MONIQUE TRAVERZIM | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (original) (raw)
Papers by MONIQUE TRAVERZIM
Trata-se da exposicao de um segmento da pesquisa Praticas Criativas em Educacao Musical desenvolv... more Trata-se da exposicao de um segmento da pesquisa Praticas Criativas em Educacao Musical desenvolvida em 2012/2013 pelo GEPEM – Grupo de Estudos e Pesquisa em Educacao Musical – com apoio da FAPESP, em que se propos conhecer o estado da arte das praticas criativas no pais. Apresentar-se-ao os resultados da analise desta pratica em resumos de teses de doutorado que tratam dessa questao em diferentes contextos. A busca no portal da CAPES deu-se pela utilizacao de palavras-chave. Embora a analise dos resumos mostre algumas inconsistencias em sua elaboracao, ainda assim o seu exame permite perceber os caminhos tomados pelos pesquisadores na relacao musica/criatividade.
Orfeu, 2021
Pertencente ao campo da educação musical, este artigo tem como objetivo apresentar uma discussão ... more Pertencente ao campo da educação musical, este artigo tem como objetivo apresentar uma discussão teórica a respeito de práticas criativas e toma como fundamento a concepção de deslocamento da ênfase do “saber para o pensar”, proposta por Boris Porena. O texto está dividido em três partes. A primeira considera estudos realizados com bebês para tratar da “musicalidade comunicativa”. A segunda aborda o pensamento de Porena, de maneira a explicitar os significados da proposição “do saber para o pensar” e a relação que este pensamento tem com as propostas práticas do autor. Por fim, discute-se, sob a ótica da problemática tratada, alguns aspectos do pensamento de John Paynter. Conclui-se que essas abordagens, apesar de diversas, convergem para um ponto em comum: o deslocamento da ênfase do “saber para o pensar” por meio das práticas criativas, de modo a considerar as potencialidades musicais do ser humano e seus modos de ser e estar no mundo.
Revista GEARTE, 2021
Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvo... more Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvolvido no curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Campo Limpo Paulista. Trata-se de uma proposta de educação musical baseada no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondia, em que as estudantes têm a oportunidade de experienciar brincadeiras da cultura tradicional da infância e criar brincadeiras originais. Observou-se que, por meio do brincar, elas puderam reconhecer o potencial musical e criativo que carregam em si, ter contato com conteúdos musicais e refletir acerca dos modos de se trabalhar com música na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se que este relato, junto do repertório de brincadeiras, do referencial bibliográfico e fonográfico que ele traz, possa incentivar as pedagogas em formação e atuantes a desenvolverem trabalhos com música nas escolas de Educação Básica.
Trata-se da exposicao de um segmento da pesquisa Praticas Criativas em Educacao Musical desenvolv... more Trata-se da exposicao de um segmento da pesquisa Praticas Criativas em Educacao Musical desenvolvida em 2012/2013 pelo GEPEM – Grupo de Estudos e Pesquisa em Educacao Musical – com apoio da FAPESP, em que se propos conhecer o estado da arte das praticas criativas no pais. Apresentar-se-ao os resultados da analise desta pratica em resumos de teses de doutorado que tratam dessa questao em diferentes contextos. A busca no portal da CAPES deu-se pela utilizacao de palavras-chave. Embora a analise dos resumos mostre algumas inconsistencias em sua elaboracao, ainda assim o seu exame permite perceber os caminhos tomados pelos pesquisadores na relacao musica/criatividade.
Este artigo tem por objetivo apresentar reflexoes acerca da situacao do ensino musical nos cursos... more Este artigo tem por objetivo apresentar reflexoes acerca da situacao do ensino musical nos cursos de Pedagogia brasileiros, destacando os desafios enfrentados e as possiblidades de caminhos a serem trilhados. Foi proposto um dialogo a partir dos dados coletados pelo Grupo de Pesquisa Arte na Pedagogia (Gpap) por meio da analise de 1. planos de ensino das disciplinas Artes/Musica oferecidas em cursos de Pedagogia publicos no Brasil; 2. da fala de alunos que tiveram experiencias musicais em cursos de Pedagogia em Sao Paulo; e 3. da visao das autoras deste trabalho – embasadas em suas experiencias profissionais e suas pesquisas –, permeada pelo pensamento de educadores, musicos e educadores musicais que estudam o tema em questao. E apresentado um breve historico acerca da presenca da musica na formacao de professores no Brasil e faz-se uma analise da situacao atual a partir das ementas e bibliografias dos cursos. O estudo aponta para um espaco restrito para a linguagem musical nos curr...
