente dos acontecimentos in loco, desprezando nossas vivências como produtos socioculturais, frutos do acúmulo de construções, tecidas pela sobreposição temporal das grossas camadas da História. Em pleno século XXI, os cenários educacionais se transfiguram com a mesma rapidez dos avanços tecnológicos e da ciência, impondo aos profissionais de educação a ressignificação de suas práticas que outrora tinham como recursos apenas o giz, a lousa e o livro didático. Para Lévy (1999, p. 11), “[...] estamos vivendo a abertura de um novo espaço de comunicação, e cabe apenas a nós explorar as potencialidades mais positivas deste espaço nos planos econômico, político, cultural e humano.” A utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), há tempos debatida entre pesquisadores e professores de Educação Básica, tornam-se, diante do contexto pandêmico, alternativas viáveis para assegurar o conhecimento e, concomitantemente, ofertar aos educandos o mínimo de aprendizagem em meio ao cenário repentino e, por vezes, desolador instaurado desde 2020. De acordo com Schneider (2015, p. 63), “[...] é preciso reconhecer essas mudanças, compreendê-las e inserir as tecnologias como recursos potencializadores do processo de ensino e aprendizagem nas práticas docentes.” O ponto fulcral desta obra reside nos momentos de reflexão estabelecidos no transcorrer da disciplina de Educação e Novas Tecnologias: implicações ao currículo da Educação Básica e Superior, ministrada pela professora Daniela Nogueira de Moraes Garcia, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), da Unesp de Marília. Entre vivências, compartilhamentos e estudos teóricos acerca da ementa, ao final, os alunos foram desafiados a legitimarem suas vozes e seus diferentes lugares de fala na forma de artigo ou relato de experiência, ressaltando o uso dos artefatos tecno-digitais como ferramentas capazes de promover aprendizagem, disruptividade e empoderamento de jovens que estão amplamente inseridos em práticas sociais mediadas pela interface de seus smartphones, tablets e notebooks. Nesse sentido, Kalantzis et al. (2020, p. 358) apontam que “[...] a aprendizagem se torna mais efetiva quando as diversas perspectivas dos alunos são deliberadamente introduzidas em sala de aula e usadas como recursos.” Em momento algum, deixamo-nos vislumbrar pelas máquinas a ponto de negligenciarmos a afetividade, o valor das relações e o exercício constante da escuta ativa e do dialogismo entre professores e alunos, pois “[...] por meio de uma pedagogia crítica e revolucionária podemos resgatar a utopia expressa numa concepção crítico-emancipatória, em que haja a possibilidade de diálogo, interação, transformação e mudança, além de atender aos desafios do tempo que está por vir” (CORRÊA, 2019, p. 12).