Jean-Michel Albaret | Université Toulouse III (original) (raw)
Papers by Jean-Michel Albaret
Human Movement Science, 2007
Neuropsychiatric Disease and Treatment, 2019
Developmental coordination disorder (DCD) is a common and well-recognized neurodevelopmental diso... more Developmental coordination disorder (DCD) is a common and well-recognized neurodevelopmental disorder affecting approximately 5 in every 100 individuals worldwide. It has long been included in standard national and international classifications of disorders (especially the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders). Children and adults with DCD may come to medical or paramedical attention because of poor motor skills, poor motor coordination, and/or impaired procedural learning affecting activities of daily living. Studies show DCD persistence of 30-70% in adulthood for individuals who were diagnosed with DCD as children, with direct consequences in the academic realm and even beyond. In particular, individuals with DCD are at increased risk of impaired handwriting skills. Medium-term and long-term prognosis depends on the timing of the diagnosis, (possible) comorbid disorders (and their diagnosis), the variability of signs and symptoms (number and intensity), and the nature and frequency of the interventions individuals receive. We therefore chose to investigate the signs and symptoms, diagnosis, and rehabilitation of both DCD and developmental dysgraphia, which continues to receive far too little attention in its own right from researchers and clinicians.
La Revue de Gériatrie, 2018
De nombreuses interventions non médicamenteuses proposent d’utiliser les capacités préservées des... more De nombreuses interventions non médicamenteuses proposent d’utiliser les capacités préservées des patients Alzheimer pour prévenir l’apparition des troubles du comportement. Les échelles usuelles mesurant les capacités des patients telles que l’IADL/ADL ne permettent pas de cibler quel est le type de difficulté entravant l’activité ou quelle partie de l’activité est réalisée. Nous proposons un outil permettant de décrire les sous-routines préservées chez des patients Alzheimer à des stades sévères de la maladie. Il apparaît que certaines sous-routines sont préservées et cela même à un stade avancé de la maladie. Puis nous montrons le lien existant entre l’altération de ces sous-routines et les symptômes neuropsychiatriques à un stade sévère de la maladie d’Alzheimer.
Enfin, nous illustrons au travers du cas d’une patiente, comment l’utilisation de cet outil a permis de proposer des soins adaptés et de diminuer la problématique comportementale.
La psychomotricité : un itinéraire, 2009
Manuel d’enseignement de psychomotricité. Tome 3, 2015
Manuel d’enseignement de psychomotricité. Tome 3, 2015
Manuel d’enseignement de psychomotricité. Tome 2, 2015
Manuel d'enseignement de psychomotricité - Tome 2, 2015
Manuel d'enseignement de psychomotricité - Tome 2, 2015
Manuel d'enseignement de psychomotricité - Tome 2, 2015
Human Movement Science, Jul 21, 2017
Little attention is paid to motor control in Alzheimer’s disease (AD) although it is a relevant s... more Little attention is paid to motor control in Alzheimer’s disease (AD) although it is a relevant sign of central nervous system integrity and functioning. In particular, unimanual and bimanual tapping is a relevant paradigm because it requires intra- and inter-hemispheric transfer (IHT). Previous results indicate that both unimanual and anti-phase tapping requires more IHT than in- phase tapping, especially produced without external stimulation. The aim of the present study was to test the production of unimanual, bimanual in-phase and anti-phase tapping with a synchronization-continuation paradigm with and without visual stimulation in AD patients (N = 9) and control participants (N = 12). In accordance with our hypothesis, these results suggest that unimanual and anti-phase tapping is more altered in AD than in control participants. Moreover, performance is globally more variable in the AD group. These alterations are discussed in terms of possible IHT modulation, in line with functional and structural findings in AD, revealing changes in the connectivity of brain regions across hemispheres and white matter damage.
Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, Jun 23, 2017
Educational systems in Lebanon are bilingual. They simultaneously impose two handwriting systems ... more Educational systems in Lebanon are bilingual. They simultaneously impose two handwriting systems in Arabic and Latin. This historically driven situation could constitute a significant impact on the process and development of handwriting skills. Using an accurate and valid handwriting evaluation tool standardized for the Lebanese population is a necessity. This study presents normative and discriminant data for the Concise Evaluation Scale for Children’s Handwriting (BHK) in Lebanese children, followed by a comparison to the BHK norms developed in France with unilingual children. The BHK was standardized with a sample of 763 Lebanese children from grades 1 to 5. Four trained raters were involved in the data collection. Data analysis addressed the development of norms, reliability, and pilot administration of discriminant validity. The BHK differentiates between Lebanese children with and without handwriting difficulties. In those without handwriting difficulties, the number of letters written in 5 minutes and writing proficiency increases throughout the first five school years and are gender related, favoring the girls. Lebanese children display better handwriting proficiency than French children, except for the handwriting quality that develops better among French children as of Grade 2. The BHK is a promising tool for the detection of dysgraphia and poor handwriting in Lebanese children.
