Silvia Grinberg | Universidad Nacional de San Martin (original) (raw)
Papers by Silvia Grinberg
This is an open access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.
The Palgrave Handbook of Global Social Change
Revista Argentina de Sociología
A través de Foucault y Arendt en este artículo se discute una noción de libertad centrada en la a... more A través de Foucault y Arendt en este artículo se discute una noción de libertad centrada en la acción y no en la voluntad o la soberanía. Se propone que estos autores comparten el rechazo por la complacencia en la libertad como algo solitario, pensada como una cuestión de ...
Gender and Education, 2010
Actas VI Jornadas de Sociología de la UNLP. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Sociología, La Plata., 2010
Desde fines del siglo XX, el Conurbano Bonaerense es escenario de la profundización de las desigu... more Desde fines del siglo XX, el Conurbano Bonaerense es escenario de la profundización de las desigualdades sociales. Las escuelas emplazadas en su territorio no quedan ajenas a ellas, por el contrario, en su cotidianeidad esas desigualdades se expresan a diario. En este trabajo reflexionamos acerca de un taller de producción de video-documental que estamos realizando con estudiantes de una escuela secundaria pública de ese desigual conurbano.
El desarrollo de esta experiencia procura generar con estos jóvenes y en la escuela un
espacio desde el cual pensar en esas realidades a través de la realización de videos
documentales que expresen los significados que ellos construyen respecto de sus propias vidas, e intervenir en ellas abriendo la posibilidad de que puedan pensarse en acciones de mediano plazo, vinculadas con algunas problemáticas del barrio. En este caso, la vida en territorios urbanos signados por la degradación ambiental es eje de las producciones que realizan los jóvenes.
La escuela secundaria en y con cuyos actores se llevan a cabo las diferentes actividades de la experiencia audiovisual, está situada en el primer cordón del Conurbano Bonaerense cercana a la estación de trenes de José León Suárez. A ambos lados de la estación y, especialmente entre la Avenida Márquez –eje vial entre el sur y en norte- y el Camino del Buen Ayre, se encuentra una región de asentamientos y villas miseria que desde fines de los años setenta ha tenido un constante crecimiento poblacional y territorial y que, a medida que se aleja de dicha Avenida, va presentando importantes marcas del deterioro urbano y pobreza.
La experiencia que aquí relatamos implica considerar que trabajamos con estudiantes
(de entre 12 y 17 años) de una Escuela Secundaria a la que asisten aproximadamente 300 adolescentes. Más del 70 % de estos alumnos provienen de hogares con NBI, con ausencias de cobertura de salud y la mayor parte de ellos tienen que salir a la calle a hacer changas y/o trabajos informales. Los indicadores de rendimiento interno del sistema, informan que la deserción se incrementa en forma significativa después del segundo año de la escuela secundaria. Se observa un importante abandono escolar entre segundo y tercer año: de los 5 cursos de 2º año de Secundaria Básica (ex 8º año de EGB), se produce una reducción a 3 cursos de 3º año de Secundaria Básica (ex 9º año de EGB).
El trabajo en esta experiencia desde las escuelas de nivel medio también supone tener
en cuenta la situación de crisis que arrastra este nivel, ampliamente referenciada en la
bibliografía especializada y, en directa relación con lo anterior, resulta importante tener en cuenta que debido a los lineamientos de la Ley de educación nacional (Ley N° 26.206) los tres años correspondientes que formaban parte a la EGB y que en el presente funcionan en las dos escuelas primarias de la zona serán recolocados en articulación con la escuela secundaria diurna.
Routledge eBooks, May 21, 2020
Utopia makes itself heard as Raphael voices a critique of who we are and configures that nowhere ... more Utopia makes itself heard as Raphael voices a critique of who we are and configures that nowhere which, paradoxically, we want to reach. We look to Deleuze and Guattari when we say that that critique can be envisioned as resistance to the present. In the passage from nowhere to nowhere , we revisit the territories of utopia as critique of our times, as a way to approach the question of who we are and who we want to be. In our view, education still rests on the image of a future that unfolds in the encounter with others. Education and its need/potential to enable tomorrows, to invent promises that look to places of desire, spaces that take shape as heterotopias. The notion of utopia is strained at root because defined as a nowhere. At school, it is bound to the potential to create new possibilities and alternatives for life in the here and now. In this article, we will grapple with the work we do in university classrooms and in educational institutions in the slums on the outskirts of the city of Buenos Aires as a gateway from which to envision and to problematize the world. From there, we will approach the voices where other possibilities are conquered and other spaces created on the basis of the unpredictable, voices rooted in education and the need for it that produce and produce themselves in the tensions of that (im)possibility. In sum, wording the world as creation of worlds.
