Cadernos CEDES | Universidade Estadual de Campinas (original) (raw)
Papers by Cadernos CEDES
Educação & Sociedade, 2021
Este artículo aborda los debates sobre las nuevas formas de ciudadanía que emergen con las redes ... more Este artículo aborda los debates sobre las nuevas formas de ciudadanía que emergen con las redes sociales en el espacio educativo, que tienden a horizontalizar los discursos dentro de una organización jerárquica. A partir del análisis de la observación de dos grupos de WhatsApp de docentes en escuelas primarias de Ciudad de México y de entrevistas, se indaga cómo se organiza la participación de los docentes en estos nuevos espacios, prestando atención a los lenguajes, texturas y bordes, y a las interpelaciones, cierres y aperturas propuestas. Los chats aparecen sobre todo como círculos motivaciones y carteleras de mensajes; no parecen canalizar debates político-pedagógicos de relevancia ni ampliar los márgenes de producción de actos digitales que reclamen derechos o cuestionen jerarquías.
Cadernos CEDES, 2021
Desde, pelo menos, os anos 1930, no Brasil, anunciam-se tensões entre a matemática, como campo di... more Desde, pelo menos, os anos 1930, no Brasil, anunciam-se tensões entre a matemática, como campo disciplinar e o ensino de matemática. Em realidade, constitui anacronismo, a esse tempo, denominar "campo disciplinar matemático" o lugar ocupado por professores que ministram cursos de matemática no ensino secundário. Em sua quase totalidade, são eles engenheiros. É somente a partir de finais da década de 1930, tendo em vista o surgimento das faculdades de filosofia, que se passa a ter professores formados em matemática. As tensões relativas ao ensino de matemática, cujo ícone foi Euclides Roxo-professor de matemática e diretor do Colégio Pedro II (ele mesmo com formação em engenharia)-, de fato representam embates que colocam, de um lado, os professores com inserção no campo educacional e, de outro, os engenheiros sem afinidade com as discussões educativas. A proximidade ao campo educacional de professores de matemática, como Euclides Roxo, também pode ser explicada por reflexos do movimento internacional do início do século XX, tendo à frente o eminente matemático Félix Klein. Àquela altura, fica posto o desafio a todos os países de estabelecerem continuidade dos ensinos secundário e superior em matemática. Isso faz emergir, de modo inédito, entre os matemáticos, o interesse pelo ensino elementar de sua disciplina. De qualquer modo, reestabelecidas essas referências mais precisas, é importante destacar que, pelo menos a partir das primeiras décadas do século XX, no Brasil, há um debate de caráter público sobre a matemática e o ensino de matemática, debate esse que está mais voltado ao campo do exercício da docência em matemática, o campo profissional. No centro das atenções está a matemática que deve ser ensinada. As disputas concentram-se sobre programas de ensino, orientações para o trabalho pedagógico, livros didáticos de matemática etc. Quem tem autoridade para dar referências ao que se deve ensinar em matemática e como ensinar essa disciplina? Mais adiante, caminhando-se para a segunda metade do século XX, a essa tensão relativa ao campo profissional ajunta-se aquela do campo científico, de pesquisa. Agudizam-se as disputas, tendo em vista a criação de cursos de pósgraduação. As tensões dizem respeito a publicações sobre o ensino de matemática. Mostra-se exíguo o espaço para a circulação de artigos escritos por professores com formação matemática, dedicados ao ensino, buscando refletir sobre questões de práticas profissionais docentes dessa disciplina. Os meios de publicação desses textos parecem estar tomados por autores do campo da educação. Há necessidade de, para julgar essa produção, serem instituídas autoridades que, ao mesmo tempo, tenham uma expertise em matemática e, além disso, proximidade com a educação.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO A materialização da orquestração da acessibilidade ocorre quando há a cooperação interdisc... more RESUMO A materialização da orquestração da acessibilidade ocorre quando há a cooperação interdisciplinar policêntrica entre os sujeitos, na perspectiva biopsicossocial, no processo de legitimação de direitos educacionais e de formação profissional das minorias político-sociais por meio da Diferenciação e Acessibilidade Curricular. É cogente, portanto, suscitar reflexões e debates que aproximem os contextos e seus atores às potencialidades do Índice de Funcionalidade Brasileiro Modificado (IF-BrM), à luz do imperativo ético de sobrepujar situações de vulnerabilidades nas diversas esferas da sociedade.ABSTRACT The materialization of the accessibility orchestration occurs when there is an interdisciplinary polycentric cooperation among the subjects, from a biopsychosocial perspective, within a process of legitimizing educational rights and professional training of social political minorities by the Differentiation and Curricular Accessibility. It is necessary, therefore, to promote reflections and debates that bring closer contexts and their actors to the potential of the Modified Brazilian Functionality Index (IF-BrM), in light of the ethical imperative to overcome situations of vulnerability in different spheres of society.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: O objetivo deste artigo é discutir a surdez como uma experiência que constitui sujeitos d... more RESUMO: O objetivo deste artigo é discutir a surdez como uma experiência que constitui sujeitos de uma minoria linguística nos limites do Estado nacional. Para tanto, sob a perspectiva foucaultiana da governamentalidade, explora-se um conjunto de políticas que regulamentam o comportamento linguístico das pessoas surdas no campo educacional. A partir disso, é possível assumir que as condições sociais e políticas dispostas a essa população operacionalizam a manutenção de uma vulnerabilidade linguística, portanto também social, que inviabiliza direitos dignos da vida em sociedade.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO Este texto busca problematizar os modos pelos quais as diferenças têm sido produzidas em e... more RESUMO Este texto busca problematizar os modos pelos quais as diferenças têm sido produzidas em escolas do campo em tempos de inclusão. Trata-se de investigação etnográfica, cujo cenário são três escolas do campo da educação básica de um município sul-mato-grossense. Os resultados foram analisados em dois eixos: a) inclusão em escolas do campo: sujeitos, tempos e espaços; b) processos de diferenciação dos sujeitos emescolas do campo em tempos de inclusão. Por fim, questionamos a produção de deficiências em razão de diferenças socioculturais e seus encaminhamentos para os serviços de educação especial.ABSTRACT This paper seeks to problematize the ways in which differences have been produced at rural schools in inclusion times. It’s an ethnographic investigation, whose scenario are three rural schools of basic education in a municipality of Mato Grosso do Sul, Brazil. The results were analyzed in two axes: a) inclusion at rural schools: subjects, times and spaces; b) subjects differentiation processes at rural schools in inclusion times. Finally, it is questioned the disabilities production due to socio-cultural differences and their referrals to special education services.
