RAFAEL DE BRITO VIANNA | University de Santa Cruz do Sul (original) (raw)
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Papers by RAFAEL DE BRITO VIANNA
AUTORIA E SABERES DOCENTES, 2020
O presente texto é fruto de reflexões realizadas durante minha fala no VII Seminário Educação em ... more O presente texto é fruto de reflexões realizadas durante minha fala no VII Seminário Educação em foco, promovido pelo Sindicato dos Professores de Santa Maria (Sinprosm) no mês de agosto de 2019. Um momento muito oportuno tanto pra mim como para os professores e professoras da rede municipal daquela cidade, tendo em consideração o processo iniciado de implantação e implementação de um novo currículo e construção de projetos políticos pedagógicos das escolas do Ensino Fundamental.
Revista Pedagógica, 2018
Neste artigo apresentam-se algumas considerações críticas a respeito da reforma do Ensino Médio a... more Neste artigo apresentam-se algumas considerações críticas a respeito da reforma do Ensino Médio anunciada pelo governo Temer, expressa na Lei 13.415/2017. Metodologicamente, o texto resulta de uma abordagem de cunho qualitativo, bibliográfico e reflexivo. Enfatizamos algumas características, conteúdos e contradições dessa reforma a partir da tessitura de apontamentos sobre juventudes e Ensino Médio no Brasil, em particular sobre as propagandas do atual governo veiculadas na grande mídia. O texto denuncia a falácia do discurso da escolha dos jovens em relação aos itinerários formativos e o reforço da dualidade estrutural como efeito objetivo da reforma do Ensino Médio. Sobre esse último aspecto, considerando elementos da história da educação brasileira e das políticas educacionais, percebemos que o “novo” Ensino Médio não apresenta novidades capazes de transformar ou solucionar os problemas historicamente acumulados.
O objetivo do trabalho é problematizar a proposta do "Novo Ensino Médio" com base na narrativa de... more O objetivo do trabalho é problematizar a proposta do "Novo Ensino Médio" com base na narrativa de jovens estudantes de licenciatura, a partir das suas memórias do Ensino Médio. Para tanto, com base em um estudo biográfico-narrativo referente a uma pesquisa de mestrado em educação, optou-se pela discussão do "Novo Ensino Médio", proposta pela Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, como um recorte complementar a ser aprofundado. A partir de entrevistas com jovens de licenciaturas foi possível formular argumentos sobre a reforma e seu caráter negativo, ao reduzir o currículo e as possibilidades educativas. Assim, também leva-se em conta a defesa por uma escola pública gratuita que permite a apreensão de conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade. Palavras-chave: Novo Ensino Médio. Narrativa. Currículo. Possibilidades educativas. Conhecimentos produzidos historicamente. 4 A compreensão epistemológica-política sobre o conceito de auto(trans)formação é aprofundada na tese "Professores-formadores dos Cursos de Licenciatura do Instituto Federal Farroupilha/ RS: Círculos Dialógicos e os processos auto(trans)formativos da/na docência" (PPGE/UFSM), de minha autoria e orientada pelo Prof. Dr. Celso Ilgo Henz, e encontra-se publicada na Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 15, n. 39, páginas 304-324, abril/jun. 2018. Acesso em:
O objetivo deste artigo é identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influência naci... more O objetivo deste artigo é identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influência nacional e internacional da Política de Fomento ao Ensino Médio de Tempo Integral (PFEMTI) que emerge na reforma atual do Ensino Médio no Brasil, a partir de 2016. A expressão “contexto de influência” é entendida como uma das cinco dimensões de análise da trajetória de uma política pública que integra a abordagem conhecida como Ciclo de Políticas, desenvolvida por Ball, Bowe e Gold (1992). Metodologicamente, o artigo resulta de pesquisa documental e qualitativa sobre o tema. Em relação ao contexto de influência internacional, privilegiamos dois documentos da UNESCO: “Reforma da Educação Secundária: rumo à convergência entre aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidade” (2008) e “Protótipos curriculares do Ensino Médio e Ensino Médio Integrado: resumo executivo” (2011). Também analisamos documentos relativos ao modelo curricular Escola da Escolha, difundido pelo Instituto de ...
Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, 2015
DE LUCA, Tania Regina. A Revista do Brasil: um diagnóstico para a (N)ação. São Paulo: UNESP, 1999... more DE LUCA, Tania Regina. A Revista do Brasil: um diagnóstico para a (N)ação. São Paulo: UNESP, 1999. 319p.