Revista De Educacion, Aug 28, 2021
Experiencia, memoria y formacion son abordados aqui como vertices de un triangulo que atraviesan ... more Experiencia, memoria y formacion son abordados aqui como vertices de un triangulo que atraviesan y son atravesados por debates y campos diversos de las ciencias sociales y humanas. Muchos de ellos constituyen ejes de los trabajos que se publican en este dossier. Nociones, nudos de problematizacion que articulan y se ensamblan desde muy diferentes tonos y busquedas algunas de ellas especificamente metodologicas y otras enfatizando uno de esos puntos, o, interconectandolos.
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. CLACSO eBooks, Jul 1, 2022
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2021
Diversas investigaciones coinciden en señalar que, con frecuencia, las políticas de inclusión soc... more Diversas investigaciones coinciden en señalar que, con frecuencia, las políticas de inclusión social y educativa se traducen en procesos de inclusión/exclusión, esto es, que muchas de esas políticas no consiguen revertir o hendir la exclusión (Grinberg, 2015; Veiga-Neto y Lopes, 2011; Infante, 2010). Asistimos así, a modos de inclusión excluyente (Ezcurra, 2011); paradójica exégesis de las formas que asume la escolaridad. Se trata así de reconocer que no se trata sólo de garantizar el acceso a las escuelas sino de preguntarse por las formas en que las instituciones y los sujetos hacen escuela allí donde las condiciones territoriales e institucionales sobre las que se asientan cotidianamente se vuelven traumáticas (Das, 2003; Grinberg, 2009, 2012). En este sentido que proponemos aquí que las escuelas emplazadas en contextos de pobreza urbana atraviesan un doble proceso exclusión en el que, por un lado, son llamadas a incluir en condiciones de absoluta precaridad y, por el otro, se convierten en víctimas de esa misma precaridad contra la que, al mismo tiempo, deben luchar para continuar funcionando como instituciones educativas. Es en este marco que las políticas de inclusión operan trasladando la responsabilidad a las escuelas y a los sujetos y se sostienen en su capacidad de agencia o voluntarismo (Grinberg, 2015). La pregunta que orienta este trabajo gira, entonces, en torno a las formas posibles en que las escuelas pueden potenciar sus prácticas, procurando formas de inclusión no excluyentes.Fil: Grinberg, Silvia Mariela. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Pque. Centenario. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas.; ArgentinaFil: Armella, Julieta. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Pque. Centenario. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas.; ArgentinaFil: Schwamberger, Cintia María. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Pque. Centenario. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas.; Argentin
VI Jornadas de Sociología de la UNLP (La Plata, 9 al 10 de diciembre de 2010), 2010
Trabajo y sociedad: Indagaciones sobre el empleo, la cultura y las prácticas políticas en sociedades segmentadas, Jul 1, 2020
In this article we propose to characterize the training networks for the labour market in seconda... more In this article we propose to characterize the training networks for the labour market in secondary schooling in the cities of Comodoro Rivadavia and Caleta Olivia, both urban centers located in the San Jorge Gulf, Argentine Patagonia. We consider the dynamics of flexible capitalism, their modes of regulation in terms of governance conduct logic in management societies (Foucault, 2007 b, Grinberg, 2006) and the effects it produces on the characteristics of urban space. This is carried out by describing the relationship between educational data (school indices and guidelines offered by each school) and sociodemographic data (unsatisfied Basic Needs Index) which are georeferenced in the urban space of both locations through Geographic Information Systems. Some of the main results refer to the description of a socio-urban cartography that accounts for the distribution of poverty in Comodoro Rivadavia and in Caleta Olivia. They indicate the relative coexistence of remnants of the center-periphery logic and of the characteristics associated with fragmented urbanity.
Espacios en Blanco. Revista de Educación, 2009
In this paper, we present the results of a research project carried out at the inter-section of g... more In this paper, we present the results of a research project carried out at the inter-section of governmentality and educa-tion. The project analyzes ...
