Tatiana Souza | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (original) (raw)

Papers by Tatiana Souza

Paidéia (Ribeirão Preto), 2003

Dada a ausência de instrumentos brasileiros para avaliação de qualidade da educação infantil, des... more Dada a ausência de instrumentos brasileiros para avaliação de qualidade da educação infantil, desenvolvemos estudos com duas escalas norte-americanas (Early Childhood Environment Rating Scale-ECERS e Infant/Toddler Environment Rating Scale-ITERS), examinando sua precisão à realidade brasileira. Cada item (ECERS-37; ITERS-35) é pontuado de 1 a 7, conforme instruções específicas, observadas durante atividades do grupo. Foram avaliadas turmas de instituições filantrópicas, municipais, privadas e universitária, obtendo-se: (1) índice de acordo entre dois avaliadores independentes acima de 85%, indicando um nível satisfatório de precisão; (2) baixo nível de qualidade do atendimento nas redes filantrópica e municipal, nesta havendo melhor qualidade; (3) nível satisfatório de qualidade em pré-escolas privadas e alto nível na creche universitária. As escalas discriminaram os vários modelos de instituição, diferenciaram as turmas entre si e aspectos satisfatórios ou deficitários em cada turm...

Revista Contrapontos, Mar 9, 2009

Com base em iniciativas produzidas em diversos países, o presente artigo discute a avaliação para... more Com base em iniciativas produzidas em diversos países, o presente artigo discute a avaliação para a promoção de qualidade em instituições educacionais infantis, objetivando oferecer subsídios para reflexões e discussões sobre este tema. Apresenta-se uma breve descrição das iniciativas oriundas dos seguintes países: Austrália, Comunidade Econômica Européia, Estados Unidos e Brasil. São apresentados nossos estudos sobre duas escalas norte-americanas para avaliação da qualidade de ambientes educacionais infantis, as quais têm se mostrado úteis para a identificação de aspectos específicos deficitários no atendimento infantil, essencial para a proposição de mudanças, visando melhorias na qualidade do atendimento oferecido. Em conclusão, nas diferentes propostas apresentadas por aqueles países, a avaliação do atendimento infantil, seja qualitativa ou quantitativa, está presente ou como proposta norteadora ou complementar a outras medidas. Ademais, tais propostas nos mostram que não há uma única maneira de se chegar a um atendimento de qualidade, pois, para alcançá-lo, é indispensável a realização de ações conjuntas.

Psicologia em Estudo, 2005

RESUMO. Este estudo apresenta a análise de conteúdo da Infant/Toddler Environment Rating Scale-IT... more RESUMO. Este estudo apresenta a análise de conteúdo da Infant/Toddler Environment Rating Scale-ITERS. Duas especialistas brasileiras em educação infantil analisaram a pertinência de cada um dos 35 itens da ITERS para avaliar a qualidade de ambientes educacionais oferecidos para crianças de 0 a 30 meses. Considerando-se os 70 itens avaliados, verificou-se que em 69 houve indicação de permanência e apenas uma sugestão de exclusão. As indicações de permanência dos itens foram classificadas nas seguintes categorias: Permanência sem sugestões de alterações (56%); Permanência com sugestão de adequação de termos, de materiais ou de situações (19%); Permanência com sugestão de acréscimo de esclarecimentos (11%); Permanência com alterações de estrutura ou de conteúdo (10%). O alto índice de acordo obtido entre as juízas (97%) quanto à permanência de 34 itens sugere a pertinência da ITERS, representada pelos 35 itens, para avaliar a qualidade do atendimento oferecido em ambientes educacionais coletivos em nosso contexto. Palavras-chave: escala de avaliação, qualidade, creche.

Camine Caminhos Da Educacao Camine Ways of Education, Aug 3, 2012

4217-está licenciada sob Licença Creative Commons RESUMO Nas últimas décadas o Brasil vem produzi... more 4217-está licenciada sob Licença Creative Commons RESUMO Nas últimas décadas o Brasil vem produzindo avanços legais e teóricos no campo da educação infantil. Assim, o presente estudo teve como objetivo geral investigar a realidade do atendimento de uma instituição municipal de educação infantil, no que tange o conhecimento do projeto político-pedagógico e as práticas de formação continuada de professores. Foram realizadas oito entrevistas estruturadas com as educadoras. Os resultados apontam para um completo desconhecimento sobre o Projeto Pedagógico da instituição, dicotomia entre o cuidar e educar, ausência de práticas de registro que funcionem como instrumento para a formação profissional e horários para formação continuada de professores em quantidade insuficiente. Conclui-se que o município pesquisado não se adequou às orientações nacionais vigentes, pois a existência de uma instituição em condições inadequadas indica a possibilidade de outras instituições encontrarem-se na mesma situação. Neste caso, faz-se urgente uma revisão da implantação das políticas educacionais para a educação infantil e a melhoria dos sistemas de fiscalização da atuação do poder público municipal. Palavras-chave: educação infantil. Creche. projeto pedagógico. formação de professores.

O presente trabalho apresenta projeto de extensao: Educacao Ambiental em Espacos Formais e Nao fo... more O presente trabalho apresenta projeto de extensao: Educacao Ambiental em Espacos Formais e Nao formais, que tem como objetivo promover a producao de saberes acerca do meio ambiente e sociedade, que possam vir a fazer parte do repertorio de comportamento de criancas e jovens. O trabalho vem sendo realizado no CEVER – Centro Vicentino Educacional e Recreativo Nossa Senhora Aparecida, na cidade de Jaboticabal. Como metodologia utilizamos a pesquisa-acao, que procura unir a pesquisa a acao ou pratica, e surgiu da necessidade de superar a lacuna existente entre teoria e pratica. Deste modo a pesquisa-acao se revela como um instrumento eficiente para o desenvolvimento profissional dos professores. Deste modo a educacao ambiental em uniao a pesquisa – acao e compreendida como mediadora das relacoes sociais que se pretendem conscientizadoras, pois propoem a relacao entre a acao e a reflexao. O presente trabalho em andamento tem contribuido de forma significativa para a formacao profissional...

Paidéia (Ribeirão Preto), 2008

Objetiva-se mostrar como vem sendo feita a integração entre Psicologia Ambiental, Psicologia do D... more Objetiva-se mostrar como vem sendo feita a integração entre Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil, tendo como base pesquisas empíricas com foco na organização espacial em creches, agrupadas em duas linhas: (1) pesquisas sobre arranjo espacial (maneira como móveis/equipamentos estão posicionados em salas de crianças de 1-2/2-3/3-4 anos), evidenciaram como um dos elementos ambientais mediadores da interação criança-criança e criança-educador favorece certas práticas educativas e interativas e impede outras; (2) estudos sobre uma escala norte-americana de avaliação de qualidade de ambientes infantis coletivos e outro sobre análise de princípios de qualidade de creches em documentos nacionais e estrangeiros indicaram a adequabilidade da escala para nosso contexto e o compartilhamento de indicadores de qualidade. Tais dados empíricos demonstram a possibilidade de integração entre Psicologia Ambiental, do Desenvolvimento e Educação Infantil.