Sophia Dimitriadi (ΣΟΦΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ) | University of West Attica / Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής (original) (raw)
Papers by Sophia Dimitriadi (ΣΟΦΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ)
SAGE Publications eBooks, 2015
ABSTRACT Instead of segregating children with special needs from the rest, Diversity, Special Nee... more ABSTRACT Instead of segregating children with special needs from the rest, Diversity, Special Needs, and Inclusion in Early Years Education argues for inclusiveness in educational institutions, through changes in curriculum and teaching methods. The book presents case studies from various countries as well as theoretical frameworks, models, approaches and projects on diversity and inclusion to effective implementation of programmes and practices for young children. Each chapter of the book has a unique contribution to understanding the aspects of inclusive education taken from international experience. This edited volume is for professionals and researchers in the field of special education, policy makers, parents and teachers, and school management. It would be of interest to people working on diversity and inclusive education as well as in early childhood education organisations. NGOs working in the area of special education will find this particularly useful.
Σύγχρονα Θέματα Παιδαγωγικής, Ψυχοπαιδαγωγικής & Παιδιατρικής, 2022
Κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μας μαθαίνουμε έξω από το επίσημο-τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, ... more Κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μας μαθαίνουμε έξω από το επίσημο-τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, δηλαδή τα σχολεία, σε περιβάλλοντα μη-τυπικής ακόμα και άτυπης εκπαίδευσης και μέσα από τη δόμηση εμπειριών. Το μουσείο αποτελεί μια μη τυπική και ταυτόχρονα ιδιαίτερα επικοινωνιακή μορφή αγωγής και εκπαίδευσης που απευθύνεται σε όλες τις ηλικίες, σε πολλές περιπτώσεις ακόμη και σε παιδιά ηλικίας κάτω των 2 ετών. Το σύγχρονο μουσείο αναγνωρίζεται ως εκπαιδευτικός οργανισμός και διαρκώς ενισχύει και εκσυγχρονίζει το έργο του προς την κατεύθυνση αυτή. Ωστόσο, από την πλευρά του σύγχρονου σχολείου εντοπίζονται ορισμένα ζητήματα κυρίως ως προς τον ρόλο των εκπαιδευτικών απέναντι στο μουσείο και την παιδαγωγική αξιοποίησή του από τους ίδιους. Η παρούσα ερευνητική εργασία εξετάζει τις στάσεις και τις αντιλήψεις μελλοντικών παιδαγωγών για το μουσείο και τη μουσειακή εμπειρία ως παιδαγωγικό εργαλείο, επιχειρώντας να φωτίσει τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόθεσή τους να το αξιοποιήσουν στην τάξη. Ως ερευνητικό πλαίσιο χρησιμοποιήθηκε το μοντέλο της θεωρίας της προσχεδιασμένης συμπεριφοράς (TPB). Τον πληθυσμό μας αποτέλεσαν τεταρτοετείς και άνω φοιτητές των πανεπιστημιακών τμημάτων αγωγής της πρώιμης παιδικής και εκπαίδευσης της προσχολικής και της σχολικής ηλικίας, ενώ το δείγμα μας επιλέχθηκε με τυχαία δειγματοληψία. Η ανάλυση και στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο ανάλυσης μοντέλων Δομικών Εξισώσεων (Structural Equation Modeling - SEM). Τα αποτελέσματα έδειξαν αυξημένη πρόθεση των μελλοντικών παιδαγωγών να αξιοποιήσουν το μουσείο και την μουσειακή εμπειρία ως παιδαγωγικό εργαλείο, ενώ οι στάσεις, τα υποκειμενικά πρότυπα και ο αντιλαμβανόμενος συμπεριφορικός έλεγχος εξηγούν το 76,7% της διακύμανσης της πρόθεσης. Τα ευρήματα προσφέρουν ποικίλες πληροφορίες που μπορούν να συνεισφέρουν σημαντικά στον σχεδιασμό εκπαιδευτικής πολιτικής για την κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης, η οποία θα ευθυγραμμίζεται με τις σύγχρονες διεθνείς τάσεις για βιωματικές προσεγγίσεις και αξιοποίηση μη-τυπικών μορφών μάθησης, εστιάζοντας παράλληλα στην παιδεία και τον πολιτισμό. / We spend most of our lives learning outside the formal education system, i.e. schools, in non-formal and even informal education environments by building on experience. Museums are a non-formal and highly communicative locus of education that appeals to all ages, in many cases even to children under 2 years old. Today’s museums are recognised as educational institutions and are constantly working to enhance this role. However, there are certain issues identified in the museum-school relationship and more specifically regarding the teachers’ role in using museums as a tool in their teaching to invite learning. This research paper examines the attitudes and perceptions of pre-service teachers towards museums and the museum experience as a pedagogical tool, attempting to shed light on the factors that influence their intention to use it in the classroom. The theory of planned behaviour (TPB) model was used as a research framework. Our population consisted of students in university departments of early childhood, preschool, and primary education, in their last year of studies and our sample was selected by random sampling. The data were analysed and processed using the Structural Equation Modeling (SEM) approach. The results showed strong intentions by future educators to use museums and the museum experience as a pedagogical tool, while attitudes, subjective norms and perceived behavioural control explained 76.7% of the variance in intention. The findings offer a wealth of insights that can contribute significantly to the design of educational policy for each level of education. This policy could be aligned with current international trends for hands-on experiences in education through utilization of non-formal forms of learning, while focusing on pedagogy and culture.