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. CLACSO eBooks, Jul 1, 2022
Nos encontramos viviendo en epocas donde grandes masas de trabajadores se han convertido en masas... more Nos encontramos viviendo en epocas donde grandes masas de trabajadores se han convertido en masas de desempleados y, sus cuerpos, por lo menos desde ese punto de vista, tomando prestado un termino de Butler, constituyen el ejercito de los cuerpos que no importan. Ni como trabajadores ni como consumidores encuentran lugar, este es probablemente uno de los mayores dilemas de nuestra socialidad. Es en el marco de este debate que presentamos aqui resultados de investigacion empirica que estamos realizando en escuelas emplazadas en contextos de marginalidad urbana. Nos concentramos, en este trabajo, en algunos de los rasgos que entendemos distinguen la vida en estas escuelas, atendiendo, especialmente, a las configuraciones territoriales y de la cotidianeidad escolar con el objeto de describir y ofrecer algunas herramientas parar la comprension de las escenas de violencia que se producen en el acontecer de la vida diaria.
This is an open access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.
The Palgrave Handbook of Global Social Change
Revista Argentina de Sociología
A través de Foucault y Arendt en este artículo se discute una noción de libertad centrada en la a... more A través de Foucault y Arendt en este artículo se discute una noción de libertad centrada en la acción y no en la voluntad o la soberanía. Se propone que estos autores comparten el rechazo por la complacencia en la libertad como algo solitario, pensada como una cuestión de ...
Gender and Education, 2010
Actas VI Jornadas de Sociología de la UNLP. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Sociología, La Plata., 2010
Desde fines del siglo XX, el Conurbano Bonaerense es escenario de la profundización de las desigu... more Desde fines del siglo XX, el Conurbano Bonaerense es escenario de la profundización de las desigualdades sociales. Las escuelas emplazadas en su territorio no quedan ajenas a ellas, por el contrario, en su cotidianeidad esas desigualdades se expresan a diario. En este trabajo reflexionamos acerca de un taller de producción de video-documental que estamos realizando con estudiantes de una escuela secundaria pública de ese desigual conurbano.
El desarrollo de esta experiencia procura generar con estos jóvenes y en la escuela un
espacio desde el cual pensar en esas realidades a través de la realización de videos
documentales que expresen los significados que ellos construyen respecto de sus propias vidas, e intervenir en ellas abriendo la posibilidad de que puedan pensarse en acciones de mediano plazo, vinculadas con algunas problemáticas del barrio. En este caso, la vida en territorios urbanos signados por la degradación ambiental es eje de las producciones que realizan los jóvenes.
La escuela secundaria en y con cuyos actores se llevan a cabo las diferentes actividades de la experiencia audiovisual, está situada en el primer cordón del Conurbano Bonaerense cercana a la estación de trenes de José León Suárez. A ambos lados de la estación y, especialmente entre la Avenida Márquez –eje vial entre el sur y en norte- y el Camino del Buen Ayre, se encuentra una región de asentamientos y villas miseria que desde fines de los años setenta ha tenido un constante crecimiento poblacional y territorial y que, a medida que se aleja de dicha Avenida, va presentando importantes marcas del deterioro urbano y pobreza.
La experiencia que aquí relatamos implica considerar que trabajamos con estudiantes
(de entre 12 y 17 años) de una Escuela Secundaria a la que asisten aproximadamente 300 adolescentes. Más del 70 % de estos alumnos provienen de hogares con NBI, con ausencias de cobertura de salud y la mayor parte de ellos tienen que salir a la calle a hacer changas y/o trabajos informales. Los indicadores de rendimiento interno del sistema, informan que la deserción se incrementa en forma significativa después del segundo año de la escuela secundaria. Se observa un importante abandono escolar entre segundo y tercer año: de los 5 cursos de 2º año de Secundaria Básica (ex 8º año de EGB), se produce una reducción a 3 cursos de 3º año de Secundaria Básica (ex 9º año de EGB).
El trabajo en esta experiencia desde las escuelas de nivel medio también supone tener
en cuenta la situación de crisis que arrastra este nivel, ampliamente referenciada en la
bibliografía especializada y, en directa relación con lo anterior, resulta importante tener en cuenta que debido a los lineamientos de la Ley de educación nacional (Ley N° 26.206) los tres años correspondientes que formaban parte a la EGB y que en el presente funcionan en las dos escuelas primarias de la zona serán recolocados en articulación con la escuela secundaria diurna.
