Cláudio Silva | Universidade do Porto (original) (raw)

Papers by Cláudio Silva

Journal on Asian Linguistic Anthropology

Although Papua New Guinea (PNG) has more languages than any other country in the world, the educa... more Although Papua New Guinea (PNG) has more languages than any other country in the world, the education system in PNG inherited at Independence from Australia in 1975 is modelled on the Australian system and is therefore monolingual and centralised. Children in PNG are currently educated in English, a language they rarely encounter outside of school, with curriculum and textbooks produced by persons not from the students’ own cultural background, often overseas or by resident foreigners. An ineffectively organised attempt by the national government to introduce limited early education in local languages and the perception that educational standards have dropped since Independence in 1975 limit public support for education in Papua New Guinean languages (Volker 2015a). This paper describes a two-month inter-disciplinary workshop in the Nalik-speaking community in the New Ireland Province (NIP) of PNG. Nalik, one of 23 languages in New Ireland Province, is spoken by approximately 4000 p...

Compare: A Journal of Comparative and International Education

Indigenous knowledge is generally recognised as an inferior social experience in spaces of knowle... more Indigenous knowledge is generally recognised as an inferior social experience in spaces of knowledge production. The educational issue that results from this process imposes barriers to the integration of these epistemologies in the school environment. This study presents a systematic review about the integration of indigenous knowledge in primary schools in developing and/or emerging countries and the results of these interventions. Through a search carried out in the electronic database b-on, from the Faculty of Psychology and Education Sciences of the University of Porto in Portugal, 14 studies were selected. This review identified factors that influence the representation of the indigenous culture in the school environment, allowing the construction of a framework in which indigenous knowledge is often neglected in the formal education system with obstacles to its introduction into the school environment. It also revealed that the understanding of the local context is essential in proposing interventions to open a possible intercultural dialogue.

Compare: A Journal of Comparative and International Education, 2023

A escola, neste início de novo século, traz consigo inquietações sobre suas práticas, organi... more A escola, neste início de novo século, traz consigo inquietações sobre suas práticas, organização e função pedagógica. Este cenário, resultante do trajeto percorrido pela educação é impulsionado pelas contínuas mudanças estruturais na sociedade, pois a instituição escolar é um espaço para relações paradigmáticas, em constante mutação que, hoje, busca cada vez mais estabelecer-se como um espaço formador e transformador da realidade de seus aprendizes. A escola de hoje precisa formar alunos críticos, que valorizem o diálogo e ações orientadas a construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e sustentável. Neste contexto, torna-se importante compreender a relação dos professores com os saberes que ensinam, pois estes constituem em prerrogativa fundamental na configuração identidaria deste profissional, bem como na sua prática docente frente a estes desafios. Neste trabalho são apresentadas reflexões acerca da formação de professores e da prática docente, a partir de uma análise pessoal, durante experiências proporcionadas em três estágios supervisionados do Curso de Licenciatura em Pedagogia - Acordo Brasil/Japão pela UFMT. Os estágios, realizados na escola Hiro Gakuen (cidade de Ogaki, província de Gifu - Japão), exploraram conceitos de múltiplas linguagens, matemática, ciências naturais, história e geografia, tendo como sujeitos da prática pedagógica, alunos do terceiro e quarto ano do Ensino Fundamental I. As intervenções, elaboradas na forma de projetos, consideraram a questão ambiental como alicerce para concepção de atividades de caráter interdisciplinar, visando a criação de situações de aprendizagem onde o aluno pudesse participar como sujeito de todo o processo. Assim, foram incorporadas discussões referentes a problemática dos resíduos sólidos, estudo dos ecossistemas brasileiros e análise da água como componente biológico e histórico-cultural. As experiências vividas durante os estágios, permitiram observar e experienciar a importância do diálogo entre a teoria e a prática no exercício da docência e a compreensão da pluralidade de saberes, necessários a formação da identidade do professor e no exercício da docência. Ao incorporar elementos sócio ambientais a prática pedagógica, os projetos possibilitaram aos alunos refletirem sobre problemas reais, além da observação e conhecimento do ambiente em que vivem. Permitiram também vivenciar que a aprendizagem não pode ser apenas embasada em regras, números, formulas e letras; ela precisa considerar também a sensibilidade, a criatividade e a construção do respeito pelas outras formas de vida e pelas outras culturas.

