Daniele Bruzzone | Università Cattolica del Sacro Cuore (Catholic University of the Sacred Heart) (original) (raw)
Papers by Daniele Bruzzone
Logotherapy and existential analysis: proceedings of the Viktor Frankl Institute Vienna, 2024
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
Rivista Lasalliana, 2024
SOMMARIO: 1. Il destino ingeneroso del cuore.-2. Se il valore si sente: alle radici dell'etica.-3... more SOMMARIO: 1. Il destino ingeneroso del cuore.-2. Se il valore si sente: alle radici dell'etica.-3. Oltre l'emozionalismo: coltivare i sentimenti.-4. L'educazione del cuore come esercizio di autotrascendenza.
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
R.J. Mucci (ed.), Avances en la Logoterapia y Análisis Existencial, Editorial Guadalupe, Buenos Aires, 2024
más de 100 artículos en italiano, español, inglés, alemán y portugués, sobre análisis existencial... more más de 100 artículos en italiano, español, inglés, alemán y portugués, sobre análisis existencial y logoterapia, fenomenologia, educación, salud y trabajo social.
Paideutika, n. 36, 2022
Nella società dell’immagine e della rivoluzione digitale la realtà rischia di smarrire la sua con... more Nella società dell’immagine e della rivoluzione digitale la realtà rischia di smarrire la sua consistenza: la fatica delle relazioni si riduce alla pletora dei contatti, la ricerca della verità al gioco delle opinioni, la conquista della conoscenza al consumo dell’informazione. A fronte di questo smantellamento del mondo, la fenomenologia promette di ritrovare il senso e il valore delle cose nelle “cose stesse”, prospettando una pedagogia della ragione fondata sull’esercizio rigoroso del prestare attenzione e del prendere posizione. In questa impresa, la vita emotiva gioca un ruolo fondamentale: quello di renderci accessibile la dimensione assiologica della realtà. E poiché il mondo e le sue possibilità sono sempre dischiusi da una tonalità emotiva, la cura dell’affettività si pone come un’esigenza educativa di primaria importanza.
In recent years, the world of education has displayed renewed interest in the theme of emotions a... more In recent years, the world of education has displayed renewed interest in the theme of emotions and emotional education. The notion of “emotional intelligence” has spread to many different fields, from school to work, and this has rescued the affective sphere from its longstanding position of inferiority. However, the main focus of this interest in emotion seems to be on self-exploration and self-expression, and while this helps to develop greater self-awareness, on the other hand it reduces the emotional life to its subjective and psychological dimensions. In contrast, phenomenology takes into account the intentionality of emotions and feelings as well as their key role in constituting the world and configuring existence. Thus, by recuperating the link between emotions and values, Max Scheler’s contribution is to allow education (and the education of educators) to be firmly situated within an ethical framework, saving it from being undermined by the emotionalism and narcissism that...
Emotions and feelings have been traditionally excluded from the health care contexts, as they are... more Emotions and feelings have been traditionally excluded from the health care contexts, as they are considered an obstacle to professional impassibility and impersonality. Actually, emotional involvement represents an unavoidable everyday experience for the caregivers and even a genuine professional resource, which allows them to feel and act according to the singularity of each pa- tient and therapeutic situation. This article stresses the need for a special care of the emotional life in the initial and continuing education of care workers, and the importance of an institu- tional and organizational recognition of emotions as indispensable tools. Some methodological principles are outlined, in order to implement educational settings for the development of the emotional competence of the health care professionals
The experience of illness raises profound issues concerning the sense or non-sense of human exist... more The experience of illness raises profound issues concerning the sense or non-sense of human existence as a whole: does life have meaning when it is marked by suffering? And what meaning would it bear, in this case? These questions are asked by both caregivers and recipients of care when they come into contact with limits, pain, and death. In this regard, the existential condition of homo patiens is ambiguous: it can lead either to nihilism and despair or to a higher level of awareness and responsibility. Studies on resilience, post-traumatic growth, and meaning-making processes seem to suggest that in difficult situations the search for meaning comes most clearly to the fore, so that the possibility of finding meaning in life can be a protective factor and a key therapeutic resource, while meaninglessness increases weakness and vulnerability. But what is meant by “meaning” in the illness experience and how may it be integrated into one’s personal life story? This question is answere...