Routledge eBooks, May 21, 2020
Utopia makes itself heard as Raphael voices a critique of who we are and configures that nowhere ... more Utopia makes itself heard as Raphael voices a critique of who we are and configures that nowhere which, paradoxically, we want to reach. We look to Deleuze and Guattari when we say that that critique can be envisioned as resistance to the present. In the passage from nowhere to nowhere , we revisit the territories of utopia as critique of our times, as a way to approach the question of who we are and who we want to be. In our view, education still rests on the image of a future that unfolds in the encounter with others. Education and its need/potential to enable tomorrows, to invent promises that look to places of desire, spaces that take shape as heterotopias. The notion of utopia is strained at root because defined as a nowhere. At school, it is bound to the potential to create new possibilities and alternatives for life in the here and now. In this article, we will grapple with the work we do in university classrooms and in educational institutions in the slums on the outskirts of the city of Buenos Aires as a gateway from which to envision and to problematize the world. From there, we will approach the voices where other possibilities are conquered and other spaces created on the basis of the unpredictable, voices rooted in education and the need for it that produce and produce themselves in the tensions of that (im)possibility. In sum, wording the world as creation of worlds.
Revista De Educacion, Aug 28, 2021
Experiencia, memoria y formacion son abordados aqui como vertices de un triangulo que atraviesan ... more Experiencia, memoria y formacion son abordados aqui como vertices de un triangulo que atraviesan y son atravesados por debates y campos diversos de las ciencias sociales y humanas. Muchos de ellos constituyen ejes de los trabajos que se publican en este dossier. Nociones, nudos de problematizacion que articulan y se ensamblan desde muy diferentes tonos y busquedas algunas de ellas especificamente metodologicas y otras enfatizando uno de esos puntos, o, interconectandolos.
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. CLACSO eBooks, Jul 1, 2022
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2021
Diversas investigaciones coinciden en señalar que, con frecuencia, las políticas de inclusión soc... more Diversas investigaciones coinciden en señalar que, con frecuencia, las políticas de inclusión social y educativa se traducen en procesos de inclusión/exclusión, esto es, que muchas de esas políticas no consiguen revertir o hendir la exclusión (Grinberg, 2015; Veiga-Neto y Lopes, 2011; Infante, 2010). Asistimos así, a modos de inclusión excluyente (Ezcurra, 2011); paradójica exégesis de las formas que asume la escolaridad. Se trata así de reconocer que no se trata sólo de garantizar el acceso a las escuelas sino de preguntarse por las formas en que las instituciones y los sujetos hacen escuela allí donde las condiciones territoriales e institucionales sobre las que se asientan cotidianamente se vuelven traumáticas (Das, 2003; Grinberg, 2009, 2012). En este sentido que proponemos aquí que las escuelas emplazadas en contextos de pobreza urbana atraviesan un doble proceso exclusión en el que, por un lado, son llamadas a incluir en condiciones de absoluta precaridad y, por el otro, se convierten en víctimas de esa misma precaridad contra la que, al mismo tiempo, deben luchar para continuar funcionando como instituciones educativas. Es en este marco que las políticas de inclusión operan trasladando la responsabilidad a las escuelas y a los sujetos y se sostienen en su capacidad de agencia o voluntarismo (Grinberg, 2015). La pregunta que orienta este trabajo gira, entonces, en torno a las formas posibles en que las escuelas pueden potenciar sus prácticas, procurando formas de inclusión no excluyentes.Fil: Grinberg, Silvia Mariela. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Pque. Centenario. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas.; ArgentinaFil: Armella, Julieta. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Pque. Centenario. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas.; ArgentinaFil: Schwamberger, Cintia María. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Pque. Centenario. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas.; Argentin
VI Jornadas de Sociología de la UNLP (La Plata, 9 al 10 de diciembre de 2010), 2010
Trabajo y sociedad: Indagaciones sobre el empleo, la cultura y las prácticas políticas en sociedades segmentadas, Jul 1, 2020
In this article we propose to characterize the training networks for the labour market in seconda... more In this article we propose to characterize the training networks for the labour market in secondary schooling in the cities of Comodoro Rivadavia and Caleta Olivia, both urban centers located in the San Jorge Gulf, Argentine Patagonia. We consider the dynamics of flexible capitalism, their modes of regulation in terms of governance conduct logic in management societies (Foucault, 2007 b, Grinberg, 2006) and the effects it produces on the characteristics of urban space. This is carried out by describing the relationship between educational data (school indices and guidelines offered by each school) and sociodemographic data (unsatisfied Basic Needs Index) which are georeferenced in the urban space of both locations through Geographic Information Systems. Some of the main results refer to the description of a socio-urban cartography that accounts for the distribution of poverty in Comodoro Rivadavia and in Caleta Olivia. They indicate the relative coexistence of remnants of the center-periphery logic and of the characteristics associated with fragmented urbanity.