Dossiê Práticas Criativas em Educação Musical, 2021
Pertencente ao campo da educação musical, este artigo tem como objetivo apresentar... more Pertencente ao campo da educação musical, este artigo tem como objetivo apresentar uma discussão teórica a respeito de práticas criativas e toma como fundamento a concepção de deslocamento da ênfase do “saber para o pen-sar”, proposta por Boris Porena. O texto está dividido em três partes. A primeira considera estudos realizados com bebês para tratar da “musicalidade comunicativa”. A segunda aborda o pensamento de Porena, de maneira a explicitar os signi-icados da proposição “do saber para o pensar” e a relação que este pensamen-to tem com as propostas práticas do au-tor. Por fim, discute-se, sob a ótica da problemática tratada, alguns aspectos do pensamento de John Paynter. Conclui-se que essas abordagens, apesar de diversas, convergem para um ponto em comum: o deslocamento da ênfase do “saber para o pensar” por meio das práticas criativas, de modo a considerar as potencialidades musicais do ser humano e seus modos de ser e estar no mundo
Arte na Pedagogia: processos educativos de poetizar, fruir e conhecer arte, 2021
RESUMO-Brincando com música em um curso de Pedagogia-Este artigo apresenta um relato de experiênc... more RESUMO-Brincando com música em um curso de Pedagogia-Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvolvido no curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Campo Limpo Paulista. Trata-se de uma proposta de educação musical baseada no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondia, em que as estudantes têm a oportunidade de experienciar brincadeiras da cultura tradicional da infância e criar brincadeiras originais. Observou-se que, por meio do brincar, elas puderam reconhecer o potencial musical e criativo que carregam em si, ter contato com conteúdos musicais e refletir acerca dos modos de se trabalhar com música na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se que este relato, junto do repertório de brincadeiras, do referencial bibliográfico e fonográfico que ele traz, possa incentivar as pedagogas em formação e atuantes a desenvolverem trabalhos com música nas escolas de Educação Básica. PALAVRAS-CHAVE Musicalização. Educação musical. Formação musical de pedagogos. Arte na pedagogia e brincadeiras da cultura tradicional da infância.
Anais do XXIV Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música, 2014
O presente trabalho apresenta um relato de caso realizado na disciplina “Práticas Criativas” com... more O presente trabalho apresenta um relato de caso realizado na disciplina “Práticas
Criativas” com alunos de licenciatura em Música pela Faculdade Campo Limpo Paulista. O objetivo da comunicação é apresentar reflexões sobre os desafios e avanços em relação ao desenvolvimento da criatividade dos alunos, tanto em sua própria experiência musical, quanto no papel de futuros educadores. Foram usadas como base teórico-metodológica o pensamento de Alonso (2008), Koellreutter (2001), Paynter (2012), Ostrower (2012), Weschler e Souza (2011) e Freire (2004). Foi possível observar avanços em aspectos musicais e humanos no desenvolvimento dos alunos e repercussão em sua prática docente.
Dossiê Arte na Pedagogia, 2015
Este artigo tem por objetivo apresentar reflexões acerca da situação do ensino musical nos cursos... more Este artigo tem por objetivo apresentar reflexões acerca da situação do ensino musical nos cursos de Pedagogia brasileiros, destacando os desafios enfrentados e as possiblidades de caminhos a serem trilhados. Foi proposto um diálogo a partir dos dados coletados pelo Grupo de Pesquisa Arte na Pedagogia (Gpap) por meio da análise de 1. planos de ensino das disciplinas Artes/Música oferecidas em cursos de Pedagogia públicos no Brasil; 2. da fala de alunos que tiveram experiências musicais em cursos de Pedagogia em São Paulo; e 3. da visão das autoras deste trabalho – embasadas em suas experiências profissionais e suas pesquisas –, permeada pelo pensamento de educadores, músicos e educadores musicais que estudam o tema em
questão. É apresentado um breve histórico acerca da presença da música na formação de professores no Brasil e faz-se uma análise da situação atual a partir das ementas e bibliografias dos cursos. O estudo aponta para um espaço restrito para a linguagem musical nos currículos e desafios a serem superados. Apresentamos possibilidades de trabalho viáveis ao educador da infância, focados na práxis, tendo como eixos centrais o brincar e o criar.
