Stéphanie Rubi | Université Paris Descartes (original) (raw)

Papers by Stéphanie Rubi

Carrefours de l'education, 2013

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 13, 2019

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Oct 26, 2022

Les Cahiers Dynamiques, 2010

International audienceNous proposons dans cette communication de compléter l'approche pédagog... more International audienceNous proposons dans cette communication de compléter l'approche pédagogique par une approche didactique car pour appréhender les enjeux de la classe inversée, il nous semble qu'il faut étudier ce qu'en font les différentes disciplines par-delà le dénominateur commun (et très vague) de "pédagogie active". Si tous les enseignants peuvent se réclamer de l’innovation pédagogique que permettrait la classe inversée, chaque discipline pose pourtant spécifiquement la question des modalités de l’inversion, parce que la temporalité dans laquelle elle s’inscrit nécessairement (Chopin, 2010) lui est propre, ainsi que la place respective qu’elle donne à l’activité solitaire et à l’activité collective de l’élève.En français par exemple, l’enseignement de la lecture littéraire telle qu’elle se définit notamment dans le paradigme didactique du sujet lecteur (Rouxel Langlade, 2004, Shawky Milcent, 2016, Massol, 2017), en cours d’institutionnalisation dans ...

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Apr 1, 2020

National audienc

Cet ouvrage est issu du colloque annuel organisé en 2016 par l'ISLAT et l'équipe du dépar... more Cet ouvrage est issu du colloque annuel organisé en 2016 par l'ISLAT et l'équipe du département Carrières Sociales de l'IUT Bordeaux Montaigne. Les contributions analysent la réforme des rythmes scolaires - intégrée dans la loi de refondation pour l'école - et ses enjeux pour l'animation socioculturelle comme pour l'éducation artistique et culturelle

Montrer l’inanité de ce qui ferait le masculin au profit de ce qui compose les masculinités, tel ... more Montrer l’inanité de ce qui ferait le masculin au profit de ce qui compose les masculinités, tel est le projet égalitariste et humaniste de Pour en finir avec la fabrique des garçons. Les contributions ici réunies dévoilent et critiquent une fabrication routinisée, implacable, uniformisée et tyrannique d’élèves garçons qui seraient définis prioritairement et essentiellement par une appartenance sexuée univoque, prééminente et tellement prescriptrice d’aspirations, de conduites, ou d’attributs..

Le dossier du présent numéro vise à éclairer la thématique des violences scolaires en proposant u... more Le dossier du présent numéro vise à éclairer la thématique des violences scolaires en proposant une analyse genrée ou sexuée du phénomène. Les contributions s’appuient sur des résultats de recherches empiriques et reposent sur des méthodologies explicites, qualitatives et/ ou quantitatives. Elles permettent non seulement de dresser un état des lieux des violences scolaires en fonction du sexe ou du genre des élèves (et/ ou des adultes) dans des contextes éducatifs variés, mais elles visent également à éclairer les mécanismes à l’origine de ces violences. Si les stéréotypes de genre ou encore la culture sexiste sont examinés pour comprendre le phénomène, les conséquences pour les acteur-ices-s (élèves ou professionnel-lle-s) naviguant à contre-courant de ces modes de pensée et d’action sont également étudiées. Ce dossier thématique apporte ainsi un ensemble de résultats et de réflexions utiles aux lecteur-ice-s, spécialistes ou non des études de genre et des violences en milieu scolaire

Recherches & éducations, 2013

Dans cet article, notre démarche consiste à relier deux thématiques de recherche étudiées le plus... more Dans cet article, notre démarche consiste à relier deux thématiques de recherche étudiées le plus souvent de manière indépendante à l'école élémentaire : la violence scolaire et la question du genre. Il s'agit d'étudier différentes formes de violence pouvant advenir à l'école élémentaire ainsi que le sexe des auteurs et de leurs victimes afin de tenter d'examiner la place et le rôle qu'y tient le genre. Les données mobilisées sont issues d'un dispositif empirique réalisé dans huit académies au cours de l'année 2010 dans le cadre d'une « Enquête nationale sur le climat scolaire et les victimations subies en écoles élémentaires » conduite par l'Observatoire International de la Violence à l'École et l'Unicef. Elles portent sur 12326 élèves de cycle 3 (CE2, CM1, CM2) appartenant à 157 écoles qui ont répondu à un questionnaire de victimation.

Animation, vie associative, des acteurs s'engagent, 2014

Cet ouvrage est issu du 6e colloque international organisé à Paris au mois d'octobre 2013 par... more Cet ouvrage est issu du 6e colloque international organisé à Paris au mois d'octobre 2013 par l'Association des Départements Carrières Sociales de France (ADCS) pour le compte du Réseau International de l'Animation (RIA). A l'occasion de ce colloque, plus de 200 participants, chercheurs et praticiens, de 21 nationalités et territoires différents, ont pu témoigner de leurs travaux et pratiques, confronter leurs observations et analyses, échanger autour des problématiques interrogeant les réalités sociales et culturelles dans lesquelles ils sont immergés. Parmi la centaine de communications présentées, certaines attiraient l'attention sur l'importance, la nécessité mais également la complexité des pratiques participatives, de l'engagement citoyen, de la mobilisation nécessaire pour envisager d'autres façons de penser et construire des projets de société. La publication qui en découle, nécessairement sélective par son format, rassemble 11 articles ayant plus particulièrement trait à la vie démocratique et citoyenne, véritable enjeu de société. Des éclairages algériens, guyanais, québécois, suisses viennent ici renforcer les expériences et les analyses franco-métropolitaines dans une perspective compréhensive volontairement tournée vers l'action

Congrès International d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Jul 3, 2019