Espacios en Blanco. Revista de Educación, 2009
In this paper, we present the results of a research project carried out at the inter-section of g... more In this paper, we present the results of a research project carried out at the inter-section of governmentality and educa-tion. The project analyzes ...
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. CLACSO eBooks, Jul 1, 2022
Nos encontramos viviendo en epocas donde grandes masas de trabajadores se han convertido en masas... more Nos encontramos viviendo en epocas donde grandes masas de trabajadores se han convertido en masas de desempleados y, sus cuerpos, por lo menos desde ese punto de vista, tomando prestado un termino de Butler, constituyen el ejercito de los cuerpos que no importan. Ni como trabajadores ni como consumidores encuentran lugar, este es probablemente uno de los mayores dilemas de nuestra socialidad. Es en el marco de este debate que presentamos aqui resultados de investigacion empirica que estamos realizando en escuelas emplazadas en contextos de marginalidad urbana. Nos concentramos, en este trabajo, en algunos de los rasgos que entendemos distinguen la vida en estas escuelas, atendiendo, especialmente, a las configuraciones territoriales y de la cotidianeidad escolar con el objeto de describir y ofrecer algunas herramientas parar la comprension de las escenas de violencia que se producen en el acontecer de la vida diaria.
Este libro trata sobre cambios acontecidos que nos acontecen. Las formas de la educación en tiemp... more Este libro trata sobre cambios acontecidos que nos
acontecen. Las formas de la educación en tiempos del
worl<fare, cuando la biopolítica ya no consiste en ese hacer
vivir y dejar morir del que hablaba Foucault sino que ha
mutado hacia la forma del dejar vivir y dejar morir pmplo de
una época en que la excepciór] se volvió la regla.
Como apori'a de un mundo donde todo puede hacerse pero
donde es poco lo que podemos hacer, en este libro se
problematizan las formas del ejercicio del poder y la
educación en el siglo XXI. Silvia Grinberg parte de la idea
de que las ahora devenidas viejas formas del
disciplinamiento han dado lugar a la constitución de las
sociedades de gerericiamiento, donde la crisis, más que un
momento que va a pasar, se ha vuelto lo único estable.
Los sujetos somos llamados a hacernos, inventamos y
reinvertarnos, a comprometernos y volvernos
responsables, en un mundo en el que la única regla es que
ya no hay reglas. El lema de la formación es la orientación
del aprendizaje donde el docente deviene coach; lema que
se ha instalado sobre la base de un profundo descrédito
hacia la transmisión y enseñanza de conceptos. El
aprendizaje se ha vuelto una cuestión de actitud y
autoestima, en paralelo con los relatos de la autoayuda. El
nuevo mandato involucra un esquizofrénico llamado a
cambiar permanentemente, a mantenerse activo,
hiperactivo. Así, retomando una imagen benjaminiana: la
acción revolucionaria, el relato de la formación de nuestros
tiempos, más que referir a la idea de un tren que se escapa
y que debemos correr para alcanzar ya no sabemos qué,
quizá consista en poner el freno de emergencia, sentarnos
a pensar, volvernos hacia nuestra finitud y devolverle a las
aulas algo de nuestra humana fragilidad.
Si conceptos como los de biopolítica y gubernamentalidad son acuñados para referirse a los mecani... more Si conceptos como los de biopolítica y gubernamentalidad son acuñados para referirse a los mecanismos a través de los cuales gestionan los modos de vida de la población, entonces las formas de la escolaridad constituyen un objetivo central de ese engranaje de gobierno. Es por ello que en la pregunta específica acerca de la educación, que reúne los trabajos compilados en este volumen, se crea un canal de diálogo que, más que referir a la educación como espacio de transmisión de conocimientos, se constituye en punto de clivaje desde el que parten reflexiones en torno de la subjetividad, la sexualidad, los territorios urbanos, las resistencias, el trabajo, la pobreza, el riesgo, así como las actuales políticas de inclusión.
DOSSIER: Biopolitics, Education and Latin America (Vol 3, Issue 3 - 2015) - Edited by Julio Gropp... more DOSSIER: Biopolitics, Education and Latin America (Vol 3, Issue 3 - 2015) - Edited by Julio Groppa Aquino & Maura Corcini Lopes
Humanidades UNSAM- Youtube, 2021
Actividad organizada por el Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas (LICH-CONICET) de la... more Actividad organizada por el Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas (LICH-CONICET) de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín, con la participación de Silvia Grinberg (LICH-EH), MAuro Sarquis (EH), Mercedes Lozano (EAyP-IDAES) y el autor: