Andree Tiberghien | Université Lyon (original) (raw)
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Papers by Andree Tiberghien
ViSA, 2013
Avec l’extension de l’usage de la video dans la recherche en education, notamment depuis le devel... more Avec l’extension de l’usage de la video dans la recherche en education, notamment depuis le developpement des technologies numeriques, differentes pratiques methodologiques ont emerge. Les chapitres 2, 3 et 4 de ce livre presentent respectivement trois courants de la recherche qui explicitent la facon dont sont articules cadre theorique et methodologie d’analyse des enregistrements video. L’objectif du present chapitre est plus transversal : il s’agit de tenter un bilan des differentes methodologies de constitution et d’analyse de donnees video qui se sont developpees dans la recherche en education. Nous cherchons a comprendre plus particulierement les raisons des differences et des aspects communs de ces methodologies, en lien avec les specificites des objets de recherche, des cadres theoriques mobilises et des caracteristiques des terrains d’enregistrements. Ce travail ne pretend pas a l’exhaustivite. Nous avons mene l’enquete en nous appuyant d’abord sur les recherches realisees par des membres des equipes constitutives du reseau ViSA (Videos de situations d’enseignement et d’apprentissage)1. Nous nous referons aussi a des travaux internationaux, principalement ceux menes aux Etats-Unis dans le domaine des sciences de l’apprentissage, et qui ont fait l’objet de publications recentes (Derry 2007 ; Goldman et al. 2007), et a des etudes menees dans le cadre du projet international Third International Mathematics and Science Study2 (TIMSS) Video (Jacobs et al. 2006 ; Roth et al. 2006).2Dans une premiere partie, nous presentons quelques specificites des enregistrements video par rapport a d’autres types de donnees utilisees pour etudier les comportements et les communications en situation naturelle. La seconde partie est consacree aux differents dispositifs d’enregistrements video utilises aujourd’hui par les chercheurs qui se penchent sur les situations educatives. La troisieme et la quatrieme partie portent sur les methodologies d’analyse de ce type de donnees. Nous abordons plus longuement dans cette quatrieme partie la question des methodologies de reduction des donnees video. Enfin, la cinquieme et derniere partie se penche sur la question des fondements theoriques des outils informatiques qui peuvent instrumenter les analyses.
Research in science education in Europe, Aug 2, 2005
Introduction. Adopting a conceptual change perspective yields information not only about the orga... more Introduction. Adopting a conceptual change perspective yields information not only about the organization of students' conceptions and the mechanisms behind their changes, but also about the most effective teaching interventions for promoting conceptual change. In experimental science, modelling constitutes a basic activity for acquiring and using scientific concepts, and a key method for eliciting conceptual change. The aim of this study was to investigate how modelling activities can elicit conceptual changes concerning the notion of energy. Method. 40 students aged 16-17 years, working in pairs had to construct symbolic representations of three materially present experiments (Battery-bulb, Falling object and Rising object) drawing on a simple model that introduced them to the properties of energy. In order to track changes in their cognitive processes, we defined a number of specific modelling categories. Results. Results showed that students implemented increasingly complex cognitive processes to solve the three problems. Modelling activities enhance the ability to process the material world and the world of theories and models simultaneously, even when there is no isomorphism between the two. Discussion. The modelling activities we administered to students promoted efficient learning, insofar as the conceptual change mechanism was put in place. Solving the three problems allowed students to draw on their prior knowledge but also to develop new knowledge about the material and theoretical worlds. They acquired the ability to process representations simultaneously from concrete and conceptual worlds and to move freely between them, despite their lack of isomorphism.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2006
This paper tries to clarify the goals that both teachers and students expect from the teaching of... more This paper tries to clarify the goals that both teachers and students expect from the teaching of Physics and Chemistry.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2006
This is a description of the work carried out in a research laboratory on the didactics or Physic... more This is a description of the work carried out in a research laboratory on the didactics or Physics in Paris -VII University. The description includes general orientations, fields under research, researchers involved, materials issued.... This is so both in the field oí innovation and didactic investigation as such.
Recherches en didactiques, 2012
Les resultats de PISA Science 2006 pour la France montrent des scores moyens sur l'echelle de... more Les resultats de PISA Science 2006 pour la France montrent des scores moyens sur l'echelle de la culture scientifique, et on observe en particulier une forte proportion (superieure a la moyenne de l'OCDE) d'eleves en grande difficulte. Les objectifs de notre etude sont de mieux connaitre les connaissances et competences necessaires pour comprendre, traiter et repondre aux questions PISA sciences 2006. Nous avons recueilli des donnees (audio et/ou video) aupres d'eleves de 15 ans (de bon niveau scolaire ou en difficulte) afin d'analyser les processus de reponses lorsqu'ils repondent aux questions PISA que nous avons prealablement selectionnees. Ces resultats remettent en question la signification reelle de la mesure de la culture scientifique par PISA. En particulier pour les eleves en difficulte, les competences devraient etre affinees.
