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Papers by Jonas Lilienthal
In einem Lehrentwicklungsprojekt an der FH Münster wurde das Ziel verfolgt, mehr Studierende für ... more In einem Lehrentwicklungsprojekt an der FH Münster wurde das Ziel verfolgt, mehr Studierende für Qualitätsmanagement (QM) zu interessieren und sie in ihrer Diversität besser in die Veranstaltung einzubeziehen. QM ist aufgrund seiner Bedeutung im Gesundheitswesen Pflichtmodul in sieben Studiengängen. Die Studierenden unterscheiden sich neben individuellen und kognitiven Aspekten auch in ihren Erfahrungen und Lebenssituationen. In einem iterativen Prozess über vier Semester wurden qualitative und quantitative Methoden verwendet, um die Bedarfe der Studierenden besser zu verstehen. Dies führte zu einem kontinuierlichen Dialog und zu wirksamen Veränderungen des Moduls.
In an iterative design process, a new interdisciplinary module prototyping digital workflows in t... more In an iterative design process, a new interdisciplinary module prototyping digital workflows in the area of Building Information Modeling was created. The process, accompanied by academic developers, followed the design-based research approach and used a multi-methodevaluation design. Based on the data obtained, core elements and the key difficulties of interdisciplinary collaboration in educational settings are described in a heuristic model illustrating the interplay of challenges and learning potentials in three dimensions of two levels each. Although limited by the sample size, the model might be used (and further tested) for the development and monitoring of digitally supported interdisciplinary cooperation projects in higher education. 1. What do we aim for? / Background of the project The environments we live and work in are subject to massive changes. Future graduates will operate in conditions that are more dynamic, less predictable, more complex and harder to analyse. Thes...
Die Umsetzung Forschende Lernen in Deutschland ist bisher auserhalb der lehrerbildenden Studienga... more Die Umsetzung Forschende Lernen in Deutschland ist bisher auserhalb der lehrerbildenden Studiengange kaum empirisch erforscht. Daher untersucht diese Arbeit in einem qualitativen empirischen Zugang das Forschende Lernen in wirtschafts- und sozialwissenschaftlichen Bachelor-Studiengangen. Dabei wird die Fragestellung verfolgt, in welchen Formen Forschendes Lernen in wirtschafts- und sozialwissenschaftlichen Bachelor-Studiengangen gestaltet werden kann. Die Unterfragestellungen lauten: 1. Wie wird das Lehren und Lernen in den unterschiedlichen Formen Forschenden Lernens didaktisch gestaltet und welche Schwierigkeiten treten dabei auf? 2. Welche Handlungsvoraussetzungen der Lehrenden lassen sich in den verschiedenen Formen Forschenden Lernens rekonstruieren? 3. Welche wesentlichen Unterschiede zwischen der Konstruktion der Studierendenperspektive durch die Lehrenden und dem Erleben der Studierenden bestehen in den verschiedenen Formen Forschenden Lernens? Die Bearbeitung erfolgt anhand...
Zeitschrift für Hochschulentwicklung
Zeitschrift für Hochschulentwicklung
In einem Lehrentwicklungsprojekt an der FH Münster wurde das Ziel verfolgt, mehr Studierende für ... more In einem Lehrentwicklungsprojekt an der FH Münster wurde das Ziel verfolgt, mehr Studierende für Qualitätsmanagement (QM) zu interessieren und sie in ihrer Diversität besser in die Veranstaltung einzubeziehen. QM ist aufgrund seiner Bedeutung im Gesundheitswesen Pflichtmodul in sieben Studiengängen. Die Studierenden unterscheiden sich neben individuellen und kognitiven Aspekten auch in ihren Erfahrungen und Lebenssituationen. In einem iterativen Prozess über vier Semester wurden qualitative und quantitative Methoden verwendet, um die Bedarfe der Studierenden besser zu verstehen. Dies führte zu einem kontinuierlichen Dialog und zu wirksamen Veränderungen des Moduls.
In an iterative design process, a new interdisciplinary module prototyping digital workflows in t... more In an iterative design process, a new interdisciplinary module prototyping digital workflows in the area of Building Information Modeling was created. The process, accompanied by academic developers, followed the design-based research approach and used a multi-methodevaluation design. Based on the data obtained, core elements and the key difficulties of interdisciplinary collaboration in educational settings are described in a heuristic model illustrating the interplay of challenges and learning potentials in three dimensions of two levels each. Although limited by the sample size, the model might be used (and further tested) for the development and monitoring of digitally supported interdisciplinary cooperation projects in higher education. 1. What do we aim for? / Background of the project The environments we live and work in are subject to massive changes. Future graduates will operate in conditions that are more dynamic, less predictable, more complex and harder to analyse. Thes...
Die Umsetzung Forschende Lernen in Deutschland ist bisher auserhalb der lehrerbildenden Studienga... more Die Umsetzung Forschende Lernen in Deutschland ist bisher auserhalb der lehrerbildenden Studiengange kaum empirisch erforscht. Daher untersucht diese Arbeit in einem qualitativen empirischen Zugang das Forschende Lernen in wirtschafts- und sozialwissenschaftlichen Bachelor-Studiengangen. Dabei wird die Fragestellung verfolgt, in welchen Formen Forschendes Lernen in wirtschafts- und sozialwissenschaftlichen Bachelor-Studiengangen gestaltet werden kann. Die Unterfragestellungen lauten: 1. Wie wird das Lehren und Lernen in den unterschiedlichen Formen Forschenden Lernens didaktisch gestaltet und welche Schwierigkeiten treten dabei auf? 2. Welche Handlungsvoraussetzungen der Lehrenden lassen sich in den verschiedenen Formen Forschenden Lernens rekonstruieren? 3. Welche wesentlichen Unterschiede zwischen der Konstruktion der Studierendenperspektive durch die Lehrenden und dem Erleben der Studierenden bestehen in den verschiedenen Formen Forschenden Lernens? Die Bearbeitung erfolgt anhand...
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