Menelaos Sarris | University of Patras (original) (raw)

Papers by Menelaos Sarris

Research on e-Learning and ICT in Education, 2016

Problem-Based Learning (PBL) as a student oriented methodology is based on the collaborative solv... more Problem-Based Learning (PBL) as a student oriented methodology is based on the collaborative solving process of authentic problems providing loose guidance from the teacher and strong self-acting and initiative from the students during implementation phases. In this paper the results of an experiential type work-shop aiming at introducing the PBL methodology to teachers are discussed. Teachers with various vocational specialties were participated in the workshop gaining experience with the method, focusing on educational video production and successively invited to implement acquired skills in their school settings. Re-sults indicate significant positive correlations between instructors’ skills and methodology effectiveness. Both teachers and students report willing to utilize PBL to future work. Finally, the skills acquired in the workshop are attributed to both the PBL effectiveness and instructors’ skills.

Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εξετάσει τις στρατηγικές για τη μάθηση της ανάγνωσης τις οποίες εφ... more Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εξετάσει τις στρατηγικές για τη μάθηση της ανάγνωσης τις οποίες εφαρμόζουν οι Έλληνες μαθητές που φοιτούν στην πρώτη (Α΄) τάξη του δημοτικού σχολείου και το κατά πόσο αυτές είναι σύμφωνες με το μοντέλο της διττής θεμελίωσης της ανάγνωσης που έχει προταθεί για τη μάθηση της ανάγνωσης στην αγγλική γλώσσα. Συγκεκριμένα, στην παρούσα εργασία επιχειρήθηκε να διερευνηθεί διαχρονικά η εκμάθηση της ανάγνωσης 50 μαθητών, οι οποίοι εξετάσθηκαν σε τέσσερις διαφορετικές χρονικές στιγμές κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στην Α΄ Δημοτικού. Η αναγνωστική επίδοση των μαθητών αξιολογήθηκε με βάση τον χρόνο και την ακρίβεια ανάγνωσης λέξεων και ψευδολέξεων. Με βάση την ανάλυση των δεδομένων προέκυψαν τα ακόλουθα συμπεράσματα: (1) οι μαθητές φαίνεται να κατακτούν γρήγορα και με σχετική ευκολία το στάδιο της θεμελιακής ανάγνωσης, (2) δεν αποδεικνύεται η ύπαρξη του λογογραφικού σταδίου της ανάγνωσης στην ελληνική γλώσσα, (3) αντίθετα τα δεδομένα φαίνεται ότι επιβεβαιώνουν την ύπαρξη της ορθογραφικής ανάγνωσης και (4) στο τέλος της Α’ τάξης υπάρχουν ενδείξεις ότι οι Έλληνες μαθητές βρίσκονται στο στάδιο της μορφογραφικής ανάγνωσης.

ABSTRACT Η παρούσα εργασία επιχειρεί να μελετήσει τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι μαθητές τη... more ABSTRACT Η παρούσα εργασία επιχειρεί να μελετήσει τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι μαθητές της Α΄ τάξης στην ορθογραφημένη γραφή. 50 μαθητές της Α΄ τάξης αξιολογήθηκαν σε τρεις χρονικές περιόδους (Φάση : Νοέμβριος - Δεκέμβριος, Φάση 2: Φεβρουάριος - Μάρτιος, Φάση 3: Μάιος) κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους σε µια δοκιμασία ορθογραφικής παραγωγής καθ’ υπαγόρευση. Οι μαθητές εξετάσθηκαν στην ορθογραφική απόδοση ορθογραφικά κανονικών λέξεων (λέξεων δηλαδή που αποδίδονται βάσει της γραφηµικής-φωνημικής αντιστοιχίας π.χ. χέρι) και ορθογραφικά εξαιρέσιμων λέξεων (λέξεων δηλαδή που περιέχουν δίψηφα φωνήεντα ή διφθόγγους και όπου η συγκεκριμένη αντιστοιχία παραβιάζεται, π.χ. καιρός). Το γλωσσικό υλικό αποτελείται από 72 λέξεις, επιλεγμένες από το βασικό λεξιλόγιο του βιβλίου της γλώσσας της Α΄ τάξης ώστε να έχουν μέση και υψηλή συχνότητα. Υπολογίστηκαν τα ποσοστά τόσο των φωνολογικά ορθών όσο και των ορθογραφικά ορθών ορθογραφικών αποδόσεων. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε στατιστικά σημαντικές επιδράσεις της χρονικής περιόδου της δοκιμασίας (σημαντική βελτίωση της επιδόσεις των μαθητών ανάμεσα της δύο πρώτες φάσεις), της ορθογραφικής κανονικότητας των λέξεων (οι ορθογραφικά εξαιρέσιμες λέξεις παρουσίασαν σημαντικά υψηλότερο συντελεστή δυσκολίας) καθώς και της αλληλεπίδρασής της (στο τέλος της σχολικής χρονιάς και οι εξαιρέσιμες λέξεις αποδίδονται σωστά). Ως προς τις στρατηγικές που ακολουθούν οι μαθητές, φαίνεται ότι κατά τις φάσεις 1 και 2 οι μαθητές χρησιμοποιούν µια αλφαβητική στρατηγική στηριζόμενοι στις αντιστοιχίες ανάμεσα στα φωνήµατα και στα γραφήµατα ενώ ότι στο τέλος της σχολικής χρονιάς ενεργοποιούν στη γραφή αποθηκευμένες ορθογραφικές αναπαραστάσεις των λέξεων.

Innovations and Advanced Techniques in Systems, Computing Sciences and Software Engineering, 2000

ABSTRACT The present study attempts to investigate difficulties that appear during mouse use cont... more ABSTRACT The present study attempts to investigate difficulties that appear during mouse use control. It reports a series of experimental mouse tasks, using software constructed for this research. Our main objective is to investigate children and adults’ performance on various drag & drop tasks. Differences in performance between high and low-skill computer users on low-level mouse operations tasks are also examined. Results revealed within-subject variation in performance on mouse operation tasks and performance differences among groups.

International Journal of Early Years Education, 2020

The present study examined the strategies used by Greek novice readers in the initial phases of r... more The present study examined the strategies used by Greek novice readers in the initial phases of reading acquisition. Fifty (50) children were assessed at four successive testing periods throughout 1st grade of Primary School. Thus, 21 boys (42%) and 29 girls (58%) participated in this study. Their mean age at the beginning of the study was 74.43 (s = 3.62) and 74.55 (s = 3.68) respectively. Reading performance measures included reading speed and accuracy scores for letters, words and nonwords. No evidence was found to support the development of a logographic process in learning to read Greek. Yet, the results of the present study indicate that the fast rate of letter knowledge acquisition promotes the development of an alphabetic approach in reading. Correlation analyses suggested that reading progress is depended upon the knowledge of 80% or more of the letters.

