Miquel Àngel Comas | Universidad internacional de La Rioja (original) (raw)
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Papers by Miquel Àngel Comas
Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014 II Congreso internacional de ciencias de la educación y del desarrollo. Granada (España), 25-27 de Junio de 2014, 2014, ISBN 978-84-608-4165-4, págs. 1299-1305, 2014
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2011
The importance of lifelong learning is beyond question in any working context and especially so u... more The importance of lifelong learning is beyond question in any working context and especially so under the circumstances of today's global recession. Consequently, in the current European Higher Education Area (EHEA), continuing education tendencies and plans acquire a global dimension that overcomes-or should overcome-reductionist approaches. The construction and development of the European Area of lifelong learning (EAll) (Commission of the European Communities, 2001a), should be understood as a process that is embedded in a much broader framework. It is a networked action in which the involvement of many active professional stakeholders is required, and in which convergence, recognition and cohesion are the principal qualitative components. Following an exhaustive review of original and official documents linked to the origin, foundations and construction of the EHEA, the EAll stands out as a challenge within the context of the EHEA as a whole. In the aforementioned review, lifelong learning is conceived on the basis of the free
RIESED, 2014
Resumen El presente estudio tiene por objetivo aportar mayor grado de comprensión al proceso de d... more Resumen El presente estudio tiene por objetivo aportar mayor grado de comprensión al proceso de d sarrollo del EEES. Se orienta un discurso fundamentado a los conceptos de nocimiento como ejes de garantía del proceso, completando el ámbito pedagógico convergencia de planes de estudio. Todo ello partiendo del análisis documental, normativo jurídico y político entre los tres poderes: Ministros de Educac ropea y la Universidades. Para ello se recurre al análisis exhaustivo de documentación oficial y de las instituciones que han acompañado el proceso y entrevistas en profundidad a princ pales actores. Concluyendo que la educación manente son el eje del desarrollo de la sociedad pero requiere mayor y mejor cooperación y proximidad para favorecer la convergencia, la movilidad y el reconocimiento mutuo.
La construccio de l’Espai Europeu d’Educacio Superior (EEES) no ha estat exempt de controversia i... more La construccio de l’Espai Europeu d’Educacio Superior (EEES) no ha estat exempt de controversia i diferents nivells d’interpretacio en la seva creacio, fonamentacio i desenvolupament. L’objectiu d’aquesta comunicacio es aportar coneixement contrastat per a una millor comprensio de l’EEES. L’estudi, sota un enfocament metodologic qualitatiu-interpretatiu, va mes enlla de la recerca teorica de documentacio oficial i es fonamenta en entrevistes en profunditat semiestructurades a: Guy Haug, Domenico Lenarduzzi, Marius Rubiralta, Eric Froment, Josep M. Bricall, Jorge Fernadez Diaz, autoritats politiques i universitaries implicades en el proces. L’estudi estableix que la creacio de l’EEES respon a la propia construccion d’Europa i en la seva vinculacio universitat i societat i, tambe es recull la lluita de poder entre Universitats, Governs i Comissio Europea.
En esta investigacion estudiamos como influye la violencia de los medios en chicos y chicas de 12... more En esta investigacion estudiamos como influye la violencia de los medios en chicos y chicas de 12 a 15 anos. Les preguntamos, desde un marco cualitativo, como esta violencia influye en sus percepciones, en sus esquemas cognitivos. Los estudiantes opinan que la violencia no les influye y afirman estar muy desensibilizados ante la violencia de ficcion y real, ante las victimas de ficcion y reales. En contradiccion con sus primeras afirmaciones percibimos preocupacion por el bullying y el cyberbullying. Temen, implicitamente sin afirmarlo, ser objeto de bullying y cyberbullying. Provisionalmente percibimos una actitud muy banal y mundana ante la violencia.
