Marlene Arteaga Quintero | UPEL (original) (raw)
Papers by Marlene Arteaga Quintero
Universidad y verdad, 2002
Para juzgar toda la situación en la que se encuentran los profesores de la Universidad Pedagógica... more Para juzgar toda la situación en la que se encuentran los profesores de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) como los de las universidades pedagógicas de América Latina es conveniente, entonces, revisar los saberes y su aplicación en el mundo pedagógico; la misión de la universidad en general y la de la UPEL, en particular como expresión de ese mundo de conocimientos que deben manifestarse en la esencia pedagógica y finalmente, algunas ideas que podrían mejorar la circunstancia de los profesores y su contacto con los saberes.
Es una invitación a entender el proceso de crecimiento para eliminar todo deseo de inmutabilidad y reposo; es una forma de decir que el profesor no desea trabajar menos sino mejorar sus condiciones de trabajo, precisamente, para producir más, en términos pedagógicos.
Investigación y Postgrado, 2023
En el departamento del Chocó, Colombia, existen profundas desigualdades y contrastes, además de l... more En el departamento del Chocó, Colombia, existen profundas desigualdades y contrastes, además de la diversidad de los saberes y percepciones sobre sí mismos de los grupos afrochocoanos, en un contexto educativo intercultural, con una serie de carencias estructurales. A partir del conocimiento de esta realidad, este artículo tiene el propósito de disertar sobre la resignificación de los procesos de inclusión en la escuela rural afrocolombiana y las relaciones con lo urbano, revisar las ideas del racismo y del endorracismo, así como las discusiones sobre la igualdad, la identidad, la identificación y las creencias de los grupos afrocolombianos en su interacción social. Se concluye que en este contexto surge una visión dialéctica con sus innegables contradicciones que se expresan en el silencio y el canto, el nexo con lo rural y los reclamos de los recursos urbanos, el conocimiento de la relación intercultural ante las consecuencias del aislamiento, entre otros.
Línea imaginaria, 2022
There is a real need to engage in an epistemological, theoretical, critical and argumentative dia... more There is a real need to engage in an epistemological, theoretical, critical and argumentative dialogue to rethink teaching and learning processes from the recognition of inclusion, diversity and disability in rural Afro-Chocoan educational contexts. All this becomes more relevant when tracing this analysis with the Social Representations of teachers on disability in rural education. The purpose of this work, which is part of a larger investigation, is to describe the beliefs, opinions and visions of the reality of teachers in rural areas of the Colombian Pacific about their concept of disability and school inclusion, their emotions, their expectations towards State programs and their functionality. Initially, a working posture, questions and the objective are presented, then theoretical references are offered on inclusive education and disability, the Afro-Chocoan rural environment and the advances in relation to educational policies in Colombia, which promote inclusion practices for diversity. and disability. Then, the theory on Social Representations is reviewed to give way to the qualitative ethnographic methodology. Two instruments were applied to a group of teachers and some examples of their responses were presented to find three emerging categories: the concept, emotions and difficulties in serving populations with disabilities, especially in Afro-Chocoan educational contexts. Finally, the concerns and images that teachers form about the process of inclusion of students with disabilities within the common school were expressed.
Investigación y Postgrado, 2021
En la construcción de una institución de calidad, con provecho para la sociedad, una de las tarea... more En la construcción de una institución de calidad, con provecho para la sociedad, una de las tareas más difíciles es la autoevaluación. Sin embargo, bajo los principios epistemológicos combinados de la participación, como condición inherente a la institucionalidad, y la evaluación, como campo del saber, se hace viable una proposición de autoevaluación. Con estos fundamentos, se plantea la necesidad de realizar la autoevaluación de las instituciones educativas desde un nuevo modelo de participación teniendo en cuenta los soportes legales, los elementos, líneas estratégicas, variables, fases y activación por etapas. Se ofrece una serie de facetas para la autoevaluación institucional participativa y se proyecta una activación evaluativa. A los efectos, se ofrece una propuesta con soporte en acciones didácticas y se cierra con la reafirmación de las necesidades de una autoevaluación sistemática y democrática para los contextos de las instituciones educativas. Palabras clave: participación en planificación; autoevaluación institucional; propuestas de evaluación SELF-ASSESSMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS. AN ESSENTIAL FACET IN THE PARTICIPATION PROCESS ABSTRACT In building a quality institution, benefiting society, one of the most difficult tasks is selfevaluation. However, under the combined epistemological principles of participation, as an inherent condition of institutionality, and evaluation, as a field of knowledge, a self-evaluation proposal becomes viable. With these foundations, the need arises to carry out the self-evaluation of educational institutions from a new model of participation, taking into account the legal supports, the elements, strategic lines, variables, phases and activation by stages. A series of facets for participatory institutional self-evaluation are offered and an evaluative activation is planned. For the purposes, a proposal is offered with support in didactic actions and closes with the reaffirmation of the needs of a systematic and democratic self-evaluation for the contexts of educational institutions.