Books by MONIQUE TRAVERZIM
Contaminações interdisciplinares O tema-Contaminações interdisciplinares-nasceu nas reuniões comp... more Contaminações interdisciplinares O tema-Contaminações interdisciplinares-nasceu nas reuniões compartilhadas dos grupos de pesquisa GPeMC e GPAP na organização deste IV Simpósio que contou como sempre com o apoio institucional do Centro de Educação, Filosofia e Teologia/CEFT, do seu curso de Pós-graduação em Educação, Arte e História da Cultura e da CAPES-Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação. O tema costurava ideias a partir dos simpósios anteriores: • arte: pedagogia: infâncias: mediação cultural: tema do I Simpósio realizado em 2015, com apoio do MACKPesquisa. Entre os convidados
1987, p. 12). Dar lugar para a descoberta e para a invenção. Quer tarefa maior para a educação, q... more 1987, p. 12). Dar lugar para a descoberta e para a invenção. Quer tarefa maior para a educação, que é nada mais, nada menos, do que a construção contínua da humanidade, partilha da cultura, configuração da cidadania, aposta no aprimoramento da qualidade-das ações, das relações, do saber, da vida? Quer tarefa maior para a arte que nos pega, de repente, no cotidiano, nos transporta a esse mesmo cotidiano, transformado, ou a mundos nunca dantes visitados, e 24 nos aprisiona, nos liberta, nos perturba, nos encanta, exige o exercício infinito da imaginação, propõe o desafio de acreditar no que não é acreditável? (RIOS, 2010). "E se as unhas roessem os meninos?", indaga Guimarães Rosa (1967, p. 21). E, com sua arte, nos provoca ao nos remeter para o que nunca havíamos pensado antes. Educamo-nos no convívio com a arte. E não nos educamos apenas com o conteúdo trazido pelas obras de arte. Educamo-nos com o estímulo à nossa sensibilidade, à experiência estética, que enriquece a práxis docente e a reflexão sobre ela. É preciso, então, empreender esforços para que na formação e na prática de educadores possa existir essa experiência de um diálogo fértil entre a filosofia, a arte e a educação e se instalem condições para a construção da vida boa de que fala a ética. Encontra-se aí um desafio porque não estão dadas todas as condições para a construção dessa vida boa. Trata-se de descobrir algumas delas e de inventar, de criar outras. O que se requer é uma perspectiva utópica, no sentido, por um lado, de conhecimento claro das características do presente, dos limites que nos tolhem e, ao mesmo tempo, das possibilidades, das alternativas que devemos construir para a superação dos problemas e, por outro, da mobilização concreta, por meio do trabalho, da convivência solidária, para que nosso mundo tenha a configuração que julgamos efetivamente humana, construída por nosso desejo e empenho. Santos afirma que: A utopia é a exploração de novas possibilidades e vontades humanas, por via da oposição da imaginação à necessidade do que existe, só porque existe, em nome de algo radicalmente melhor que a humanidade tem direito de desejar e por que merece a pena lutar. (SANTOS, 1995, p. 278). No espaço da utopia, reencontramos a incerteza. Mas também a esperança. Utópico não é aquilo cuja existência é impossível, mas é o que ainda não existe e em direção ao qual temos que nos mobilizar. Galeano nos diz: Em língua castelhana, quando queremos dizer que ainda temos esperança, dizemos: abrigamos a esperança. Bela expressão, belo desafio: abrigá-la, para que não morra de frio nas implacáveis intempéries dos tempos que correm. (GALEANO, 1999, p. 328). Essa é lição que temos que aprender, no mundo complexo e desafiador em que vivemos. Não se trata de ficar à espera. O verbo é esperançar. É uma grande pena que não possa Estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
Trata-se da exposicao de um segmento da pesquisa Praticas Criativas em Educacao Musical desenvolv... more Trata-se da exposicao de um segmento da pesquisa Praticas Criativas em Educacao Musical desenvolvida em 2012/2013 pelo GEPEM – Grupo de Estudos e Pesquisa em Educacao Musical – com apoio da FAPESP, em que se propos conhecer o estado da arte das praticas criativas no pais. Apresentar-se-ao os resultados da analise desta pratica em resumos de teses de doutorado que tratam dessa questao em diferentes contextos. A busca no portal da CAPES deu-se pela utilizacao de palavras-chave. Embora a analise dos resumos mostre algumas inconsistencias em sua elaboracao, ainda assim o seu exame permite perceber os caminhos tomados pelos pesquisadores na relacao musica/criatividade.