Problem-Based Learning (PBL) as a student oriented methodology is based on the collaborative solv... more Problem-Based Learning (PBL) as a student oriented methodology is based on the collaborative solving process of authentic problems providing loose guidance from the teacher and strong self-acting and initiative from the students during implementation phases. In this paper the results of an experiential type work-shop aiming at introducing the PBL methodology to teachers are discussed. Teachers with various vocational specialties were participated in the workshop gaining experience with the method, focusing on educational video production and successively invited to implement acquired skills in their school settings. Re-sults indicate significant positive correlations between instructors’ skills and methodology effectiveness. Both teachers and students report willing to utilize PBL to future work. Finally, the skills acquired in the workshop are attributed to both the PBL effectiveness and instructors’ skills.

The present study reports the basic characteristics of a game-like application entitled “Playing ... more The present study reports the basic characteristics of a game-like application entitled “Playing with Words – PwW”. PwW is a single-user application where a word must be guessed given an anagram of that word. Anagrams are presented from a predefined word list and users can repeatedly try to guess the word, from which the anagram is derived, by placing (drag & drop) successively the given letters into the correct orthotactic order. Each effort is assessed as either correct or incorrect, while reaction and total time consumed are also recorded. The purpose of this game is both to entertain the user and to provide teachers with a simple computerized assessment tool. Summative evaluation results, based on 76 primary schoolchildren sample, indicate that the performance of anagram solving tasks explain a significant proportion of variance in reading fluency.

Anagram solution tasks have been frequently used to assess word recognition processes and relevan... more Anagram solution tasks have been frequently used to assess word recognition processes and relevant research suggests that anagram solution ability is closely related to reading. Recently, the anagram paradigm was utilized to compare reading performance in the Greek language and was found to share significant positive correlation to
reading fluency. The aim of the present study is to explore theoretical views with regard to the linguistic effects on solving anagrams in a transparent language with a simple syllabic structure, using custom made software. Results from 76 children illustrate that anagram solution difficulty is influenced by both syllable complexity and grapheme frequency. These variables also explain much of the variation in terms of the number of moves required for solution and the time spent working on anagrams.

Up-to-date spelling process was assessed using typical spelling-to-dictation tasks, where childre... more Up-to-date spelling process was assessed using typical spelling-to-dictation tasks, where children’s performance was evaluated mainly in terms of spelling error scores. In the present work a simple graphical computer interface is reported, aiming to investigate the effects of
input modality (e.g. visual and verbal) in word spelling. The software was constructed with the view to measuring both spelling error and production time scores. The main purpose was to not only to examine spelling strategies used by primary school children, but also to provide
educators with a useful tool that incorporates ICT technology. Within this framework, teachers could exploit the benefits of computerised spelling assessment and adjust their teaching methods towards a more effective approach of helping children master spelling skills. The
results indicate that the presentation format has no impact on accessing abstract word representations, yet it accounts for variations in both time production scores and spelling errors. Spelling in Greek, albeit being a relatively consistent orthographic writing system,
seems to pose difficulties to young spellers. Our data suggest that the particularities of the Greek orthography may need to be tackled using other than the standard spelling-to-dictation task used in primary schools. Computer-assisted teaching methods could exploit their flexibility in presenting different input modalities and therefore serve as a useful tool in teaching spelling.

This article presents results from an initial investigation of Greek oral reading fluency and pro... more This article presents results from an initial investigation of Greek oral reading fluency and prosody. Although currently held perspectives consider reading the product of reading decoding and reading comprehension, there is enough evidence (both Greek and foreign) to suggest that other variables may affect reading, as well. Such variables include reading fluency and prosody. A small sample of 27 students from the 2nd and 5th grades of primary schools was examined using a variety of tests. All tests were computer-based. Data were collected and analyzed using Cognitive Workshop, a platform for presenting and recording of visually presented stimuli, and Praat, a specialized software for analyzing audio recordings and obtaining speech analysis measurements. Results suggested that differences in reading fluency might be attributed to automaticity acquired by students.

Το παρόν εγχειρίδιο αποτελεί οδηγό ορθής πρακτικής για τη σύνταξη επιστημονικών - ακαδημαϊκών εργ... more Το παρόν εγχειρίδιο αποτελεί οδηγό ορθής πρακτικής για τη σύνταξη επιστημονικών - ακαδημαϊκών εργασιών. Σ’ αυτό περιγράφονται και αναλύονται τα σημαντικότερα από τα στοιχεία που βοηθούν στην οργάνωση και στη μορφοποίηση μιας εργασίας, δηλαδή θέματα που αφορούν τον τρόπο που οργανώνεται σωστά μία επιστημονική εργασία από πλευράς δόμησης και περιεχομένου, συμβουλές για την ορθή διαμόρφωση του κειμένου, τον τρόπο με τον οποίο γίνονται παραπομπές σε διάφορες πηγές προκειμένου να υποστηριχτεί η εργασία αλλά και τον τρόπο παράθεσης των βιβλιογραφικών αναφορών με βάση το πρότυπο ΑΡΑ.

Ο αναγνώστης μελετώντας το παρόν εγχειρίδιο, θα συναντήσει επίσης, βασικά στοιχεία της εκπαιδευτικής έρευνας και της στατιστικής, που απαιτούνται για να συγγράψει επιτυχώς μία επιστημονική εργασία, όπως είδη έρευνας, τρόπους συλλογής δεδομένων, μεθόδους δειγματοληψίας και ζητήματα σχετικά με το μέγεθος του δείγματος αλλά και τρόπους – κριτήρια στατιστικής ανάλυσης, στις περιπτώσεις ποσοτικών δεδομένων.

Έχει καταβληθεί ιδιαίτερη προσπάθεια ώστε τα στοιχεία της εκπαιδευτικής έρευνας και της στατιστικής να παρουσιαστούν εκλαϊκευμένα και με τρόπο απλό, χωρίς ωστόσο απώλειες από επιστημονικής άποψης, έτσι ώστε να είναι δυνατή η αξιοποίησή τους από μη ειδικούς στη μεθοδολογία έρευνας ή της στατιστικής. Επίσης, η έκταση των στοιχείων αυτών περιορίζεται στα απαραίτητα, ώστε ο συγγραφέας μιας επιστημονικής εργασίας να καταφέρει χωρίς απώλεια χρόνου να τεκμηριώσει την εργασία με τον καλύτερο τρόπο.

Ο σχεδιασμός που γίνεται μέσα από το εγχειρίδιο καλύπτει ένα μεγάλο μέρος των πιο συνηθισμένων τύπων εργασιών που απαντούμε σήμερα. Το περιεχόμενο υποδιαιρείται θεματικά σε δύο μέρη.