Cadernos CEDES, 2021
El artículo propone, a través de resultados de investigación en la Región Metropolitana de Buenos... more El artículo propone, a través de resultados de investigación en la Región Metropolitana de Buenos Aires, caracterizar las tensiones de la inclusión-exclusión en una escuela de educación especial en contextos de pobreza urbana. A través de un trabajo etnográfico, describimos la precaridad que se vuelve doble en estas escuelas. La noción cuerpos en el patio de atrás problematiza las tensiones para fugar la exclusión. Proponemos que las lógicas de gestión de sí devienen formas de inclusión excluyente, donde docentes desarrollan micro-estrategias para el hacer escuela en la precariedad, los cuerpos importen.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO No artigo, percorremos processos históricos que promoveram a vulnerabilidade da população ... more RESUMO No artigo, percorremos processos históricos que promoveram a vulnerabilidade da população negra brasileira. Analisamos documentos de políticas educacionais que tratam da inclusão de discussões raciais no currículo, do combate ao racismo e às desigualdades étnico-raciais. Dialogamos com o pensamento de autores como Foucault, Agamben e Mbembe e utilizamos ferramentas conceituais tais como biopolítica, racismo e necropolítica. Tomamos essas políticas como uma resposta estatal diante da vulnerabilidade social. Elas expressam conquistas e tensionamentos na relação entre a população negra e o Estado.ABSTRACT In the paper, we go through the historical processes that promoted the vulnerability of the Brazilian black population. We analyze educational policy documents that address the inclusion, in the curriculum, of racial discussions, and the fight against racism and ethno-racial inequalities. We engage in a dialogue with the theories of authors such as Foucault, Agamben, and Mbembe, and use conceptual tools, such as biopolitics, racism, and necropolitics. We take these policies as a State response to the resultant social vulnerability. They express achievements and tensions in the relationship between the black population and the State.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO O artigo objetiva compreender como a educação escolarizada está sendo convocada pelas polí... more RESUMO O artigo objetiva compreender como a educação escolarizada está sendo convocada pelas políticas públicas a operar com a centralidade da aprendizagem. Para tanto, parte-se da análise de políticas nacionais e internacionais, problematizando o conceito de aprendizagem que aparece associado à formação do sujeito-empresa na escola. Nas conclusões, destaca-se o caráter empresarial das políticas que determinam as práticas escolares e reitera-se o compromisso ético com a defesa da condição política e pública da escola, a fim de contribuir para a diminuição das condições de vulnerabilidade social.ABSTRACT The paper aims to understand how school education has been mobilized by public policies to operate with the centrality of learning. It analyzes national and international policies by problematizing the concept of learning that has been linked to the education of the enterprise-subject at school. In conclusion, it both highlights the entrepreneurial character of the policies that determine the school practices, and reaffirms the ethical commitment to defend the school’s political and public conditions in order to contribute to the decrease of the conditions of social vulnerability.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: O artigo discute a judicialização da inclusão, compreendendo-a como ações desenvolvidas p... more RESUMO: O artigo discute a judicialização da inclusão, compreendendo-a como ações desenvolvidas pelo Poder Judiciário voltadas à inclusão de grupos em situação de risco ou vulnerabilidade social. Para as análises, utiliza-se a noção de governamentalidade biopolítica, na perspectiva de Michel Foucault. Argumenta-se que, por meio do Poder Judiciário, o Estado regula os rumos da inclusão a partir de dois vieses que se articulam: o da fiscalização e da intervenção recomendatória e o da orientação, que toma a argumentação e o convencimento como formas de produzir modos de ser inclusivos. Palavras-chave: Inclusão. Judicialização. Governamentalidade biopolítica. ABSTRACT: This paper discusses the judicialization of inclusion, by understanding it as actions taken by the Judicial Power intended for the inclusion of groups in situation of social risk and vulnerability. To perform the analyses, Michel Foucault's notion of bio-political governmentality was utilized. It was argued that, through the Judicial Power, the State regulates the course of inclusion through two articulated paths: one consisting of oversight and recommended intervention, and the other implying guidance, by regarding argumentation and persuasion as ways of producing inclusive ways of being.