Orfeu, 2021
Pertencente ao campo da educação musical, este artigo tem como objetivo apresentar uma discussão ... more Pertencente ao campo da educação musical, este artigo tem como objetivo apresentar uma discussão teórica a respeito de práticas criativas e toma como fundamento a concepção de deslocamento da ênfase do “saber para o pensar”, proposta por Boris Porena. O texto está dividido em três partes. A primeira considera estudos realizados com bebês para tratar da “musicalidade comunicativa”. A segunda aborda o pensamento de Porena, de maneira a explicitar os significados da proposição “do saber para o pensar” e a relação que este pensamento tem com as propostas práticas do autor. Por fim, discute-se, sob a ótica da problemática tratada, alguns aspectos do pensamento de John Paynter. Conclui-se que essas abordagens, apesar de diversas, convergem para um ponto em comum: o deslocamento da ênfase do “saber para o pensar” por meio das práticas criativas, de modo a considerar as potencialidades musicais do ser humano e seus modos de ser e estar no mundo.
Revista GEARTE, 2021
Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvo... more Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvolvido no curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Campo Limpo Paulista. Trata-se de uma proposta de educação musical baseada no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondia, em que as estudantes têm a oportunidade de experienciar brincadeiras da cultura tradicional da infância e criar brincadeiras originais. Observou-se que, por meio do brincar, elas puderam reconhecer o potencial musical e criativo que carregam em si, ter contato com conteúdos musicais e refletir acerca dos modos de se trabalhar com música na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se que este relato, junto do repertório de brincadeiras, do referencial bibliográfico e fonográfico que ele traz, possa incentivar as pedagogas em formação e atuantes a desenvolverem trabalhos com música nas escolas de Educação Básica.
Trata-se da exposicao de um segmento da pesquisa Praticas Criativas em Educacao Musical desenvolv... more Trata-se da exposicao de um segmento da pesquisa Praticas Criativas em Educacao Musical desenvolvida em 2012/2013 pelo GEPEM – Grupo de Estudos e Pesquisa em Educacao Musical – com apoio da FAPESP, em que se propos conhecer o estado da arte das praticas criativas no pais. Apresentar-se-ao os resultados da analise desta pratica em resumos de teses de doutorado que tratam dessa questao em diferentes contextos. A busca no portal da CAPES deu-se pela utilizacao de palavras-chave. Embora a analise dos resumos mostre algumas inconsistencias em sua elaboracao, ainda assim o seu exame permite perceber os caminhos tomados pelos pesquisadores na relacao musica/criatividade.
Este artigo tem por objetivo apresentar reflexoes acerca da situacao do ensino musical nos cursos... more Este artigo tem por objetivo apresentar reflexoes acerca da situacao do ensino musical nos cursos de Pedagogia brasileiros, destacando os desafios enfrentados e as possiblidades de caminhos a serem trilhados. Foi proposto um dialogo a partir dos dados coletados pelo Grupo de Pesquisa Arte na Pedagogia (Gpap) por meio da analise de 1. planos de ensino das disciplinas Artes/Musica oferecidas em cursos de Pedagogia publicos no Brasil; 2. da fala de alunos que tiveram experiencias musicais em cursos de Pedagogia em Sao Paulo; e 3. da visao das autoras deste trabalho – embasadas em suas experiencias profissionais e suas pesquisas –, permeada pelo pensamento de educadores, musicos e educadores musicais que estudam o tema em questao. E apresentado um breve historico acerca da presenca da musica na formacao de professores no Brasil e faz-se uma analise da situacao atual a partir das ementas e bibliografias dos cursos. O estudo aponta para um espaco restrito para a linguagem musical nos curr...