Developmental Neuropsychology, May 8, 2017
This study tested the learning of a new bimanual coordination in teenagers with and without Devel... more This study tested the learning of a new bimanual coordination in teenagers with and without Developmental Coordination Disorder (DCD). Both groups improved accuracy of the new coordination. No difference was found on stability. But DCD teenagers exhibited an overall higher number of additional taps, suggesting a persistent lack of motor inhibition during learning.
Moreover, teenagers with the lowest scores of motor abilities present the highest number of additional taps. All these results suggest that this number of additional taps (rather than traditional measures of accuracy and stability) could be a good marker of perceptual-motor learning deficit in DCD.
Behavioural Brain Research, 2014
Canadian Journal of Experimental Psychology/Revue Canadienne de Psychologie Expérimentale, Apr 10, 2017
Research into haptic perception has mostly focused on 3-dimensional objects, and more needs to be... more Research into haptic perception has mostly focused on 3-dimensional objects, and more needs to be known about the processing of 2-dimensional materials (e.g., raised dots and lines and raised-line shapes, patterns and pictures). This study examines the age-related changes in various skills related to the haptic exploration of 2-dimensional raised-line and dot materials and how these skills are related to haptic picture perception.
Ninety-one participants, aged 4 years to adult, were asked to perform a series of haptic tasks that entailed (a) finding dots and following lines; (b) matching elements based on texture, shape, and size; (c) matching elements based on spatial location and orientation; (d) memorising sequences of dots and shapes; and (e) identifying complete and incomplete raised-line pictures. On all the tests, the results showed that scores improved with age. Shape discrimination scores accounted for variability in comprehension scores for outline pictures. We suggested that identifying tactile pictures by touch improved with age and mainly depended on the improvement of shape discrimination skills.
Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence,(), . doi:, 2017
Bodily self-consciousness is based mainly on multisensory integration of physical stimuli, as wel... more Bodily self-consciousness is based mainly on multisensory integration of physical stimuli, as well as sense of body ownership and sense of agency. It seems that voluntary action is an essential source for the development of the bodily self, to build a global and coherent body consciousness. We wanted to test the hypothesis that setting voluntary body movements would consolidate proprioceptive and tactile aspect of altered body awareness in an individual with autism spectrum disorder. It appears that autism is a disorder in which the body experience is impaired. Psychomotor therapy was then proposed to P., 11 years old with autism spectrum disorder (ASD) and who seems to show an alteration of body consciousness, with a single case A-B-A-B experimental design. The protocol includes three types of measures: a measure of tactile discrimination, a measure of the kinesthesia of both upper limbs and a measure of kinesthetic acuity of upper limbs, proposed at the beginning of each session. We performed 3 sets of measurements without intervention to establish the baseline and then 10 therapy sessions based on setting voluntary body movements by the subject. We then analyzed the results in graphic form for the visual analysis of the curves. The results and clinical observations seem to point in the direction of a confirmation of the hypothesis; psychomotor therapy sessions around setting voluntary body movements would consolidate fragile bodily self-consciousness in children with ASD.
Selon l'âge du sujet et ses capacités, le motif de l'examen et les signes d'appel, l'examen psych... more Selon l'âge du sujet et ses capacités, le motif de l'examen et les signes d'appel, l'examen psychomoteur se construit autour de diverses situations, standardisées (tests) ou non, permettant de recueillir des données quantitatives et qualitatives sur la mise en action finalisée et ses entraves. L'examen psychomoteur s'intéresse aux différents processus et mécanismes qui (dés)organisent la motricité intentionnelle et en influencent sa réalisation ainsi que le contrôle de son exécution.
Human Movement Science, 2007
Neuropsychiatric Disease and Treatment, 2019
Developmental coordination disorder (DCD) is a common and well-recognized neurodevelopmental diso... more Developmental coordination disorder (DCD) is a common and well-recognized neurodevelopmental disorder affecting approximately 5 in every 100 individuals worldwide. It has long been included in standard national and international classifications of disorders (especially the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders). Children and adults with DCD may come to medical or paramedical attention because of poor motor skills, poor motor coordination, and/or impaired procedural learning affecting activities of daily living. Studies show DCD persistence of 30-70% in adulthood for individuals who were diagnosed with DCD as children, with direct consequences in the academic realm and even beyond. In particular, individuals with DCD are at increased risk of impaired handwriting skills. Medium-term and long-term prognosis depends on the timing of the diagnosis, (possible) comorbid disorders (and their diagnosis), the variability of signs and symptoms (number and intensity), and the nature and frequency of the interventions individuals receive. We therefore chose to investigate the signs and symptoms, diagnosis, and rehabilitation of both DCD and developmental dysgraphia, which continues to receive far too little attention in its own right from researchers and clinicians.
La Revue de Gériatrie, 2018
De nombreuses interventions non médicamenteuses proposent d’utiliser les capacités préservées des... more De nombreuses interventions non médicamenteuses proposent d’utiliser les capacités préservées des patients Alzheimer pour prévenir l’apparition des troubles du comportement. Les échelles usuelles mesurant les capacités des patients telles que l’IADL/ADL ne permettent pas de cibler quel est le type de difficulté entravant l’activité ou quelle partie de l’activité est réalisée. Nous proposons un outil permettant de décrire les sous-routines préservées chez des patients Alzheimer à des stades sévères de la maladie. Il apparaît que certaines sous-routines sont préservées et cela même à un stade avancé de la maladie. Puis nous montrons le lien existant entre l’altération de ces sous-routines et les symptômes neuropsychiatriques à un stade sévère de la maladie d’Alzheimer.