Encyclopaideia, Dec 18, 2014
The naturalistic paradigm in the medical sciences, based on the presumed "objectivity" of the bod... more The naturalistic paradigm in the medical sciences, based on the presumed "objectivity" of the body and its diseases, makes it difficult to grasp the subjective and intersubjective dimensions of illness and care. Nevertheless, professional healthcare often implies delicate-and yet essential-engagement of the emotional kind. Humanness is the cornerstone of an interpersonal care relationship that cannot be reduced to mere technical performance. Phenomenology provides theoretical concepts and practical tools for raising awareness of these "human" dimensions of care, making a key contribution to the epistemology, ontology and ethics of care. Bringing a phenomenological approach to bear within the continuing education of healthcare professionals can help to develop a professionalism in which behaving, thinking and feeling are not separated, and care of the other is continuously associated with self-care.
Il paradigma naturalistico delle scienze mediche, fondato sulla presunta "oggettività"; del corpo... more Il paradigma naturalistico delle scienze mediche, fondato sulla presunta "oggettività"; del corpo-cosa e dei suoi disturbi, impedisce di cogliere la dimensione soggettiva e intersoggettiva della malattia e della cura. Il lavoro nei contesti sanitari, tuttavia, implica spesso un coinvolgimento - delicato e nondimeno necessario - della vita emotiva, quale asse portante di una relazione interpersonale che non puo ridursi a mera prestazione tecnica. La fenomenologia offre saperi e strumenti per assumere consapevolmente queste dimensioni umane; del lavoro di cura, sia sul piano dell'epistemologia e della metodologia alla ricerca, sia su quello dell'ontologia e dell'etica professionale. L'approccio fenomenologico nella formazione dei professionisti contribuisce a delineare una professionalita terapeutica in cui l'agire non sia disgiunto dal pensare e dal sentire e in cui la cura di altri sia costantemente accompagnata dalla cura di se. Parole chiave: ...
The construction of personal identity is a strategic factor in order to actualize the socio-polit... more The construction of personal identity is a strategic factor in order to actualize the socio-political project of a global democratic citizenship. Nevertheless, "identity", in common language, is an ambiguous word, often instrumentalised for political or ideological purposes. A static, stiff, self-referential and exclusive idea of identity doesn't fit with the dinamic, interactive and inclusive process of construction of personal and cultural identity. In order to prevent the spread of dangerous stereotypes and prejudices, education must provide materials and esperiences through which a new awareness can be achieved of the Other as a constituent part of the Self and integration as the natural vocation of every culture
Cultura pedagogica e scenari educativi, 1(1) suppl., 263-268, 2023
L'idea di progresso, che ha caratterizzato la civiltà occidentale per secoli, era sostenuta da un... more L'idea di progresso, che ha caratterizzato la civiltà occidentale per secoli, era sostenuta da una tonalità emotiva complessa-un senso di sicurezza associato alla fiducia nella ragione e all'aspettativa futura-che oggi appare profondamente in crisi. La società dell'incertezza e della ragione debole, infatti, si connota per un'evanescenza del sentimento del futuro che, inevitabilmente, mette in discussione la prospettiva di una crescita cumulativa e virtualmente illimitata. La fenomenologia dell'affettività dimostra che la trasformazione della tonalità emotiva si accompagna sempre all'apertura (o alla chiusura) di determinati modi di percepire e di essere-nel-mondo. L'analisi della Stimmung oggi dominante permette di comprendere le ragioni più profonde del disagio del progresso e di intravvedere gli indizi di una nuova esperienza del mondo a cui soltanto tramite questo malessere, forse, si accede. The idea of progress, the main feature of Western civilization for centuries, was subtended by a complex mood-a sense of security combined with faith in reason and trust in the future-that appears in deep crisis nowadays. The society of uncertainty and weak reason, indeed, is characterized by a lack of feeling for the future and questions any perspective of cumulative and virtually unlimited growth. The phenomenology of affectivity shows that mood transformations disclose (or preclude) certain ways of experiencing and being in the world. An analysis of the Stimmung of our times is developed here, in order to understand the deeper motives of the malaise of progress and to sketch the clues of a new experience of the world, which perhaps can be only attained through this discomfort.