Les dossiers des sciences de l’éducation, 2008
Cet article propose, à partir de l'analyse de corpus vidéo de situations de classe, une réfl... more Cet article propose, à partir de l'analyse de corpus vidéo de situations de classe, une réflexion méthodologique. L'analyse ' des situations de classes au cours de l'enseignement d'une séquence en physique au niveau du lycée se base sur l'action conjointe proposée par la didactique ...
Contributions from Science Education Research, 2017
Inquiry activities generate rich opportunities for STEM learning and for assessment. When teacher... more Inquiry activities generate rich opportunities for STEM learning and for assessment. When teachers pay attention to assessment information collected during the course of learning, they are able to interpret and make decisions about such assessment data in a timely fashion that can drive future planning and support student learning, for example through feedback. This chapter focuses on how classroom talk can generate evidence of learning and how teachers can utilise this to enable assessment to guide inquiry learning. It looks at several vignettes from different countries of on-the-fly interactions in inquiry settings and unpacks how teachers organised, facilitated and assessed learning in inquiry classrooms. Finally, the chapter considers opportunities, dilemmas and constraints that occurred as teachers attempted to integrate on-the-fly assessment into their existing assessment classroom practices.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2012
Este estudio de caso se sitúa en el ámbito de la formación inicial de maestros. Examina cómo prof... more Este estudio de caso se sitúa en el ámbito de la formación inicial de maestros. Examina cómo profesores de física-química analizan extractos de videos de alumnos, grabadas en una clase durante una actividad de investigación científica. Los extractos seleccionados para esta formación permiten estudiar los conocimientospuestos en práctica por los alumnos y el desarrollo de diferentes fases de su razonamiento.Los datos analizados para este estudio se sacaron durante una sesión de formacióny los constituyen grabaciones videos de dos equipos de dos profesores así como su producción escrita. Los resultados de este estudio permiten seguir la evolución de la postura de sendos profesores y muestran una evolución global de ésta al pasar de la evaluación al análisis y la comprensión de los intercambios entre los alumnos
ViSA
Comme nous l’avons vu dans les chapitres précédents, ViSA est un instrument de recherche (Vidéos ... more Comme nous l’avons vu dans les chapitres précédents, ViSA est un instrument de recherche (Vidéos de situations d’enseignement et d’apprentissage) : il ne s’agit pas seulement d’une base de données mais aussi de partage des pratiques de recherche et donc de leur développement. Son impact est donc à la fois théorique, méthodologique, épistémologique et éthique. Rappelons que ViSA couvre les recherches mettant en jeu des enregistrements filmiques dans le domaine des apprentissages, qu’ils soient..
Revista De Ensenanza De La Fisica, 2008
Introducción El objeto de nuestro estudio de investigación es caracterizar a las prácticas que se... more Introducción El objeto de nuestro estudio de investigación es caracterizar a las prácticas que se llevan a cabo en el salón de clase de ciencia con el objeto de compararlas y, en un paso posterior, relacionarlas a la adquisición de conocimiento de los alumnos. Muchos estudios de investigación acerca de innovaciones, en particular acerca del diseño de las secuencias de enseñanza, han demostrado que las modificaciones de la práctica que se realiza en el salón de clase en relación a varios componentes como el contenido, la organización del salón de clase, las acciones del alumno, el rol del docente, los recursos, influyen en el aprendizaje del alumno. Sin embargo, al mismo tiempo, los resultados de los estudios realizados a partir de los videos grabaciones del Tercer Estudio Internacional de Matemática y Ciencia (TIMSS, por sus siglas en inglés) han demostrado que los alumnos de distintos países con distintas culturas y distintas prácticas de enseñanza pueden obtener similar éxito en los resultados de las evaluaciones. Una deter
Ideas Cientificas En La Infancia Y La Adolescencia 1989 Isbn 84 7112 328 2 Pags 19 30, 1989
Ideas Cientificas En La Infancia Y La Adolescencia 1989 Isbn 84 7112 328 2 Pags 291 304, 1989
AIP Conference Proceedings, 1988
Physics education and research: physics learning and teaching situations. [AIP Conference Proceed... more Physics education and research: physics learning and teaching situations. [AIP Conference Proceedings 173, 211 (1988)]. Andrée Tiberghien. Abstract. This paper introduces two examples of research results in physics education. ...
