Henry De Souza | Universität Paderborn (original) (raw)
Papers by Henry De Souza
Esta dissertacao consiste na investigacao dos processos metodologicos de ensino coletivo de bater... more Esta dissertacao consiste na investigacao dos processos metodologicos de ensino coletivo de bateria e percussao de um professor do curso de Bacharelado em Musica. O trabalho identifica e descreve tais processos, analisando as concepcoes de ensino de musica do professor participante. Esta pesquisa foi elaborada a partir da abordagem qualitativa, empregando-se o estudo de caso como metodo e observacao participativa, entrevistas, notas de campo e gravacoes em video das aulas, como tecnicas de coleta de dados. As observacoes ocorreram durante um semestre letivo nas aulas das disciplinas de Instrumento Principal e de Grupos Musicais referentes ao primeiro, terceiro e quinto periodo do curso. As entrevistas foram de dois tipos: nao-estruturada, atraves da retro-informacao do video (LOIZOS, 2007) para analise do professor; e semi-estruturada, oportunizando um dialogo entre os pontos destacados na observacao. A revisao de literatura abordou textos que se reportam ao ensino coletivo de instr...
Este artigo pretende apresentar um levantamento dos trabalhos em pos-graduacao sobre o instrument... more Este artigo pretende apresentar um levantamento dos trabalhos em pos-graduacao sobre o instrumento Bateria no Brasil. Este levantamento faz parte da revisao de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento cuja tematica e a area de Educacao Musical, tendo a aula de Bateria como foco. Consta, tambem, a metodologia do levantamento bibliografico e um historico desse instrumento. Este estudo apresentou, preliminarmente, que a producao academica na area e a producao de materiais didaticos para bateria no Brasil esta em crescimento.
Anais I congresso brasileiro de percussão – unicamp, 2017
O texto apresenta processos de ensino coletivo de bateria e percussão, adotados por um professor ... more O texto apresenta processos de ensino coletivo de bateria e percussão, adotados por um professor no ensino superior. Busca-se identificar e descrever tais processos. Os dados foram coletados mediante estudo de caso, através da retro-informação, em que o professor fez análises de trechos de vídeos das aulas que ministrou. Apesar de o professor explanar suas práticas, suas falas não revelaram uma teoria subjetiva própria e seu ensino coletivo se processava alternando momentos de práticas individuais e em grupo.
Anais - VII Encontro de Pesquisa e Extensão do Grupo de Música e Educação - MusE, 2017
Este é um recorte da investigação sobre os processos metodológicos de ensino coletivo de bateria ... more Este é um recorte da investigação sobre os processos metodológicos de ensino coletivo de bateria e percussão em um curso de bacharelado em música popular. O trabalho identificou e descreveu tais processos, analisando as concepções de ensino de música do professor participante. Este foi um estudo de caso qualitativo usando a observação participativa com notas de campo e gravação das aulas, e entrevistas - uma não-estruturada, através da retro-informação do vídeo (LOIZOS, 2007) e outra, semi-estruturda, de diálogo sobre os pontos destacados na observação. O professor do caso investigado processa seu ensino coletivo através de um ambiente calmo e pessoal, combinando aulas individuais e coletivas, usando o repertório como fio condutor das atividades, os recursos disponíveis (salas, instrumentos e tecnologias), pautando-se em uma relação de ensino e aprendizagem dialogada. Da mesma forma, facilita e media os processos de ensino e aprendizagem com os alunos, de forma a construir os conhecimentos musicais através da criação, audição e execução, e usa o Grupo de Percussão como estratégia metodológica. O recorte ressalta o ambiente de aula favorável para o ensino e aprendizagem musical, e a importância da relação professor e alunos no ensino coletivo com esses instrumentos.