Enfin, nous illustrons au travers du cas d’une patiente, comment l’utilisation de cet outil a permis de proposer des soins adaptés et de diminuer la problématique comportementale.
La psychomotricité : un itinéraire, 2009
Manuel d’enseignement de psychomotricité. Tome 3, 2015
Manuel d’enseignement de psychomotricité. Tome 3, 2015
Manuel d’enseignement de psychomotricité. Tome 2, 2015
Manuel d'enseignement de psychomotricité - Tome 2, 2015
Manuel d'enseignement de psychomotricité - Tome 2, 2015
Manuel d'enseignement de psychomotricité - Tome 2, 2015
Human Movement Science, Jul 21, 2017
Little attention is paid to motor control in Alzheimer’s disease (AD) although it is a relevant s... more Little attention is paid to motor control in Alzheimer’s disease (AD) although it is a relevant sign of central nervous system integrity and functioning. In particular, unimanual and bimanual tapping is a relevant paradigm because it requires intra- and inter-hemispheric transfer (IHT). Previous results indicate that both unimanual and anti-phase tapping requires more IHT than in- phase tapping, especially produced without external stimulation. The aim of the present study was to test the production of unimanual, bimanual in-phase and anti-phase tapping with a synchronization-continuation paradigm with and without visual stimulation in AD patients (N = 9) and control participants (N = 12). In accordance with our hypothesis, these results suggest that unimanual and anti-phase tapping is more altered in AD than in control participants. Moreover, performance is globally more variable in the AD group. These alterations are discussed in terms of possible IHT modulation, in line with functional and structural findings in AD, revealing changes in the connectivity of brain regions across hemispheres and white matter damage.
Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, Jun 23, 2017
Educational systems in Lebanon are bilingual. They simultaneously impose two handwriting systems ... more Educational systems in Lebanon are bilingual. They simultaneously impose two handwriting systems in Arabic and Latin. This historically driven situation could constitute a significant impact on the process and development of handwriting skills. Using an accurate and valid handwriting evaluation tool standardized for the Lebanese population is a necessity. This study presents normative and discriminant data for the Concise Evaluation Scale for Children’s Handwriting (BHK) in Lebanese children, followed by a comparison to the BHK norms developed in France with unilingual children. The BHK was standardized with a sample of 763 Lebanese children from grades 1 to 5. Four trained raters were involved in the data collection. Data analysis addressed the development of norms, reliability, and pilot administration of discriminant validity. The BHK differentiates between Lebanese children with and without handwriting difficulties. In those without handwriting difficulties, the number of letters written in 5 minutes and writing proficiency increases throughout the first five school years and are gender related, favoring the girls. Lebanese children display better handwriting proficiency than French children, except for the handwriting quality that develops better among French children as of Grade 2. The BHK is a promising tool for the detection of dysgraphia and poor handwriting in Lebanese children.
Developmental Neuropsychology, May 8, 2017
This study tested the learning of a new bimanual coordination in teenagers with and without Devel... more This study tested the learning of a new bimanual coordination in teenagers with and without Developmental Coordination Disorder (DCD). Both groups improved accuracy of the new coordination. No difference was found on stability. But DCD teenagers exhibited an overall higher number of additional taps, suggesting a persistent lack of motor inhibition during learning.
Moreover, teenagers with the lowest scores of motor abilities present the highest number of additional taps. All these results suggest that this number of additional taps (rather than traditional measures of accuracy and stability) could be a good marker of perceptual-motor learning deficit in DCD.
Behavioural Brain Research, 2014
Canadian Journal of Experimental Psychology/Revue Canadienne de Psychologie Expérimentale, Apr 10, 2017
Research into haptic perception has mostly focused on 3-dimensional objects, and more needs to be... more Research into haptic perception has mostly focused on 3-dimensional objects, and more needs to be known about the processing of 2-dimensional materials (e.g., raised dots and lines and raised-line shapes, patterns and pictures). This study examines the age-related changes in various skills related to the haptic exploration of 2-dimensional raised-line and dot materials and how these skills are related to haptic picture perception.
Ninety-one participants, aged 4 years to adult, were asked to perform a series of haptic tasks that entailed (a) finding dots and following lines; (b) matching elements based on texture, shape, and size; (c) matching elements based on spatial location and orientation; (d) memorising sequences of dots and shapes; and (e) identifying complete and incomplete raised-line pictures. On all the tests, the results showed that scores improved with age. Shape discrimination scores accounted for variability in comprehension scores for outline pictures. We suggested that identifying tactile pictures by touch improved with age and mainly depended on the improvement of shape discrimination skills.
Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence,(), . doi:, 2017
Bodily self-consciousness is based mainly on multisensory integration of physical stimuli, as wel... more Bodily self-consciousness is based mainly on multisensory integration of physical stimuli, as well as sense of body ownership and sense of agency. It seems that voluntary action is an essential source for the development of the bodily self, to build a global and coherent body consciousness. We wanted to test the hypothesis that setting voluntary body movements would consolidate proprioceptive and tactile aspect of altered body awareness in an individual with autism spectrum disorder. It appears that autism is a disorder in which the body experience is impaired. Psychomotor therapy was then proposed to P., 11 years old with autism spectrum disorder (ASD) and who seems to show an alteration of body consciousness, with a single case A-B-A-B experimental design. The protocol includes three types of measures: a measure of tactile discrimination, a measure of the kinesthesia of both upper limbs and a measure of kinesthetic acuity of upper limbs, proposed at the beginning of each session. We performed 3 sets of measurements without intervention to establish the baseline and then 10 therapy sessions based on setting voluntary body movements by the subject. We then analyzed the results in graphic form for the visual analysis of the curves. The results and clinical observations seem to point in the direction of a confirmation of the hypothesis; psychomotor therapy sessions around setting voluntary body movements would consolidate fragile bodily self-consciousness in children with ASD.
Selon l'âge du sujet et ses capacités, le motif de l'examen et les signes d'appel, l'examen psych... more Selon l'âge du sujet et ses capacités, le motif de l'examen et les signes d'appel, l'examen psychomoteur se construit autour de diverses situations, standardisées (tests) ou non, permettant de recueillir des données quantitatives et qualitatives sur la mise en action finalisée et ses entraves. L'examen psychomoteur s'intéresse aux différents processus et mécanismes qui (dés)organisent la motricité intentionnelle et en influencent sa réalisation ainsi que le contrôle de son exécution.
Manuel d'enseignement de psychomotricité. Concepts fondamentaux.Traduit et édité en espagnol. Mad... more Manuel d'enseignement de psychomotricité. Concepts fondamentaux.Traduit et édité en espagnol. Madrid : Fundacion CITAP, 2017.
Les dyslexies développementales : évidences et nouveautés en 2017 , Mar 2017
La comorbidité dans la dyslexie pose, comme dans tous les troubles neurodéveloppementaux, un ense... more La comorbidité dans la dyslexie pose, comme dans tous les troubles neurodéveloppementaux, un ensemble de questions. La première est certainement celle d’une possible étiologie commune. Aujourd’hui, le modèle explicatif de Nicholson et Fawcett constitue une hypothèse intéressante. Il propose qu’un déficit de la mémoire procédurale et/ou de l’apprentissage procédural puisse être communs à l’ensemble des troubles neurodéveloppementaux et ainsi expliquer leurs atteintes spécifiques mais surtout leurs points communs et leurs co-occurrences. Dans le cadre de la dyslexie, ce modèle semble particulièrement bien adapté et permet d’envisager cette fréquente comorbidité mais aussi de répondre à la singularité de certains déficits rencontrés, comme les troubles moteurs, les difficultés attentionnelles ou encore mnésiques. Il offre surtout un cadre théorique novateur qui permet d’estimer les troubles non pas de façon isolée mais en adoptant un point de vue résolument global.
La coordinazione motoria è una funzione tanto complessa quanto essenziale allo sviluppo armonico ... more La coordinazione motoria è una funzione tanto complessa quanto essenziale allo sviluppo armonico del bambino, non solo per l’organizzazione dell’azione, ma più in generale per l’acquisizione delle competenze cognitive. Per questo, essa è sempre stata oggetto di grande attenzione nell’ambito della neuropsichiatria infantile e della psicomotricità. Nonostante ciò, nel nostro paese gli strumenti adatti ad una sua specifica valutazione e provvisti di valori normativi per la popolazione italiana erano fino ad ora carenti. Il volume colma questa lacuna offrendo la standardizzazione italiana del test di sviluppo della Coordinazione Motoria di Charlop-Atwell, riconosciuto a livello internazionale come uno strumento adeguato all’osservazione delle tappe di acquisizione delle competenze e alla rilevazione precoce di eventuali disturbi. La riconosciuta professionalità degli autori e l’ampio numero di soggetti su cui è stata fatta la taratura del test, garantiscono la solidità dello strumento, che potrà essere utilizzato da psicomotricisti,fisioterapisti,neuropsichiatri,psicologi ed educatori, a scopo diagnostico ma anche preventivo ed educativo.
« Les Troubles du Spectre Autistique » Face à l’autisme le psychomotricien doit avoir une attitu... more « Les Troubles du Spectre Autistique »
Face à l’autisme le psychomotricien doit avoir une attitude pragmatique, c’est-à-dire prendre la mesure de ses propres possibilités d’action.
Il peut partir de la symptomatologie qui se présente devant lui et chercher la cible de son intervention. La nature de cette entité ne fait plus de doute. Il s’agit d’un trouble neuropsychologique du développement souvent associé à des comorbidités et dont l’essence est un trouble de la communication. Ensuite ce trouble se présente sous des formes qualitativement et quantitativement différentes et il importe d’évaluer le sujet sous ces deux aspects pour choisir les angles d’action et leurs chances de réussites. En d’autres termes il importe de répondre à deux questions : « De quelle nature sont les dysfonctionnements du sujet ici présent susceptibles d’intéresser le psychomotricien ? » et : « Que peut-on faire pour les réduire ? » Comme toute action thérapeutique passe par la communication il va s’en suivre que la capacité du sujet dans ce domaine et la possibilité d’agir sur elle va dominer l’intervention. Mais c’est là que la recherche, les essais et la créativité du psychomotricien seront déterminants.
Une seconde perspective est possible. Elle n’est plus fondée sur la symptomatologie mais sur les modalités thérapeutiques qui existent. Aujourd’hui plusieurs modes d’intervention sont proposés. Ce sont des données préalables qui s’offrent à nous, qui ont fait leurs preuves et dont témoignent des praticiens. Le psychomotricien doit les connaître et chercher sa place dans leur contenu. Comment et sur quelle action une intervention psychomotrice peut être profitable ? Comment insérer sa spécificité dans ce que nous offrent les différentes méthodes ayant pour but d’améliorer l’adaptation des autistes à un monde avec lequel ils sont en rupture ?
Il va de soi que ces deux approches ne sont pas distinctes mais complémentaires et que les thérapeutiques dont nous disposons ont fait le premier travail. Il reste que le psychomotricien doit les appréhender toutes deux s’il veut se donner toutes les chances de réussite.
Le diagnostic en psychomotricité Lors de la détermination d’un diagnostic il convient tout d’ab... more Le diagnostic en psychomotricité
Lors de la détermination d’un diagnostic il convient tout d’abord de différencier ce qui assoit notre connaissance, c’est-à-dire ce qui favorise notre analyse et nous permet de définir la nature du trouble, au sein de l’ensemble des informations apportées par les différents protagonistes. Il faut ensuite définir précisément le phénomène en présence avant d’en chercher les causes. Le diagnostic est ce qui rend compte avec une certaine probabilité des faits observés. Les faits observés résultent de leur appartenance à une catégorie, d’un concept qui est le diagnostic à partir duquel on peut les déduire. Une fois posé, le diagnostic permet de mettre en route le traitement adéquat, spécifique.
L’origine des informations est multiple. Une partie de celles-ci pré-existe à la consultation, il s’agit des symptômes d’appel qui justifient cette dernière, des observations relevées par la famille, l’école, l’institution ou encore les pairs. Lors de la consultation, elles seront fournies par l’entretien avec les parents, l’écoute de l’enfant tant dans les expressions verbales que non verbales de son malaise. La sémiologie sera également enrichie par l’examen clinique qui recherchera les associations symptomatiques et orientera les examens paracliniques. Le clinicien doit donc être formé à la recherche sémiologique et aux modèles théoriques sous-jacents pour apporter un point de vue pertinent. Le diagnostic s’appuie d’abord sur les symptômes reconnus comme tels, puis sur leur agrégation en groupes morbides et soulève enfin la question de la comorbidité ou de la co-occurrence de ceux-ci. Les hypothèses diagnostiques réalisées par les différents professionnels sont alors confrontées et les incohérences éventuelles étudiées en s’interrogeant sur la fiabilité des informations et la nature circonstancielle des troubles.
Les interventions se centreront sur et illustreront l’importance d’une sémiologie précise et actuelle, l’articulation entre démarche clinique et examens paracliniques, l’adaptation de la démarche diagnostique aux grandes catégories de troubles psychomoteurs, la place des différents intervenants dans la détermination d’un diagnostic psychomoteur.
« Psychomotricité et psychiatrie » La psychiatrie est une discipline médicale dont l’objet est l... more « Psychomotricité et psychiatrie »
La psychiatrie est une discipline médicale dont l’objet est les maladies mentales et des thérapies spécifiques. La psychomotricité est une discipline autonome dont l’objet est les troubles psychomoteurs et des thérapies spécifiques. Ces deux ensembles peuvent avoir une partie commune. Il existe en effet, dans les troubles psychomoteurs, des comorbidités qui sont des symptômes ou des affections psychiatriques. Inversement on rencontre des maladies mentales dans la composition desquelles entrent des troubles psychomoteurs. Dans certains cas, le progrès des connaissances dans la nature des symptômes peut amener des doutes sur la logique des classifications : peut-on par exemple considérer que certains troubles du développement sont encore de nature psychiatrique ?
Cette partie commune conduit à la question de la primauté et de la complémentarité des interventions thérapeutiques. Elle exige de la part des deux praticiens encore plus de connaissances réciproques des deux disciplines que n’en exigent les problèmes posés par la nosologie.
Enfin il faut reconnaître que la psychiatrie comme la psychomotricité profitent de l’apport de disciplines étrangères, dans les domaines tout à la fois théorique et pratique. C’est le cas de la psychologie comme de la neuropsychologie, immenses corps à segments multiples, comme objet de connaissance et de thérapie.
Ces réflexions doivent déboucher sur des mises en garde à l’égard de réductions autoritaires et porteuses de soumissions susceptibles de menacer la psychomotricité dans son authenticité, et partant dans son devenir.