Revue Francaise De Pedagogie, 1985
Revista De Ensenanza De La Fisica, 2008
ViSA, 2013
Avec l’extension de l’usage de la video dans la recherche en education, notamment depuis le devel... more Avec l’extension de l’usage de la video dans la recherche en education, notamment depuis le developpement des technologies numeriques, differentes pratiques methodologiques ont emerge. Les chapitres 2, 3 et 4 de ce livre presentent respectivement trois courants de la recherche qui explicitent la facon dont sont articules cadre theorique et methodologie d’analyse des enregistrements video. L’objectif du present chapitre est plus transversal : il s’agit de tenter un bilan des differentes methodologies de constitution et d’analyse de donnees video qui se sont developpees dans la recherche en education. Nous cherchons a comprendre plus particulierement les raisons des differences et des aspects communs de ces methodologies, en lien avec les specificites des objets de recherche, des cadres theoriques mobilises et des caracteristiques des terrains d’enregistrements. Ce travail ne pretend pas a l’exhaustivite. Nous avons mene l’enquete en nous appuyant d’abord sur les recherches realisees par des membres des equipes constitutives du reseau ViSA (Videos de situations d’enseignement et d’apprentissage)1. Nous nous referons aussi a des travaux internationaux, principalement ceux menes aux Etats-Unis dans le domaine des sciences de l’apprentissage, et qui ont fait l’objet de publications recentes (Derry 2007 ; Goldman et al. 2007), et a des etudes menees dans le cadre du projet international Third International Mathematics and Science Study2 (TIMSS) Video (Jacobs et al. 2006 ; Roth et al. 2006).2Dans une premiere partie, nous presentons quelques specificites des enregistrements video par rapport a d’autres types de donnees utilisees pour etudier les comportements et les communications en situation naturelle. La seconde partie est consacree aux differents dispositifs d’enregistrements video utilises aujourd’hui par les chercheurs qui se penchent sur les situations educatives. La troisieme et la quatrieme partie portent sur les methodologies d’analyse de ce type de donnees. Nous abordons plus longuement dans cette quatrieme partie la question des methodologies de reduction des donnees video. Enfin, la cinquieme et derniere partie se penche sur la question des fondements theoriques des outils informatiques qui peuvent instrumenter les analyses.
Research in science education in Europe, Aug 2, 2005
Introduction. Adopting a conceptual change perspective yields information not only about the orga... more Introduction. Adopting a conceptual change perspective yields information not only about the organization of students' conceptions and the mechanisms behind their changes, but also about the most effective teaching interventions for promoting conceptual change. In experimental science, modelling constitutes a basic activity for acquiring and using scientific concepts, and a key method for eliciting conceptual change. The aim of this study was to investigate how modelling activities can elicit conceptual changes concerning the notion of energy. Method. 40 students aged 16-17 years, working in pairs had to construct symbolic representations of three materially present experiments (Battery-bulb, Falling object and Rising object) drawing on a simple model that introduced them to the properties of energy. In order to track changes in their cognitive processes, we defined a number of specific modelling categories. Results. Results showed that students implemented increasingly complex cognitive processes to solve the three problems. Modelling activities enhance the ability to process the material world and the world of theories and models simultaneously, even when there is no isomorphism between the two. Discussion. The modelling activities we administered to students promoted efficient learning, insofar as the conceptual change mechanism was put in place. Solving the three problems allowed students to draw on their prior knowledge but also to develop new knowledge about the material and theoretical worlds. They acquired the ability to process representations simultaneously from concrete and conceptual worlds and to move freely between them, despite their lack of isomorphism.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2006
This paper tries to clarify the goals that both teachers and students expect from the teaching of... more This paper tries to clarify the goals that both teachers and students expect from the teaching of Physics and Chemistry.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2006
This is a description of the work carried out in a research laboratory on the didactics or Physic... more This is a description of the work carried out in a research laboratory on the didactics or Physics in Paris -VII University. The description includes general orientations, fields under research, researchers involved, materials issued.... This is so both in the field oí innovation and didactic investigation as such.
Recherches en didactiques, 2012
Les resultats de PISA Science 2006 pour la France montrent des scores moyens sur l'echelle de... more Les resultats de PISA Science 2006 pour la France montrent des scores moyens sur l'echelle de la culture scientifique, et on observe en particulier une forte proportion (superieure a la moyenne de l'OCDE) d'eleves en grande difficulte. Les objectifs de notre etude sont de mieux connaitre les connaissances et competences necessaires pour comprendre, traiter et repondre aux questions PISA sciences 2006. Nous avons recueilli des donnees (audio et/ou video) aupres d'eleves de 15 ans (de bon niveau scolaire ou en difficulte) afin d'analyser les processus de reponses lorsqu'ils repondent aux questions PISA que nous avons prealablement selectionnees. Ces resultats remettent en question la signification reelle de la mesure de la culture scientifique par PISA. En particulier pour les eleves en difficulte, les competences devraient etre affinees.