![Research paper thumbnail of Το μουσείο ως παιδαγωγικό εργαλείο για τη μάθηση: Παράγοντες που επηρεάζουν την πρόθεση αξιοποίησής του από φοιτητές τμημάτων αγωγής της πρώιμης παιδικής και εκπαίδευσης της προσχολικής και της σχολικής ηλικίας [Museums as a pedagogical tool for learning: Factors influencing future educators...]](https://attachments.academia-assets.com/95126111/thumbnails/1.jpg)
](Preschool and Primary Education [Προσχολική και Σχολική Εκπαίδευση], Nov 1, 2022
Κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μας μαθαίνουμε έξω από το επίσημο-τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα... more Κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μας μαθαίνουμε έξω από το επίσημο-τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, δηλαδή τα σχολεία, σε περιβάλλοντα μη-τυπικής ακόμα και άτυπης εκπαίδευσης και μέσα από τη δόμηση εμπειριών. Το μουσείο αποτελεί μια μη-τυπική και ταυτόχρονα ιδιαίτερα επικοινωνιακή μορφή αγωγής και εκπαίδευσης που απευθύνεται σε όλες τις ηλικίες, σε πολλές περιπτώσεις ακόμη και σε παιδιά ηλικίας κάτω των 2 ετών. Το σύγχρονο μουσείο αναγνωρίζεται ως εκπαιδευτικός οργανισμός και διαρκώς ενισχύει και εκσυγχρονίζει το έργο του προς την κατεύθυνση αυτή. Ωστόσο, από την πλευρά του σύγχρονου σχολείου εντοπίζονται ορισμένα ζητήματα κυρίως ως προς τον ρόλο των εκπαιδευτικών απέναντι στο μουσείο και την παιδαγωγική αξιοποίησή του από τους ίδιους. Η παρούσα ερευνητική εργασία εξετάζει τις στάσεις και τις αντιλήψεις μελλοντικών παιδαγωγών για το μουσείο και τη μουσειακή εμπειρία ως παιδαγωγικό εργαλείο, επιχειρώντας να φωτίσει τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόθεσή τους να το αξιοποιήσουν στην τάξη. Ως ερευνητικό πλαίσιο χρησιμοποιήθηκε το μοντέλο της θεωρίας της προσχεδιασμένης συμπεριφοράς (TPB). Τον πληθυσμό μας αποτέλεσαν τεταρτοετείς και άνω φοιτητές των πανεπιστημιακών τμημάτων αγωγής της πρώιμης παιδικής και εκπαίδευσης της προσχολικής και της σχολικής ηλικίας, ενώ το δείγμα μας επιλέχθηκε με τυχαία δειγματοληψία. Η ανάλυση και στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο ανάλυσης μοντέλων Δομικών Εξισώσεων (Structural Equation Modeling - SEM). Τα αποτελέσματα έδειξαν αυξημένη πρόθεση των μελλοντικών παιδαγωγών να αξιοποιήσουν το μουσείο και την μουσειακή εμπειρία ως παιδαγωγικό εργαλείο, ενώ οι στάσεις, τα
υποκειμενικά πρότυπα και ο αντιλαμβανόμενος συμπεριφορικός έλεγχος εξηγούν το 76,7% της διακύμανσης της πρόθεσης. Τα ευρήματα προσφέρουν ποικίλες πληροφορίες που μπορούν να συνεισφέρουν σημαντικά στον σχεδιασμό εκπαιδευτικής πολιτικής για την κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης, η οποία θα ευθυγραμμίζεται με τις σύγχρονες διεθνείς τάσεις για βιωματικές προσεγγίσεις και αξιοποίηση μη-τυπικών μορφών μάθησης, εστιάζοντας παράλληλα στην παιδεία και τον πολιτισμό.
We spend most of our lives learning outside the formal education system, i.e. schools, in non-formal and even informal education environments by building on experience. Museums are a non-formal and highly communicative locus of education that appeals to all ages, in many cases even to children under 2 years old. Today’s museums are recognised as educational institutions and are constantly working to enhance this role.
However, there are certain issues identified in the museum-school relationship and more specifically regarding the teachers’ role in using museums as a tool in their teaching to invite learning. This research paper examines the attitudes and perceptions of pre-service teachers towards museums and the museum experience as a pedagogical tool, attempting to shed light on the factors that influence their intention to use it in the classroom. The theory of planned behaviour (TPB) model was used as a research framework. Our population consisted of students in university departments of early childhood, preschool, and primary education, in their last year of studies and our sample was selected by random sampling. The data were analysed and processed using the Structural Equation Modeling (SEM) approach. The results showed strong intentions by future educators to use museums and the museum experience as a pedagogical tool, while attitudes, subjective norms and perceived behavioural control explained 76.7% of the variance in intention. The findings offer a wealth of insights that can contribute significantly to the design of educational
policy for each level of education. This policy could be aligned with current international trends for hands-on experiences in education through utilization of non-formal forms of learning, while focusing on pedagogy and culture.
CHOREGIA, 2006
Adventurous activities can be both beneficial and perilous for health, because the circumstances ... more Adventurous activities can be both beneficial and perilous for health, because the circumstances differ and because of external and not always controllable factors, which may influence the outcomes. Therefore, any company, which organises adventurous activities, needs to present effective risk management and valuable safety measures in order to respond to its participants' safety and satisfaction. This study, which was performed in the Greek company «Trekking Hellas», aimed at asserting the importance of risk management for adventure tourism. The data that were collected through personal, semi -structured interviews with the company's managers and participants have shown that the particular company has made notable attempts to establish an organised and well-controlled risk management. This has been accomplished through implementing a methodical risk assessment and operating all necessary safety measures. The research, also, discussed the influence that the above might have had on the clients' motivation for participation. Finally, the data have pointed out the significance that risk management has for the success of every activity and in extent, for the success and promotion of the company.
Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Αναζητώντας την καινοτομία,την τέχνη, τη δημιουργικότητα, , 2018
Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται το εγχείρημα χρήσης ευέλικτων υλικών σε χώρο προσχολικής αγωγής μ... more Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται το εγχείρημα χρήσης ευέλικτων υλικών σε χώρο προσχολικής
αγωγής με παιδιά ηλικίας 2,5-4,5 ετών. Οργανώνοντας τον χώρο ενός νέου παιδικού σταθμού, βασικό μας
μέλημα ήταν η ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της φαντασίας. Μελετώντας παιδαγωγικές θεωρίες και
παιδαγωγικά προγράμματα από διάφορες περιοχές του κόσμου συνδυάσαμε τη χρήση των ευέλικτων υλικών
(looseparts ή openended) με τις συνήθεις γωνιές παιχνιδιού και μελετήσαμε τις αντιδράσεις, καθώς και την
εμπλοκή των παιδιών σε αυτά.
Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Αναζητώντας την καινοτομία, την τέχνη, τη δημιουργικότητα, 2018
Η εκπαίδευση στον 21ο αιώνα, με τους πλείστους και ποικιλόμορφους μετασχηματισμούς που έχουν συντ... more Η εκπαίδευση στον 21ο αιώνα, με τους πλείστους και ποικιλόμορφους μετασχηματισμούς που έχουν
συντελεστεί, έχει ανάγκη από νέες, δημιουργικές και καινοτόμες προσεγγίσεις. Το ζητούμενο της σύγχρονης
εκπαίδευσης δεν είναι πλέον τόσο η παροχή γνώσεων αλλά η καλλιέργεια των δεξιοτήτων, καθώς και η
ανάδειξη των ικανοτήτων κάθε παιδιού (τα λεγόμενα «soft skills») μέσα από παιδοκεντρικές και βιωματικές
πρακτικές και μεθόδους. Μια τέτοια προσέγγιση παρουσιάζεται στην εργασία αυτή, όχι και τόσο
νέα αλλά συγκριτικά με τις δυνατότητές της πολύ λίγο διαδεδομένη στην Ελλάδα. Πρόκειται για τις Κούκλες
Προσωπικότητας (Persona Dolls) που μέσω της δύναμης της αφήγησης ιστοριών αποτελούν για τον
παιδαγωγό προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας ένα ισχυρό εκπαιδευτικό εργαλείο στην τάξη. Στην
παρούσα εργασία θα παρουσιασθούν το προφίλ και οι ιδιαιτερότητες της κούκλας αυτής σε σχέση με τις
άλλες και θα γίνει σύντομη αναφορά σε έρευνες που έχουν γίνει αναφορικά με το εκπαιδευτικό αυτό
εργαλείο. Θα αναδειχθούν οι δυνατότητες της προσέγγισης αυτής στην υγιή διαμόρφωση της ατομικής
ταυτότητας του παιδιού και της αντίληψης των άλλων. Θα δοθεί έμφαση στη δύναμη της αφήγησης της
ιστορίας, που αποτελεί και το «όχημα» της κούκλας και της προσέγγισης ειδικότερα, προκειμένου για την
ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, τη διαμόρφωσης ατομικών αξιών, την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, την
ενθάρρυνση στην επίλυση προβλημάτων μέσω της συμμετοχής σε ομάδα, καθώς και άλλων δεξιοτήτων.