S. Polenghi, F. Cereda, P. Zini (eds.), La responsabilità della pedagogia nelle trasformazioni dei rapporti sociali, Lecce, Pensa Multimedia., 2021
Logotherapy and existential analysis: proceedings of the Viktor Frankl Institute Vienna, 2024
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
Rivista Lasalliana, 2024
SOMMARIO: 1. Il destino ingeneroso del cuore.-2. Se il valore si sente: alle radici dell'etica.-3... more SOMMARIO: 1. Il destino ingeneroso del cuore.-2. Se il valore si sente: alle radici dell'etica.-3. Oltre l'emozionalismo: coltivare i sentimenti.-4. L'educazione del cuore come esercizio di autotrascendenza.
Phänomenologische Erziehungswissenschaft, Dec 31, 2022
R.J. Mucci (ed.), Avances en la Logoterapia y Análisis Existencial, Editorial Guadalupe, Buenos Aires, 2024
más de 100 artículos en italiano, español, inglés, alemán y portugués, sobre análisis existencial... more más de 100 artículos en italiano, español, inglés, alemán y portugués, sobre análisis existencial y logoterapia, fenomenologia, educación, salud y trabajo social.
Paideutika, n. 36, 2022
Nella società dell’immagine e della rivoluzione digitale la realtà rischia di smarrire la sua con... more Nella società dell’immagine e della rivoluzione digitale la realtà rischia di smarrire la sua consistenza: la fatica delle relazioni si riduce alla pletora dei contatti, la ricerca della verità al gioco delle opinioni, la conquista della conoscenza al consumo dell’informazione. A fronte di questo smantellamento del mondo, la fenomenologia promette di ritrovare il senso e il valore delle cose nelle “cose stesse”, prospettando una pedagogia della ragione fondata sull’esercizio rigoroso del prestare attenzione e del prendere posizione. In questa impresa, la vita emotiva gioca un ruolo fondamentale: quello di renderci accessibile la dimensione assiologica della realtà. E poiché il mondo e le sue possibilità sono sempre dischiusi da una tonalità emotiva, la cura dell’affettività si pone come un’esigenza educativa di primaria importanza.
In recent years, the world of education has displayed renewed interest in the theme of emotions a... more In recent years, the world of education has displayed renewed interest in the theme of emotions and emotional education. The notion of “emotional intelligence” has spread to many different fields, from school to work, and this has rescued the affective sphere from its longstanding position of inferiority. However, the main focus of this interest in emotion seems to be on self-exploration and self-expression, and while this helps to develop greater self-awareness, on the other hand it reduces the emotional life to its subjective and psychological dimensions. In contrast, phenomenology takes into account the intentionality of emotions and feelings as well as their key role in constituting the world and configuring existence. Thus, by recuperating the link between emotions and values, Max Scheler’s contribution is to allow education (and the education of educators) to be firmly situated within an ethical framework, saving it from being undermined by the emotionalism and narcissism that...
Emotions and feelings have been traditionally excluded from the health care contexts, as they are... more Emotions and feelings have been traditionally excluded from the health care contexts, as they are considered an obstacle to professional impassibility and impersonality. Actually, emotional involvement represents an unavoidable everyday experience for the caregivers and even a genuine professional resource, which allows them to feel and act according to the singularity of each pa- tient and therapeutic situation. This article stresses the need for a special care of the emotional life in the initial and continuing education of care workers, and the importance of an institu- tional and organizational recognition of emotions as indispensable tools. Some methodological principles are outlined, in order to implement educational settings for the development of the emotional competence of the health care professionals
The experience of illness raises profound issues concerning the sense or non-sense of human exist... more The experience of illness raises profound issues concerning the sense or non-sense of human existence as a whole: does life have meaning when it is marked by suffering? And what meaning would it bear, in this case? These questions are asked by both caregivers and recipients of care when they come into contact with limits, pain, and death. In this regard, the existential condition of homo patiens is ambiguous: it can lead either to nihilism and despair or to a higher level of awareness and responsibility. Studies on resilience, post-traumatic growth, and meaning-making processes seem to suggest that in difficult situations the search for meaning comes most clearly to the fore, so that the possibility of finding meaning in life can be a protective factor and a key therapeutic resource, while meaninglessness increases weakness and vulnerability. But what is meant by “meaning” in the illness experience and how may it be integrated into one’s personal life story? This question is answere...