La importancia de la formacio permanent es indiscutible en qualsevol context laboral i molt espec... more La importancia de la formacio permanent es indiscutible en qualsevol context laboral i molt especialment en les actuals circumstancies de «crisi economica mundial». Pero en l'actual espai europeu d'ensenyament superior (EEES), les tendencies i els plans de formacio continua adquireixen una dimensio global, que supera o, millor dit, hauria de superar els plantejaments reduccionistes. Per aixo, la construccio i el desenvolupament de l'espai europeu de formacio permanent, EEFP (Comissio de les Comunitats Europees, 2001a), s'ha d'entendre com un proces que esta immers en un teixit mes ampli. Es tracta d'una accio en xarxa en la qual es necessaria la implicacio de molts agents actius professionals i en que la convergencia, el reconeixement i la cohesio n'han de ser els maxims elements qualitatius. En la revisio exhaustiva de documents originals i oficials vinculats amb l'origen, els fonaments i la construccio de l'EEES es destaca el repte que represent...
El presente estudio tiene por objetivo aportar mayor grado de comprension al proceso de desarroll... more El presente estudio tiene por objetivo aportar mayor grado de comprension al proceso de desarrollo del EEES. Se orienta un discurso fundamentado a los conceptos de movilidad y reconocimiento como ejes de garantia del proceso, completando el ambito pedagogico con la convergencia de planes de estudio. Todo ello partiendo del analisis documental, normativo-juridico y politico entre los tres poderes: Ministros de Educacion Superior, la Comision Europea y la Universidades. Para ello se recurre al analisis exhaustivo de documentacion oficial y de las instituciones que han acompanado el proceso y entrevistas en profundidad a principales actores. Concluyendo que la educacion superior, la investigacion y la formacion permanente son el eje del desarrollo de la sociedad pero requiere mayor y mejor cooperacion y proximidad para favorecer la convergencia, la movilidad y el reconocimiento mutuo.
Multidisciplinary Journal of Educational Research
The aim of this article is to analyze the benefits of solidarity promoted by volunteering in fami... more The aim of this article is to analyze the benefits of solidarity promoted by volunteering in family education at various Spanish elementary schools which are Learning Communities. One of the common organization principles in these schools is solidarity, which is visible in various spaces and actions. Among these, volunteers of very diverse profiles are included in family education. The results presented here are part of a broader research project, 'The improvement of the educational system through the family education in vulnerable groups' (2014-2017), funded by the State Plan for Scientific and Technical Research and Innovation of the Government of Spain. Qualitative fieldwork has been carried out in eight schools (semistructured interviews, focus groups and life stories) with families, students, teachers and volunteers from five Autonomous Communities. Among the main results, it was highlighted that volunteering contributes to strengthening the solidarity dynamics in these schools and to improving the school climate. Specifically, 1) creating more learning environments where mutual help relationships are established between volunteers and families as well as between families, 2) creating egalitarian interactions that foster friendship and trust, 3) increasing motivation and expectations of the families' training. The inclusion of volunteers in family education, especially in schools in disadvantaged environments, is contributing to the improvement of learning and motivation not only in family members, but also in children. These results offer more evidence to that already existing on factors contributing to the overcoming of educational determinism. This establishes that academic achievement is determined by the socioeconomic and educational level of families.
REDU. Revista de Docencia Universitaria
Las Universidades son agentes de transformación social a través de sus desempeños en un c... more Las Universidades son agentes de transformación social a través de sus desempeños en un contexto de autonomía institucional y libertad académica, deben de centrarse en aspectos interdisciplinarios y promover el pensamiento crítico, contribuyendo así al desarrollo sostenible y al bienestar en general UNESCO (2009). El problema que pretendemos abordar con nuestra investigación, es que la Universidad fomente una educación para satisfacer las necesidades de la sociedad. Primero, mediante la búsqueda soluciones a los problemas mundiales y locales. Y segundo que tal educación garantice una formación adecuada en competencias mediante una formación integral del alumnado. El objetivo de este artículo es analizar la implementación de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) a través de las actividades de extensión en la formación de los futuros maestros. Para ello hemos realizado una investigación cualitativa orientada, en un primer momento, a la comprensión ...