Les dossiers des sciences de l’éducation, 2008
Cet article propose, à partir de l'analyse de corpus vidéo de situations de classe, une réfl... more Cet article propose, à partir de l'analyse de corpus vidéo de situations de classe, une réflexion méthodologique. L'analyse ' des situations de classes au cours de l'enseignement d'une séquence en physique au niveau du lycée se base sur l'action conjointe proposée par la didactique ...
Contributions from Science Education Research, 2017
Inquiry activities generate rich opportunities for STEM learning and for assessment. When teacher... more Inquiry activities generate rich opportunities for STEM learning and for assessment. When teachers pay attention to assessment information collected during the course of learning, they are able to interpret and make decisions about such assessment data in a timely fashion that can drive future planning and support student learning, for example through feedback. This chapter focuses on how classroom talk can generate evidence of learning and how teachers can utilise this to enable assessment to guide inquiry learning. It looks at several vignettes from different countries of on-the-fly interactions in inquiry settings and unpacks how teachers organised, facilitated and assessed learning in inquiry classrooms. Finally, the chapter considers opportunities, dilemmas and constraints that occurred as teachers attempted to integrate on-the-fly assessment into their existing assessment classroom practices.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2012
Este estudio de caso se sitúa en el ámbito de la formación inicial de maestros. Examina cómo prof... more Este estudio de caso se sitúa en el ámbito de la formación inicial de maestros. Examina cómo profesores de física-química analizan extractos de videos de alumnos, grabadas en una clase durante una actividad de investigación científica. Los extractos seleccionados para esta formación permiten estudiar los conocimientospuestos en práctica por los alumnos y el desarrollo de diferentes fases de su razonamiento.Los datos analizados para este estudio se sacaron durante una sesión de formacióny los constituyen grabaciones videos de dos equipos de dos profesores así como su producción escrita. Los resultados de este estudio permiten seguir la evolución de la postura de sendos profesores y muestran una evolución global de ésta al pasar de la evaluación al análisis y la comprensión de los intercambios entre los alumnos
ViSA
Comme nous l’avons vu dans les chapitres précédents, ViSA est un instrument de recherche (Vidéos ... more Comme nous l’avons vu dans les chapitres précédents, ViSA est un instrument de recherche (Vidéos de situations d’enseignement et d’apprentissage) : il ne s’agit pas seulement d’une base de données mais aussi de partage des pratiques de recherche et donc de leur développement. Son impact est donc à la fois théorique, méthodologique, épistémologique et éthique. Rappelons que ViSA couvre les recherches mettant en jeu des enregistrements filmiques dans le domaine des apprentissages, qu’ils soient..
Revista De Ensenanza De La Fisica, 2008
Introducción El objeto de nuestro estudio de investigación es caracterizar a las prácticas que se... more Introducción El objeto de nuestro estudio de investigación es caracterizar a las prácticas que se llevan a cabo en el salón de clase de ciencia con el objeto de compararlas y, en un paso posterior, relacionarlas a la adquisición de conocimiento de los alumnos. Muchos estudios de investigación acerca de innovaciones, en particular acerca del diseño de las secuencias de enseñanza, han demostrado que las modificaciones de la práctica que se realiza en el salón de clase en relación a varios componentes como el contenido, la organización del salón de clase, las acciones del alumno, el rol del docente, los recursos, influyen en el aprendizaje del alumno. Sin embargo, al mismo tiempo, los resultados de los estudios realizados a partir de los videos grabaciones del Tercer Estudio Internacional de Matemática y Ciencia (TIMSS, por sus siglas en inglés) han demostrado que los alumnos de distintos países con distintas culturas y distintas prácticas de enseñanza pueden obtener similar éxito en los resultados de las evaluaciones. Una deter
Ideas Cientificas En La Infancia Y La Adolescencia 1989 Isbn 84 7112 328 2 Pags 19 30, 1989
Ideas Cientificas En La Infancia Y La Adolescencia 1989 Isbn 84 7112 328 2 Pags 291 304, 1989
AIP Conference Proceedings, 1988
Physics education and research: physics learning and teaching situations. [AIP Conference Proceed... more Physics education and research: physics learning and teaching situations. [AIP Conference Proceedings 173, 211 (1988)]. Andrée Tiberghien. Abstract. This paper introduces two examples of research results in physics education. ...
Revue Francaise De Pedagogie, 1985
Revista De Ensenanza De La Fisica, 2008