Anais - XXII Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música, 2012
Este artigo pretende apresentar um levantamento dos trabalhos em pós-graduação sobre o instrumen... more Este artigo pretende apresentar um levantamento dos trabalhos em pós-graduação sobre o instrumento Bateria no Brasil. Este levantamento faz parte da revisão de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento cuja temática é a área de Educação Musical, tendo a aula de Bateria como foco. Consta, também, a metodologia do levantamento bibliográfico e um histórico desse instrumento. Este estudo apresentou, preliminarmente, que a produção acadêmica na área e a produção de materiais didáticos para bateria no Brasil estão em crescimento.
Anais SIMPOM, 2012
Este artigo apresenta um levantamento dos trabalhos sobre o ensino coletivo de instrumentos music... more Este artigo apresenta um levantamento dos trabalhos sobre o ensino coletivo de instrumentos musicais apresentados em Programas de Pós-graduação no Brasil. Este levantamento faz parte da revisão de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento, cuja temática é a área de Educação Musical, tendo a aula de Bateria como foco. Os procedimentos metodológicos adotados partem de uma pesquisa exploratória, fazendo-se uso do levantamento bibliográfico. Foi consultado o banco de teses e dissertações da CAPES no período de 1987 a 2011. Para delimitar a busca no portal, utilizaram-se palavras-chave que faziam menção ao ensino coletivo de instrumento. Este estudo apresentou, preliminarmente, que a produção acadêmica sobre o ensino coletivo teve um crescimento nos últimos anos, porém sua relação com a percussão e/ou bateria ainda é pouco representativo na educação musical, justificando um maior número de pesquisas nessa área.
Master Dissertation, 2013
Esta dissertação consiste na investigação dos processos metodológicos de ensino coletivo de bater... more Esta dissertação consiste na investigação dos processos metodológicos de ensino coletivo de bateria e percussão de um professor do curso de Bacharelado em Música. O trabalho identifica e descreve tais processos, analisando as concepções de ensino de música do professor participante. Esta pesquisa foi elaborada a partir da abordagem qualitativa, empregando-se o estudo de caso como método e observação participativa, entrevistas, notas de campo e gravações em vídeo das aulas, como técnicas de coleta de dados. As observações ocorreram durante um semestre letivo nas aulas das disciplinas de Instrumento Principal e de Grupos Musicais referentes ao primeiro, terceiro e quinto período do curso. As entrevistas foram de dois tipos: não-estruturada, através da retro-informação do vídeo (LOIZOS, 2007) para análise do professor; e semi-estruturada, oportunizando um diálogo entre os pontos destacados na observação. A revisão de literatura abordou textos que se reportam ao ensino coletivo de instrumentos, sendo usada na análise dos dados. Os resultados das análises apontam que o professor do caso investigado, através de um ambiente calmo e pessoal, combina aulas individuais e coletivas, usa o repertório como fio condutor das atividades, usa os recursos disponíveis (salas, instrumentos e tecnologias) e processa o seu ensino em grupo instrumental, pautando-se em uma relação de ensino e aprendizagem dialogada. Da mesma forma, facilita e media os processos de ensino e aprendizagem com os alunos, de forma a construir os conhecimentos musicais através da criação, audição e execução. Usa o Grupo de Percussão como estratégia metodológica. Foi possível constatar, também, apesar de o professor explanar suas práticas, que suas falas não revelam uma teoria subjetiva própria conforme abordam os estudos do pensamento do professor.
Undergratuate thesis, 2003
Este trabalho de conclusão de curso consiste na pesquisa da experiência pedagógica de professores... more Este trabalho de conclusão de curso consiste na pesquisa da experiência pedagógica de professores de Bateria, o ensino de Bateria e sua relação com a Educação Musical, o modelo (T) E C (L) A e a Abordagem Integradora. Através de uma abordagem qualitativa foram coletados dados por meio de entrevista semi-estruturada que remeteu a uma análise e discussão, tendo como objetivo a apresentação de uma proposta de aula de Bateria que venha a situar a ação pedagógica do ensino-aprendizagem do instrumento, além de estar em consonância com os fundamentos da Educação Musical.