![Research paper thumbnail of Regards sur la psychomotricité libanaise (2000-2010) : de la théorie à l’examen psychomoteur [التأهيل النفس- حركي في لبنان (2010 – 2000) من النظرية إلى الاختبار النفس- حركي ] (éd. bilingue)](https://attachments.academia-assets.com/38350378/thumbnails/1.jpg)
](Préface par Mounir Chamoun « Le moi est avant tout corporel ». Cet aphorisme freudien met l’acce... more Préface par Mounir Chamoun
« Le moi est avant tout corporel ». Cet aphorisme freudien met l’accent sur l’assise corporelle comme substance princeps de la subjectivation et sur l’unité somato-psychique du sujet humain dans la singularité de son être-au-monde. Déjà reconnue depuis l’Antiquité, cette conception hylémorphique, par delà toute dualité corps – âme, il aura fallu longtemps pour que l’époque contemporaine l’entérine de nouveau et en fasse un axe central dans le travail d’intégration évolutive, au cours de la formation de la personnalité.
Quand l’Université Saint-Joseph de Beyrouth a repris le flambeau
des formations diverses en sciences humaines, à la suite de la fermeture de l’École Supérieure des Lettres de Beyrouth (ESL) en 1975, elle savait qu’elle devait donner toute sa place à la psychologie. En effet, l’enseignement de la psychologie avait été assuré par l’ESL, filiale de l’Université de Lyon, de 1948 à 1975. D’abord timidement assuré par l’obtention de quelques certificats de licence, le cursus s’était complété au point d’assurer à partir de 1965 et plus encore après les réformes induites par le mouvement de mai 1968, une formation allant jusqu’au doctorat. La guerre au Liban mit fin à cette prestation de qualité et la relève fut prise, pratiquement sous les bombes, par l’USJ, avec la fondation de l’actuelle Faculté des lettres et des sciences humaines (FLSH). Le Département de psychologie, qui comprenait à l’époque également les sciences de l’éducation, organisera alors un cursus complet en psychologie, assorti, dès 1996, d’un DESS de psychologie clinique et pathologique, innovation pionnière au Liban et dans la région. C’est dans le cadre de ce département que Carla Matta Abizeid entreprit sa formation qu’elle a conduite jusqu’au doctorat sous la co-tutelle du Professeur Jean-Michel Albaret, co-auteur de cet ouvrage.
La fondation de l’Institut de psychomotricité au sein de l’USJ en
l’an 2000 répondait donc à la fois à un besoin pressent et complétait, en quelque sorte, la formation des étudiants dans le domaine des sciences psychologiques. Mais il a fallu asseoir le cursus proposé aux étudiants sur des bases théoriques solides et leur fournir en même temps des outils de travail appropriés, autrement dit la « fameuse boîte à outils » indispensable à tout praticien quand il se trouve sur le terrain. Cet ouvrage présente admirablement ces deux aspects : un abord rigoureux du concept de psychomotricité et de l’ensemble de la symptomatologie y afférente, de même que l’étalonnage des tests psychomoteurs sur la population libanaise.
Le praticien se trouve ainsi muni d’un manuel de référence précieux et d’un guide précis pour son travail professionnel. En ce dixième anniversaire de la fondation de l’Institut de psychomotricité de l’USJ, cet ouvrage constitue un fleuron qui honore l’institution et qui gratifie hautement ses auteurs.
La place de la motricité manuelle dans les activités de la vie quotidienne est prépondérante dès ... more La place de la motricité manuelle dans les activités de la vie quotidienne est prépondérante dès le plus jeune âge et les difficultés la concernant sont relativement importantes au cours des premières années de scolarisation. On peut établir un lien étroit entre les difficultés motrices et les difficultés scolaires.
Après avoir situé les cadres conceptuels dans lesquels s'inscrivent aujourd'hui les recherches en matière de motricité humaine, les auteurs délimitent les troubles de la motricité au sein de la pathologie psychomotrice, fournissent les moyens de les évaluer et proposent des exercices de rééducation.
L'accroissement du nombre des personnes âgées dans la population générale et l'augmentation de l'... more L'accroissement du nombre des personnes âgées dans la population générale et l'augmentation de l'espérance de vie dans les sociétés occidentales s'accompagnent, fort heureusement, d'un regard plus attentif porté aux modifications qui surviennent tout au long de l'avancée en âge.
Cet ouvrage est dédié aux aspects psychomoteurs. Malgré la grande hétérogénéité des performances psychomotrices des anciens, il est possible de déterminer les grands axes des modifications psycho-perceptivo-motrices progressives liées à l'âge, tant d'un point de vue quantitatif que qualitatif.
Par ailleurs, certaines pathologies actualisent des dysfonctionnements psychomoteurs spécifiques qu'il faut connaître et cela d'autant plus qu'ils peuvent constituer des signes cliniques précoces comme dans la démence de type Alzheimer ou la maladie de Parkinson. Se centrer sur la dimension psychomotrice n'exclut pas, bien au contraire, l'étude des processus cognitifs intriqués et leurs variations au cours du vieillissement normal et pathologique.
Sont ensuite présentés les principes de l'évaluation psychomotrice assortis d'outils étalonnés (motricité manuelle, équilibre) ainsi que diverses interventions psychomotrices dans les domaines de la prévention, du soin et de l'accompagnement en fin de vie.