Revista de Investigación, 2021
Al pensar en la ciudadanía, los derechos políticos y las demandas de los diversos contextos educa... more Al pensar en la ciudadanía, los derechos políticos y las demandas de los diversos contextos educativos, surge la inquietud de vincular a los actores principales y de disponer opciones para la atención de necesidades, así como para la reconstrucción social. Esto ha motivado la proposición de un modelo de planeación y participación ciudadana para la formulación de proyectos educativos. La metodología documental con enfoque cualitativo requirió de la descripción de algunos modelos de planeación, además de la revisión teórica y legal. En el proceso de construcción del modelo se despliega una plataforma conceptual para el empoderamiento del ejercicio de la ciudadanía, aprovechando la base jurídica ofrecida por el estado colombiano. Finalmente, el nuevo modelo ofrece una opción práctica para realizar propuestas a través de un diálogo de participación entre actores nacionales, gubernamentales y locales, hasta llegar a atender los intereses, aspiraciones y deseos comunes de los ciudadanos en sus contextos.
Revista Educare, 2021
En esta investigación se llevó a cabo una intervención pedagógica, cuyo objetivo fue desarrollar ... more En esta investigación se llevó a cabo una intervención pedagógica, cuyo objetivo fue desarrollar en los estudiantes de los grados décimo y once, el pensamiento crítico y analítico, a través de la metodología cualitativa con un proceso múltiple. Se construyeron módulos y efectuaron talleres diseñados con textos argumentativos para una población de 145 estudiantes de la Institución Educativa Técnico Industrial Multipropósito, de Cali, Colombia. Se aplicaron estrategias de comprensión y producción de textos orales y escritos, con una selección de temas polémicos, elegidos por los estudiantes. Se escogieron los productos escriturales de 24 sujetos para examinar la evolución del grupo en sus competencias discursivas. Los documentos fueron analizados mediante instrumentos de campo y el Atlas.ti, hasta generar un conjunto de categorías fundamentales. Se obtuvo un resultado exitoso en el desarrollo del pensamiento crítico y analítico de estos jóvenes, lo que coadyuvará en la formación de una ciudadanía responsable.
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2006
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2000
... problema de todas las áreas de la educación, porque un alumno no podrá decodificar la informa... more ... problema de todas las áreas de la educación, porque un alumno no podrá decodificar la información contenida en los manuales de historia, geografía, biología, filosofía, ... filosofía de la institución, en cuanto a que los estudiantes tendrían la oportunidad de ...
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2005
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2002
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2004
Investigación y postgrado, 2007
Revista Investigación y Postgrado, 2020
El Covid-19 irrumpe en el siglo XXI como una pandemia que paraliza sectores económicos, políticos... more El Covid-19 irrumpe en el siglo XXI como una pandemia que paraliza sectores económicos, políticos, sociales y culturales, con ello se recuerdan otras epidemias enfrentadas en distintas épocas y dos categorías discursivas que se le asocian: el grito y el silencio. El primero emerge como una explosión de sentires y pesares y el segundo como una expresión de vergüenza y temor. Luego, se plantea una correlación entre las categorías grito y silencio como mecanismos de poder, dominación y sumisión. Por último, con el propósito de servir como estrategia en los cursos de Análisis Literario, se realiza un acercamiento hermenéutico a los textos de cinco obras: El último hombre, La peste, Oficio de difuntos, Casas muertas y El amor en los tiempos del cólera, cuyas historias están determinadas por el desastre de la peste. En ellas se recrean gritos y mudeces como dolor y dominación en el discurso de ficción. ABSTRACT Covid-19 bursts into the 21st century as a pandemic that paralyzes economic, political, social and cultural sectors, thus recalling other epidemics faced at different times and two discursive categories that are associated with it: shouting and silence. The first emerges as an explosion of feelings and regrets and the second as an expression of shame and fear. Then, there is a correlation between the categories scream and silence as mechanisms of power, domination and submission. Finally, with the purpose of serving as a strategy in the Literary Analysis courses, a hermeneutical approach is made to the texts of five works: El último hombre, La peste, Oficio de difuntos, Casas muertas y El amor en los tiempos del cólera, whose stories are determined by the disaster of the plague. In them screams and mutes are recreated as pain and domination in fictional discourse.