Dossiê Práticas Criativas em Educação Musical, 2021
Pertencente ao campo da educação musical, este artigo tem como objetivo apresentar... more Pertencente ao campo da educação musical, este artigo tem como objetivo apresentar uma discussão teórica a respeito de práticas criativas e toma como fundamento a concepção de deslocamento da ênfase do “saber para o pen-sar”, proposta por Boris Porena. O texto está dividido em três partes. A primeira considera estudos realizados com bebês para tratar da “musicalidade comunicativa”. A segunda aborda o pensamento de Porena, de maneira a explicitar os signi-icados da proposição “do saber para o pensar” e a relação que este pensamen-to tem com as propostas práticas do au-tor. Por fim, discute-se, sob a ótica da problemática tratada, alguns aspectos do pensamento de John Paynter. Conclui-se que essas abordagens, apesar de diversas, convergem para um ponto em comum: o deslocamento da ênfase do “saber para o pensar” por meio das práticas criativas, de modo a considerar as potencialidades musicais do ser humano e seus modos de ser e estar no mundo
Arte na Pedagogia: processos educativos de poetizar, fruir e conhecer arte, 2021
RESUMO-Brincando com música em um curso de Pedagogia-Este artigo apresenta um relato de experiênc... more RESUMO-Brincando com música em um curso de Pedagogia-Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvolvido no curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Campo Limpo Paulista. Trata-se de uma proposta de educação musical baseada no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondia, em que as estudantes têm a oportunidade de experienciar brincadeiras da cultura tradicional da infância e criar brincadeiras originais. Observou-se que, por meio do brincar, elas puderam reconhecer o potencial musical e criativo que carregam em si, ter contato com conteúdos musicais e refletir acerca dos modos de se trabalhar com música na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se que este relato, junto do repertório de brincadeiras, do referencial bibliográfico e fonográfico que ele traz, possa incentivar as pedagogas em formação e atuantes a desenvolverem trabalhos com música nas escolas de Educação Básica. PALAVRAS-CHAVE Musicalização. Educação musical. Formação musical de pedagogos. Arte na pedagogia e brincadeiras da cultura tradicional da infância.
Anais do XXIV Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música, 2014
O presente trabalho apresenta um relato de caso realizado na disciplina “Práticas Criativas” com... more O presente trabalho apresenta um relato de caso realizado na disciplina “Práticas
Criativas” com alunos de licenciatura em Música pela Faculdade Campo Limpo Paulista. O objetivo da comunicação é apresentar reflexões sobre os desafios e avanços em relação ao desenvolvimento da criatividade dos alunos, tanto em sua própria experiência musical, quanto no papel de futuros educadores. Foram usadas como base teórico-metodológica o pensamento de Alonso (2008), Koellreutter (2001), Paynter (2012), Ostrower (2012), Weschler e Souza (2011) e Freire (2004). Foi possível observar avanços em aspectos musicais e humanos no desenvolvimento dos alunos e repercussão em sua prática docente.
Dossiê Arte na Pedagogia, 2015
Este artigo tem por objetivo apresentar reflexões acerca da situação do ensino musical nos cursos... more Este artigo tem por objetivo apresentar reflexões acerca da situação do ensino musical nos cursos de Pedagogia brasileiros, destacando os desafios enfrentados e as possiblidades de caminhos a serem trilhados. Foi proposto um diálogo a partir dos dados coletados pelo Grupo de Pesquisa Arte na Pedagogia (Gpap) por meio da análise de 1. planos de ensino das disciplinas Artes/Música oferecidas em cursos de Pedagogia públicos no Brasil; 2. da fala de alunos que tiveram experiências musicais em cursos de Pedagogia em São Paulo; e 3. da visão das autoras deste trabalho – embasadas em suas experiências profissionais e suas pesquisas –, permeada pelo pensamento de educadores, músicos e educadores musicais que estudam o tema em
questão. É apresentado um breve histórico acerca da presença da música na formação de professores no Brasil e faz-se uma análise da situação atual a partir das ementas e bibliografias dos cursos. O estudo aponta para um espaço restrito para a linguagem musical nos currículos e desafios a serem superados. Apresentamos possibilidades de trabalho viáveis ao educador da infância, focados na práxis, tendo como eixos centrais o brincar e o criar.