Cet ouvrage associe un état des lieux des données scientifiques actuelles à la présentation de quelques-unes des nombreuses possibilités d'intervention dans le domaine préventif et thérapeutique. Il s'adresse à l'ensemble des spécialistes qui oeuvrent auprès des personnes âgées.
Les auteurs ont conçu l’EGP comme une approche dynamique de la compréhension du patient, de la sy... more Les auteurs ont conçu l’EGP comme une approche dynamique de la compréhension du patient, de la symptomatologie en présence avec prise en compte des stratégies de réussite, d’échec, de contournement ou l’évitement et les capacités à s’adapter aux consignes.
Un examen qui s’inscrit clairement dans les objectifs du Plan Alzheimer
Reflet des capacités de chaque sujet, le déroulement de la passation se construit en interaction avec lui par la possibilité de reprises ou de répétitions des items, la vérification en fonction de l’état de vigilance, l’appréciation des possibilités d’apprentissage, la facilitation de la récupération libre d’un indice, l’observation des stratégies de compensation, etc.
L’Examen Géronto-Psychomoteur (EGP) se place en tête de liste des actes professionnels du psychomotricien. Dans cette optique, l’EGP permet d’initier un projet thérapeutique, d’en affiner les objectifs, ou de participer à sa mise en place. Il affine également un diagnostic en associant approche quantitative et approche qualitative.
Un test interactif, véritable point de départ d’une approche thérapeutique
Il permet d’axer le projet thérapeutique personnalisé au regard des nécessités de la vie quotidienne à domicile (participation à l’évaluation de l’autonomie, réseaux d’aide à domicile) et institutionnelle (évaluation de pré-admission, d’entrée ou de retest). Cet examen évalue avec précision les capacités des sujets et met en évidence des mécanismes compensatoires se basant sur les domaines cognitivo-moteurs encore efficients.
EGP
Dix-sept items permettent d’évaluer l’équilibre statique, l’équilibre dynamique, les mobilisations articulaires, les praxies, la motricité fine des membres supérieurs et la motricité fine des membres inférieurs, la connaissance des parties du corps, la vigilance, les perceptions, la mémoire verbale et perceptive, la sphère spatiale, la sphère temporelle et la communication.
Repérer la dysgraphie chez l’adolescent Au collège la fonction de l’écriture change : elle passe... more Repérer la dysgraphie chez l’adolescent
Au collège la fonction de l’écriture change : elle passe d’un exercice de production de mot à celui de production d’idée.
Les adolescents ne maitrisant pas l’écriture sont donc désavantagés. Ils n’acquièrent pas les habiletés de composition, utilisent moins l’écriture pour étendre leur apprentissage des cours et ont des productions académiques de qualité médiocre en terme de contenu.
La dysgraphie devient un motif d’exclusion du système scolaire
Le BHK ADO permet de repérer une éventuelle dysgraphie en analysant l’écriture selon deux éléments fondamentaux : la lisibilité et la stabilité des graphies
Le texte à copier est le même que pour le BHK Enfant mais les critères de cotation sont différents.
La correction porte sur la fréquence d’inscription (nombre de caractères écrits en 5 minutes) et la qualité de l’écriture mesurée par 9 critères qualitatifs
1 - Variation de hauteur des lettres troncs
2 - Hauteur relative des lettres troncs et des lettres avec hampe et /ou jambage
3 - Télescopage
4 - Lettre ambiguë
5 - Lettre majuscule à l’intérieur des mots
6 - Parallélisme des lignes
7 - Stabilité des mots
8 - Stabilité des “a”
9 - Stabilité des “t”
Pour évaluer la fréquence d’inscription, on compte le nombre de caractères écrits en 5 minutes.
La note totale au test, qui est une note de dégradation, varie de 0 à 45 points.
L’originalité de sa conception permet une analyse enrichie des erreurs commises afin de mettre à ... more L’originalité de sa conception permet une analyse enrichie des erreurs commises afin de mettre à jour les processus défaillants et d’orienter les prises en charge thérapeutiques. Il est également utilisé pour suivre l’évolution des dispositifs de soins mis en oeuvre.
Dépister les troubles des fonctions exécutives et mesurer les progrès
Le Laby 5-12 évalue la capacité à planifier une action motrice, après analyse perceptive et cognitive de la tâche.
Il est particulièrement pertinent dans le dépistage du Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) et dans le suivi des effets du traitement. Les troubles des fonctions exécutives sont également présents dans différentes pathologies rencontrées au cours du développement chez l’enfant (Trouble Envahissant du Développement, Trouble Oppositionnel avec Provocation, Trouble des Conduites, Troubles Spécifiques des Apprentissages) ainsi que dans le cadre de la prématurité et des traumatismes crâniens. Il est essentiel pour une consultation orientée sur les troubles des apprentissages ou les troubles envahissants du développement, en complément de l’évaluation des fonctions attentionnelles.
La référence en France
Inspiré de l’épreuve des labyrinthes de Porteus, le Laby 5-12 propose différents types de labyrinthes (angulaires ou circulaires) et un mode de cotation faisant intervenir la vitesse de résolution et les erreurs commises. La résolution des labyrinthes nécessite également l’inhibition des mouvements conduisant à des impasses et constitue donc une mesure de l’impulsivité.