Revue francaise de pedagogie, 2020

Carrefours de l'education, 2013

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 13, 2019

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Oct 26, 2022

Les Cahiers Dynamiques, 2010

International audienceNous proposons dans cette communication de compléter l'approche pédagog... more International audienceNous proposons dans cette communication de compléter l'approche pédagogique par une approche didactique car pour appréhender les enjeux de la classe inversée, il nous semble qu'il faut étudier ce qu'en font les différentes disciplines par-delà le dénominateur commun (et très vague) de "pédagogie active". Si tous les enseignants peuvent se réclamer de l’innovation pédagogique que permettrait la classe inversée, chaque discipline pose pourtant spécifiquement la question des modalités de l’inversion, parce que la temporalité dans laquelle elle s’inscrit nécessairement (Chopin, 2010) lui est propre, ainsi que la place respective qu’elle donne à l’activité solitaire et à l’activité collective de l’élève.En français par exemple, l’enseignement de la lecture littéraire telle qu’elle se définit notamment dans le paradigme didactique du sujet lecteur (Rouxel Langlade, 2004, Shawky Milcent, 2016, Massol, 2017), en cours d’institutionnalisation dans ...

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Apr 1, 2020

National audienc

Cet ouvrage est issu du colloque annuel organisé en 2016 par l'ISLAT et l'équipe du dépar... more Cet ouvrage est issu du colloque annuel organisé en 2016 par l'ISLAT et l'équipe du département Carrières Sociales de l'IUT Bordeaux Montaigne. Les contributions analysent la réforme des rythmes scolaires - intégrée dans la loi de refondation pour l'école - et ses enjeux pour l'animation socioculturelle comme pour l'éducation artistique et culturelle

Montrer l’inanité de ce qui ferait le masculin au profit de ce qui compose les masculinités, tel ... more Montrer l’inanité de ce qui ferait le masculin au profit de ce qui compose les masculinités, tel est le projet égalitariste et humaniste de Pour en finir avec la fabrique des garçons. Les contributions ici réunies dévoilent et critiquent une fabrication routinisée, implacable, uniformisée et tyrannique d’élèves garçons qui seraient définis prioritairement et essentiellement par une appartenance sexuée univoque, prééminente et tellement prescriptrice d’aspirations, de conduites, ou d’attributs..

Le dossier du présent numéro vise à éclairer la thématique des violences scolaires en proposant u... more Le dossier du présent numéro vise à éclairer la thématique des violences scolaires en proposant une analyse genrée ou sexuée du phénomène. Les contributions s’appuient sur des résultats de recherches empiriques et reposent sur des méthodologies explicites, qualitatives et/ ou quantitatives. Elles permettent non seulement de dresser un état des lieux des violences scolaires en fonction du sexe ou du genre des élèves (et/ ou des adultes) dans des contextes éducatifs variés, mais elles visent également à éclairer les mécanismes à l’origine de ces violences. Si les stéréotypes de genre ou encore la culture sexiste sont examinés pour comprendre le phénomène, les conséquences pour les acteur-ices-s (élèves ou professionnel-lle-s) naviguant à contre-courant de ces modes de pensée et d’action sont également étudiées. Ce dossier thématique apporte ainsi un ensemble de résultats et de réflexions utiles aux lecteur-ice-s, spécialistes ou non des études de genre et des violences en milieu scolaire

Recherches & éducations, 2013

Dans cet article, notre démarche consiste à relier deux thématiques de recherche étudiées le plus... more Dans cet article, notre démarche consiste à relier deux thématiques de recherche étudiées le plus souvent de manière indépendante à l'école élémentaire : la violence scolaire et la question du genre. Il s'agit d'étudier différentes formes de violence pouvant advenir à l'école élémentaire ainsi que le sexe des auteurs et de leurs victimes afin de tenter d'examiner la place et le rôle qu'y tient le genre. Les données mobilisées sont issues d'un dispositif empirique réalisé dans huit académies au cours de l'année 2010 dans le cadre d'une « Enquête nationale sur le climat scolaire et les victimations subies en écoles élémentaires » conduite par l'Observatoire International de la Violence à l'École et l'Unicef. Elles portent sur 12326 élèves de cycle 3 (CE2, CM1, CM2) appartenant à 157 écoles qui ont répondu à un questionnaire de victimation.

Animation, vie associative, des acteurs s'engagent, 2014

Cet ouvrage est issu du 6e colloque international organisé à Paris au mois d'octobre 2013 par... more Cet ouvrage est issu du 6e colloque international organisé à Paris au mois d'octobre 2013 par l'Association des Départements Carrières Sociales de France (ADCS) pour le compte du Réseau International de l'Animation (RIA). A l'occasion de ce colloque, plus de 200 participants, chercheurs et praticiens, de 21 nationalités et territoires différents, ont pu témoigner de leurs travaux et pratiques, confronter leurs observations et analyses, échanger autour des problématiques interrogeant les réalités sociales et culturelles dans lesquelles ils sont immergés. Parmi la centaine de communications présentées, certaines attiraient l'attention sur l'importance, la nécessité mais également la complexité des pratiques participatives, de l'engagement citoyen, de la mobilisation nécessaire pour envisager d'autres façons de penser et construire des projets de société. La publication qui en découle, nécessairement sélective par son format, rassemble 11 articles ayant plus particulièrement trait à la vie démocratique et citoyenne, véritable enjeu de société. Des éclairages algériens, guyanais, québécois, suisses viennent ici renforcer les expériences et les analyses franco-métropolitaines dans une perspective compréhensive volontairement tournée vers l'action

Congrès International d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Jul 3, 2019

Revue francaise de pedagogie, 2020