Esta dissertacao consiste na investigacao dos processos metodologicos de ensino coletivo de bater... more Esta dissertacao consiste na investigacao dos processos metodologicos de ensino coletivo de bateria e percussao de um professor do curso de Bacharelado em Musica. O trabalho identifica e descreve tais processos, analisando as concepcoes de ensino de musica do professor participante. Esta pesquisa foi elaborada a partir da abordagem qualitativa, empregando-se o estudo de caso como metodo e observacao participativa, entrevistas, notas de campo e gravacoes em video das aulas, como tecnicas de coleta de dados. As observacoes ocorreram durante um semestre letivo nas aulas das disciplinas de Instrumento Principal e de Grupos Musicais referentes ao primeiro, terceiro e quinto periodo do curso. As entrevistas foram de dois tipos: nao-estruturada, atraves da retro-informacao do video (LOIZOS, 2007) para analise do professor; e semi-estruturada, oportunizando um dialogo entre os pontos destacados na observacao. A revisao de literatura abordou textos que se reportam ao ensino coletivo de instr...
Este artigo pretende apresentar um levantamento dos trabalhos em pos-graduacao sobre o instrument... more Este artigo pretende apresentar um levantamento dos trabalhos em pos-graduacao sobre o instrumento Bateria no Brasil. Este levantamento faz parte da revisao de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento cuja tematica e a area de Educacao Musical, tendo a aula de Bateria como foco. Consta, tambem, a metodologia do levantamento bibliografico e um historico desse instrumento. Este estudo apresentou, preliminarmente, que a producao academica na area e a producao de materiais didaticos para bateria no Brasil esta em crescimento.
Anais I congresso brasileiro de percussão – unicamp, 2017
O texto apresenta processos de ensino coletivo de bateria e percussão, adotados por um professor ... more O texto apresenta processos de ensino coletivo de bateria e percussão, adotados por um professor no ensino superior. Busca-se identificar e descrever tais processos. Os dados foram coletados mediante estudo de caso, através da retro-informação, em que o professor fez análises de trechos de vídeos das aulas que ministrou. Apesar de o professor explanar suas práticas, suas falas não revelaram uma teoria subjetiva própria e seu ensino coletivo se processava alternando momentos de práticas individuais e em grupo.
Anais - VII Encontro de Pesquisa e Extensão do Grupo de Música e Educação - MusE, 2017
Este é um recorte da investigação sobre os processos metodológicos de ensino coletivo de bateria ... more Este é um recorte da investigação sobre os processos metodológicos de ensino coletivo de bateria e percussão em um curso de bacharelado em música popular. O trabalho identificou e descreveu tais processos, analisando as concepções de ensino de música do professor participante. Este foi um estudo de caso qualitativo usando a observação participativa com notas de campo e gravação das aulas, e entrevistas - uma não-estruturada, através da retro-informação do vídeo (LOIZOS, 2007) e outra, semi-estruturda, de diálogo sobre os pontos destacados na observação. O professor do caso investigado processa seu ensino coletivo através de um ambiente calmo e pessoal, combinando aulas individuais e coletivas, usando o repertório como fio condutor das atividades, os recursos disponíveis (salas, instrumentos e tecnologias), pautando-se em uma relação de ensino e aprendizagem dialogada. Da mesma forma, facilita e media os processos de ensino e aprendizagem com os alunos, de forma a construir os conhecimentos musicais através da criação, audição e execução, e usa o Grupo de Percussão como estratégia metodológica. O recorte ressalta o ambiente de aula favorável para o ensino e aprendizagem musical, e a importância da relação professor e alunos no ensino coletivo com esses instrumentos.