L’évolution des concepts et des modèles théoriques du Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité a mis l’accent sur le déficit des fonctions exécutives (Barkley, 1997) ainsi que sur l’aversion pour le délai (Sonuga-Barke, 2003). Le Laby 5-12 met l’enfant en situation de résolution de problèmes et sollicite une partie des fonctions exécutives que l’analyse des erreurs commises permet d’étudier de façon spécifique.
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 2017
Introduction: Apart from their movement difficulties, youngsters with Developmental Coordination ... more Introduction: Apart from their movement difficulties, youngsters with Developmental Coordination Disorder (DCD) generally have insufficient abilities for social participation and cognition (Chen et al., 2003; Sylvestre et al., 2013). They present both social communication and psychosocial difficulties and tend to be less able for understanding emotions than their well coordinated age peers peers. These specific difficulties have been linked to a consequence of their poor motor engagement (Cairney et al., 2013) as to an overlap with Autism Spectrum Disorders-ASD (Lichtenstein et al., 2010; Gillberg et al., 2015). The aim of this study was to use qualitative research methods to understand which factors constrain social communication in children with DCD, in order to develop effective rehabilitation programs. Methods: To precisely adress the question of social communication level in DCD, we compared 30 children with DCD to two different controls groups (1) 30 children with ASD commonly consider as a model for the pathogenesis of social communication disabilities, and (2) 28 typically developing children (TD). For all these 88 boys (8 to 12y7m; mean age=9y9m; SD=1y1m), cognitive abilities were assessed by the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV), motor ability was tested with the Movement Assessment Battery for Children (M-ABC) and social communication impairments were evaluated by the Social Communication Questionnaire (SCQ). Results: No differences were found between the 3 groups on age, gender, IQ and measures of attention. For social communication variables, 4 scores were considered in the analyses: the total SCQ Score and the 3 sub-scores: 1) Communication, 2) Restricted and Repetitive Behavior and 3) Reciprocal Social Interaction. For the total SCQ Score and the first 2 subtests, both DCD and ASD children scores were higher than TD, and ASD children scores were significantly higher than DCD children scores. For the Reciprocal Social Interaction, DCD and ASD children scores were again significantly different from those of TD children but were not significantly different with each other. Conclusion: Our study confirms the social communication deficit found in previous studies in DCD (Sumner et al., 2016). However, our results question the nature of such difficulties. The absence of difference between DCD and ASD children in Reciprocal Social Interaction area indeed highlights common characteristics in both disorders and questions about a possible continuum between the two. This also raises the issue of the clinical appropriateness of this test, that is relevant to the differential diagnosis of ASD vs TD or vs. other disorders (ADHD for exemple); but perhaps less relevant vs DCD.
CONTEXT Developmental coordination disorder (DCD) is a lifelong neurodevelopmental disorder affec... more CONTEXT Developmental coordination disorder (DCD) is a lifelong neurodevelopmental disorder affecting 1.8-6% of school-aged children, with an additional 5 to 10% considered as being " at risk ". Despite normal intelligence and/or neurological condition, the children display significant and persistent impairments in gross and fine motor skills, motor learning, and sensorimotor coordination, deteriorating their daily living activities and/or academic achievement (American Psychiatric Association, 2013). Although the etiology of DCD remains multifactorial and unclear, soft neurological signs and brain features have been viewed as being a valid cause for all the DCD symptoms.
Introduction About 40 to 60% of DCD subjects suffer from dyslexia. Our team project is therefore ... more Introduction About 40 to 60% of DCD subjects suffer from dyslexia. Our team project is therefore to compare neural characteristics of three populations (DD, DCD and DD+DCD), to investigate the profiles of children with co-occurrence to try to understand the reasons of such an association. The functional neuroimaging (Biotteau et al., 2016) and the cortical thickness investigation (Biotteau, submitted) have already been conducted and have shown significant differences between children with pure DCD and children with DD+DCD. The aim of the current study was now to compare the volumes of subcortical brain structures between the same three groups: children with DCD only, DD only or both DD and DCD.
La rééducation psychomotrice permet de restaurer ou d'améliorer l'adaptation de l'individu dans s... more La rééducation psychomotrice permet de restaurer ou d'améliorer l'adaptation de l'individu dans ses dimensions psycho-perceptivo- motrices.
Une telle approche se centre sur l'action du sujet. Elle cherche les causes et les moyens de remédier aux perturbations perceptives, praxiques ou gnosiques (Albaret, 1991) et aux altérations du traitement de l'information qui y sont liées (Rebelle, 1994; Rebelle & Lapasset, 1994).
Le psychomotricien évalue donc dans un premier temps, la demande et les attentes du patient, ses capacités et ses carences par un examen complet. L'analyse fonctionnelle du trouble prend en compte les aspects socio-cognitifs (Beauvois,Bromberg, et col., 1990), ceux du sentiment d'efficacité personnelle, les types D'attribution (de causalité, de signification, émotionnelle) aux évènements contemporains de l'actualisation du trouble (Lapasset & Franc, 1993a, 1993b).