Cadernos CEDES, 2021
Apresentação Esta proposta do número temático foi idealizada pela professora Dra. Adriana da Silv... more Apresentação Esta proposta do número temático foi idealizada pela professora Dra. Adriana da Silva Thoma e sua publicação, de algum modo, é também parte de seu legado. Adriana foi uma pesquisadora dedicada à temática da inclusão, com uma inserção importante na Educação de Surdos e na Inclusão Escolar. Seu inesperado falecimento, em novembro de 2018, causou, a todos que tiveram a oportunidade de partilhar de sua convivência, uma grande tristeza. Contudo, Adriana não era uma pessoa de afetos tristes; sua generosidade, seu entusiasmo, sua disposição em acolher o outro-enfim, sua alegria diante da vida-seguem nos movimentando e fazendo-nos encontrá-la de outros modos. Quando Adriana partiu, os textos que compõem este número temático já estavam escritos e compilados. Os(as) autores(as) entendem, assim, que sua publicação também é uma forma de homenagem. Dessa maneira, agradecemos imensamente aos Cadernos Cedes por possibilitarem que isso seja viabilizado. Assim, este número temático tem como objetivo reunir artigos que resultem de investigações sobre inclusão e educação, com ênfase em políticas e práticas relacionadas a populações em situações de risco ou vulnerabilidade social. Para organizá-lo, convidamos pesquisadores que atuem em diferentes campos-particularmente em Educação e Psicologia-e estejam vinculados a instituições situadas em diferentes regiões do Brasil, bem como uma universidade argentina. Para Carmo e Guizardi (2018), o conceito de vulnerabilidade relaciona-se a uma ideia de multideterminação de sua gênese, englobando não apenas a questão socioeconômica, mas também fragilidades afetivo-relacionais e desigualdade de acesso a serviços. Nessa perspectiva, as autoras apontam que a vulnerabilidade não se refere a uma condição natural, mas diz respeito a uma articulação entre situações individuais e coletivas, as quais podem ser modificadas. A vulnerabilidade social daqueles que vivem em condições precárias, principalmente por fatores socioeconômicos, faz com que, muitas vezes, esses sujeitos dependam de programas de auxílio do Estado ou da assistência de instituições para garantirem sua sobrevivência e exercerem sua cidadania. Questões relacionadas a sujeitos ou grupos em situação de risco ou vulnerabilidade social têm sido objeto especialmente das políticas públicas de saúde e assistência social. As estratégias colocadas por essas políticas envolvem, frequentemente, práticas educativas. Muitas vezes, a escola acaba gerenciando as condições para que as políticas sejam efetivadas, bem como para que, por meio delas, a vulnerabilidade não resulte em processos e eventos de aumento de riscos para esses sujeitos. Diante disso, consideramos fundamental a realização de pesquisas em Educação que se proponham a problematizar tais questões, como fazem os autores dos artigos que compõem esta proposta. O texto que abre o número temático, "A Judicialização da Inclusão: O Governo pela Lei", de Adriana da Silva Thoma, Betina Hillesheim e Carolina de Freitas Corrêa Siqueira,
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: O artigo objetiva analisar apropriações de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC),... more RESUMO: O artigo objetiva analisar apropriações de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), com foco em mídias e tecnologias digitais, por crianças e adolescentes. Os dados foram constituídos por narrativas gráficas, em forma de histórias em quadrinhos produzidas pelos sujeitos, bem como por narrativas orais, em entrevistas episódicas. Participaram 21 estudantes da Escola Parque Anísio Teixeira. Os resultados indicam apropriações em convergência para uso individualizado das TIC, em crescente ocupação dos tempos e espaços do cotidiano. Sobretudo, crianças e adolescentes se distinguem, entre si, em suas apropriações. Palavras-chave: TIC. Tecnologias digitais. Apropriação. Crianças e adolescentes. Cotidiano. ABSTRACT: The article aims to analyze Information and Communication Technologies (ICT) appropriations by children and adolescents, with a focus on digital media and technologies. The data consisted of graphic narratives, in the form of comic books produced by the subjects, as well as oral narratives, in episodic interviews. Twenty-one students from the Anísio Teixeira Park School participated. The results indicate a convergence of appropriations for the individualized use of ICT, with an increasing occupation of time and space in daily life. Most importantly, children and adolescents are notably different in their appropriations.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: Este artigo analisa a concepção do programa para crianças surdas Baú do Tito, por meio de... more RESUMO: Este artigo analisa a concepção do programa para crianças surdas Baú do Tito, por meio de uma pesquisa etnográfica que acompanhou sua produção. O programa apresenta a língua de sinais por meio de um universo lúdico, que mistura fantasia e realidade. A segmentação por faixa etária, a interatividade e o protagonismo da criança surda foram algumas das estratégias encontradas, as quais estão em sintonia com os princípios que orientam a produção de programas infantis na atualidade. Elas evidenciam que os produtores concebem o espectador surdo infantil como sujeito cultural, não como deficiente. Palavras-chave: Televisão. Criança surda. Programa infantil. ABSTRACT: This paper analyzes the conception of the tv show for deaf children Baú do Tito, through an ethnographic research that accompanied its production. The TV show introduces sign language through a playful universe that mixes fantasy and reality. Segmentation by age group, interactivity, and protagonism of the deaf child were some of the strategies found, which are in line with the principles that guide the production of children's programs today. The strategies show that producers conceive young deaf spectators as cultural subjects, not as disabled individuals.