Revista Pedagógica
O objetivo deste artigo é identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influência naci... more O objetivo deste artigo é identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influência nacional e internacional da Política de Fomento ao Ensino Médio de Tempo Integral (PFEMTI) que emerge na reforma atual do Ensino Médio no Brasil, a partir de 2016. A expressão “contexto de influência” é entendida como uma das cinco dimensões de análise da trajetória de uma política pública que integra a abordagem conhecida como Ciclo de Políticas, desenvolvida por Ball, Bowe e Gold (1992). Metodologicamente, o artigo resulta de pesquisa documental e qualitativa sobre o tema. Em relação ao contexto de influência internacional, privilegiamos dois documentos da UNESCO: “Reforma da Educação Secundária: rumo à convergência entre aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidade” (2008) e “Protótipos curriculares do Ensino Médio e Ensino Médio Integrado: resumo executivo” (2011). Também analisamos documentos relativos ao modelo curricular Escola da Escolha, difundido pelo Instituto de ...
A presente pesquisa, realizada atraves do Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade d... more A presente pesquisa, realizada atraves do Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) na Linha de Pesquisa Educacao, Trabalho e Emancipacao, buscou compreender, atraves das experiencias docentes como se deu o processo de reestruturacao do Ensino Medio com a implantacao da educacao politecnica em duas escolas da rede estadual de educacao na cidade de Santa Cruz do Sul – RS. Alem das experiencias nestas escolas, a pesquisa propos refletir sobre o atual panorama das politicas publicas voltadas para esta ultima etapa da educacao basica, problematizando a relacao existente entre educacao e o trabalho visto como principio educativo em um contexto nacional e internacional neoliberal e como tais reformas contribuem ou nao para uma educacao emancipatoria na perspectiva da Teoria Critica. Usou-se para esta reflexao o estudo de caso para refletir sobre as praticas docentes num diagnostico das realidades do ensino medio politecnico atraves de sua reestrutu...
Revista HISTEDBR On-line
Buscando compreender as concepções que nortearam a formulação e implementação do Ensino Médio Pol... more Buscando compreender as concepções que nortearam a formulação e implementação do Ensino Médio Politécnico no estado do Rio Grande do Sul, o artigo pretende discutir as possibilidades e limites dessa política pública educacional, empreendida pelo governo Tarso Genro no período 2011-2014. Para isso, analisamos os documentos oficiais e fizemos entrevistas com professores e gestores, além da realização de grupos focais. Nosso apoio teórico principal foram os estudos do campo trabalho e educação. Buscamos também cotejar nossos resultados com os de pesquisas desenvolvidas sobre o mesmo tema no período de implementação da reforma e anos seguintes, tendo como base os resumos das mesmas. Na análise das entrevistas, privilegiamos a abordagem de duas categorias: organização curricular por áreas do conhecimento e Seminário Integrado. O estudo se justifica pelo amplo alcance e repercussão da reforma do Ensino Médio no RS, atestado pelo grande número de dissertações e teses produzidas no contexto...
AUTORIA E SABERES DOCENTES, 2020
O presente texto é fruto de reflexões realizadas durante minha fala no VII Seminário Educação em ... more O presente texto é fruto de reflexões realizadas durante minha fala no VII Seminário Educação em foco, promovido pelo Sindicato dos Professores de Santa Maria (Sinprosm) no mês de agosto de 2019. Um momento muito oportuno tanto pra mim como para os professores e professoras da rede municipal daquela cidade, tendo em consideração o processo iniciado de implantação e implementação de um novo currículo e construção de projetos políticos pedagógicos das escolas do Ensino Fundamental.
Revista Pedagógica, 2018
Neste artigo apresentam-se algumas considerações críticas a respeito da reforma do Ensino Médio a... more Neste artigo apresentam-se algumas considerações críticas a respeito da reforma do Ensino Médio anunciada pelo governo Temer, expressa na Lei 13.415/2017. Metodologicamente, o texto resulta de uma abordagem de cunho qualitativo, bibliográfico e reflexivo. Enfatizamos algumas características, conteúdos e contradições dessa reforma a partir da tessitura de apontamentos sobre juventudes e Ensino Médio no Brasil, em particular sobre as propagandas do atual governo veiculadas na grande mídia. O texto denuncia a falácia do discurso da escolha dos jovens em relação aos itinerários formativos e o reforço da dualidade estrutural como efeito objetivo da reforma do Ensino Médio. Sobre esse último aspecto, considerando elementos da história da educação brasileira e das políticas educacionais, percebemos que o “novo” Ensino Médio não apresenta novidades capazes de transformar ou solucionar os problemas historicamente acumulados.
