Silvia Nikolaeva | Sofia University "St. Kliment Ohridski" (original) (raw)

Papers by Silvia Nikolaeva

Pedagogika-Pedagogy, 2024

Abstract: This paper presents the results of a qualitative study based on a systematic scoping re... more Abstract: This paper presents the results of a qualitative study based on a systematic scoping review that aimed to identify and analyse approaches to explore and model ecosystem dimensions of education. Seventy-six publications indexed in the Scopus database from the period 1999-2024 were selected and analysed. The results demonstrate that the study of educational ecosystems is based on mixed paradigm approaches combining constructivist and connectivist principles and constructs, and their modelling integrates two sets of characteristics - structural and value-functional - in a leading way. Structurally, the underlying ecosystem centres on school and higher education, lifelong learning and business-oriented learning. In value-functional terms, the guiding priorities are digitalisation, inclusion, good governance, innovation and sustainability.
Keywords: educational ecosystems, systematic review, paradigm, research, modelling

Резюме. Статията представя резултатите от качествено изследване, базирано на систематичен преглед на обхвата (systematic scoping review), което цели да идентифицира и анализира подходите за изследване и моделиране на екосистемни измерения на образованието. Селектирани и анализирани са 76 индексирани в Scopus база данни публикации от периода 1999-2024 г. Резултатите доказват, че изследването на образователните екосистеми се основава на смесени парадигмални подходи, съчетаващи конструктивистки и конективистични принципи, а тяхното моделиране интегрира водещо две групи принципи-структурни и ценностно-функционални. В структурен план базисните екосистемни центрове са училищното и висшето образование, ученето през целия живот и бизнес ориентираното обучение. В ценностнофункционален план водещите приоритети са дигитализацията, приобщаването, доброто управление, иновациите и устойчивостта.

CRISES AND RESILIENCE IN EDUCATION. THE BENEFITS AND LESSONS LEARNED OF A PANDEMIC Abstract. The article presents the results and conclusions of a mixed study of the strategies and practices for resilient education in crisis situations. The research methodology of the survey combines thematic qua..., 2022

Abstract. The article presents the results and conclusions of a mixed study of the strategies and... more Abstract. The article presents the results and conclusions of a mixed study of the strategies and practices for resilient education in crisis situations.

Стратегии на образователната и научната политика, 2020

<jats:p>The article, based on the meta-analysis of leading current research, policies and p... more <jats:p>The article, based on the meta-analysis of leading current research, policies and practices, formulates and argues the author's position regarding possible strategic perspectives and challenges to the connectivity between formal and nonformal education. Two main lines of this convergence are analysed. One line is a consequence of the expanding scope of formal education systems and the other is related to the multiparadigm and flexible applicability of their connectivity, which seek opportunities to modernise traditional school and university practices to better cope with their new functions. Some underlying challenges that hamper authentic relationships between formal and non-formal education, are also analysed. In conclusion some expected long-term benefits of their joint and related dynamics are formulated</jats:p>

This paper presents the results of a recently carried out research on students’ opinions towards ... more This paper presents the results of a recently carried out research on students’ opinions towards their project-based learning and teaching in schools. Two main questions were investigated: first, what are the pros and cons of the project approach in today’s education according to students involved in school projects, and second, how do students evaluate the project-based learning in comparison with other traditional didactical methods and approaches? The methodology of the research combines three methods of collecting data which were executed consecutively for a period of 3 to 4 weeks - i.e. survey, comparative questionnaire and focus group. The first of the methods implemented is the questionnaire on students’ opinions on the specifics of project-based learning and teaching that can serve as basis for defining its stronger and weaker features. A second step was the comparison between school projects and traditional methods of teaching and learning. Finally a focus group discussion followed administrated with two groups of students. The second group also included some of their teachers which did not affect significantly students’ reactions and answers. This research aproves the innovative role of project-based practicies in Bulgarian secondary schools introduced thanks to the active and intensive implementation of the EU Comenius program and projects. Data analysis shows that students demonstrate statistically significant preference for project-based approach to learning and teaching when compared to traditional pedagogical methods and forms (95% confidence interval of the difference). Data support the expectation for strong improvement of quality of education in areas like educational goals and effects, development, process and teaching methodology. There is still large space for mastering in other more concervative areas like learning motivation and interests, evaluation and teachers’ role in education. According to the focus group conclusions improving the connection of the Comenius 1 projects with the local realities can open new wider opportunities for future development of the Program. However, focusing on project-based models in modern education shoud not lead to neglecting and underestimating traditional school practicies and approaches which still support students’ learning in several appropriate ways. In conclusion, the research supports the thesis on the efficiency and effectiveness of the project-based education. At the same time the analyzed data give practitioners good reasons to be careful and selective, as well as to dedicate time and efforts to develop their competence and skills for project-based teaching and classroom management. Keywords: Project-based learning and teaching, Comenius 1 school projects, students' reflections.