Cadernos CEDES, 2021
O artigo reflete sobre pesquisas realizadas nos últimos vinte anos, com foco nas relações entre i... more O artigo reflete sobre pesquisas realizadas nos últimos vinte anos, com foco nas relações entre infância, cultura visual e consumo. As pesquisas aqui trazidas, na linha da cultura visual, investigaram não somente as imagens, mas principalmente as relações das crianças com e pelas imagens. Apontam como as crianças "são" com os artefatos da cultura visual. Com a conexão de nossas vidas com as imagens hoje vivemos "experiências culturais de olhar" e o desafio dessa reflexão é pensar o modo como as crianças lidam com essa "visualização da existência" em meio ao consumo vivido por elas. Palavras-chave: Cultura visual. Formação. Infância. ABSTRACT: The article conveys some thoughts about the studies conducted along the last twenty years, focusing on the relationships between childhood, visual culture, and consumption. Those studies, embedded in the visual culture field, investigate not just images, but specially children's interactions with and through the images. It points how children 'are' with the artifacts of visual culture. For we are connected with many images today, we live 'cultural experiences of seeing, ' and the challenge to figure how our children handle this 'existential sightseeing' in the midst of the consumption lived by them.
Cadernos CEDEES, 2021
RESUMO: Este artigo se baseia em um projeto etnográfico visual longitudinal com crianças de comun... more RESUMO: Este artigo se baseia em um projeto etnográfico visual longitudinal com crianças de comunidades pobres e da classe trabalhadora em Worcester, Massachusetts, aos quais foram dadas câmeras descartáveis para que fotografassem as vidas de suas famílias, escolas e comunidades. A pesquisa interessava-se por considerar quais eram os possíveis papéis exercidos por gênero, raça, etnia e classe, bem como pelo status de imigrantes, na forma como jovens (de 10, 12, 16 e 18 anos) representavam suas vidas. Foca-se no poder de suas contranarrativas de cuidado, que questionam as representações dominantes a eles impostas e apresentam o cuidado como bem social necessário à sociedade civil de um modo que não pode ser subestimado. Palavras-chave: Crianças. Etnografia. Fotografia. Cuidado.
Cadernos CEDES, 2021
This paper is based on a longitudinal visual ethnographic project with children growing up in poo... more This paper is based on a longitudinal visual ethnographic project with children growing up in poor and working-class communities in Worcester, Massachusetts, who were given disposable cameras to photograph their family, school, and community lives. The research was interested in considering what role, if any, gender, race, ethnicity, class, and immigrant status would have in how the young people (at ages 10, 12, 16, and 18) would represent their lives. The focus is on the power of their counter-narratives of care, which questioned the dominant representations imposed on them, and presented care as a social good that is necessary to civic society in a way that cannot be understated.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: Este texto busca problematizar as imagens de crianças que circulam em vídeos on-line, pro... more RESUMO: Este texto busca problematizar as imagens de crianças que circulam em vídeos on-line, propagando-se numa escala vertiginosa conceituada como viral. Que imagens de infância circulam? O que faz da criança uma imagem que viraliza? Que alteridade pauta a relação entre a criança que é filmada e aqueles que a filmam? Que ética baliza a produção e a circulação desses vídeos? Para enfrentar tais questões, trazemos uma discussão sobre vídeos virais que circulam nas redes e, mais amiúde, a análise crítica de dois vídeos para, a partir deles, buscar elementos para a construção de um agir responsável.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: Este artigo problematiza o lugar de fala e de expressão da criança no YouTube, sob a ótic... more RESUMO: Este artigo problematiza o lugar de fala e de expressão da criança no YouTube, sob a ótica dos seus direitos digitais, consubstanciados no direito à proteção, à provisão e à participação. O estudo tem por base a playlist "Rico vs Pobre", procedendo a uma análise crítica do discurso de cinco vídeos. O exercício do direito à participação, numa rede marcada pela lógica mercadológica e a pressão pelo reconhecimento público, tem como contraponto o incentivo ao consumismo, à rivalidade entre crianças e à falta de consciência social, revelando o comprometimento dos direitos à provisão e à proteção.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: Quando falamos de telas com ligação à Internet, que as crianças usam para lazer e comunic... more RESUMO: Quando falamos de telas com ligação à Internet, que as crianças usam para lazer e comunicação com seus pares, e da mediação parental, a literatura identifica que, nesse assunto, as crianças ainda são pouco ouvidas. Este artigo resulta de uma tese de doutorado na qual ouvimos as perspectivas críticas de pré-adolescentes portugueses, vindas de famílias de rendas média e média-baixa. Procuramos analisar dois tópicos centrais: o papel influente da mídia nas percepções dos pais e como os pré-adolescentes respondem à mediação parental.
Cadernos CEDES, 2020
RESUMO: O trabalho analisa aspectos de dois documentários dirigidos por Leni Riefenstahl nos anos... more RESUMO: O trabalho analisa aspectos de dois documentários dirigidos por Leni Riefenstahl nos anos 1930, com ênfase na presença do corpo como natureza. Triunfo da vontade, sobre o congresso do Partido Nacional-Socialista em 1934, em Nuremberg, e Olympia, que se ocupa dos Jogos Olímpicos de 1936, em Berlim, são vistos como dispositivos pedagógicos a destacar a pureza corporal oriunda do vínculo consanguíneo, uma entre várias possibilidades de formar uma comunidade fascista. Isso se dá pela estetização da política e pela circunscrição do corpo e sua imagem à pura natureza. Palavras-chave: Esporte e política. Corpo e estética. Riefenstahl, Leni. Benjamin, Walter. Documentário.
Educação & Sociedade, 2021
Este artículo aborda los debates sobre las nuevas formas de ciudadanía que emergen con las redes ... more Este artículo aborda los debates sobre las nuevas formas de ciudadanía que emergen con las redes sociales en el espacio educativo, que tienden a horizontalizar los discursos dentro de una organización jerárquica. A partir del análisis de la observación de dos grupos de WhatsApp de docentes en escuelas primarias de Ciudad de México y de entrevistas, se indaga cómo se organiza la participación de los docentes en estos nuevos espacios, prestando atención a los lenguajes, texturas y bordes, y a las interpelaciones, cierres y aperturas propuestas. Los chats aparecen sobre todo como círculos motivaciones y carteleras de mensajes; no parecen canalizar debates político-pedagógicos de relevancia ni ampliar los márgenes de producción de actos digitales que reclamen derechos o cuestionen jerarquías.
Cadernos CEDES, 2021
Desde, pelo menos, os anos 1930, no Brasil, anunciam-se tensões entre a matemática, como campo di... more Desde, pelo menos, os anos 1930, no Brasil, anunciam-se tensões entre a matemática, como campo disciplinar e o ensino de matemática. Em realidade, constitui anacronismo, a esse tempo, denominar "campo disciplinar matemático" o lugar ocupado por professores que ministram cursos de matemática no ensino secundário. Em sua quase totalidade, são eles engenheiros. É somente a partir de finais da década de 1930, tendo em vista o surgimento das faculdades de filosofia, que se passa a ter professores formados em matemática. As tensões relativas ao ensino de matemática, cujo ícone foi Euclides Roxo-professor de matemática e diretor do Colégio Pedro II (ele mesmo com formação em engenharia)-, de fato representam embates que colocam, de um lado, os professores com inserção no campo educacional e, de outro, os engenheiros sem afinidade com as discussões educativas. A proximidade ao campo educacional de professores de matemática, como Euclides Roxo, também pode ser explicada por reflexos do movimento internacional do início do século XX, tendo à frente o eminente matemático Félix Klein. Àquela altura, fica posto o desafio a todos os países de estabelecerem continuidade dos ensinos secundário e superior em matemática. Isso faz emergir, de modo inédito, entre os matemáticos, o interesse pelo ensino elementar de sua disciplina. De qualquer modo, reestabelecidas essas referências mais precisas, é importante destacar que, pelo menos a partir das primeiras décadas do século XX, no Brasil, há um debate de caráter público sobre a matemática e o ensino de matemática, debate esse que está mais voltado ao campo do exercício da docência em matemática, o campo profissional. No centro das atenções está a matemática que deve ser ensinada. As disputas concentram-se sobre programas de ensino, orientações para o trabalho pedagógico, livros didáticos de matemática etc. Quem tem autoridade para dar referências ao que se deve ensinar em matemática e como ensinar essa disciplina? Mais adiante, caminhando-se para a segunda metade do século XX, a essa tensão relativa ao campo profissional ajunta-se aquela do campo científico, de pesquisa. Agudizam-se as disputas, tendo em vista a criação de cursos de pósgraduação. As tensões dizem respeito a publicações sobre o ensino de matemática. Mostra-se exíguo o espaço para a circulação de artigos escritos por professores com formação matemática, dedicados ao ensino, buscando refletir sobre questões de práticas profissionais docentes dessa disciplina. Os meios de publicação desses textos parecem estar tomados por autores do campo da educação. Há necessidade de, para julgar essa produção, serem instituídas autoridades que, ao mesmo tempo, tenham uma expertise em matemática e, além disso, proximidade com a educação.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO A materialização da orquestração da acessibilidade ocorre quando há a cooperação interdisc... more RESUMO A materialização da orquestração da acessibilidade ocorre quando há a cooperação interdisciplinar policêntrica entre os sujeitos, na perspectiva biopsicossocial, no processo de legitimação de direitos educacionais e de formação profissional das minorias político-sociais por meio da Diferenciação e Acessibilidade Curricular. É cogente, portanto, suscitar reflexões e debates que aproximem os contextos e seus atores às potencialidades do Índice de Funcionalidade Brasileiro Modificado (IF-BrM), à luz do imperativo ético de sobrepujar situações de vulnerabilidades nas diversas esferas da sociedade.ABSTRACT The materialization of the accessibility orchestration occurs when there is an interdisciplinary polycentric cooperation among the subjects, from a biopsychosocial perspective, within a process of legitimizing educational rights and professional training of social political minorities by the Differentiation and Curricular Accessibility. It is necessary, therefore, to promote reflections and debates that bring closer contexts and their actors to the potential of the Modified Brazilian Functionality Index (IF-BrM), in light of the ethical imperative to overcome situations of vulnerability in different spheres of society.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: O objetivo deste artigo é discutir a surdez como uma experiência que constitui sujeitos d... more RESUMO: O objetivo deste artigo é discutir a surdez como uma experiência que constitui sujeitos de uma minoria linguística nos limites do Estado nacional. Para tanto, sob a perspectiva foucaultiana da governamentalidade, explora-se um conjunto de políticas que regulamentam o comportamento linguístico das pessoas surdas no campo educacional. A partir disso, é possível assumir que as condições sociais e políticas dispostas a essa população operacionalizam a manutenção de uma vulnerabilidade linguística, portanto também social, que inviabiliza direitos dignos da vida em sociedade.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO Este texto busca problematizar os modos pelos quais as diferenças têm sido produzidas em e... more RESUMO Este texto busca problematizar os modos pelos quais as diferenças têm sido produzidas em escolas do campo em tempos de inclusão. Trata-se de investigação etnográfica, cujo cenário são três escolas do campo da educação básica de um município sul-mato-grossense. Os resultados foram analisados em dois eixos: a) inclusão em escolas do campo: sujeitos, tempos e espaços; b) processos de diferenciação dos sujeitos emescolas do campo em tempos de inclusão. Por fim, questionamos a produção de deficiências em razão de diferenças socioculturais e seus encaminhamentos para os serviços de educação especial.ABSTRACT This paper seeks to problematize the ways in which differences have been produced at rural schools in inclusion times. It’s an ethnographic investigation, whose scenario are three rural schools of basic education in a municipality of Mato Grosso do Sul, Brazil. The results were analyzed in two axes: a) inclusion at rural schools: subjects, times and spaces; b) subjects differentiation processes at rural schools in inclusion times. Finally, it is questioned the disabilities production due to socio-cultural differences and their referrals to special education services.
Cadernos CEDES, 2021
El artículo propone, a través de resultados de investigación en la Región Metropolitana de Buenos... more El artículo propone, a través de resultados de investigación en la Región Metropolitana de Buenos Aires, caracterizar las tensiones de la inclusión-exclusión en una escuela de educación especial en contextos de pobreza urbana. A través de un trabajo etnográfico, describimos la precaridad que se vuelve doble en estas escuelas. La noción cuerpos en el patio de atrás problematiza las tensiones para fugar la exclusión. Proponemos que las lógicas de gestión de sí devienen formas de inclusión excluyente, donde docentes desarrollan micro-estrategias para el hacer escuela en la precariedad, los cuerpos importen.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO No artigo, percorremos processos históricos que promoveram a vulnerabilidade da população ... more RESUMO No artigo, percorremos processos históricos que promoveram a vulnerabilidade da população negra brasileira. Analisamos documentos de políticas educacionais que tratam da inclusão de discussões raciais no currículo, do combate ao racismo e às desigualdades étnico-raciais. Dialogamos com o pensamento de autores como Foucault, Agamben e Mbembe e utilizamos ferramentas conceituais tais como biopolítica, racismo e necropolítica. Tomamos essas políticas como uma resposta estatal diante da vulnerabilidade social. Elas expressam conquistas e tensionamentos na relação entre a população negra e o Estado.ABSTRACT In the paper, we go through the historical processes that promoted the vulnerability of the Brazilian black population. We analyze educational policy documents that address the inclusion, in the curriculum, of racial discussions, and the fight against racism and ethno-racial inequalities. We engage in a dialogue with the theories of authors such as Foucault, Agamben, and Mbembe, and use conceptual tools, such as biopolitics, racism, and necropolitics. We take these policies as a State response to the resultant social vulnerability. They express achievements and tensions in the relationship between the black population and the State.
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RESUMO O artigo objetiva compreender como a educação escolarizada está sendo convocada pelas polí... more RESUMO O artigo objetiva compreender como a educação escolarizada está sendo convocada pelas políticas públicas a operar com a centralidade da aprendizagem. Para tanto, parte-se da análise de políticas nacionais e internacionais, problematizando o conceito de aprendizagem que aparece associado à formação do sujeito-empresa na escola. Nas conclusões, destaca-se o caráter empresarial das políticas que determinam as práticas escolares e reitera-se o compromisso ético com a defesa da condição política e pública da escola, a fim de contribuir para a diminuição das condições de vulnerabilidade social.ABSTRACT The paper aims to understand how school education has been mobilized by public policies to operate with the centrality of learning. It analyzes national and international policies by problematizing the concept of learning that has been linked to the education of the enterprise-subject at school. In conclusion, it both highlights the entrepreneurial character of the policies that determine the school practices, and reaffirms the ethical commitment to defend the school’s political and public conditions in order to contribute to the decrease of the conditions of social vulnerability.
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RESUMO: O artigo discute a judicialização da inclusão, compreendendo-a como ações desenvolvidas p... more RESUMO: O artigo discute a judicialização da inclusão, compreendendo-a como ações desenvolvidas pelo Poder Judiciário voltadas à inclusão de grupos em situação de risco ou vulnerabilidade social. Para as análises, utiliza-se a noção de governamentalidade biopolítica, na perspectiva de Michel Foucault. Argumenta-se que, por meio do Poder Judiciário, o Estado regula os rumos da inclusão a partir de dois vieses que se articulam: o da fiscalização e da intervenção recomendatória e o da orientação, que toma a argumentação e o convencimento como formas de produzir modos de ser inclusivos. Palavras-chave: Inclusão. Judicialização. Governamentalidade biopolítica. ABSTRACT: This paper discusses the judicialization of inclusion, by understanding it as actions taken by the Judicial Power intended for the inclusion of groups in situation of social risk and vulnerability. To perform the analyses, Michel Foucault's notion of bio-political governmentality was utilized. It was argued that, through the Judicial Power, the State regulates the course of inclusion through two articulated paths: one consisting of oversight and recommended intervention, and the other implying guidance, by regarding argumentation and persuasion as ways of producing inclusive ways of being.
Cadernos CEDES, 2021
Apresentação Esta proposta do número temático foi idealizada pela professora Dra. Adriana da Silv... more Apresentação Esta proposta do número temático foi idealizada pela professora Dra. Adriana da Silva Thoma e sua publicação, de algum modo, é também parte de seu legado. Adriana foi uma pesquisadora dedicada à temática da inclusão, com uma inserção importante na Educação de Surdos e na Inclusão Escolar. Seu inesperado falecimento, em novembro de 2018, causou, a todos que tiveram a oportunidade de partilhar de sua convivência, uma grande tristeza. Contudo, Adriana não era uma pessoa de afetos tristes; sua generosidade, seu entusiasmo, sua disposição em acolher o outro-enfim, sua alegria diante da vida-seguem nos movimentando e fazendo-nos encontrá-la de outros modos. Quando Adriana partiu, os textos que compõem este número temático já estavam escritos e compilados. Os(as) autores(as) entendem, assim, que sua publicação também é uma forma de homenagem. Dessa maneira, agradecemos imensamente aos Cadernos Cedes por possibilitarem que isso seja viabilizado. Assim, este número temático tem como objetivo reunir artigos que resultem de investigações sobre inclusão e educação, com ênfase em políticas e práticas relacionadas a populações em situações de risco ou vulnerabilidade social. Para organizá-lo, convidamos pesquisadores que atuem em diferentes campos-particularmente em Educação e Psicologia-e estejam vinculados a instituições situadas em diferentes regiões do Brasil, bem como uma universidade argentina. Para Carmo e Guizardi (2018), o conceito de vulnerabilidade relaciona-se a uma ideia de multideterminação de sua gênese, englobando não apenas a questão socioeconômica, mas também fragilidades afetivo-relacionais e desigualdade de acesso a serviços. Nessa perspectiva, as autoras apontam que a vulnerabilidade não se refere a uma condição natural, mas diz respeito a uma articulação entre situações individuais e coletivas, as quais podem ser modificadas. A vulnerabilidade social daqueles que vivem em condições precárias, principalmente por fatores socioeconômicos, faz com que, muitas vezes, esses sujeitos dependam de programas de auxílio do Estado ou da assistência de instituições para garantirem sua sobrevivência e exercerem sua cidadania. Questões relacionadas a sujeitos ou grupos em situação de risco ou vulnerabilidade social têm sido objeto especialmente das políticas públicas de saúde e assistência social. As estratégias colocadas por essas políticas envolvem, frequentemente, práticas educativas. Muitas vezes, a escola acaba gerenciando as condições para que as políticas sejam efetivadas, bem como para que, por meio delas, a vulnerabilidade não resulte em processos e eventos de aumento de riscos para esses sujeitos. Diante disso, consideramos fundamental a realização de pesquisas em Educação que se proponham a problematizar tais questões, como fazem os autores dos artigos que compõem esta proposta. O texto que abre o número temático, "A Judicialização da Inclusão: O Governo pela Lei", de Adriana da Silva Thoma, Betina Hillesheim e Carolina de Freitas Corrêa Siqueira,
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: O artigo objetiva analisar apropriações de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC),... more RESUMO: O artigo objetiva analisar apropriações de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), com foco em mídias e tecnologias digitais, por crianças e adolescentes. Os dados foram constituídos por narrativas gráficas, em forma de histórias em quadrinhos produzidas pelos sujeitos, bem como por narrativas orais, em entrevistas episódicas. Participaram 21 estudantes da Escola Parque Anísio Teixeira. Os resultados indicam apropriações em convergência para uso individualizado das TIC, em crescente ocupação dos tempos e espaços do cotidiano. Sobretudo, crianças e adolescentes se distinguem, entre si, em suas apropriações. Palavras-chave: TIC. Tecnologias digitais. Apropriação. Crianças e adolescentes. Cotidiano. ABSTRACT: The article aims to analyze Information and Communication Technologies (ICT) appropriations by children and adolescents, with a focus on digital media and technologies. The data consisted of graphic narratives, in the form of comic books produced by the subjects, as well as oral narratives, in episodic interviews. Twenty-one students from the Anísio Teixeira Park School participated. The results indicate a convergence of appropriations for the individualized use of ICT, with an increasing occupation of time and space in daily life. Most importantly, children and adolescents are notably different in their appropriations.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: Este artigo analisa a concepção do programa para crianças surdas Baú do Tito, por meio de... more RESUMO: Este artigo analisa a concepção do programa para crianças surdas Baú do Tito, por meio de uma pesquisa etnográfica que acompanhou sua produção. O programa apresenta a língua de sinais por meio de um universo lúdico, que mistura fantasia e realidade. A segmentação por faixa etária, a interatividade e o protagonismo da criança surda foram algumas das estratégias encontradas, as quais estão em sintonia com os princípios que orientam a produção de programas infantis na atualidade. Elas evidenciam que os produtores concebem o espectador surdo infantil como sujeito cultural, não como deficiente. Palavras-chave: Televisão. Criança surda. Programa infantil. ABSTRACT: This paper analyzes the conception of the tv show for deaf children Baú do Tito, through an ethnographic research that accompanied its production. The TV show introduces sign language through a playful universe that mixes fantasy and reality. Segmentation by age group, interactivity, and protagonism of the deaf child were some of the strategies found, which are in line with the principles that guide the production of children's programs today. The strategies show that producers conceive young deaf spectators as cultural subjects, not as disabled individuals.
Cadernos CEDES, 2021
O artigo reflete sobre pesquisas realizadas nos últimos vinte anos, com foco nas relações entre i... more O artigo reflete sobre pesquisas realizadas nos últimos vinte anos, com foco nas relações entre infância, cultura visual e consumo. As pesquisas aqui trazidas, na linha da cultura visual, investigaram não somente as imagens, mas principalmente as relações das crianças com e pelas imagens. Apontam como as crianças "são" com os artefatos da cultura visual. Com a conexão de nossas vidas com as imagens hoje vivemos "experiências culturais de olhar" e o desafio dessa reflexão é pensar o modo como as crianças lidam com essa "visualização da existência" em meio ao consumo vivido por elas. Palavras-chave: Cultura visual. Formação. Infância. ABSTRACT: The article conveys some thoughts about the studies conducted along the last twenty years, focusing on the relationships between childhood, visual culture, and consumption. Those studies, embedded in the visual culture field, investigate not just images, but specially children's interactions with and through the images. It points how children 'are' with the artifacts of visual culture. For we are connected with many images today, we live 'cultural experiences of seeing, ' and the challenge to figure how our children handle this 'existential sightseeing' in the midst of the consumption lived by them.
Cadernos CEDEES, 2021
RESUMO: Este artigo se baseia em um projeto etnográfico visual longitudinal com crianças de comun... more RESUMO: Este artigo se baseia em um projeto etnográfico visual longitudinal com crianças de comunidades pobres e da classe trabalhadora em Worcester, Massachusetts, aos quais foram dadas câmeras descartáveis para que fotografassem as vidas de suas famílias, escolas e comunidades. A pesquisa interessava-se por considerar quais eram os possíveis papéis exercidos por gênero, raça, etnia e classe, bem como pelo status de imigrantes, na forma como jovens (de 10, 12, 16 e 18 anos) representavam suas vidas. Foca-se no poder de suas contranarrativas de cuidado, que questionam as representações dominantes a eles impostas e apresentam o cuidado como bem social necessário à sociedade civil de um modo que não pode ser subestimado. Palavras-chave: Crianças. Etnografia. Fotografia. Cuidado.
Cadernos CEDES, 2021
This paper is based on a longitudinal visual ethnographic project with children growing up in poo... more This paper is based on a longitudinal visual ethnographic project with children growing up in poor and working-class communities in Worcester, Massachusetts, who were given disposable cameras to photograph their family, school, and community lives. The research was interested in considering what role, if any, gender, race, ethnicity, class, and immigrant status would have in how the young people (at ages 10, 12, 16, and 18) would represent their lives. The focus is on the power of their counter-narratives of care, which questioned the dominant representations imposed on them, and presented care as a social good that is necessary to civic society in a way that cannot be understated.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: Este texto busca problematizar as imagens de crianças que circulam em vídeos on-line, pro... more RESUMO: Este texto busca problematizar as imagens de crianças que circulam em vídeos on-line, propagando-se numa escala vertiginosa conceituada como viral. Que imagens de infância circulam? O que faz da criança uma imagem que viraliza? Que alteridade pauta a relação entre a criança que é filmada e aqueles que a filmam? Que ética baliza a produção e a circulação desses vídeos? Para enfrentar tais questões, trazemos uma discussão sobre vídeos virais que circulam nas redes e, mais amiúde, a análise crítica de dois vídeos para, a partir deles, buscar elementos para a construção de um agir responsável.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: Este artigo problematiza o lugar de fala e de expressão da criança no YouTube, sob a ótic... more RESUMO: Este artigo problematiza o lugar de fala e de expressão da criança no YouTube, sob a ótica dos seus direitos digitais, consubstanciados no direito à proteção, à provisão e à participação. O estudo tem por base a playlist "Rico vs Pobre", procedendo a uma análise crítica do discurso de cinco vídeos. O exercício do direito à participação, numa rede marcada pela lógica mercadológica e a pressão pelo reconhecimento público, tem como contraponto o incentivo ao consumismo, à rivalidade entre crianças e à falta de consciência social, revelando o comprometimento dos direitos à provisão e à proteção.
Cadernos CEDES, 2021
RESUMO: Quando falamos de telas com ligação à Internet, que as crianças usam para lazer e comunic... more RESUMO: Quando falamos de telas com ligação à Internet, que as crianças usam para lazer e comunicação com seus pares, e da mediação parental, a literatura identifica que, nesse assunto, as crianças ainda são pouco ouvidas. Este artigo resulta de uma tese de doutorado na qual ouvimos as perspectivas críticas de pré-adolescentes portugueses, vindas de famílias de rendas média e média-baixa. Procuramos analisar dois tópicos centrais: o papel influente da mídia nas percepções dos pais e como os pré-adolescentes respondem à mediação parental.
Cadernos CEDES, 2020
RESUMO: O trabalho analisa aspectos de dois documentários dirigidos por Leni Riefenstahl nos anos... more RESUMO: O trabalho analisa aspectos de dois documentários dirigidos por Leni Riefenstahl nos anos 1930, com ênfase na presença do corpo como natureza. Triunfo da vontade, sobre o congresso do Partido Nacional-Socialista em 1934, em Nuremberg, e Olympia, que se ocupa dos Jogos Olímpicos de 1936, em Berlim, são vistos como dispositivos pedagógicos a destacar a pureza corporal oriunda do vínculo consanguíneo, uma entre várias possibilidades de formar uma comunidade fascista. Isso se dá pela estetização da política e pela circunscrição do corpo e sua imagem à pura natureza. Palavras-chave: Esporte e política. Corpo e estética. Riefenstahl, Leni. Benjamin, Walter. Documentário.