Στο πρώτο τμήμα, το οποίο αποτελείται από τέσσερα κεφάλαια αναλύονται θέματα σχετικά με την οργάνωση και τη μορφολογία της εργασίας, τη θεμελίωση του θεωρητικού πλαισίου, τη μεθοδολογία της εκπαιδευτικής έρευνας, και τη συγγραφή σύμφωνα με το πρότυπο ΑΡΑ.

Στο δεύτερο τμήμα γίνεται παρατίθενται οδηγίες για τους τρόπους στατιστικής ανάλυσης των ποσοτικού τύπου δεδομένων. Στο τμήμα αυτό έχει καταβληθεί ιδιαίτερη προσπάθεια, ώστε οι υποδείξεις για τον τρόπο επιλογής των κριτηρίων ανάλυσης των δεδομένων αλλά και ερμηνείας των αποτελεσμάτων να απαιτούν απλές - βασικές γνώσεις στατιστικής. Για το σκοπό αυτό, κάποιες βασικές έννοιες παρατίθενται εκλαϊκευμένα στο 1ο μέρος και με πιο αυστηρούς όρους στατιστικής στο 2ο μέρος.

Δύο σημαντικά προβλήματα, τα οποία συνήθως απασχολούν τους αρχάριους στη στατιστική και στη συγγραφή επιστημονικών εργασιών, είναι:

(α) Ο τρόπος ερμηνείας και παρουσίασης των στατιστικών αποτελεσμάτων. Αυτός αναλύεται όσο το δυνατόν πιο αναλυτικά με παραδείγματα στο 2ο τμήμα του εγχειριδίου.

(β) Το είδος του στατιστικού κριτηρίου που θα πρέπει να εφαρμοστεί κάθε φορά. Στο παράρτημα που ακολουθεί το 2ο τμήμα, έχει γίνει μια προσπάθεια κατηγοριοποίησης με δενδροειδούς μορφής απεικόνιση, έτσι ώστε εύκολα να είναι δυνατός ο εντοπισμός του ορθού κριτηρίου, ανάλογα με τον τύπο των δεδομένων ποσοτικής μορφής που έχουν καταγραφεί στο στατιστικό πακέτο SPSS.

Με τη μελέτη του παρόντος εγχειριδίου, φιλοδοξούμε ότι ο ερευνητής που επιθυμεί να συνθέσει μια επιστημονική εργασία θα βρει ένα συγκεντρωμένο ένα υποστηρικτικό υλικό για όλα τα θέματα τα οποία σχετίζονται με τη δόμησή της και τον τρόπο παρουσίασης του κειμένου που θα συγγράψει, αλλά και για τον τρόπο με τον οποίο θα πρέπει να εργαστεί

Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται τα αποτελέσματα επιμορφωτικού βιωματικού σεμιναρίου στη μεθοδολο... more Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται τα αποτελέσματα επιμορφωτικού βιωματικού σεμιναρίου στη μεθοδολογία PBL, στο οποίο συμμετείχαν ενεργοί εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης. Στο σεμινάριο χρησιμοποιήθηκε η μεθοδολογία PBL για την εκπαίδευση των συμμετεχόντων στην κατασκευή εκπαιδευτικού βίντεο. Η συγκεκριμένη μεθοδολογία στηρίζεται στη συνεργατική διαδικασία επίλυσης πραγματικών προβλημάτων και είναι προσανατολισμένη στο μαθητή, προβλέποντας ασθενή καθοδήγηση από τον εκπαιδευτή και ισχυρή αυτενέργεια των εκπαιδευομένων σε κάθε φάση. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων προέκυψαν ενδιαφέροντα στοιχεία για τη στάση των συμμετεχόντων έναντι της μεθοδολογίας PBL και το ρόλο του εκπαιδευτικού σε ένα τέτοιο πλαίσιο με θέμα την κατασκευή εκπαιδευτικού βίντεο. Όπως διαπιστώθηκε, οι συμμετέχοντες έμειναν ικανοποιημένοι από τη συμμετοχή τους στο σεμινάριο, η μεθοδολογία PBL φάνηκε να κατανοήθηκε από τους συμμετέχοντες, οι οποίοι σε μεγάλο βαθμό έδειξαν διάθεση να την εφαρμόσουν στη διδακτική τους πρακτική, ενώ, τέλος, ο ρόλος των εκπαιδευτών κρίθηκε θετικός και συμβατός με τη μεθοδολογία PBL.

This study reports the basic characteristics of an experimental conceptual mini-game called “The ... more This study reports the basic characteristics of an experimental conceptual mini-game called “The Numbers’ Race” (TNR), developed with Microsoft Visual Studio. The TNR mini-game concerns a standalone training application that aims at raising achievement levels in the simple mathematical task of addition and giving insights into the strategies used by children when performing simple computational tasks. In this paper the design and the development issues for TNR application are also discussed. Finally, the results of summative evaluation are presented concerning TNR effects on a student sample. The results are very encouraging regarding the improvement of the sample’s computational skills.

Development and evaluation issues of a computer game, named “PwN”, are presented in this study. P... more Development and evaluation issues of a computer game, named “PwN”, are presented in this study. PwN application aims to enhance students’ mathematical thinking, as well as to examine their problem solving strategies when confronted with simple mathematical tasks such as addition and multiplication. The application operates with random numbers that fall in a “box”. Individual scores are calculated when the appropriate computation is achieved. PwN development was based on the linear model using prototypes with continuous formative evaluation. Summative evaluation results indicate that the application improved the children’s skills both in addition and multiplication tasks.

10ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, 2005

Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εξετάσει τις στρατηγικές για τη μάθηση της ανάγνωσης τις οποίες εφ... more Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εξετάσει τις στρατηγικές για τη μάθηση της ανάγνωσης τις οποίες εφαρμόζουν οι Έλληνες μαθητές που φοιτούν στην πρώτη (Α΄) τάξη του δημοτικού σχολείου και το κατά πόσο αυτές είναι σύμφωνες με το μοντέλο της διττής θεμελίωσης της ανάγνωσης που έχει προταθεί για τη μάθηση της ανάγνωσης στην αγγλική γλώσσα. Συγκεκριμένα, στην παρούσα εργασία επιχειρήθηκε να διερευνηθεί διαχρονικά η εκμάθηση της ανάγνωσης 50 μαθητών, οι οποίοι εξετάσθηκαν σε τέσσερις διαφορετικές χρονικές στιγμές κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στην Α΄ Δημοτικού. Η αναγνωστική επίδοση των μαθητών αξιολογήθηκε με βάση τον χρόνο και την ακρίβεια ανάγνωσης λέξεων και ψευδολέξεων. Με βάση την ανάλυση των δεδομένων προέκυψαν τα ακόλουθα συμπεράσματα: (1) οι μαθητές φαίνεται να κατακτούν γρήγορα και με σχετική ευκολία το στάδιο της θεμελιακής ανάγνωσης, (2) δεν αποδεικνύεται η ύπαρξη του λογογραφικού σταδίου της ανάγνωσης στην ελληνική γλώσσα, (3) αντίθετα τα δεδομένα φαίνεται ότι επιβεβαιώνουν την ύπαρξη της ορθογραφικής ανάγνωσης και (4) στο τέλος της Α’ τάξης υπάρχουν ενδείξεις ότι οι Έλληνες μαθητές βρίσκονται στο στάδιο της μορφογραφικής ανάγνωσης.

Research on e-Learning and ICT in Education, 2016

Problem-Based Learning (PBL) as a student oriented methodology is based on the collaborative solv... more Problem-Based Learning (PBL) as a student oriented methodology is based on the collaborative solving process of authentic problems providing loose guidance from the teacher and strong self-acting and initiative from the students during implementation phases. In this paper the results of an experiential type work-shop aiming at introducing the PBL methodology to teachers are discussed. Teachers with various vocational specialties were participated in the workshop gaining experience with the method, focusing on educational video production and successively invited to implement acquired skills in their school settings. Re-sults indicate significant positive correlations between instructors’ skills and methodology effectiveness. Both teachers and students report willing to utilize PBL to future work. Finally, the skills acquired in the workshop are attributed to both the PBL effectiveness and instructors’ skills.

Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εξετάσει τις στρατηγικές για τη μάθηση της ανάγνωσης τις οποίες εφ... more Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εξετάσει τις στρατηγικές για τη μάθηση της ανάγνωσης τις οποίες εφαρμόζουν οι Έλληνες μαθητές που φοιτούν στην πρώτη (Α΄) τάξη του δημοτικού σχολείου και το κατά πόσο αυτές είναι σύμφωνες με το μοντέλο της διττής θεμελίωσης της ανάγνωσης που έχει προταθεί για τη μάθηση της ανάγνωσης στην αγγλική γλώσσα. Συγκεκριμένα, στην παρούσα εργασία επιχειρήθηκε να διερευνηθεί διαχρονικά η εκμάθηση της ανάγνωσης 50 μαθητών, οι οποίοι εξετάσθηκαν σε τέσσερις διαφορετικές χρονικές στιγμές κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στην Α΄ Δημοτικού. Η αναγνωστική επίδοση των μαθητών αξιολογήθηκε με βάση τον χρόνο και την ακρίβεια ανάγνωσης λέξεων και ψευδολέξεων. Με βάση την ανάλυση των δεδομένων προέκυψαν τα ακόλουθα συμπεράσματα: (1) οι μαθητές φαίνεται να κατακτούν γρήγορα και με σχετική ευκολία το στάδιο της θεμελιακής ανάγνωσης, (2) δεν αποδεικνύεται η ύπαρξη του λογογραφικού σταδίου της ανάγνωσης στην ελληνική γλώσσα, (3) αντίθετα τα δεδομένα φαίνεται ότι επιβεβαιώνουν την ύπαρξη της ορθογραφικής ανάγνωσης και (4) στο τέλος της Α’ τάξης υπάρχουν ενδείξεις ότι οι Έλληνες μαθητές βρίσκονται στο στάδιο της μορφογραφικής ανάγνωσης.

ABSTRACT Η παρούσα εργασία επιχειρεί να μελετήσει τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι μαθητές τη... more ABSTRACT Η παρούσα εργασία επιχειρεί να μελετήσει τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι μαθητές της Α΄ τάξης στην ορθογραφημένη γραφή. 50 μαθητές της Α΄ τάξης αξιολογήθηκαν σε τρεις χρονικές περιόδους (Φάση : Νοέμβριος - Δεκέμβριος, Φάση 2: Φεβρουάριος - Μάρτιος, Φάση 3: Μάιος) κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους σε µια δοκιμασία ορθογραφικής παραγωγής καθ’ υπαγόρευση. Οι μαθητές εξετάσθηκαν στην ορθογραφική απόδοση ορθογραφικά κανονικών λέξεων (λέξεων δηλαδή που αποδίδονται βάσει της γραφηµικής-φωνημικής αντιστοιχίας π.χ. χέρι) και ορθογραφικά εξαιρέσιμων λέξεων (λέξεων δηλαδή που περιέχουν δίψηφα φωνήεντα ή διφθόγγους και όπου η συγκεκριμένη αντιστοιχία παραβιάζεται, π.χ. καιρός). Το γλωσσικό υλικό αποτελείται από 72 λέξεις, επιλεγμένες από το βασικό λεξιλόγιο του βιβλίου της γλώσσας της Α΄ τάξης ώστε να έχουν μέση και υψηλή συχνότητα. Υπολογίστηκαν τα ποσοστά τόσο των φωνολογικά ορθών όσο και των ορθογραφικά ορθών ορθογραφικών αποδόσεων. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε στατιστικά σημαντικές επιδράσεις της χρονικής περιόδου της δοκιμασίας (σημαντική βελτίωση της επιδόσεις των μαθητών ανάμεσα της δύο πρώτες φάσεις), της ορθογραφικής κανονικότητας των λέξεων (οι ορθογραφικά εξαιρέσιμες λέξεις παρουσίασαν σημαντικά υψηλότερο συντελεστή δυσκολίας) καθώς και της αλληλεπίδρασής της (στο τέλος της σχολικής χρονιάς και οι εξαιρέσιμες λέξεις αποδίδονται σωστά). Ως προς τις στρατηγικές που ακολουθούν οι μαθητές, φαίνεται ότι κατά τις φάσεις 1 και 2 οι μαθητές χρησιμοποιούν µια αλφαβητική στρατηγική στηριζόμενοι στις αντιστοιχίες ανάμεσα στα φωνήµατα και στα γραφήµατα ενώ ότι στο τέλος της σχολικής χρονιάς ενεργοποιούν στη γραφή αποθηκευμένες ορθογραφικές αναπαραστάσεις των λέξεων.

Innovations and Advanced Techniques in Systems, Computing Sciences and Software Engineering, 2000

ABSTRACT The present study attempts to investigate difficulties that appear during mouse use cont... more ABSTRACT The present study attempts to investigate difficulties that appear during mouse use control. It reports a series of experimental mouse tasks, using software constructed for this research. Our main objective is to investigate children and adults’ performance on various drag & drop tasks. Differences in performance between high and low-skill computer users on low-level mouse operations tasks are also examined. Results revealed within-subject variation in performance on mouse operation tasks and performance differences among groups.

International Journal of Early Years Education, 2020

The present study examined the strategies used by Greek novice readers in the initial phases of r... more The present study examined the strategies used by Greek novice readers in the initial phases of reading acquisition. Fifty (50) children were assessed at four successive testing periods throughout 1st grade of Primary School. Thus, 21 boys (42%) and 29 girls (58%) participated in this study. Their mean age at the beginning of the study was 74.43 (s = 3.62) and 74.55 (s = 3.68) respectively. Reading performance measures included reading speed and accuracy scores for letters, words and nonwords. No evidence was found to support the development of a logographic process in learning to read Greek. Yet, the results of the present study indicate that the fast rate of letter knowledge acquisition promotes the development of an alphabetic approach in reading. Correlation analyses suggested that reading progress is depended upon the knowledge of 80% or more of the letters.

Problem-Based Learning (PBL) as a student oriented methodology is based on the collaborative solv... more Problem-Based Learning (PBL) as a student oriented methodology is based on the collaborative solving process of authentic problems providing loose guidance from the teacher and strong self-acting and initiative from the students during implementation phases. In this paper the results of an experiential type work-shop aiming at introducing the PBL methodology to teachers are discussed. Teachers with various vocational specialties were participated in the workshop gaining experience with the method, focusing on educational video production and successively invited to implement acquired skills in their school settings. Re-sults indicate significant positive correlations between instructors’ skills and methodology effectiveness. Both teachers and students report willing to utilize PBL to future work. Finally, the skills acquired in the workshop are attributed to both the PBL effectiveness and instructors’ skills.

The present study reports the basic characteristics of a game-like application entitled “Playing ... more The present study reports the basic characteristics of a game-like application entitled “Playing with Words – PwW”. PwW is a single-user application where a word must be guessed given an anagram of that word. Anagrams are presented from a predefined word list and users can repeatedly try to guess the word, from which the anagram is derived, by placing (drag & drop) successively the given letters into the correct orthotactic order. Each effort is assessed as either correct or incorrect, while reaction and total time consumed are also recorded. The purpose of this game is both to entertain the user and to provide teachers with a simple computerized assessment tool. Summative evaluation results, based on 76 primary schoolchildren sample, indicate that the performance of anagram solving tasks explain a significant proportion of variance in reading fluency.

Anagram solution tasks have been frequently used to assess word recognition processes and relevan... more Anagram solution tasks have been frequently used to assess word recognition processes and relevant research suggests that anagram solution ability is closely related to reading. Recently, the anagram paradigm was utilized to compare reading performance in the Greek language and was found to share significant positive correlation to
reading fluency. The aim of the present study is to explore theoretical views with regard to the linguistic effects on solving anagrams in a transparent language with a simple syllabic structure, using custom made software. Results from 76 children illustrate that anagram solution difficulty is influenced by both syllable complexity and grapheme frequency. These variables also explain much of the variation in terms of the number of moves required for solution and the time spent working on anagrams.

Up-to-date spelling process was assessed using typical spelling-to-dictation tasks, where childre... more Up-to-date spelling process was assessed using typical spelling-to-dictation tasks, where children’s performance was evaluated mainly in terms of spelling error scores. In the present work a simple graphical computer interface is reported, aiming to investigate the effects of
input modality (e.g. visual and verbal) in word spelling. The software was constructed with the view to measuring both spelling error and production time scores. The main purpose was to not only to examine spelling strategies used by primary school children, but also to provide
educators with a useful tool that incorporates ICT technology. Within this framework, teachers could exploit the benefits of computerised spelling assessment and adjust their teaching methods towards a more effective approach of helping children master spelling skills. The
results indicate that the presentation format has no impact on accessing abstract word representations, yet it accounts for variations in both time production scores and spelling errors. Spelling in Greek, albeit being a relatively consistent orthographic writing system,
seems to pose difficulties to young spellers. Our data suggest that the particularities of the Greek orthography may need to be tackled using other than the standard spelling-to-dictation task used in primary schools. Computer-assisted teaching methods could exploit their flexibility in presenting different input modalities and therefore serve as a useful tool in teaching spelling.

This article presents results from an initial investigation of Greek oral reading fluency and pro... more This article presents results from an initial investigation of Greek oral reading fluency and prosody. Although currently held perspectives consider reading the product of reading decoding and reading comprehension, there is enough evidence (both Greek and foreign) to suggest that other variables may affect reading, as well. Such variables include reading fluency and prosody. A small sample of 27 students from the 2nd and 5th grades of primary schools was examined using a variety of tests. All tests were computer-based. Data were collected and analyzed using Cognitive Workshop, a platform for presenting and recording of visually presented stimuli, and Praat, a specialized software for analyzing audio recordings and obtaining speech analysis measurements. Results suggested that differences in reading fluency might be attributed to automaticity acquired by students.

Το παρόν εγχειρίδιο αποτελεί οδηγό ορθής πρακτικής για τη σύνταξη επιστημονικών - ακαδημαϊκών εργ... more Το παρόν εγχειρίδιο αποτελεί οδηγό ορθής πρακτικής για τη σύνταξη επιστημονικών - ακαδημαϊκών εργασιών. Σ’ αυτό περιγράφονται και αναλύονται τα σημαντικότερα από τα στοιχεία που βοηθούν στην οργάνωση και στη μορφοποίηση μιας εργασίας, δηλαδή θέματα που αφορούν τον τρόπο που οργανώνεται σωστά μία επιστημονική εργασία από πλευράς δόμησης και περιεχομένου, συμβουλές για την ορθή διαμόρφωση του κειμένου, τον τρόπο με τον οποίο γίνονται παραπομπές σε διάφορες πηγές προκειμένου να υποστηριχτεί η εργασία αλλά και τον τρόπο παράθεσης των βιβλιογραφικών αναφορών με βάση το πρότυπο ΑΡΑ.

Ο αναγνώστης μελετώντας το παρόν εγχειρίδιο, θα συναντήσει επίσης, βασικά στοιχεία της εκπαιδευτικής έρευνας και της στατιστικής, που απαιτούνται για να συγγράψει επιτυχώς μία επιστημονική εργασία, όπως είδη έρευνας, τρόπους συλλογής δεδομένων, μεθόδους δειγματοληψίας και ζητήματα σχετικά με το μέγεθος του δείγματος αλλά και τρόπους – κριτήρια στατιστικής ανάλυσης, στις περιπτώσεις ποσοτικών δεδομένων.

Έχει καταβληθεί ιδιαίτερη προσπάθεια ώστε τα στοιχεία της εκπαιδευτικής έρευνας και της στατιστικής να παρουσιαστούν εκλαϊκευμένα και με τρόπο απλό, χωρίς ωστόσο απώλειες από επιστημονικής άποψης, έτσι ώστε να είναι δυνατή η αξιοποίησή τους από μη ειδικούς στη μεθοδολογία έρευνας ή της στατιστικής. Επίσης, η έκταση των στοιχείων αυτών περιορίζεται στα απαραίτητα, ώστε ο συγγραφέας μιας επιστημονικής εργασίας να καταφέρει χωρίς απώλεια χρόνου να τεκμηριώσει την εργασία με τον καλύτερο τρόπο.