Revista Arjé, 2019
Muchas de las reflexiones que ocupan los estudios de la antropología histórico-pedagógica utiliz... more Muchas de las reflexiones que ocupan los estudios de la antropología histórico-pedagógica utilizan la interpretación de textos y discursos; a los efectos este artículo propone algunas estrategias exegéticas propias de los estudios literarios que pueden configurarse en un aporte de lectura interpretativa. En principio, se describen algunos presupuestos teóricos y metodológicos de la antropología histórico-pedagógica. Luego, se presenta lo esencial de la teoría de la recepción que centra su preocupación en el papel del lector/receptor durante el acto de lectura. A partir de estas caracterizaciones se ofrece un diálogo transdisciplinar orientado a la comprensión de los fenómenos humanos y las imágenes de hombre que se movilizan en los intersticios de la cultura dentro de cualquier tipo de texto. Palabras clave: antropología histórico-pedagógica, teoría de la recepción, transdisciplinariedad, hermenéutica.
Revista Arjé, 2019
Muchas de las reflexiones que ocupan los estudios de la antropología histórico-pedagógica utiliza... more Muchas de las reflexiones que ocupan los estudios de la antropología histórico-pedagógica utilizan la interpretación de textos y discursos; a los efectos este
artículo propone algunas estrategias exegéticas propias de los estudios
literarios que pueden configurarse en un aporte de lectura interpretativa. En
principio, se describen algunos presupuestos teóricos y metodológicos de
la antropología histórico–pedagógica. Luego, se presenta lo esencial de la teoría
de la recepción que centra su preocupación en el papel del lector/receptor durante el
acto de lectura. A partir de estas caracterizaciones se ofrece un diálogo
transdisciplinar orientado a la comprensión de los fenómenos humanos y
las imágenes de hombre que se movilizan en los intersticios de la cultura dentro de
cualquier tipo de texto.
Warisata Revista de Educación, 2020
En las Instituciones de Educación Superior de Colombia y Venezuela, países estrechamente relacion... more En las Instituciones de Educación Superior de Colombia y Venezuela, países estrechamente relacionados por su cultura e historia, existen programas de Literatura y Lengua Castellana que guardan similitudes. En Venezuela y en la Universidad de San Buenaventura Cali de Colombia, los estudiantes de docencia en sus programas de la especialidad podrían tener la oportunidad de aprehender parte de la cultura afroamericana como un eje transversal más que como un contenido conceptual. Con esta orientación, se revisó la manifestación de Los alabaos en Colombia, se consultó a tres expertos de la costa del Pacífico colombiano y a tres expertos venezolanos. Con la revisión de los contenidos y testimonios se propone el rescate de los cantos funerarios dentro de las propuestas pedagógicas del Plan de Estudios de la USB de Cali, especialmente. Con ello, los educadores podrán abordar saberes esenciales dentro del entorno académico e integrarlos a sus aulas de clase.
Warisata. Revista de Educación, 2019
El municipio de Tumaco, Colombia, está parcialmente ocupado por los cultivos de drogas, la incurs... more El municipio de Tumaco, Colombia, está parcialmente ocupado por los cultivos de drogas, la incursión de bandas armadas y la violencia. Estas circunstancias se recrean en mitos, leyendas y otras manifestaciones de un imaginario cultural de sortilegios cuya elaboración permea la realidad violenta pero también rescata del olvido. En este trabajo el objetivo fue explicar las narraciones alegóricas de algunos informantes de las escuelas en su contexto cultural, con el propósito de construir una memoria colectiva. Se diseñó como un trabajo de campo; la metodología es etnográfica y los sujetos informantes se seleccionaron de manera intencional. El instrumento recogió los testimonios de los participantes para ser interpretados. Luego de la discusión se concluye con la idea de que a partir de la reconstrucción de la memoria a través de los mitos y leyendas existe la posibilidad de reparar la historia común, dejar de naturalizar la muerte y rechazar el olvido.