Ιδιαίτερη μνεία θα γίνει στην εφαρμογή του εργαλείου αυτού στην εξοικείωση με τη διαφορετικότητα (όπως
αυτή ίσως να αναδύεται εκ νέου λόγω των μεταναστευτικών και προσφυγικών κυμάτων των ημερών μας),
αλλά και στη διαχείριση συμβάντων στην τάξη στο πλαίσιο ενός παιδαγωγικού πλάνου πρώιμης παρέμβασης
για την αποτροπή φαινομένων σχολικού εκφοβισμού και θυματοποίησης στη μετέπειτα σχολική ζωή.
Bullying is when one child or a group of children harms another child repeatedly and on purpose. ... more Bullying is when one child or a group of children harms another child repeatedly and on purpose. Bullying should not be confused with occasional fighting or one-off arguments. Bullies usually act in secrecy and prefer to target children who look different than the rest, seem weak, vulnerable and fragile and usually, are on their own. There has been an alarming spread of bullying incidents during the last decades in schools and quite recently, research as well as observant early years educators have indicated that bullying can be emerging in early childhood settings too. Our study is a qualitative research in which we try to identify whether bullying exists in early years centres in Greece, by means of interviewing 15 preschool teachers and early years educators of working experience varying from 8 to 32 years. The research findings provide a very interesting and useful-for further actions-feedback, by highlighting the fact that bullying can and does emerge in early years, between the ages of 3-5 years, both among boys and girls and usually through verbal and physical attacks.
all children should have the right to be members of nurturing families and environments in which ... more all children should have the right to be members of nurturing families and environments in which their personal, social and emotional needs are being met. During the last decades, it has been stressed out the importance of the father's role in young children's healthy development. Nowadays fathers are more involved in the upbringing of their children and provide positive impact on children's wellbeing. Fathers' status, education, profession, as well as relationship to their children's mother seem to play a determinant role in the quality of their relationship and involvement with their children. The present study explores the views, ideas, behaviours and attitudes of Greek fathers on their role in children's care and development. a sample of 100 fathers of young children aged 2-8 years old was examined by means of a questionnaire. The outcomes of the study confirm that today's fathers are more involved in their children's upbringing and influence their development. At the same time, it is evident from the answers of our sample that fathers believe their role in children's development is more indirect in relation to the one of the mother.
The paper investigates young children's transitions to different levels of school education with ... more The paper investigates young children's transitions to different levels of school education with an emphasis on transitions being made from pre-school education to primary school.
The paper investigates and features the benefits of cooperation in classroom in relation to compe... more The paper investigates and features the benefits of cooperation in classroom in relation to competition and individualisation.
Although sports or any other kind of physical activity can be entertaining and beneficial for peo... more Although sports or any other kind of physical activity can be entertaining and beneficial for people's health, they can also become perilous and conceal risks. Risk has always been related to unpleasant outcomes like harm, danger, hazard or loss. In order to minimize or even eliminate these risks, the sport and leisure industry needs to implement an effective risk management process as part of a well-designed management system. The purpose of this paper is to present a process of risk management that includes a methodical risk assessment; identification of an appropriate risk management strategy, and application of all necessary safety measures. The present study provides an extensive review of literature in the area of risk and safety management.
The constant transformation of our society into a patchwork of different people with different ba... more The constant transformation of our society into a patchwork of different people with different backgrounds indicates that today's children are being raised and educated to interact in a much different and larger social universe; they are growing in a global economy and in a world community. Contemporary educators and families are aware that their own lives are largely shaped by their early experiences and thus it is important to raise today's children on respecting individual and group differences and on valuing diversity. This paper presents part of a longitudinal research project, started in late 90's and which is still active. The area of investigation has been Greek nurseries and pre-school centres, where by interviewing early years teachers on their curriculum planning and their practices, it is identified that although immense social changes have been taking place, early childhood anti-bias education is still in its infancy.