Encyclopaideia, Dec 18, 2014
The naturalistic paradigm in the medical sciences, based on the presumed "objectivity" of the bod... more The naturalistic paradigm in the medical sciences, based on the presumed "objectivity" of the body and its diseases, makes it difficult to grasp the subjective and intersubjective dimensions of illness and care. Nevertheless, professional healthcare often implies delicate-and yet essential-engagement of the emotional kind. Humanness is the cornerstone of an interpersonal care relationship that cannot be reduced to mere technical performance. Phenomenology provides theoretical concepts and practical tools for raising awareness of these "human" dimensions of care, making a key contribution to the epistemology, ontology and ethics of care. Bringing a phenomenological approach to bear within the continuing education of healthcare professionals can help to develop a professionalism in which behaving, thinking and feeling are not separated, and care of the other is continuously associated with self-care.
Il paradigma naturalistico delle scienze mediche, fondato sulla presunta "oggettività"; del corpo... more Il paradigma naturalistico delle scienze mediche, fondato sulla presunta "oggettività"; del corpo-cosa e dei suoi disturbi, impedisce di cogliere la dimensione soggettiva e intersoggettiva della malattia e della cura. Il lavoro nei contesti sanitari, tuttavia, implica spesso un coinvolgimento - delicato e nondimeno necessario - della vita emotiva, quale asse portante di una relazione interpersonale che non puo ridursi a mera prestazione tecnica. La fenomenologia offre saperi e strumenti per assumere consapevolmente queste dimensioni umane; del lavoro di cura, sia sul piano dell'epistemologia e della metodologia alla ricerca, sia su quello dell'ontologia e dell'etica professionale. L'approccio fenomenologico nella formazione dei professionisti contribuisce a delineare una professionalita terapeutica in cui l'agire non sia disgiunto dal pensare e dal sentire e in cui la cura di altri sia costantemente accompagnata dalla cura di se. Parole chiave: ...
The construction of personal identity is a strategic factor in order to actualize the socio-polit... more The construction of personal identity is a strategic factor in order to actualize the socio-political project of a global democratic citizenship. Nevertheless, "identity", in common language, is an ambiguous word, often instrumentalised for political or ideological purposes. A static, stiff, self-referential and exclusive idea of identity doesn't fit with the dinamic, interactive and inclusive process of construction of personal and cultural identity. In order to prevent the spread of dangerous stereotypes and prejudices, education must provide materials and esperiences through which a new awareness can be achieved of the Other as a constituent part of the Self and integration as the natural vocation of every culture
Cultura pedagogica e scenari educativi, 1(1) suppl., 263-268, 2023
L'idea di progresso, che ha caratterizzato la civiltà occidentale per secoli, era sostenuta da un... more L'idea di progresso, che ha caratterizzato la civiltà occidentale per secoli, era sostenuta da una tonalità emotiva complessa-un senso di sicurezza associato alla fiducia nella ragione e all'aspettativa futura-che oggi appare profondamente in crisi. La società dell'incertezza e della ragione debole, infatti, si connota per un'evanescenza del sentimento del futuro che, inevitabilmente, mette in discussione la prospettiva di una crescita cumulativa e virtualmente illimitata. La fenomenologia dell'affettività dimostra che la trasformazione della tonalità emotiva si accompagna sempre all'apertura (o alla chiusura) di determinati modi di percepire e di essere-nel-mondo. L'analisi della Stimmung oggi dominante permette di comprendere le ragioni più profonde del disagio del progresso e di intravvedere gli indizi di una nuova esperienza del mondo a cui soltanto tramite questo malessere, forse, si accede. The idea of progress, the main feature of Western civilization for centuries, was subtended by a complex mood-a sense of security combined with faith in reason and trust in the future-that appears in deep crisis nowadays. The society of uncertainty and weak reason, indeed, is characterized by a lack of feeling for the future and questions any perspective of cumulative and virtually unlimited growth. The phenomenology of affectivity shows that mood transformations disclose (or preclude) certain ways of experiencing and being in the world. An analysis of the Stimmung of our times is developed here, in order to understand the deeper motives of the malaise of progress and to sketch the clues of a new experience of the world, which perhaps can be only attained through this discomfort.