Integración Universitaria, 2004
RESUMEN: En el presente trabajo, se hace una reflexión sobre los significados de la Pedagogía Hum... more RESUMEN: En el presente trabajo, se hace una reflexión sobre los significados de la Pedagogía Humanista y del Laicismo como propuestas fundamentales para la educación venezolana. Se describen el libre pensamiento, la no exclusión, el respeto a la diversidad, la democracia, la solidaridad, entre otros, como preceptos comunes de una y otra corriente. Además, se establecen las diversas y necesarias relaciones entre dichos pensamientos y su vinculación con la transdisciplinariedad y la transversalidad como vías de aplicación de sus postulados. Uno de los principales planteamientos es que siendo el ser humano el centro de la Pedagogía Humanista y la escuela el ámbito para el desarrollo integral, los cuatro aprendizajes propuestos por el Currículo Básico Nacional (aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir) se desarrollan plenamente bajo el enfoque de una Pedagogía Humanista, laica, transversal y transdisciplinar. Finalmente, se ofrece una condensación de estas ideas de manera gráfica. Palabras Clave: PEDAGOGÍA HUMANISTA, LAICISMO, TRANSVERSALIDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD.
Revista Paradigma, 2018
Resumen En los distintos ámbitos educativos, los sujetos suelen tener oportunidades para confront... more Resumen En los distintos ámbitos educativos, los sujetos suelen tener oportunidades para confrontar su identidad con sus semejantes, los otros u objetos del entorno. El objetivo de este trabajo es indagar sobre la visión de un grupo de estudiantes de Educación Superior acerca de su propia imagen desde la lectura de las obras de ficción, estudiadas durante su tránsito de formación. La intención es detectar si su subjetivación concurre con la configuración del " ideal de humano " , que encuentra dentro de los textos literarios asignados. La investigación, de naturaleza cualitativa, se ubica en el espacio de problematización de la antropología histórico-pedagógica, especialmente en los conceptos de " el cuerpo " y " el otro ". Mediante los relatos de vida, con el instrumento de una entrevista narrativa, se recogieron los testimonios, que se muestran como comunicación (no como examinación) para observar si cada uno ve en la literatura parte de su imagen o se han sentido invisibilizados en esos textos. El desarrollo de la diégesis, propia de los niveles ficcionales y la primera voz de los sujetos arrojó algunas reflexiones sobre la visión del ser al encontrarse a sí mismos, o no sentirse suficientemente descritos como motivo composicional de una obra literaria. Palabras clave: autoimagen, antropología histórico-pedagógica, narrativas de investigación, subjetivación y ficción. Abstract In the different educational environments, the persons often have opportunities to confront their identity with their peers, the others or object in the environment. The objective of this work is to investigate the vision of a group of Higher Education students about their own image from the reading of fiction literature, studied during their study period. The intention is to detect if its subjectivation concurs with the configuration of the "ideal of human", which it finds within the literary texts assigned. The investigation, of qualitative nature, is located in the space of problematization of the historical-pedagogical anthropology, especially in the concepts of "the body" and "the other". Through stories of life, with the instrument of a narrative interview, the testimonies were collected, which are shown as communication (not as an examination) to see if each one sees in the literature part of their image or they have felt invisible in those texts. The development of the diegesis, typical of the fictional levels and the first voice of the subjects, led to some reflections on the vision of being when finding oneself, or not feeling sufficiently described as a compositional motif of a literature.