O Morro de Aracoiaba (FLONA de Ipanema) localiza-se na regiao Sudeste do Estado de Sao Paulo, ent... more O Morro de Aracoiaba (FLONA de Ipanema) localiza-se na regiao Sudeste do Estado de Sao Paulo, entre os municipios de Ipero, Aracoiaba da Serra e Capela do Alto. A atual area apresenta-se coberta por vegetacao caracteristica da Floresta Mesofila Semidecidua e foi intensamente explorada no passado como combustivel para o funcionamento de fornos de fundicao de ferro, minerio este outrora abundante na regiao. Diversos naturalistas estudaram a fauna local, entre os quais, destacam-se os trabalhos de Johann Von Natterer, que, no periodo de 1819 a 1822, registrou 343 especies de aves para a regiao. Com o objetivo de conhecer o atual status da comunidade avifaunistica do Morro de Ipanema, iniciou-se, em janeiro de 1991, um levantamento ornitologico. Este estudo resultou numa lista contendo 189 especies, divididas em 16 ordens e 43 familias. Atraves do indice de similaridade de Jaccard, a atual comunidade de aves da FLONA de Ipanema apresentou uma semelhanca de 21,30% com a comunidade regist...

Dissertacao de Mestrado em Educacao Social, Desenvolvimento e Dinâmicas Locais apresentada a Facu... more Dissertacao de Mestrado em Educacao Social, Desenvolvimento e Dinâmicas Locais apresentada a Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educacao

Brasiliana- Journal for Brazilian Studies, 2017

JALA, The Journal of Asian Linguistic Anthropology, 2021

Although Papua New Guinea (PNG) has more languages than any other country in the wo... more Although Papua New Guinea (PNG) has more languages than any other country in the world, the education system in PNG inherited at Independence from Australia in 1975 is modelled on the Australian system and is therefore monolingual and centralised. Childrenin PNG are currently educated in English, a language they rarely encounter outside of school, with curriculum and textbooks produced by persons not from the students’ own cultural background, often overseas or by resident foreigners. An ineffectively organised attempt by the national government to introduce limited early education in local languages and the perception that educational standards have dropped since Independence in 1975 limit public support for education in Papua New Guinean languages (Volker 2015a).This paper describes a two-month inter-disciplinary workshop in the Nalik-speaking community in the New Ireland Province (NIP) of PNG. Nalik is one of 23 languages spoken by approximately 4000 people in 15 villages on the east and west coasts of the northern part of New Ireland, 70-90 kilometres from the provincial capital, Kavieng (Volker 2015b, 210). The purpose of the project was to test ways of introducing customary knowledge and language into grade six and seven classwork (Silva 2017). The workshop focused on the representations that birds have in Nalik culture, as birds are present in many stories and represent clan totems in Nalik culture. Thus, they play a central role in Nalik culture, helping people to understand philosophical principles at the core of Nalik society and to identify particularly significant words and expressions in the Nalik culture. The children in the workshop were given the research task of interviewing elders about local bird names, traditional laws about birds, and stories or narratives related to birds. The students researched significant Nalik biological or philosophical terms, described these in English, and linked these to their knowledge in the social and natural sciences. Because they were aware that their findings would be collectively published as a book, students exercised caution and precision in their use of both Nalik and English terminology. Following the production of the book, and by using an action-research method, Nalik community members assisted in the content of the book, and in this way limited errors outside researchers might have introduced when writing about their culture. The project received strong support from parents and community leaders, with one chief attending almost all sessions in order to eventually lead similar workshops.Rather than as an attempt at a complete language revival (e.g., as in much more comprehensive projects set out by Fishman 2001), this project must be seen as a first, but important, attempt to assist students to increase their awareness of Nalik language, and to improve their desire to be competent in both the language of education (English) and their ancestral language (Nalik). The classes with the students therefore go beyond formulaic language learning, but do not comprise a complete immersion or neighbourhood language program. Parents reported an increase in students’ care in writing in English (as seen in the high number of students doing well in the competitive high school entrance examinations), and clan elders reported a greater understanding of the “classical” Nalik terminology used in traditional contexts. In this way children can be better educated for participation in their own society. This project has shown that traditional knowledge can be introduced into schools, and in English, without disrupting the use of a national curriculum, and therefore has significant ramifications in methods of revitalising a language through redesigned pedagogies, which we believe can be extended to other cultural and linguistic contexts.

Interacções, 2018

Resumo A escola, neste início de novo século, traz consigo inquietações sobre suas práticas, orga... more Resumo A escola, neste início de novo século, traz consigo inquietações sobre suas práticas, organização e função pedagógica. Este cenário, resultante do trajeto percorrido pela educação é impulsionado pelas contínuas mudanças estruturais na sociedade, pois a instituição escolar é um espaço para relações paradigmáticas, em constante mutação que, hoje, busca cada vez mais estabelecer-se como um espaço formador e transformador da realidade de seus aprendizes. A escola de hoje precisa formar alunos críticos, que valorizem o diálogo e ações para construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e sustentável. A possibilidade de uma escola democrática, formadora e transformadora precisa, no entanto, estar alicerçada com profissionais que possuam uma abordagem crítica e reflexiva da complexidade das relações sociais e destas com o meio ambiente, além de uma postura interdisciplinar que possibilite trabalhar de forma construtiva e participativa. Neste artigo são apresentadas algumas reflexões acerca da formação de professores a partir da pluralidade de saberes necessários à sua formação no exercício da docência consubstanciada a uma prática com compromisso ambiental. Apresentamos nossa análise abordando aspectos sobre a identidade do professor a partir de sua construção histórica e sociocultural, além da importância da interdisciplinaridade na sua prática pedagógica, salientando a necessidade de uma visão holística e dialética nas discussões socioambientais. Entendemos que o processo de ensino/aprendizagem não pode ser apenas embasado em regras, números, formulas e letras; ele precisa considerar também a sensibilidade, a criatividade e a construção

Papua New Guinea has more languages than any other country, about 840 accounting for 12% of all l... more Papua New Guinea has more languages than any other country, about 840 accounting for 12% of all languages spoken in the world. This work aimed to record and document the lifestyle, stories and folk tales about birds present in the cultural imagination of one of the numerous Papua New Guinean ethnic groups, the Nalik people. This research was conducted at Madina and Luaupul villages in New Ireland Province during the months between September to November 2016. Among the intended objectives were enhancing an awareness of cultural biodiversity and contributing to the empowerment of the community through renewed interest in its cultural heritage. The participants were six and seventh grade students and members of the local community. Research was conducted through three steps: (1) recordings of oral narratives in the community, and subsequent interpretation of their symbols in the local context; (2) exploration of these recordings through interdisciplinary activities with the students and developing the transposition of oral narratives into drawings and written forms; (3) validation and correction of the students' text by the community. The material resulting from this process was subsequently edited and the final output was the short jointly authored book, A Maani: Birds and Nalik Culture, created through the eyes and experiences of the participants of the project.

Brasiliana: Journal for Brazilian Studies, 2017

Apesar dos brasileiros estarem no Japão há aproximadamente três décadas, estes ainda não se integ... more Apesar dos brasileiros estarem no Japão há aproximadamente três décadas, estes ainda não se integraram à sociedade japonesa. Recrutados para suprir o mercado de mão-de-obra barata, em empregos recusados pelos japoneses, os brasileiros desenvolvem extensas jornadas nas fábricas o que contribui para o afastamento do convívio familiar. O pouco tempo dispensado no acompanhamento da educação dos filhos, somado a uma identidade “temporária”, acarretam em problemas no aprendizado e na formação da identidade cultural das crianças. A barreira cultural, amparada por políticas sociais que não reconhecem os estrangeiros como imigrantes, favoreceram o surgimento de escolas brasileiras, como uma alternativa para a educação dessas crianças no Japão. Aqui apresentamos um panorama destas instituições, analisando e discutindo alguns dos principais problemas que influenciaram e continuam a influenciar na educação e que se encontram estruturados pela complexidade deste fenômeno migratório.

Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação, 2016

Resumo A Geometria, por trabalhar com formas e dimensão dos objetos, apresenta-se como uma área r... more Resumo A Geometria, por trabalhar com formas e dimensão dos objetos, apresenta-se como uma área rica na exploração da interdisciplinaridade. A elaboração de figuras planas e espaciais, utilizando-se a técnica do origami, permite ao aluno investigar, descrever e descobrir as propriedades destas construções, ampliando suas possibilidades de percepção e exploração do espaço. Através de um diálogo entre a Ciência e a Arte foram organizadas atividades que proporcionassem situações de aprendizagem, onde a Geometria pudesse estar envolvida. Durante uma oficina desenvolvida no período de 4 semanas, com alunos do Terceiro Ano do Ensino Fundamental de uma escola brasileira para alunos imigrantes no Japão (Escola Brasileira Professor Kawase, cidade de Ogaki, província de Gifu), foram propostas atividades participativas na construção do conhecimento para o ensino de matemática, vinculados a outros saberes. A partir da exploração de temas e conceitos de ecologia (Ecossistemas Brasileiros), foram desenvolvidas atividades práticas com origami, recorte, colagem e pintura, como ferramentas na elaboração de figuras geométricas e posterior construção de animais brasileiros e seus ambientes naturais. Verificou-se uma intensa participação dos alunos durante as práticas propostas, bem como o aprendizado da geometria, explorada de forma 71 Este artigo é uma parte do meu Trabalho de Conclusão de Curso ―A Prática Docente com Compromisso Ambiental: Uma abordagem através de projetos interdisciplinares" defendida em 2013, no Instituto de Educação da Universidade Federal do Mato Grosso, Curso de Licenciatura em Pedagogia-Acordo Brasil/Japão. O texto refere-se à seção do capítulo 2 " Oficinas Pedagógicas: O meio ambiente como recurso interdisciplinar " .

Boletim do Centro de Estudos Ornitológicos, Jul 1998

ZOOLOGIA , Apr 2011

Scat analysis is a valuable tool for the description and quantification of mammal diets. However,... more Scat analysis is a valuable tool for the description and quantification of mammal diets. However, estimatingthe number of prey eaten using prey remains found in feces is difficult mainly due to differential digestibility of prey. Inthis context, we performed feeding trials with captive ocelots,
Leopardus pardalis
(Linnaeus, 1785), to evaluate the timeneeded until complete elimination in feces of different prey such as rodents and birds. Rodents took up to five days andbirds two days until complete elimination. Our results are consistent in showing that elimination time differs for differ-ent prey and some prey may take a long time to be expelled, inducing errors in dietary studies.