Books by Sophia Dimitriadi (ΣΟΦΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ)
SAGE Publications eBooks, 2015
ABSTRACT Instead of segregating children with special needs from the rest, Diversity, Special Nee... more ABSTRACT Instead of segregating children with special needs from the rest, Diversity, Special Needs, and Inclusion in Early Years Education argues for inclusiveness in educational institutions, through changes in curriculum and teaching methods. The book presents case studies from various countries as well as theoretical frameworks, models, approaches and projects on diversity and inclusion to effective implementation of programmes and practices for young children. Each chapter of the book has a unique contribution to understanding the aspects of inclusive education taken from international experience. This edited volume is for professionals and researchers in the field of special education, policy makers, parents and teachers, and school management. It would be of interest to people working on diversity and inclusive education as well as in early childhood education organisations. NGOs working in the area of special education will find this particularly useful.
Σύγχρονα Θέματα Παιδαγωγικής, Ψυχοπαιδαγωγικής & Παιδιατρικής, 2022
Κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μας μαθαίνουμε έξω από το επίσημο-τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, ... more Κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μας μαθαίνουμε έξω από το επίσημο-τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, δηλαδή τα σχολεία, σε περιβάλλοντα μη-τυπικής ακόμα και άτυπης εκπαίδευσης και μέσα από τη δόμηση εμπειριών. Το μουσείο αποτελεί μια μη τυπική και ταυτόχρονα ιδιαίτερα επικοινωνιακή μορφή αγωγής και εκπαίδευσης που απευθύνεται σε όλες τις ηλικίες, σε πολλές περιπτώσεις ακόμη και σε παιδιά ηλικίας κάτω των 2 ετών. Το σύγχρονο μουσείο αναγνωρίζεται ως εκπαιδευτικός οργανισμός και διαρκώς ενισχύει και εκσυγχρονίζει το έργο του προς την κατεύθυνση αυτή. Ωστόσο, από την πλευρά του σύγχρονου σχολείου εντοπίζονται ορισμένα ζητήματα κυρίως ως προς τον ρόλο των εκπαιδευτικών απέναντι στο μουσείο και την παιδαγωγική αξιοποίησή του από τους ίδιους. Η παρούσα ερευνητική εργασία εξετάζει τις στάσεις και τις αντιλήψεις μελλοντικών παιδαγωγών για το μουσείο και τη μουσειακή εμπειρία ως παιδαγωγικό εργαλείο, επιχειρώντας να φωτίσει τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόθεσή τους να το αξιοποιήσουν στην τάξη. Ως ερευνητικό πλαίσιο χρησιμοποιήθηκε το μοντέλο της θεωρίας της προσχεδιασμένης συμπεριφοράς (TPB). Τον πληθυσμό μας αποτέλεσαν τεταρτοετείς και άνω φοιτητές των πανεπιστημιακών τμημάτων αγωγής της πρώιμης παιδικής και εκπαίδευσης της προσχολικής και της σχολικής ηλικίας, ενώ το δείγμα μας επιλέχθηκε με τυχαία δειγματοληψία. Η ανάλυση και στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο ανάλυσης μοντέλων Δομικών Εξισώσεων (Structural Equation Modeling - SEM). Τα αποτελέσματα έδειξαν αυξημένη πρόθεση των μελλοντικών παιδαγωγών να αξιοποιήσουν το μουσείο και την μουσειακή εμπειρία ως παιδαγωγικό εργαλείο, ενώ οι στάσεις, τα υποκειμενικά πρότυπα και ο αντιλαμβανόμενος συμπεριφορικός έλεγχος εξηγούν το 76,7% της διακύμανσης της πρόθεσης. Τα ευρήματα προσφέρουν ποικίλες πληροφορίες που μπορούν να συνεισφέρουν σημαντικά στον σχεδιασμό εκπαιδευτικής πολιτικής για την κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης, η οποία θα ευθυγραμμίζεται με τις σύγχρονες διεθνείς τάσεις για βιωματικές προσεγγίσεις και αξιοποίηση μη-τυπικών μορφών μάθησης, εστιάζοντας παράλληλα στην παιδεία και τον πολιτισμό. / We spend most of our lives learning outside the formal education system, i.e. schools, in non-formal and even informal education environments by building on experience. Museums are a non-formal and highly communicative locus of education that appeals to all ages, in many cases even to children under 2 years old. Today’s museums are recognised as educational institutions and are constantly working to enhance this role. However, there are certain issues identified in the museum-school relationship and more specifically regarding the teachers’ role in using museums as a tool in their teaching to invite learning. This research paper examines the attitudes and perceptions of pre-service teachers towards museums and the museum experience as a pedagogical tool, attempting to shed light on the factors that influence their intention to use it in the classroom. The theory of planned behaviour (TPB) model was used as a research framework. Our population consisted of students in university departments of early childhood, preschool, and primary education, in their last year of studies and our sample was selected by random sampling. The data were analysed and processed using the Structural Equation Modeling (SEM) approach. The results showed strong intentions by future educators to use museums and the museum experience as a pedagogical tool, while attitudes, subjective norms and perceived behavioural control explained 76.7% of the variance in intention. The findings offer a wealth of insights that can contribute significantly to the design of educational policy for each level of education. This policy could be aligned with current international trends for hands-on experiences in education through utilization of non-formal forms of learning, while focusing on pedagogy and culture.