Contaminações interdisciplinares O tema-Contaminações interdisciplinares-nasceu nas reuniões comp... more Contaminações interdisciplinares O tema-Contaminações interdisciplinares-nasceu nas reuniões compartilhadas dos grupos de pesquisa GPeMC e GPAP na organização deste IV Simpósio que contou como sempre com o apoio institucional do Centro de Educação, Filosofia e Teologia/CEFT, do seu curso de Pós-graduação em Educação, Arte e História da Cultura e da CAPES-Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação. O tema costurava ideias a partir dos simpósios anteriores: • arte: pedagogia: infâncias: mediação cultural: tema do I Simpósio realizado em 2015, com apoio do MACKPesquisa. Entre os convidados
1987, p. 12). Dar lugar para a descoberta e para a invenção. Quer tarefa maior para a educação, q... more 1987, p. 12). Dar lugar para a descoberta e para a invenção. Quer tarefa maior para a educação, que é nada mais, nada menos, do que a construção contínua da humanidade, partilha da cultura, configuração da cidadania, aposta no aprimoramento da qualidade-das ações, das relações, do saber, da vida? Quer tarefa maior para a arte que nos pega, de repente, no cotidiano, nos transporta a esse mesmo cotidiano, transformado, ou a mundos nunca dantes visitados, e 24 nos aprisiona, nos liberta, nos perturba, nos encanta, exige o exercício infinito da imaginação, propõe o desafio de acreditar no que não é acreditável? (RIOS, 2010). "E se as unhas roessem os meninos?", indaga Guimarães Rosa (1967, p. 21). E, com sua arte, nos provoca ao nos remeter para o que nunca havíamos pensado antes. Educamo-nos no convívio com a arte. E não nos educamos apenas com o conteúdo trazido pelas obras de arte. Educamo-nos com o estímulo à nossa sensibilidade, à experiência estética, que enriquece a práxis docente e a reflexão sobre ela. É preciso, então, empreender esforços para que na formação e na prática de educadores possa existir essa experiência de um diálogo fértil entre a filosofia, a arte e a educação e se instalem condições para a construção da vida boa de que fala a ética. Encontra-se aí um desafio porque não estão dadas todas as condições para a construção dessa vida boa. Trata-se de descobrir algumas delas e de inventar, de criar outras. O que se requer é uma perspectiva utópica, no sentido, por um lado, de conhecimento claro das características do presente, dos limites que nos tolhem e, ao mesmo tempo, das possibilidades, das alternativas que devemos construir para a superação dos problemas e, por outro, da mobilização concreta, por meio do trabalho, da convivência solidária, para que nosso mundo tenha a configuração que julgamos efetivamente humana, construída por nosso desejo e empenho. Santos afirma que: A utopia é a exploração de novas possibilidades e vontades humanas, por via da oposição da imaginação à necessidade do que existe, só porque existe, em nome de algo radicalmente melhor que a humanidade tem direito de desejar e por que merece a pena lutar. (SANTOS, 1995, p. 278). No espaço da utopia, reencontramos a incerteza. Mas também a esperança. Utópico não é aquilo cuja existência é impossível, mas é o que ainda não existe e em direção ao qual temos que nos mobilizar. Galeano nos diz: Em língua castelhana, quando queremos dizer que ainda temos esperança, dizemos: abrigamos a esperança. Bela expressão, belo desafio: abrigá-la, para que não morra de frio nas implacáveis intempéries dos tempos que correm. (GALEANO, 1999, p. 328). Essa é lição que temos que aprender, no mundo complexo e desafiador em que vivemos. Não se trata de ficar à espera. O verbo é esperançar. É uma grande pena que não possa Estar ao mesmo tempo nos dois lugares!