S. Polenghi, F. Cereda, P. Zini (eds.), La responsabilità della pedagogia nelle trasformazioni dei rapporti sociali, Lecce, Pensa Multimedia., 2021
Emotional Life. Phenomenology Education and Care, Springer, Cham, 2023
La vita emotiva, Morcelliana-Scholè, Brescia, 2022
The professional work of educators and caregivers is based on meaningful interpersonal relationsh... more The professional work of educators and caregivers is based on meaningful interpersonal relationships deeply rooted in the experience of the body. Every encounter with another person, in fact, is originally determined by a way of looking, listening, touching, and so on. From this way of exercising the senses derive thoughts, emotions, and behaviors. Although an ancient suspect banished sensitive experience as an inferior level of knowledge, education and care require the capacity of practicing appropriate glances and gestures, according to the other's personality and his existential situation. Through a phenomenological analysis, enhanced by narrative texts and movie suggestions, this book reveals the meaning of the senses and their affective implications, demonstrating how important sensitivity can be as an essential professional resource
La collana Pedagogia Teoretica intende favorire la circolazione di studi sugli eventi formativi, ... more La collana Pedagogia Teoretica intende favorire la circolazione di studi sugli eventi formativi, sui modelli, espliciti ed impliciti, che ispirano l'agire educativo, sulle categorie epistemologiche, sulle interconnessioni con altri ambiti di ricerca e di conoscenza. A tal fine, essa si propone di aprirsi al contributo di quanti, in ambito italiano, europeo ed internazionale, ritengono che la teoresi pedagogica costituisca un momento saliente del processo di comprensione della realtà storica del nostro tempo. Il rigore etico e scientifico potrà fornire una nuova frontiera di dialogo fra i diversi contesti della formazione, che è più che mai necessario oggi rendere visibili e oggetto, essi stessi, di discussione critica.
Il volume in onore di Vanna Iori, gi\ue0 professoressa ordinaria di Pedagogia generale e della fa... more Il volume in onore di Vanna Iori, gi\ue0 professoressa ordinaria di Pedagogia generale e della famiglia presso l'Universit\ue0 Cattolica del Sacro Cuore, ne ripercorre gli interessi di ricerca, attraverso altrettante sezioni tematiche (dalla filosofia dell'educazione all'educazione familiare, dalle questioni di genere alla pedagogia della vita emotiva, ecc. Gli autori dei diversi contributi, esperti dei diversi ambiti di ricerca, dialogano con il contributo della collega mostrando linee di sviluppo connesse ai temi da lei privilegiati
Direzione di senso nel lavoro …, 2010
Il gruppo di ricerca e formazione , coordinato da Vanna Iori, sviluppa da diversi anni i temi del... more Il gruppo di ricerca e formazione , coordinato da Vanna Iori, sviluppa da diversi anni i temi della vita emotiva, secondo l'orientamento fenomenologico-esistenziale. La collana Vita emotiva e formazione propone strumenti, materiali e piste di lavoro per coltivare l'intelligenza del cuore come risorsa professionale nel lavoro sociale, educativo, sanitario. Il metodo fenomenologico apre sguardi di senso dove le fragilità dell'esistenza cercano risposte: attraverso la cura di sé, gli operatori possono più efficacemente prendersi cura degli altri, umanizzare i servizi, dare valore all'esperienza vissuta. Proprietà letteraria del Comune di Reggio Emilia.
quello del tempo, del tempo vissuto, del tempo interiore: di ovvia (radicale) importanza non solo... more quello del tempo, del tempo vissuto, del tempo interiore: di ovvia (radicale) importanza non solo nella storia della fi losofi a, ma anche in quella della psichiatria. Conosco pochi libri che sappiano, come questo, aiutarci nella comprensione delle tonalità emotive: riguardate nelle loro molteplici connotazioni fi losofi che e psicologiche. Un libro che fi losofi e psicologi, psichiatri, educatori e operatori sociali dovrebbero leggere e studiare.
These collected papers by Viktor Frankl, translated into Italian for the first time, represent a ... more These collected papers by Viktor Frankl, translated into Italian for the first time, represent a panoramic view of the main topics of existential analysis and logotherapy and, at the same time, their evolution across fifty years, from their origins in the 40's till the present day