Journal on Asian Linguistic Anthropology

Compare: A Journal of Comparative and International Education

Compare: A Journal of Comparative and International Education, 2023

Brasiliana- Journal for Brazilian Studies, 2017

JALA, The Journal of Asian Linguistic Anthropology, 2021

Interacções, 2018

Brasiliana: Journal for Brazilian Studies, 2017

Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação, 2016

Boletim do Centro de Estudos Ornitológicos, Jul 1998

ZOOLOGIA , Apr 2011

Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação, 2016

A Geometria, por trabalhar com formas e dimensão dos objetos, apresenta-se como uma área rica na ... more A Geometria, por trabalhar com formas e dimensão dos objetos, apresenta-se como uma área rica na exploração da interdisciplinaridade. A elaboração de figuras planas e espaciais, utilizando-se a técnica do origami, permite ao aluno investigar, descrever e descobrir as propriedades destas construções, ampliando suas possibilidades de percepção e exploração do espaço. Através de um diálogo entre a Ciência e a Arte foram organizadas atividades que proporcionassem situações de aprendizagem, onde a Geometria pudesse estar envolvida. Durante uma oficina desenvolvida no período de 4 semanas, com alunos do Terceiro Ano do Ensino Fundamental de uma escola brasileira para alunos imigrantes no Japão (Escola Brasileira Professor Kawase, cidade de Ogaki, província de Gifu), foram propostas atividades participativas na construção do conhecimento para o ensino de matemática, vinculados a outros saberes. A partir da exploração de temas e conceitos de ecologia (Ecossistemas Brasileiros), foram desenvolvidas atividades práticas com origami, recorte, colagem e pintura, como ferramentas na elaboração de figuras geométricas e posterior construção de animais brasileiros e seus ambientes naturais. Verificou-se uma intensa participação dos alunos durante as práticas propostas, bem como o aprendizado da geometria, explorada de forma 71 Este artigo é uma parte do meu Trabalho de Conclusão de Curso-A Prática Docente com Compromisso Ambiental: Uma abordagem através de projetos interdisciplinares" defendida em 2013, no Instituto de Educação da Universidade Federal do Mato Grosso, Curso de Licenciatura em Pedagogia-Acordo Brasil/Japão. O texto refere-se à seção do capítulo 2-Oficinas Pedagógicas: O meio ambiente como recurso interdisciplinar‖.

REHEARSING SCIENCE AND ART TO RE-CONNECT CULTURE AND NATURE, 2019

With approximately 5% of the planet’s biodiversity (WWF, 2017) and 12% of the languages spoken in... more With approximately 5% of the planet’s biodiversity (WWF, 2017) and 12% of the languages spoken in the world, Papua New Guinea (PNG) is an extremely diverse country (Volker, 2014). About 840 languages are spoken in this country (Simons & Fenning, 2017), a fact that has aroused 95 the curiosity of researchers from around the world. But in spite of this cultural biodiversity, the Papua New Guinean system of education is monolingual, using only English, resulting in the neglect of the traditional knowledge expressed by the country’s own languages.This work describes the recording and documentation of some aspects of the oral history of the indigenous Nalik people of PNG. During the research, much information and many narratives were collected. These were used in the production of a collective book A Maani: Birds and Nalik Culture2 (da Silva & Volker, 2018), written together with students at Madina Primary School. This was the result of artistic activities and the production of collective and individual texts, all related to ethno-zoological themes present in the local culture.

Resumo: A Papua Nova Guiné é o país com maior número de línguas, cerca de 840 (Simons & Fenning,... more Resumo:
A Papua Nova Guiné é o país com maior número de línguas, cerca de 840 (Simons & Fenning, 2017), representando 12% de todos os idiomas falados no mundo (Volker, 2014); além de também arma-zenar 5% de toda biodiversidade do planeta (WWF, 2016). Estes dados sugerem uma grande diver-sidade biocultural, que armazena conhecimentos tradicionais de diversos grupos étnicos, muitos dos quais relacionados a plantas e animais; aprimorados durante gerações, num longo processo de interação e relacionamento do Homem com a natureza (Maffi, 2007). Este trabalho buscou registrar e documentar o modo de vida, além de mitos e lendas folclóricas, sobre aves, presentes no imaginário cultural de um dos diversos grupos étnicos presentes na Papua Nova Guiné, o grupo Nalik. A investigação foi desenvolvida na região das aldeias Madina e Luaupul, na Província de New Ireland, durante os meses de setembro a novembro de 2016. Entre os objetivos encontram-se e a contribuição para o empoderamento desta comunidade, pelo processo de reconhecimento de suas raízes e a valorização da sua diversidade biocultural. Os participantes foram alunos do Sexto e Sétimo Ano, da Madina Primary School, além de membros da comunidade local. Esta pesquisa foi conduzida através da investigação ação em três etapas: 1. Registro de narrativas orais junto a comunidade e interpretação de suas simbologias no contexto local; 2. Exploração destes registros através atividades práticas interdisciplinares, com os alunos, buscando a discussão de temas refe-rentes a cultura Nalik e transposição de elementos das narrativas orais para o discurso escrito e pictórico; 3. Validação e complementação dos textos produzidos pelos alunos, pelos aos membros da comunidade. O material resultante deste processo foi, posteriormente, editado e transforma-do no livro: " A Maani: Birds and Nalik Culture " , construído através do olhar e das experiências dos participantes, compilando lendas locais, canções tradicionais, além de informações sobre a história e a cultura do povo Nalik.