Anais - XXII Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música, 2012
Este artigo pretende apresentar um levantamento dos trabalhos em pós-graduação sobre o instrumen... more Este artigo pretende apresentar um levantamento dos trabalhos em pós-graduação sobre o instrumento Bateria no Brasil. Este levantamento faz parte da revisão de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento cuja temática é a área de Educação Musical, tendo a aula de Bateria como foco. Consta, também, a metodologia do levantamento bibliográfico e um histórico desse instrumento. Este estudo apresentou, preliminarmente, que a produção acadêmica na área e a produção de materiais didáticos para bateria no Brasil estão em crescimento.
Anais SIMPOM, 2012
Este artigo apresenta um levantamento dos trabalhos sobre o ensino coletivo de instrumentos music... more Este artigo apresenta um levantamento dos trabalhos sobre o ensino coletivo de instrumentos musicais apresentados em Programas de Pós-graduação no Brasil. Este levantamento faz parte da revisão de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento, cuja temática é a área de Educação Musical, tendo a aula de Bateria como foco. Os procedimentos metodológicos adotados partem de uma pesquisa exploratória, fazendo-se uso do levantamento bibliográfico. Foi consultado o banco de teses e dissertações da CAPES no período de 1987 a 2011. Para delimitar a busca no portal, utilizaram-se palavras-chave que faziam menção ao ensino coletivo de instrumento. Este estudo apresentou, preliminarmente, que a produção acadêmica sobre o ensino coletivo teve um crescimento nos últimos anos, porém sua relação com a percussão e/ou bateria ainda é pouco representativo na educação musical, justificando um maior número de pesquisas nessa área.
Master Dissertation, 2013
Esta dissertação consiste na investigação dos processos metodológicos de ensino coletivo de bater... more Esta dissertação consiste na investigação dos processos metodológicos de ensino coletivo de bateria e percussão de um professor do curso de Bacharelado em Música. O trabalho identifica e descreve tais processos, analisando as concepções de ensino de música do professor participante. Esta pesquisa foi elaborada a partir da abordagem qualitativa, empregando-se o estudo de caso como método e observação participativa, entrevistas, notas de campo e gravações em vídeo das aulas, como técnicas de coleta de dados. As observações ocorreram durante um semestre letivo nas aulas das disciplinas de Instrumento Principal e de Grupos Musicais referentes ao primeiro, terceiro e quinto período do curso. As entrevistas foram de dois tipos: não-estruturada, através da retro-informação do vídeo (LOIZOS, 2007) para análise do professor; e semi-estruturada, oportunizando um diálogo entre os pontos destacados na observação. A revisão de literatura abordou textos que se reportam ao ensino coletivo de instrumentos, sendo usada na análise dos dados. Os resultados das análises apontam que o professor do caso investigado, através de um ambiente calmo e pessoal, combina aulas individuais e coletivas, usa o repertório como fio condutor das atividades, usa os recursos disponíveis (salas, instrumentos e tecnologias) e processa o seu ensino em grupo instrumental, pautando-se em uma relação de ensino e aprendizagem dialogada. Da mesma forma, facilita e media os processos de ensino e aprendizagem com os alunos, de forma a construir os conhecimentos musicais através da criação, audição e execução. Usa o Grupo de Percussão como estratégia metodológica. Foi possível constatar, também, apesar de o professor explanar suas práticas, que suas falas não revelam uma teoria subjetiva própria conforme abordam os estudos do pensamento do professor.
Undergratuate thesis, 2003
Este trabalho de conclusão de curso consiste na pesquisa da experiência pedagógica de professores... more Este trabalho de conclusão de curso consiste na pesquisa da experiência pedagógica de professores de Bateria, o ensino de Bateria e sua relação com a Educação Musical, o modelo (T) E C (L) A e a Abordagem Integradora. Através de uma abordagem qualitativa foram coletados dados por meio de entrevista semi-estruturada que remeteu a uma análise e discussão, tendo como objetivo a apresentação de uma proposta de aula de Bateria que venha a situar a ação pedagógica do ensino-aprendizagem do instrumento, além de estar em consonância com os fundamentos da Educação Musical.