Preschool and Primary Education [Προσχολική και Σχολική Εκπαίδευση], Nov 1, 2022
Κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μας μαθαίνουμε έξω από το επίσημο-τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα... more Κατά το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μας μαθαίνουμε έξω από το επίσημο-τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, δηλαδή τα σχολεία, σε περιβάλλοντα μη-τυπικής ακόμα και άτυπης εκπαίδευσης και μέσα από τη δόμηση εμπειριών. Το μουσείο αποτελεί μια μη-τυπική και ταυτόχρονα ιδιαίτερα επικοινωνιακή μορφή αγωγής και εκπαίδευσης που απευθύνεται σε όλες τις ηλικίες, σε πολλές περιπτώσεις ακόμη και σε παιδιά ηλικίας κάτω των 2 ετών. Το σύγχρονο μουσείο αναγνωρίζεται ως εκπαιδευτικός οργανισμός και διαρκώς ενισχύει και εκσυγχρονίζει το έργο του προς την κατεύθυνση αυτή. Ωστόσο, από την πλευρά του σύγχρονου σχολείου εντοπίζονται ορισμένα ζητήματα κυρίως ως προς τον ρόλο των εκπαιδευτικών απέναντι στο μουσείο και την παιδαγωγική αξιοποίησή του από τους ίδιους. Η παρούσα ερευνητική εργασία εξετάζει τις στάσεις και τις αντιλήψεις μελλοντικών παιδαγωγών για το μουσείο και τη μουσειακή εμπειρία ως παιδαγωγικό εργαλείο, επιχειρώντας να φωτίσει τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόθεσή τους να το αξιοποιήσουν στην τάξη. Ως ερευνητικό πλαίσιο χρησιμοποιήθηκε το μοντέλο της θεωρίας της προσχεδιασμένης συμπεριφοράς (TPB). Τον πληθυσμό μας αποτέλεσαν τεταρτοετείς και άνω φοιτητές των πανεπιστημιακών τμημάτων αγωγής της πρώιμης παιδικής και εκπαίδευσης της προσχολικής και της σχολικής ηλικίας, ενώ το δείγμα μας επιλέχθηκε με τυχαία δειγματοληψία. Η ανάλυση και στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε με τη μέθοδο ανάλυσης μοντέλων Δομικών Εξισώσεων (Structural Equation Modeling - SEM). Τα αποτελέσματα έδειξαν αυξημένη πρόθεση των μελλοντικών παιδαγωγών να αξιοποιήσουν το μουσείο και την μουσειακή εμπειρία ως παιδαγωγικό εργαλείο, ενώ οι στάσεις, τα
υποκειμενικά πρότυπα και ο αντιλαμβανόμενος συμπεριφορικός έλεγχος εξηγούν το 76,7% της διακύμανσης της πρόθεσης. Τα ευρήματα προσφέρουν ποικίλες πληροφορίες που μπορούν να συνεισφέρουν σημαντικά στον σχεδιασμό εκπαιδευτικής πολιτικής για την κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης, η οποία θα ευθυγραμμίζεται με τις σύγχρονες διεθνείς τάσεις για βιωματικές προσεγγίσεις και αξιοποίηση μη-τυπικών μορφών μάθησης, εστιάζοντας παράλληλα στην παιδεία και τον πολιτισμό.
We spend most of our lives learning outside the formal education system, i.e. schools, in non-formal and even informal education environments by building on experience. Museums are a non-formal and highly communicative locus of education that appeals to all ages, in many cases even to children under 2 years old. Today’s museums are recognised as educational institutions and are constantly working to enhance this role.