Ο σχεδιασμός που γίνεται μέσα από το εγχειρίδιο καλύπτει ένα μεγάλο μέρος των πιο συνηθισμένων τύπων εργασιών που απαντούμε σήμερα. Το περιεχόμενο υποδιαιρείται θεματικά σε δύο μέρη.

Στο πρώτο τμήμα, το οποίο αποτελείται από τέσσερα κεφάλαια αναλύονται θέματα σχετικά με την οργάνωση και τη μορφολογία της εργασίας, τη θεμελίωση του θεωρητικού πλαισίου, τη μεθοδολογία της εκπαιδευτικής έρευνας, και τη συγγραφή σύμφωνα με το πρότυπο ΑΡΑ.

Στο δεύτερο τμήμα γίνεται παρατίθενται οδηγίες για τους τρόπους στατιστικής ανάλυσης των ποσοτικού τύπου δεδομένων. Στο τμήμα αυτό έχει καταβληθεί ιδιαίτερη προσπάθεια, ώστε οι υποδείξεις για τον τρόπο επιλογής των κριτηρίων ανάλυσης των δεδομένων αλλά και ερμηνείας των αποτελεσμάτων να απαιτούν απλές - βασικές γνώσεις στατιστικής. Για το σκοπό αυτό, κάποιες βασικές έννοιες παρατίθενται εκλαϊκευμένα στο 1ο μέρος και με πιο αυστηρούς όρους στατιστικής στο 2ο μέρος.

Δύο σημαντικά προβλήματα, τα οποία συνήθως απασχολούν τους αρχάριους στη στατιστική και στη συγγραφή επιστημονικών εργασιών, είναι:

(α) Ο τρόπος ερμηνείας και παρουσίασης των στατιστικών αποτελεσμάτων. Αυτός αναλύεται όσο το δυνατόν πιο αναλυτικά με παραδείγματα στο 2ο τμήμα του εγχειριδίου.

(β) Το είδος του στατιστικού κριτηρίου που θα πρέπει να εφαρμοστεί κάθε φορά. Στο παράρτημα που ακολουθεί το 2ο τμήμα, έχει γίνει μια προσπάθεια κατηγοριοποίησης με δενδροειδούς μορφής απεικόνιση, έτσι ώστε εύκολα να είναι δυνατός ο εντοπισμός του ορθού κριτηρίου, ανάλογα με τον τύπο των δεδομένων ποσοτικής μορφής που έχουν καταγραφεί στο στατιστικό πακέτο SPSS.

Με τη μελέτη του παρόντος εγχειριδίου, φιλοδοξούμε ότι ο ερευνητής που επιθυμεί να συνθέσει μια επιστημονική εργασία θα βρει ένα συγκεντρωμένο ένα υποστηρικτικό υλικό για όλα τα θέματα τα οποία σχετίζονται με τη δόμησή της και τον τρόπο παρουσίασης του κειμένου που θα συγγράψει, αλλά και για τον τρόπο με τον οποίο θα πρέπει να εργαστεί

Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται τα αποτελέσματα επιμορφωτικού βιωματικού σεμιναρίου στη μεθοδολο... more Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται τα αποτελέσματα επιμορφωτικού βιωματικού σεμιναρίου στη μεθοδολογία PBL, στο οποίο συμμετείχαν ενεργοί εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης. Στο σεμινάριο χρησιμοποιήθηκε η μεθοδολογία PBL για την εκπαίδευση των συμμετεχόντων στην κατασκευή εκπαιδευτικού βίντεο. Η συγκεκριμένη μεθοδολογία στηρίζεται στη συνεργατική διαδικασία επίλυσης πραγματικών προβλημάτων και είναι προσανατολισμένη στο μαθητή, προβλέποντας ασθενή καθοδήγηση από τον εκπαιδευτή και ισχυρή αυτενέργεια των εκπαιδευομένων σε κάθε φάση. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων προέκυψαν ενδιαφέροντα στοιχεία για τη στάση των συμμετεχόντων έναντι της μεθοδολογίας PBL και το ρόλο του εκπαιδευτικού σε ένα τέτοιο πλαίσιο με θέμα την κατασκευή εκπαιδευτικού βίντεο. Όπως διαπιστώθηκε, οι συμμετέχοντες έμειναν ικανοποιημένοι από τη συμμετοχή τους στο σεμινάριο, η μεθοδολογία PBL φάνηκε να κατανοήθηκε από τους συμμετέχοντες, οι οποίοι σε μεγάλο βαθμό έδειξαν διάθεση να την εφαρμόσουν στη διδακτική τους πρακτική, ενώ, τέλος, ο ρόλος των εκπαιδευτών κρίθηκε θετικός και συμβατός με τη μεθοδολογία PBL.

This study reports the basic characteristics of an experimental conceptual mini-game called “The ... more This study reports the basic characteristics of an experimental conceptual mini-game called “The Numbers’ Race” (TNR), developed with Microsoft Visual Studio. The TNR mini-game concerns a standalone training application that aims at raising achievement levels in the simple mathematical task of addition and giving insights into the strategies used by children when performing simple computational tasks. In this paper the design and the development issues for TNR application are also discussed. Finally, the results of summative evaluation are presented concerning TNR effects on a student sample. The results are very encouraging regarding the improvement of the sample’s computational skills.

Development and evaluation issues of a computer game, named “PwN”, are presented in this study. P... more Development and evaluation issues of a computer game, named “PwN”, are presented in this study. PwN application aims to enhance students’ mathematical thinking, as well as to examine their problem solving strategies when confronted with simple mathematical tasks such as addition and multiplication. The application operates with random numbers that fall in a “box”. Individual scores are calculated when the appropriate computation is achieved. PwN development was based on the linear model using prototypes with continuous formative evaluation. Summative evaluation results indicate that the application improved the children’s skills both in addition and multiplication tasks.

10ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, 2005

Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εξετάσει τις στρατηγικές για τη μάθηση της ανάγνωσης τις οποίες εφ... more Η παρούσα εργασία επιχειρεί να εξετάσει τις στρατηγικές για τη μάθηση της ανάγνωσης τις οποίες εφαρμόζουν οι Έλληνες μαθητές που φοιτούν στην πρώτη (Α΄) τάξη του δημοτικού σχολείου και το κατά πόσο αυτές είναι σύμφωνες με το μοντέλο της διττής θεμελίωσης της ανάγνωσης που έχει προταθεί για τη μάθηση της ανάγνωσης στην αγγλική γλώσσα. Συγκεκριμένα, στην παρούσα εργασία επιχειρήθηκε να διερευνηθεί διαχρονικά η εκμάθηση της ανάγνωσης 50 μαθητών, οι οποίοι εξετάσθηκαν σε τέσσερις διαφορετικές χρονικές στιγμές κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στην Α΄ Δημοτικού. Η αναγνωστική επίδοση των μαθητών αξιολογήθηκε με βάση τον χρόνο και την ακρίβεια ανάγνωσης λέξεων και ψευδολέξεων. Με βάση την ανάλυση των δεδομένων προέκυψαν τα ακόλουθα συμπεράσματα: (1) οι μαθητές φαίνεται να κατακτούν γρήγορα και με σχετική ευκολία το στάδιο της θεμελιακής ανάγνωσης, (2) δεν αποδεικνύεται η ύπαρξη του λογογραφικού σταδίου της ανάγνωσης στην ελληνική γλώσσα, (3) αντίθετα τα δεδομένα φαίνεται ότι επιβεβαιώνουν την ύπαρξη της ορθογραφικής ανάγνωσης και (4) στο τέλος της Α’ τάξης υπάρχουν ενδείξεις ότι οι Έλληνες μαθητές βρίσκονται στο στάδιο της μορφογραφικής ανάγνωσης.