Abstract:
Papua New Guinea has more of languages than any other country, about 840 (Simons & Fenning, 2017), accounting for 12% of all languages spoken in the world (Volker, 2014). It also has 5% of all biodiversity (WWF, 2016). These data suggest a great biocultural diversity, and a subsequent wealth of traditional knowledge of numerous ethnic groups. Much of this is related to plants and animals and is knowledge that has evolved over generations in a long process of human interaction and relationship with nature (Maffi, 2007). This work aimed to record and document the lifestyle , stories and folk tales about birds present in the cultural imagination of one of the numerous Papua New Guinean ethnic groups, the Nalik people. This research was conducted at Madina and Luaupul villages in New Ireland Province during the months between September to November 2016. Among the intended objectives were enhancing an awareness of cultural biodiversity and contributing to the empowerment of the community through renewed interest in its cultural heritage. The participants were six and seventh grade students and members of the local community. Research was conducted through three steps: 1. Recordings of oral narratives in the community, and subsequent interpretation of their symbols in the local context; 2. Exploration of these recordings through interdisciplinary activities with the students and developing the transposition of oral narratives into drawings and written forms; 3. Validation and correction of the students' text by the community. The material resulting from this process was subsequently edited and the final output was the short jointly authored book " A Maani: Birds and Nalik Culture " created through the eyes and experiences of the participants of the project.

Current issues involving: Migration, language and new citizenship, language proficiency policies ... more Current issues involving: Migration, language and new citizenship, language proficiency policies and requirements, migration to countries of language proximity, language change, terminologies (e.g. migrant vs refugee), language loss and maintenance, how language influences migration.
Linguapax Asia is a non-profit, formerly UNESCO-affiliated organization.
The symposium is open to the general public without registration/admission fees. Registration is on site, all day. 事前の参加申し込み、参加費は不要。6月11日当日、午前8時45分受付を開始しますのでご参加の場合は直接お越し下さい。なお受付は終日行っています。

Universidade de Coimbra - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação (FPCE), 2017

A Papua Nova Guiné é o país com maior número de línguas, cerca de 840 (Lewis, 2009), representand... more A Papua Nova Guiné é o país com maior número de línguas, cerca de 840 (Lewis, 2009), representando 12% de todos os idiomas falados no mundo (Volker, 2014); além de também armazenar 5% de toda biodiversidade do planeta (WWF, 2017). Estes dados sugerem uma grande diversidade biocultural, que armazena conhecimentos tradicionais de diversos grupos étnicos, muitos dos quais relacionados a plantas e animais; aprimorados durante gerações, num longo processo de interação e relacionamento do ser-humano com a natureza (Maffi, 2007). Este trabalho buscou, por meio de uma abordagem participativa e interdisciplinar, registrar e documentar o modo de vida, além de mitos e lendas folclóricas, sobre aves, presentes no imaginário cultural de um dos diversos grupos étnicos presentes na Papua Nova Guiné, o grupo Nalik. A investigação foi desenvolvida na região das aldeias Madina e Luaupul, na província de New Ireland, durante os meses de setembro a novembro de 2016. Entre os objetivos encontram-se e a contribuição para o empoderamento desta comunidade, pelo processo de reconhecimento de suas raízes e a valorização da sua diversidade biocultural. Os participantes foram alunos do Sexto e Sétimo Ano, da Madina Primary School, além de membros da comunidade local. Esta pesquisa foi conduzida por meio da investigação-ação em quatro etapas: 1. Registro de narrativas orais junto a comunidade e interpretação de suas simbologias no contexto local; 2. Exploração destes registros por intermédio de atividades práticas interdisciplinares, com os alunos, buscando a discussão de temas referentes a cultura Nalik e transposição de elementos das narrativas orais para o discurso escrito e pictórico; 3. Validação e complementação dos textos produzidos pelos alunos, pelos aos membros da comunidade. O material resultante deste processo foi, posteriormente, editado e transformado no livro: A Maani: Birds and Nalik Culture, construído por meio do olhar e das experiências dos participantes, compilando lendas locais, canções tradicionais, além de informações sobre a história e a cultura do povo Nalik.