However, there are certain issues identified in the museum-school relationship and more specifically regarding the teachers’ role in using museums as a tool in their teaching to invite learning. This research paper examines the attitudes and perceptions of pre-service teachers towards museums and the museum experience as a pedagogical tool, attempting to shed light on the factors that influence their intention to use it in the classroom. The theory of planned behaviour (TPB) model was used as a research framework. Our population consisted of students in university departments of early childhood, preschool, and primary education, in their last year of studies and our sample was selected by random sampling. The data were analysed and processed using the Structural Equation Modeling (SEM) approach. The results showed strong intentions by future educators to use museums and the museum experience as a pedagogical tool, while attitudes, subjective norms and perceived behavioural control explained 76.7% of the variance in intention. The findings offer a wealth of insights that can contribute significantly to the design of educational
policy for each level of education. This policy could be aligned with current international trends for hands-on experiences in education through utilization of non-formal forms of learning, while focusing on pedagogy and culture.
CHOREGIA, 2006
Adventurous activities can be both beneficial and perilous for health, because the circumstances ... more Adventurous activities can be both beneficial and perilous for health, because the circumstances differ and because of external and not always controllable factors, which may influence the outcomes. Therefore, any company, which organises adventurous activities, needs to present effective risk management and valuable safety measures in order to respond to its participants' safety and satisfaction. This study, which was performed in the Greek company «Trekking Hellas», aimed at asserting the importance of risk management for adventure tourism. The data that were collected through personal, semi -structured interviews with the company's managers and participants have shown that the particular company has made notable attempts to establish an organised and well-controlled risk management. This has been accomplished through implementing a methodical risk assessment and operating all necessary safety measures. The research, also, discussed the influence that the above might have had on the clients' motivation for participation. Finally, the data have pointed out the significance that risk management has for the success of every activity and in extent, for the success and promotion of the company.
Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Αναζητώντας την καινοτομία,την τέχνη, τη δημιουργικότητα, , 2018
Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται το εγχείρημα χρήσης ευέλικτων υλικών σε χώρο προσχολικής αγωγής μ... more Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται το εγχείρημα χρήσης ευέλικτων υλικών σε χώρο προσχολικής
αγωγής με παιδιά ηλικίας 2,5-4,5 ετών. Οργανώνοντας τον χώρο ενός νέου παιδικού σταθμού, βασικό μας
μέλημα ήταν η ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της φαντασίας. Μελετώντας παιδαγωγικές θεωρίες και
παιδαγωγικά προγράμματα από διάφορες περιοχές του κόσμου συνδυάσαμε τη χρήση των ευέλικτων υλικών
(looseparts ή openended) με τις συνήθεις γωνιές παιχνιδιού και μελετήσαμε τις αντιδράσεις, καθώς και την
εμπλοκή των παιδιών σε αυτά.
Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Αναζητώντας την καινοτομία, την τέχνη, τη δημιουργικότητα, 2018
Η εκπαίδευση στον 21ο αιώνα, με τους πλείστους και ποικιλόμορφους μετασχηματισμούς που έχουν συντ... more Η εκπαίδευση στον 21ο αιώνα, με τους πλείστους και ποικιλόμορφους μετασχηματισμούς που έχουν
συντελεστεί, έχει ανάγκη από νέες, δημιουργικές και καινοτόμες προσεγγίσεις. Το ζητούμενο της σύγχρονης
εκπαίδευσης δεν είναι πλέον τόσο η παροχή γνώσεων αλλά η καλλιέργεια των δεξιοτήτων, καθώς και η
ανάδειξη των ικανοτήτων κάθε παιδιού (τα λεγόμενα «soft skills») μέσα από παιδοκεντρικές και βιωματικές
πρακτικές και μεθόδους. Μια τέτοια προσέγγιση παρουσιάζεται στην εργασία αυτή, όχι και τόσο
νέα αλλά συγκριτικά με τις δυνατότητές της πολύ λίγο διαδεδομένη στην Ελλάδα. Πρόκειται για τις Κούκλες
Προσωπικότητας (Persona Dolls) που μέσω της δύναμης της αφήγησης ιστοριών αποτελούν για τον
παιδαγωγό προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας ένα ισχυρό εκπαιδευτικό εργαλείο στην τάξη. Στην
παρούσα εργασία θα παρουσιασθούν το προφίλ και οι ιδιαιτερότητες της κούκλας αυτής σε σχέση με τις
άλλες και θα γίνει σύντομη αναφορά σε έρευνες που έχουν γίνει αναφορικά με το εκπαιδευτικό αυτό
εργαλείο. Θα αναδειχθούν οι δυνατότητες της προσέγγισης αυτής στην υγιή διαμόρφωση της ατομικής
ταυτότητας του παιδιού και της αντίληψης των άλλων. Θα δοθεί έμφαση στη δύναμη της αφήγησης της
ιστορίας, που αποτελεί και το «όχημα» της κούκλας και της προσέγγισης ειδικότερα, προκειμένου για την
ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, τη διαμόρφωσης ατομικών αξιών, την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, την
ενθάρρυνση στην επίλυση προβλημάτων μέσω της συμμετοχής σε ομάδα, καθώς και άλλων δεξιοτήτων.