Динамичното развитие на теорията и практиката на социалната работа в България, чието условно нача... more Динамичното развитие на теорията и практиката на социалната работа в България, чието условно начало обичайно се асоциира с последното десетилетие на миналия век, бе провокирано, но и подкрепено от активните социални политики за утвърждаване на принципите и практиките на социалната държава в постмодерните демокрации от западен и източен тип. Процесите „отгоре“ много бързо създадоха благоприятна среда и за интензивни промени „отдолу“, а стимулите и подкрепите „отвън“ нахлуха доста агресивно, но и относително разнопосочно, което първоначално естествено доведе „отвътре“ до една фриволна смесица от подходи, модели, практики. Това разми границите не само между практическите полета на социалната работа, но и тези между елементите на нейните теоретични основи. Връзката й с други науки и научни направления се превърна в крайъгълен камък на нейното развитие. Сред тях отношенията й със социалната педагогика заемат специално място.
Настоящото теоретико-емпирично изследване е посветено на концептуалното и контекстно (емпирично) проучване на българската социална педагогика, която и у нас вече все по често и убедено се асоциира със социалната работа.

Teaching and Teacher Education, 2022

This paper aims to critically explore the opportunities, complexities, and tensions of invoking s... more This paper aims to critically explore the opportunities, complexities, and tensions of invoking students' everyday experiences as resources in educational activities. We analyze data from teacher interviews, instructional work in classrooms, and parenteteacher conferences taking place at a lower secondary school. The analysis shows how teachers reflect upon the relationship between students' lives outside
and inside school, some of the complexities and tensions that emerges when students' everyday knowledge is invoked in instructional work in classrooms, and how students' everyday lives are activated as resources in parenteteacher conferences by the participants for building meaning together. We discuss issues teachers may reflect upon when planning and conducting educational activities that are sensitive to students' learning lives and everyday experiences.

L'UNIVERSITE DE SOFIA “ST. KLIMENT OHRIDSKI “ …

... KLIMENT OHRIDSKI “ FACULTE DE PEDAGOGIE Livre Pedagogie Tome 104 167 ПРОЕКТЪТ В ОБРАЗОВАНИЕТО... more ... KLIMENT OHRIDSKI “ FACULTE DE PEDAGOGIE Livre Pedagogie Tome 104 167 ПРОЕКТЪТ В ОБРАЗОВАНИЕТО: АКТУАЛНИ ИЗМЕРЕНИЯ НА ЦЕЛИТЕ, ДЕЙНОСТИТЕ И РЕЗУЛТАТИТЕ СИЛВИЯ НИКОЛАЕВА Silvia Nikolaeva. ...

eduscience.hu

This paper presents the results of a recently completed research on the effectiveness of Comenius... more This paper presents the results of a recently completed research on the effectiveness of Comenius 1 school projects based on a comprehensive analysis of their educational and social dimensions. The research methodology integrates the advantages of the Logical ...

Sharing responsabilities and …, 2008

Información del artículo Teachers, classroom management and innovations for sustainable development.

Información del libro Sharing responsabilities and networking through school process.

This paper presents the results from a recently performed research on the effectiveness of differ... more This paper presents the results from a recently performed research on the effectiveness of different project-based strategies and practices for the learning and teaching implemented in both formal and non-formal educational environment. The research methodology integrates methods and tools for parallel study of both social and educational areas of the project-based teaching-learning interaction: surveys, comparative questionnaires, focus groups, case study and experimental teacher training. The collected data show that school projects are a welcoming and enjoyable experience for both students and teachers. They appreciate significant advantages of the approach, as compared to traditional methods and strategies. At the same time, they identify specific risks and challenges that can negatively affect their achievements, communication, satisfaction, or academic and social effectiveness. Probably, the most significant conclusion from the research is that the skills and competences for p...

ЗА ПЕРСПЕКТИВИТЕ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА ПРЕД "ПРИОБЩАВАНЕТО" НА НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В ЛОНОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИСТЕМИ, 2021

Резюме. В статията през призмата на метаанализа на водещи актуални изследвания, политики и практи... more Резюме. В статията през призмата на метаанализа на водещи актуални изследвания, политики и практики, се формулира и аргументира авторовата позиция по отношение на стратегическите перспективи и предизвикателства пред свързаността между формалното и неформалното образование. Анализират се две основни линии на това сближаване. Едната линия проектира ефектите от разширяващия се обхват и отговорности на формалните образователни системи, а другата е свързана с търсенето на възможности за модернизиране на традиционните училищни и университетски практики, за да се справят по-успешно с новите си функции. Формулирани са и някои базисни предизвикателства, които затрудняват естествените връзки между формалното и неформално образование, а в заключение са обосновани и някои очаквани дългосрочни ползи от тяхната споделена динамика. Ключови думи: формално образование; неформално образование; образователни системи; прогнозиране в образованието

European Education, 2006

The history of higher education in Bulgaria is closely interlinked with the overall development o... more The history of higher education in Bulgaria is closely interlinked with the overall development of the country during the last two centuries. Formally, its outset is associated with the founding of the first Bulgarian institution of higher learning in 1888. This occurred ...

SOCIAL INNOVATIONS FOR SUSTAINABLE REGIONAL DEVELOPMENT, 2021

The abstract presents shortly the results of a study on the dynamics of connectivity and continui... more The abstract presents shortly the results of a study on the dynamics of connectivity and continuity between formal and non-formal education in Bulgaria based on mixed research methodology which integrates documental and project analysis with case studies and a survey. The collected and analysed quantitative and qualitative data demonstrate that formal and non-formal education are genuinely linked through their similar objectives, functions, contexts, and target groups, which time & space dynamics is shaped by the expectations and requirements of formal systems, markets, and institutions, as well as of the individual and group cultures, traditions, and interests. These gives reason to treat their continuity as a naturally shared function which does not devalue or obliterate each of them, but rather highlight their unique role and added value.
Keywords: formal education, non-formal education, para-formal education, Bulgaria

ГОДИШНИК НА СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ “СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ” ФАКУЛТЕТ ПО ПЕДАГОГИКА Книга Педагогика ... more ГОДИШНИК НА СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ “СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ”
ФАКУЛТЕТ ПО ПЕДАГОГИКА
Книга Педагогика
Том 101

ГОДИШНИК НА СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ "СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ" ФАКУЛТЕТ ПО ПЕДАГОГИКА КНИГА ПЕДАГОГИКА ... more ГОДИШНИК НА СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ "СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ" ФАКУЛТЕТ ПО ПЕДАГОГИКА КНИГА ПЕДАГОГИКА Том 97, 2004 ANNUAIRE DE L'UNIVERSITE DE SOFIA "ST. KLIMENT OHRIDSKI" FACULTE DE PEDAGOGIE LIVRE PEDAGOGIE Tom 97, 2004

The paper presents the results of researching the dimensions of projects' socio-educational effec... more The paper presents the results of researching the dimensions of projects' socio-educational effectiveness based on 58 Comenius projects with at least one Bulgarian partner institution. The research methodology integrates the advantages of the Logical Framework Approach (LFA) to projects' goals, activities and products with the case study method for analyzing two selected international projects with similar priorities and contrasting effectiveness. Data analyzes shows that purely structured projects with misbalanced logical framework run a bigger risk of disturbing the balance between their socio-cultural and educational functions and effects. According to the case study data the educational dimension of the project is first to be damaged in case of wrong or pure project analyses, planning and realization.

Pedagogika-Pedagogy, 2024

Стратегии на образователната и научната политика, 2020

Teaching and Teacher Education, 2022

L'UNIVERSITE DE SOFIA “ST. KLIMENT OHRIDSKI “ …

eduscience.hu

Sharing responsabilities and …, 2008

Información del artículo Teachers, classroom management and innovations for sustainable development.

Información del libro Sharing responsabilities and networking through school process.

European Education, 2006

SOCIAL INNOVATIONS FOR SUSTAINABLE REGIONAL DEVELOPMENT, 2021

Педагогиката днес е толкова здраво стъпила в системата на науките, че не рядко приемаме за дадено... more Педагогиката днес е толкова здраво стъпила в системата на науките, че не рядко приемаме за даденост както нейната поява и еволюция, така и актуалната й интензивна динамика. От Бейкън (1561 – 1626) насам тя настоятелно генерира своите оригинални научни граници, смисли и приложения, които днес идентифицираме чрез водещите образователни парадигми и практики. През всичкото това време обаче три разновидности на социалната реалност са били и са в основата на промените в педагогическата същност и проявления, а именно индивидът, групата (общността) и организацията. Първият носи по наследство своята социална природа и импулси за развитие. Втората е оригиналната среда и стимул за това индивидуално развитие и социализация – както естествено, така и подкрепено и подпомогнато отвън. А третата е прототипен модел на социалните системи (вкл. общности), целящ да подобри, интензифицира и оптимизира естествените социализационни отношения и процеси чрез осигуряването на специална съзнателна, целенасочена, организирана и методически планирана и реализирана подкрепа чрез пре(по)даване на знания и умения за ценния житейски (не само когнитивен, но и афективен и поведенчески) опит, традиции и инструменти. Така с времето от функция и отговорност на общността човешкото възпитание, обучение и образование се превръщат в мисия на организацията като репрезентираща интересите на една по-малка или по-голяма човешка общност.

В сборника са събрани автентични текстове и ресурси, които са включени в смесеното изследване по ... more В сборника са събрани автентични текстове и ресурси, които са включени в смесеното изследване по проект "Концептуално и приложно многообразие на свръзаността между формалното и неформалното образование", финансирано от Университетски фонд "Научни изследвания" на Софийския университет пррез 2021 г. Той ще бъде достъпен за свободно ползване в електронне вариант от началото на 2022 г.

DYNAMICS OF CONNECTIVITY AND CONTINUITY BETWEEN FORMAL AND NON- FORMAL EDUCATION IN BULGARIA, 2021

The report presents the results of a study on the current dynamics of connectivity and continuity... more The report presents the results of a study on the current dynamics of connectivity and continuity between formal and non-formal education in Bulgaria. The collected and analyzed research data demonstrates that the different dimensions of their interconnection and interdependence should be assessed as a kind of new paradigm dimension of education in general. Its conceptual and applied features may be associated with so-called para-formal education, the developing and consolidation functions of which have been partially explored in this study.

Four out- and in-school educational games for interdisciplinary learning

BASICS OF OUTDOOR PEDAGOGY, 2021

This unit aims to empower orienteering coaches and athletes with basic pedagogical concepts, valu... more This unit aims to empower orienteering coaches and athletes with basic pedagogical concepts, values, knowledge, heuristics, technologies and skills for teaching and leading outdoor learning and education activities.
The selected topics, content and tasks introduce them with a state of the art educational and training approaches and models for applying them in their club-based dual careers as sport orienteering coaches, trainers, and outdoor education activities specialists.
They can also use the learning and teaching tools, tasks, templates, and resources for designing their own outdoor programmes or training of trainers’ modules.

Колективната монография представя резултатите от теоретико-емпиричното изследване на концептуално... more Колективната монография представя резултатите от теоретико-емпиричното
изследване на концептуалното и приложно многообразие на свързаността между
формалното и неформалното образование в български контекст. То се основава на
паралелното триизмерно смесено (количествено и качествено) проучване и анализ,
съчетаващо:
(1) обхватен концептуален анализ на базата на обзора на актуални теоретични и теоретико-емпирични изследвания;
(2) качествено изследване на социалния контекст и среда за интегриране на формално и неформално образование чрез съчетаване на оценката на стимулиращия и интеграционен потенциал на действащите национални и европейски политики и
програми с проучването на нагласите на ученици, родители, студенти и учители-ръководители към бариерите, факторите и
предизвикателствата на свързаността между формално и неформално образование;
(3) смесено изследване на водещите интеграционни подходи и практики в три обхватни практически полета: здравно, физическо и екологично образование, социално-емоционално развитие,
гражданско образование.

ОБРАЗОВАНИЕТО: ОТ СОЦИАЛНИЯ ДИСКУРС КЪМ (ИНТЕР)ДИСЦИПЛИНАРНИЯ ПРОЕКТ, 2012

Настоящата монография, привидно фокусирана върху образованието, всъщност е "изкушена" от две пред... more Настоящата монография, привидно фокусирана върху образованието, всъщност е "изкушена" от две предизвикателства. Едното е социалната педагогика като елемент на научните основи на съвременното образование, за която то е една от трите базисни територии на социалнопедагогическа рефлексия и практика, наред със сферите на социалната работа и тази на социалния контрол, превенция и корекция. Основанията за определянето на социалната педагогика като (интер)дисциплинарен проект 1 спрямо социалния дискурс 2 към образованието са пречупени през призмата на три относително автономни емпирични изследвания, реализирани в периода 2001-2011 година и представени последователно в първата и втората част на книгата. Другото предизвикателство е самото образование (формално, неформално и аформално), разбирано като социален феномен и поради това третирано като област на изследователски интерес от страна и на социалната педагогика. Именно в лоното на нейния социален дискурс и (интер)дисциплинарен контекст в серия от емпирични изследвания то е анализирано едновременно като социален проект за очакваното "добро образование", и като интердисциплинарен комплекс от проектно-базирани подходи и модели на социално образование и учене, социално възпитание и превъзпитание, социална интеграция и реинтеграция. 1 Под "дисциплинарен проект" се разбира дефинираното от С. Колева в: Социологията като проект: Научна идентичност и социални изпитания в България 1945-89 година., Из-во "Pensoft", 2005, 288 с. Терминът ще бъде изяснен специално по-нататък в първа глава на първа част. 2 Според тълковния речник на български език дискурс означава поне три неща: (1) книж. Слово, разказ; говорене, реч. (2) Процес на създаване на текст; словесен израз на мисълта. (3) фил. Способност за разбиране. Противоположно на интуиция. В семиотиката той се възприема едновременно като съвкупност от изречения, като съвкупност от организирани думи, или като продукт на формулиране на изказа (т.е. цялостен текст).В случая терминът бе избран, тъй като той най-точно отговаря на характера на реализираните социалнопедагогически изследвания, основаващи се на различен тип текстове или дискурси-дисертации, монографии, студии и статии, а също така и мненията на различни лица и групи от анкети и интервюта, споделеното в социални мрежи и пр.

Уебинар "Параформалното образование - четвъртото измерение", организиран от ЦИИНО, Софийски униве... more Уебинар "Параформалното образование - четвъртото измерение", организиран от ЦИИНО, Софийски университет

Презентация на резултатитите от изследователския проект "Концептуално и приложно многообразие на ... more Презентация на резултатитите от изследователския проект "Концептуално и приложно многообразие на свързаността между формалното и неформалното образование", ФП, СУ "Св. Кл. Охридски".

Представена на уебинар „Представяне на резултати
от научноизследователските проекти,
финансирани от фонд „Научни изследвания“ на СУ
и от Национална програма
„Млади учени и постдокторанти 2021“

Formal limitations and informal alternatives to supporting the personal development of students in Bulgaria, 2021

The presentation is presented at Webinar "Health Care and Education as a Conceptual, Applied and ... more The presentation is presented at Webinar "Health Care and Education as a Conceptual, Applied and Academic Challenge", held on 7 April 2021. The event is dedicated to the world health day and its organizer is the Center for Interdisciplinary Research and Innovation in Non-Formal Education at the Faculty of Pedagogy of Sofia University.

Презентацията е представена на Уебинар "Здравните грижи и образование като концептуално, приложно и академично предизвикателство", състоял се на 7 април 2021 г. Събитието е посветено на световния ден на здравето, а негов организатор е Центърът за интердисциплинарни изследвания и иновации в неформалното образование към Факултета по педагогика на Софийския университет.