Ensaiar Arte e Ciência para Religar Natureza e Cultura, 2019

Aproximadamente 840 línguas coexistem na Papua Nova Guiné (PNG) (Simons & Fenning, 2017), um fato... more Aproximadamente 840 línguas coexistem na Papua Nova Guiné (PNG) (Simons & Fenning, 2017), um fato que desperta a curiosidade de pesquisadores do mundo todo. Apesar desta diversidade cultural o sistema acadêmico da PNG é monolíngue, utilizando apenas o inglês, negligenciando saberes tradicionais vinculados as línguas nativas. Nesta investigação, conduzida com a comunidade indígena Nalik, documentamos aspectos da literatura oral local, em grande parte relacionada as aves. Para os Nalik, as aves encontram-se representadas em rituais e cerimônias tradicionais, possuindo um papel importante na organização social, pois simbolizam seus clãs. Os participantes foram alunos da Madina Primary School que durante os meses de outubro e novembro de 2016 participaram de um workshop onde pesquisaram, entre seus familiares, histórias tradicionais sobre as aves. Os relatos foram transferidos para o discurso escrito, num processo onde os alunos foram auxiliados na correção e formatação de seus textos. Posteriormente os textos foram ilustrados e editados no formato de um livro coletivo A Maani: Birds and Nalik Culture. Esta investigação possibilitou uma reflexão acerca de uma educação mais contextualizada aos aspectos multiculturais, na busca de um possível caminho para a valorização da cultura deste grupo étnico e consequente contribuição para manutenção do seu conhecimento tradicional.

Education Projects International LLC, 2018

With about 840 distinct languages representing 12% of all human languages, Papua New Guinea has ... more With about 840 distinct languages representing 12% of all human languages, Papua New Guinea has more languages than any other country on earth. Besides this linguistic diversity, it also has an amazing 5% of the world’s total biodiversity, resulting in a rich biocultural diversity developed over a long process of interaction between its many indigenous cultures and nature.
This book documents our work with one community to document some of their knowledge about the rich birdlife in their area and how it impacts their lives.
In September and October 2016 our international team worked together with Nalik people in the New Ireland Province of Papua New Guinea, recording and documenting the interrelationship between birds and their way of life, and literature: myths, songs, folk legends, social organisation, and customary laws.
Our goal was to contribute to the empowerment of this community by recognising its roots and organising workshops about its biocultural diversity to bring this knowledge to the next generation. The workshop participants were Grade 6 and 7 students from Madina Primary School together with adults from Madina and other nearby villages. We used an action-research methodology and divided the project in three steps:

1. recording oral stories and their meanings in a local context together with the community;
2. exploring these stories through practical interdisciplinary activities with the young students, discussing their importance for them as young Nalik people, and interpreting the oral stories in written prose and drawings;
3. verifying and editing the texts produced by students with adult leaders in the community.

The material that came out of this process of consultation was edited again and put into book form based on the views and experiences of the participants who researched legends, traditional songs, and local knowledge about the history and culture of their own people.
A Maani: Birds and Nalik Culture was published as a crowdfunded project through the online platform Indiegogo and will be distributed free to schools in northern New Ireland Province in 2019.