Στο πλαίσιο των ολοένα αυξανόμενων δομικών κοινωνικών και παιδαγωγικών αλλαγών, καθίσταται επιτακ... more Στο πλαίσιο των ολοένα αυξανόμενων δομικών κοινωνικών και παιδαγωγικών αλλαγών, καθίσταται επιτακτική η ανάγκη για βελτίωση των ατομικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθώς και η καλλιέργεια της κοινωνικής ευαισθησίας και του σεβασμού προς τη διαφορετικότητα. Στη βάση αυτής της λογικής η έννοια της πολιτότητας του μαθητή στο Δημοτικό Σχολείο αναφέρεται αχη διαμόρφωση του μελλοντικού ενεργού πολίτη. Στην παρούσα έρευνα επιχειρείται η διερεύνηση του ρόλου και του τρόπου προετοιμασίας των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με την προαγωγή και περαιτέρω καλλιέργεια του αισθήματος της ευθύνης στους μαθητές της Ε' και Στ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου μέσω της διδακτικής του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής. Πιο συγκεκριμένα οι στόχοι της έρευνας αφορούν στη διερεύνηση του εάν και σε ποιο βαθμό οι εκπαιδευτικοί δρουν ως αρωγοί και ως πρότυπα που προάγουν και ενδυναμώνουν το αίσθημα της ευθύνης στους μαθητές τους, η σπουδαιότητα που ενέχει ο ενστερνισμός του αισθήματος της ευθύνης από τους ίδιους τους μαθητές ως παράγοντας διαμόρφωσης και δράσης των μελλοντικών αποφάσεων αλλά και ο βαθμός ενίσχυσης των ατομικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών. Από την επαγωγική ανάλυση των δεδομένων όπως προέκυψαν από το δομημένο ερωτηματολόγιο το οποίο αποτέλεσε το εργαλείο της παρούσας έρευνας, προκύπτει ότι οι 100 συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί θεωρούν σημαντικό το διδακτικό θέμα της ευθύνης, τόσο ως προς την ενίσχυση της συμμετοχικότητας και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης των μαθητών μέσα και έξω από το σχολικό περιβάλλον, όσο και στην καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων της κριτικής σκέψης και του σεβασμού προς τη διαφορετικότητα. Ωστόσο, μολονότι παρατηρείται μια σαφής τάση των εκπαιδευτικών να αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα να αποτελέσει το θέμα της ευθύνης αντικείμενο διδακτικού προβληματισμού και ενασχόλησης, ένα μεγάλο μέρος δεν αναλαμβάνει συγκεκριμένες δράσεις για την ανάπτυξη. Τα στοιχεία της έρευνας καταδεικνύουν την ανάγκη για την ανάπτυξη δράσεων και καλών πρακτικών στη σχολική μονάδα προκειμένου να ενισχυθεί η πολιτότητα στους μαθητές και να καταστεί βίωμα η συνειδητή προσπάθεια συνεχούς ενημέρωσης και ενεργούς δράσης στα τοπικά, ευρωπαϊκά και παγκόσμια τεκταινόμενα.

Περίληψη Η παρούσα εργασία επιχειρεί να μελετήσει το ρυθμό ανάγνωσης και το επίπεδο ανα-γνωστικής... more Περίληψη Η παρούσα εργασία επιχειρεί να μελετήσει το ρυθμό ανάγνωσης και το επίπεδο ανα-γνωστικής ευχέρειας μαθητών της Α΄ και Β΄ τάξης του Δημοτικού. Στην έρευνα συμ-μετείχαν 69 μαθητές της πρώτης και δευτέρας τάξης του δημοτικού, οι οποίοι αξιολο-γήθηκαν στην ανάγνωση κειμένου. Εξετάσθηκαν η συνολική διάρκεια της ανάγνωσης, ο χρόνος εκφοράς, οι αναγνωστικές παύσεις, ο ρυθμός ανάγνωσης και η προσωδία. Για τη συλλογή και ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ψηφιακή πλατφόρμα Cognitive Workshop καθώς και το λογισμικό Praat για την ψηφιακή ανάλυση της ανά-γνωσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν σημαντικές διαφορές μεταξύ των ομάδων σε όλες τις μεταβλητές της αναγνωστικής αξιολόγησης και την προσωδία, αλλά όχι στη συχνό-τητα και τον τύπο των αναγνωστικών λαθών. Λέξεις-Κλειδιά: Ρυθμός ανάγνωσης, αναγνωστική ευχέρεια, προσωδία Εισαγωγή Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων του γραπτού λόγου είναι εξαιρετικής σημασίας για τον σύγχρονο άνθρωπο, αφού αποτελεί το κύριο μέσο μετάδοσης μηνυμάτων αλλά και βα-σικό συστατικό της ακαδημαϊκής επιτυχίας (Zumeta, Compton, & Fuchs, 2012). Η α-πόκτηση βασικών αναγνωστικών δεξιοτήτων όχι μόνο επεκτείνει τις γνώσεις μας, αλλά καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο σκέψης, επιδρά στην ανάπτυξη της φαντασίας, έχει ισχυρή επιρροή στην ανάπτυξη της συναισθηματικής, ηθικής και λεκτικής νοημο-σύνης (Harrison, 2004) και μας επιτρέπει να συμμετέχουμε με ίσους όρους στα πλαίσια της σύγχρονης κοινωνίας. Εδώ και δεκαετίες, η μελέτη της διεκπεραίωσης αλλά και της μάθησης της ανάγνωσης 1103

Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται η online εφαρμογή «Αναγραμματισμοί» η οποία λειτουργεί με αναγ... more Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται η online εφαρμογή «Αναγραμματισμοί» η οποία λειτουργεί με αναγραμματισμούς λέξεων και από το χρήστη ζητείται να ταυτοποιήσει την αναγραμματισμένη λέξη που εμφανίζεται στην οθόνη του υπολογιστή του κάθε φορά, σε συγκεκριμένο χρόνο. Οι λέξεις εμφανίζονται με τυχαία σειρά από βάση δεδομένων και επίσης, ο αναγραμματισμός τους γίνεται με τυχαίο τρόπο. Η εφαρμογή κατασκευάστηκε με HTML, JavaScript, PhP και MySQL. Ο διαχειριστής μπορεί να αλλάξει τη βάση δεδομένων των λέξεων που θα χρησιμοποιηθεί κάθε φορά. Για το σκοπό αυτό η εφαρμογή συνοδεύεται από μηχανισμό εισαγωγής κειμένου και κατάτμησής του σε λέξεις. Μία πρώτη συνολική-τελική αξιολόγηση από εν δυνάμει εκπαιδευτικούς, έδειξε ότι η εφαρμογή έχει καλά αισθητικά χαρακτηριστικά, λειτουργεί εύκολα, δημιουργεί κίνητρο για χρήση και μπορεί να αποτελέσει ένα εναλλακτικό μέσο εξάσκησης του μαθητή στο χώρο της γλώσσας.

Στην εποχή των ΤΠΕ, και ιδιαίτερα μέσω της Ανοικτής Πρόσβασης αυξάνεται η διάχυση της πληροφορίας... more Στην εποχή των ΤΠΕ, και ιδιαίτερα μέσω της Ανοικτής Πρόσβασης αυξάνεται η διάχυση της πληροφορίας και της προβολής των αποτελεσμάτων της έρευνας από οποιονδήποτε και από οπουδήποτε. Προς το σκοπό αυτό συνεισφέρουν πάρα πολύ τα Ψηφιακά Αποθετήρια. Ένα είδος Ψηφιακών Αποθετηρίων είναι και τα Αποθετήρια Σεναρίων Διδασκαλίας. Μέσω αυτών οι εκπαιδευτικοί μπορούν να έχουν πρόσβαση χωρίς κόστος, σε καλές εκπαιδευτικές πρακτικές, με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητάς τους στη διδακτική πράξη. Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται το Αποθετήριο Σεναρίων Διδασκαλίας (ESR-http://www.eduonline.upatras.gr/scen), το οποίο κατασκευάστηκε στο «Εργαστήριο Η/Υ και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας» του Π.Τ.Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Πατρών, για την απόθεση εκπαιδευτικών σεναρίων με δυνητικούς χρήστες τους εκπαιδευτικούς της Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας μας. Το ESR κατασκευάστηκε από λογισμικό ανοικτού κώδικα (HTML, PhP, MySQL, Javascript) και είναι ελεύθερης-ανοικτής πρόσβασης μετά από απλή εγγραφή. Ο εγγραμμένος χρήστης μπορεί να καταθέσει ένα σενάριο μαζί με τα φύλλα εργασίας ή άλλο εκπαιδευτικό υλικό (διαφάνειες, εικόνες, κ.ά.), θέτοντάς το αρχικά σε κατάσταση προσωρινής αποθήκευσης και όταν το ολοκληρώσει, σε κατάσταση μόνιμης αποθήκευσης. Το σενάριο που κατατίθεται, αφού κριθεί θετικά από την ειδική επιστημονική επιτροπή υποστήριξης (εγκυροποίηση), γίνεται ορατό από όλους τους επισκέπτες. Διάφορες αυτοματοποιημένες λειτουργίες επιτρέπουν στον συγγραφέα να ενημερώνεται για την κατάσταση του σεναρίου του, αλλά και στον διαχειριστή ή στην επιστημονική επιτροπή να διαχειρίζεται ηλεκτρονικά κάθε νέο σενάριο. Τα κατατιθέμενα σενάρια φέρουν πάντα το ονοματεπώνυμο του συγγραφέα τους. Η αναζήτηση των εγκύρων σεναρίων γίνεται με βάση τίτλο, μάθημα, τάξη ή λέξη-κλειδί και μπορούν να εξαχθούν (με τα συνημμένα τους) σε μορφή κειμένου Word, ώστε να είναι δυνατή η τροποποίησή τους από τον πιθανό χρήστη. Η συγγραφή ενός σεναρίου προϋποθέτει την εισαγωγή κειμένου σε συγκεκριμένα πεδία με τη βοήθεια μικρού διορθωτή (editor), ο οποίος βοηθά σε στοιχειώδη μορφοποίηση του κειμένου κάθε πεδίου και σύναψη δεσμών με πηγές-ιστοσελίδες μέσω του Παγκόσμιου Ιστού. Τα πεδία κειμένου που συνιστούν ένα σενάριο είναι καθορισμένης έκτασης και καθορίστηκαν μετά από σχετική βιβλιογραφική έρευνα. Από την αρχή του2012 που τέθηκε σε λειτουργία το ESR έως σήμερα, αριθμεί 14.750 επισκέψεις με πολιτική καταμέτρησης διαφορετικού IP ή ίδιου σε διάστημα μεγαλύτερο των τριών ημερών, ενώ έχουν εγγραφεί 915 χρήστες και είναι διαθέσιμα στους επισκέπτες 204 έγκυρα σενάρια με ένα σύνολο 11.249 εμφανίσεων.

Ένα διδακτικό σενάριο περιγράφει ένα μαθησιακό πλαίσιο με εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο, συγκεκ... more Ένα διδακτικό σενάριο περιγράφει ένα μαθησιακό πλαίσιο με εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο, συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, παιδαγωγικές αρχές και δράσεις που αξιοποιούν συγκεκριμένα εκπαιδευτικά εργαλεία. Τα αποθετήρια διδακτικών σεναρίων αποτελούν μία κατηγορία ψηφιακών αποθετηρίων, στα οποία αποθηκεύονται σενάρια διδασκαλίας και παρέχουν μέσα, αποθήκευσης και διαχείρισης αυτών, με σκοπό να υποστηρίξουν το έργο του εκπαιδευτικού. Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται οι δυνατότητες του Αποθετηρίου Διδακτικών Σεναρίων DSR και συζητούνται αποτελέσματα της τελικής αξιολόγησης του. Κατά την ανάπτυξη του DSR έγινε προσπάθεια για βέλτιστες λύσεις, με έμφαση στην ασφάλεια, στη λειτουργικότητα και στην εκπαιδευτική του αξία. Το DSR κατασκευάστηκε εξ αρχής και εξ ολοκλήρου με διαδεδομένες γλώσσες προγραμματισμού και σήμανσης για τον παγκόσμιο ιστό (HTML, PhP, JavaScript and XML), ενώ για την αποθήκευση και διαχείριση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η βάση δεδομένων MySQL. Το DSR αξιολογείται γενικά ως ένα εύχρηστο και χρήσιμο εργαλείο, που μπορεί να αξιοποιηθεί από τους εκπαιδευτικούς για την υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου τους στη τάξη.