Ιδιαίτερη μνεία θα γίνει στην εφαρμογή του εργαλείου αυτού στην εξοικείωση με τη διαφορετικότητα (όπως
αυτή ίσως να αναδύεται εκ νέου λόγω των μεταναστευτικών και προσφυγικών κυμάτων των ημερών μας),
αλλά και στη διαχείριση συμβάντων στην τάξη στο πλαίσιο ενός παιδαγωγικού πλάνου πρώιμης παρέμβασης
για την αποτροπή φαινομένων σχολικού εκφοβισμού και θυματοποίησης στη μετέπειτα σχολική ζωή.
Bullying is when one child or a group of children harms another child repeatedly and on purpose. ... more Bullying is when one child or a group of children harms another child repeatedly and on purpose. Bullying should not be confused with occasional fighting or one-off arguments. Bullies usually act in secrecy and prefer to target children who look different than the rest, seem weak, vulnerable and fragile and usually, are on their own. There has been an alarming spread of bullying incidents during the last decades in schools and quite recently, research as well as observant early years educators have indicated that bullying can be emerging in early childhood settings too. Our study is a qualitative research in which we try to identify whether bullying exists in early years centres in Greece, by means of interviewing 15 preschool teachers and early years educators of working experience varying from 8 to 32 years. The research findings provide a very interesting and useful-for further actions-feedback, by highlighting the fact that bullying can and does emerge in early years, between the ages of 3-5 years, both among boys and girls and usually through verbal and physical attacks.
all children should have the right to be members of nurturing families and environments in which ... more all children should have the right to be members of nurturing families and environments in which their personal, social and emotional needs are being met. During the last decades, it has been stressed out the importance of the father's role in young children's healthy development. Nowadays fathers are more involved in the upbringing of their children and provide positive impact on children's wellbeing. Fathers' status, education, profession, as well as relationship to their children's mother seem to play a determinant role in the quality of their relationship and involvement with their children. The present study explores the views, ideas, behaviours and attitudes of Greek fathers on their role in children's care and development. a sample of 100 fathers of young children aged 2-8 years old was examined by means of a questionnaire. The outcomes of the study confirm that today's fathers are more involved in their children's upbringing and influence their development. At the same time, it is evident from the answers of our sample that fathers believe their role in children's development is more indirect in relation to the one of the mother.
The paper investigates young children's transitions to different levels of school education with ... more The paper investigates young children's transitions to different levels of school education with an emphasis on transitions being made from pre-school education to primary school.
The paper investigates and features the benefits of cooperation in classroom in relation to compe... more The paper investigates and features the benefits of cooperation in classroom in relation to competition and individualisation.
Although sports or any other kind of physical activity can be entertaining and beneficial for peo... more Although sports or any other kind of physical activity can be entertaining and beneficial for people's health, they can also become perilous and conceal risks. Risk has always been related to unpleasant outcomes like harm, danger, hazard or loss. In order to minimize or even eliminate these risks, the sport and leisure industry needs to implement an effective risk management process as part of a well-designed management system. The purpose of this paper is to present a process of risk management that includes a methodical risk assessment; identification of an appropriate risk management strategy, and application of all necessary safety measures. The present study provides an extensive review of literature in the area of risk and safety management.
The constant transformation of our society into a patchwork of different people with different ba... more The constant transformation of our society into a patchwork of different people with different backgrounds indicates that today's children are being raised and educated to interact in a much different and larger social universe; they are growing in a global economy and in a world community. Contemporary educators and families are aware that their own lives are largely shaped by their early experiences and thus it is important to raise today's children on respecting individual and group differences and on valuing diversity. This paper presents part of a longitudinal research project, started in late 90's and which is still active. The area of investigation has been Greek nurseries and pre-school centres, where by interviewing early years teachers on their curriculum planning and their practices, it is identified that although immense social changes have been taking place, early childhood anti-bias education is still in its infancy.
Τα Μαθηματικά δεν είναι μόνο αριθμοί... Είναι ένα ζωντανό εργαλείο που το χρησιμοποιούμε καθημερινά.