O objetivo do trabalho é problematizar a proposta do "Novo Ensino Médio" com base na narrativa de... more O objetivo do trabalho é problematizar a proposta do "Novo Ensino Médio" com base na narrativa de jovens estudantes de licenciatura, a partir das suas memórias do Ensino Médio. Para tanto, com base em um estudo biográfico-narrativo referente a uma pesquisa de mestrado em educação, optou-se pela discussão do "Novo Ensino Médio", proposta pela Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, como um recorte complementar a ser aprofundado. A partir de entrevistas com jovens de licenciaturas foi possível formular argumentos sobre a reforma e seu caráter negativo, ao reduzir o currículo e as possibilidades educativas. Assim, também leva-se em conta a defesa por uma escola pública gratuita que permite a apreensão de conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade. Palavras-chave: Novo Ensino Médio. Narrativa. Currículo. Possibilidades educativas. Conhecimentos produzidos historicamente. 4 A compreensão epistemológica-política sobre o conceito de auto(trans)formação é aprofundada na tese "Professores-formadores dos Cursos de Licenciatura do Instituto Federal Farroupilha/ RS: Círculos Dialógicos e os processos auto(trans)formativos da/na docência" (PPGE/UFSM), de minha autoria e orientada pelo Prof. Dr. Celso Ilgo Henz, e encontra-se publicada na Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 15, n. 39, páginas 304-324, abril/jun. 2018. Acesso em:
O objetivo deste artigo é identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influência naci... more O objetivo deste artigo é identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influência nacional e internacional da Política de Fomento ao Ensino Médio de Tempo Integral (PFEMTI) que emerge na reforma atual do Ensino Médio no Brasil, a partir de 2016. A expressão “contexto de influência” é entendida como uma das cinco dimensões de análise da trajetória de uma política pública que integra a abordagem conhecida como Ciclo de Políticas, desenvolvida por Ball, Bowe e Gold (1992). Metodologicamente, o artigo resulta de pesquisa documental e qualitativa sobre o tema. Em relação ao contexto de influência internacional, privilegiamos dois documentos da UNESCO: “Reforma da Educação Secundária: rumo à convergência entre aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidade” (2008) e “Protótipos curriculares do Ensino Médio e Ensino Médio Integrado: resumo executivo” (2011). Também analisamos documentos relativos ao modelo curricular Escola da Escolha, difundido pelo Instituto de ...
Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, 2015
DE LUCA, Tania Regina. A Revista do Brasil: um diagnóstico para a (N)ação. São Paulo: UNESP, 1999... more DE LUCA, Tania Regina. A Revista do Brasil: um diagnóstico para a (N)ação. São Paulo: UNESP, 1999. 319p.
Revista Pedagógica
O objetivo deste artigo é identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influência naci... more O objetivo deste artigo é identificar e analisar alguns aspectos dos contextos de influência nacional e internacional da Política de Fomento ao Ensino Médio de Tempo Integral (PFEMTI) que emerge na reforma atual do Ensino Médio no Brasil, a partir de 2016. A expressão “contexto de influência” é entendida como uma das cinco dimensões de análise da trajetória de uma política pública que integra a abordagem conhecida como Ciclo de Políticas, desenvolvida por Ball, Bowe e Gold (1992). Metodologicamente, o artigo resulta de pesquisa documental e qualitativa sobre o tema. Em relação ao contexto de influência internacional, privilegiamos dois documentos da UNESCO: “Reforma da Educação Secundária: rumo à convergência entre aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidade” (2008) e “Protótipos curriculares do Ensino Médio e Ensino Médio Integrado: resumo executivo” (2011). Também analisamos documentos relativos ao modelo curricular Escola da Escolha, difundido pelo Instituto de ...
A presente pesquisa, realizada atraves do Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade d... more A presente pesquisa, realizada atraves do Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) na Linha de Pesquisa Educacao, Trabalho e Emancipacao, buscou compreender, atraves das experiencias docentes como se deu o processo de reestruturacao do Ensino Medio com a implantacao da educacao politecnica em duas escolas da rede estadual de educacao na cidade de Santa Cruz do Sul – RS. Alem das experiencias nestas escolas, a pesquisa propos refletir sobre o atual panorama das politicas publicas voltadas para esta ultima etapa da educacao basica, problematizando a relacao existente entre educacao e o trabalho visto como principio educativo em um contexto nacional e internacional neoliberal e como tais reformas contribuem ou nao para uma educacao emancipatoria na perspectiva da Teoria Critica. Usou-se para esta reflexao o estudo de caso para refletir sobre as praticas docentes num diagnostico das realidades do ensino medio politecnico atraves de sua reestrutu...
Revista HISTEDBR On-line
Buscando compreender as concepções que nortearam a formulação e implementação do Ensino Médio Pol... more Buscando compreender as concepções que nortearam a formulação e implementação do Ensino Médio Politécnico no estado do Rio Grande do Sul, o artigo pretende discutir as possibilidades e limites dessa política pública educacional, empreendida pelo governo Tarso Genro no período 2011-2014. Para isso, analisamos os documentos oficiais e fizemos entrevistas com professores e gestores, além da realização de grupos focais. Nosso apoio teórico principal foram os estudos do campo trabalho e educação. Buscamos também cotejar nossos resultados com os de pesquisas desenvolvidas sobre o mesmo tema no período de implementação da reforma e anos seguintes, tendo como base os resumos das mesmas. Na análise das entrevistas, privilegiamos a abordagem de duas categorias: organização curricular por áreas do conhecimento e Seminário Integrado. O estudo se justifica pelo amplo alcance e repercussão da reforma do Ensino Médio no RS, atestado pelo grande número de dissertações e teses produzidas no contexto...