Rusc Universities and Knowledge Society Journal, 2011
Riesed Revista Internacional De Estudios Sobre Sistemas Educativos, May 5, 2014
E El l E EE EE ES S, , p pr ri in nc ci ip pi io o d da ad d y y r re ec co on no oc ci im mi ie ... more E El l E EE EE ES S, , p pr ri in nc ci ip pi io o d da ad d y y r re ec co on no oc ci im mi ie e Comas, Miquel Àngel y Universitat Internacional de Catalunya macomas@uic.es ibofarull@uic.es Artículo recibido: Aprobado para publicación:
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2011
Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014 II Congreso internacional de ciencias de la educación y del desarrollo. Granada (España), 25-27 de Junio de 2014, 2014, ISBN 978-84-608-4165-4, págs. 1299-1305, 2014
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2011
The importance of lifelong learning is beyond question in any working context and especially so u... more The importance of lifelong learning is beyond question in any working context and especially so under the circumstances of today's global recession. Consequently, in the current European Higher Education Area (EHEA), continuing education tendencies and plans acquire a global dimension that overcomes-or should overcome-reductionist approaches. The construction and development of the European Area of lifelong learning (EAll) (Commission of the European Communities, 2001a), should be understood as a process that is embedded in a much broader framework. It is a networked action in which the involvement of many active professional stakeholders is required, and in which convergence, recognition and cohesion are the principal qualitative components. Following an exhaustive review of original and official documents linked to the origin, foundations and construction of the EHEA, the EAll stands out as a challenge within the context of the EHEA as a whole. In the aforementioned review, lifelong learning is conceived on the basis of the free
RIESED, 2014
Resumen El presente estudio tiene por objetivo aportar mayor grado de comprensión al proceso de d... more Resumen El presente estudio tiene por objetivo aportar mayor grado de comprensión al proceso de d sarrollo del EEES. Se orienta un discurso fundamentado a los conceptos de nocimiento como ejes de garantía del proceso, completando el ámbito pedagógico convergencia de planes de estudio. Todo ello partiendo del análisis documental, normativo jurídico y político entre los tres poderes: Ministros de Educac ropea y la Universidades. Para ello se recurre al análisis exhaustivo de documentación oficial y de las instituciones que han acompañado el proceso y entrevistas en profundidad a princ pales actores. Concluyendo que la educación manente son el eje del desarrollo de la sociedad pero requiere mayor y mejor cooperación y proximidad para favorecer la convergencia, la movilidad y el reconocimiento mutuo.
La construccio de l’Espai Europeu d’Educacio Superior (EEES) no ha estat exempt de controversia i... more La construccio de l’Espai Europeu d’Educacio Superior (EEES) no ha estat exempt de controversia i diferents nivells d’interpretacio en la seva creacio, fonamentacio i desenvolupament. L’objectiu d’aquesta comunicacio es aportar coneixement contrastat per a una millor comprensio de l’EEES. L’estudi, sota un enfocament metodologic qualitatiu-interpretatiu, va mes enlla de la recerca teorica de documentacio oficial i es fonamenta en entrevistes en profunditat semiestructurades a: Guy Haug, Domenico Lenarduzzi, Marius Rubiralta, Eric Froment, Josep M. Bricall, Jorge Fernadez Diaz, autoritats politiques i universitaries implicades en el proces. L’estudi estableix que la creacio de l’EEES respon a la propia construccion d’Europa i en la seva vinculacio universitat i societat i, tambe es recull la lluita de poder entre Universitats, Governs i Comissio Europea.
En esta investigacion estudiamos como influye la violencia de los medios en chicos y chicas de 12... more En esta investigacion estudiamos como influye la violencia de los medios en chicos y chicas de 12 a 15 anos. Les preguntamos, desde un marco cualitativo, como esta violencia influye en sus percepciones, en sus esquemas cognitivos. Los estudiantes opinan que la violencia no les influye y afirman estar muy desensibilizados ante la violencia de ficcion y real, ante las victimas de ficcion y reales. En contradiccion con sus primeras afirmaciones percibimos preocupacion por el bullying y el cyberbullying. Temen, implicitamente sin afirmarlo, ser objeto de bullying y cyberbullying. Provisionalmente percibimos una actitud muy banal y mundana ante la violencia.
La importancia de la formacio permanent es indiscutible en qualsevol context laboral i molt espec... more La importancia de la formacio permanent es indiscutible en qualsevol context laboral i molt especialment en les actuals circumstancies de «crisi economica mundial». Pero en l'actual espai europeu d'ensenyament superior (EEES), les tendencies i els plans de formacio continua adquireixen una dimensio global, que supera o, millor dit, hauria de superar els plantejaments reduccionistes. Per aixo, la construccio i el desenvolupament de l'espai europeu de formacio permanent, EEFP (Comissio de les Comunitats Europees, 2001a), s'ha d'entendre com un proces que esta immers en un teixit mes ampli. Es tracta d'una accio en xarxa en la qual es necessaria la implicacio de molts agents actius professionals i en que la convergencia, el reconeixement i la cohesio n'han de ser els maxims elements qualitatius. En la revisio exhaustiva de documents originals i oficials vinculats amb l'origen, els fonaments i la construccio de l'EEES es destaca el repte que represent...
El presente estudio tiene por objetivo aportar mayor grado de comprension al proceso de desarroll... more El presente estudio tiene por objetivo aportar mayor grado de comprension al proceso de desarrollo del EEES. Se orienta un discurso fundamentado a los conceptos de movilidad y reconocimiento como ejes de garantia del proceso, completando el ambito pedagogico con la convergencia de planes de estudio. Todo ello partiendo del analisis documental, normativo-juridico y politico entre los tres poderes: Ministros de Educacion Superior, la Comision Europea y la Universidades. Para ello se recurre al analisis exhaustivo de documentacion oficial y de las instituciones que han acompanado el proceso y entrevistas en profundidad a principales actores. Concluyendo que la educacion superior, la investigacion y la formacion permanente son el eje del desarrollo de la sociedad pero requiere mayor y mejor cooperacion y proximidad para favorecer la convergencia, la movilidad y el reconocimiento mutuo.
Multidisciplinary Journal of Educational Research
The aim of this article is to analyze the benefits of solidarity promoted by volunteering in fami... more The aim of this article is to analyze the benefits of solidarity promoted by volunteering in family education at various Spanish elementary schools which are Learning Communities. One of the common organization principles in these schools is solidarity, which is visible in various spaces and actions. Among these, volunteers of very diverse profiles are included in family education. The results presented here are part of a broader research project, 'The improvement of the educational system through the family education in vulnerable groups' (2014-2017), funded by the State Plan for Scientific and Technical Research and Innovation of the Government of Spain. Qualitative fieldwork has been carried out in eight schools (semistructured interviews, focus groups and life stories) with families, students, teachers and volunteers from five Autonomous Communities. Among the main results, it was highlighted that volunteering contributes to strengthening the solidarity dynamics in these schools and to improving the school climate. Specifically, 1) creating more learning environments where mutual help relationships are established between volunteers and families as well as between families, 2) creating egalitarian interactions that foster friendship and trust, 3) increasing motivation and expectations of the families' training. The inclusion of volunteers in family education, especially in schools in disadvantaged environments, is contributing to the improvement of learning and motivation not only in family members, but also in children. These results offer more evidence to that already existing on factors contributing to the overcoming of educational determinism. This establishes that academic achievement is determined by the socioeconomic and educational level of families.
REDU. Revista de Docencia Universitaria
Las Universidades son agentes de transformación social a través de sus desempeños en un c... more Las Universidades son agentes de transformación social a través de sus desempeños en un contexto de autonomía institucional y libertad académica, deben de centrarse en aspectos interdisciplinarios y promover el pensamiento crítico, contribuyendo así al desarrollo sostenible y al bienestar en general UNESCO (2009). El problema que pretendemos abordar con nuestra investigación, es que la Universidad fomente una educación para satisfacer las necesidades de la sociedad. Primero, mediante la búsqueda soluciones a los problemas mundiales y locales. Y segundo que tal educación garantice una formación adecuada en competencias mediante una formación integral del alumnado. El objetivo de este artículo es analizar la implementación de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) a través de las actividades de extensión en la formación de los futuros maestros. Para ello hemos realizado una investigación cualitativa orientada, en un primer momento, a la comprensión ...
Rusc Universities and Knowledge Society Journal, 2011
Riesed Revista Internacional De Estudios Sobre Sistemas Educativos, May 5, 2014
E El l E EE EE ES S, , p pr ri in nc ci ip pi io o d da ad d y y r re ec co on no oc ci im mi ie ... more E El l E EE EE ES S, , p pr ri in nc ci ip pi io o d da ad d y y r re ec co on no oc ci im mi ie e Comas, Miquel Àngel y Universitat Internacional de Catalunya macomas@uic.es ibofarull@uic.es Artículo recibido: Aprobado para publicación:
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2011