LETRAS, 2016
RESUMEN "Cara-de-Bronce " , noveleta que forma parte de la obra Urubuquaquá, recuerda las relacio... more RESUMEN "Cara-de-Bronce " , noveleta que forma parte de la obra Urubuquaquá, recuerda las relaciones mítico-épicas y las vivencias de la ruralidad, además de ser denuncia de la pobreza de los Gerais, con una locución particular propia de las obras heterogéneas y de una expresión experimental. Grivo, personaje principal de la historia, retorna de un viaje al que ha partido desde hace casi dos años, al ambiente de la hacienda, para contar sus aventuras y sus apreciaciones del mundo exterior. Se muestran varios planos de enunciación: un narrador omnisciente, una voz en monólogo interior, un cantor, la voz de Grivo y en otro plano, las intervenciones teatrales directas, las acotaciones, las citas al pie y el guión cinematográfico. Sobresale la fusión oralidad-escritura, pues se confirma que en esta obra todo fenómeno enfocado desde el punto de vista oral, tiene su correspondiente en lo escrito. La oralidad/escritura en "Cara-de-Bronce " es una amalgama, una ficcionalización del mundo de las realidades heterogéneas (de enunciación y de recepción) en América Latina, en general y en el sertón de Brasil, en particular. Esta aproximación a la obra, en consecuencia, se detiene en el conglomerado de los diversos registros, órdenes y géneros discursivos que recrean la mentalidad propia del pensamiento oral y la consiguiente traslación como correlato en la escritura de la historia. ABSTRACT " Cara-de-bronce " , a novelette among the works of Urubuquaquá, reminds us of the mythical-epic relationships and of the experiences of rural life. It is also a denouncement of Gerais poverty, with a particular production that is typical of heterogeneous works and of an experimental expression. Grivo, the main character o f the story, returns to the environment of the farm from a journey he has undertaken almost two years ago, and tells about his adventures and appraisals of the outer world. Several statement planes are shown: an omniscient narrator, a voice of internal monologue, a chanter, Grivo's voice and, on another plane, the direct theater performances, quotations, footnotes and screenplay script. The orality-writing fusion stands out, since it is confirmed that in this work, every phenomenon viewed from the oral perspective has its correspondent part from the written viewpoint. The orality/writing in " Cara-de-bronce " is an amalgam, a fictionalization of heterogeneous 98
Universidad y verdad, 2002
Para juzgar toda la situación en la que se encuentran los profesores de la Universidad Pedagógica... more Para juzgar toda la situación en la que se encuentran los profesores de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) como los de las universidades pedagógicas de América Latina es conveniente, entonces, revisar los saberes y su aplicación en el mundo pedagógico; la misión de la universidad en general y la de la UPEL, en particular como expresión de ese mundo de conocimientos que deben manifestarse en la esencia pedagógica y finalmente, algunas ideas que podrían mejorar la circunstancia de los profesores y su contacto con los saberes.
Es una invitación a entender el proceso de crecimiento para eliminar todo deseo de inmutabilidad y reposo; es una forma de decir que el profesor no desea trabajar menos sino mejorar sus condiciones de trabajo, precisamente, para producir más, en términos pedagógicos.
Investigación y Postgrado, 2023
En el departamento del Chocó, Colombia, existen profundas desigualdades y contrastes, además de l... more En el departamento del Chocó, Colombia, existen profundas desigualdades y contrastes, además de la diversidad de los saberes y percepciones sobre sí mismos de los grupos afrochocoanos, en un contexto educativo intercultural, con una serie de carencias estructurales. A partir del conocimiento de esta realidad, este artículo tiene el propósito de disertar sobre la resignificación de los procesos de inclusión en la escuela rural afrocolombiana y las relaciones con lo urbano, revisar las ideas del racismo y del endorracismo, así como las discusiones sobre la igualdad, la identidad, la identificación y las creencias de los grupos afrocolombianos en su interacción social. Se concluye que en este contexto surge una visión dialéctica con sus innegables contradicciones que se expresan en el silencio y el canto, el nexo con lo rural y los reclamos de los recursos urbanos, el conocimiento de la relación intercultural ante las consecuencias del aislamiento, entre otros.
Línea imaginaria, 2022
There is a real need to engage in an epistemological, theoretical, critical and argumentative dia... more There is a real need to engage in an epistemological, theoretical, critical and argumentative dialogue to rethink teaching and learning processes from the recognition of inclusion, diversity and disability in rural Afro-Chocoan educational contexts. All this becomes more relevant when tracing this analysis with the Social Representations of teachers on disability in rural education. The purpose of this work, which is part of a larger investigation, is to describe the beliefs, opinions and visions of the reality of teachers in rural areas of the Colombian Pacific about their concept of disability and school inclusion, their emotions, their expectations towards State programs and their functionality. Initially, a working posture, questions and the objective are presented, then theoretical references are offered on inclusive education and disability, the Afro-Chocoan rural environment and the advances in relation to educational policies in Colombia, which promote inclusion practices for diversity. and disability. Then, the theory on Social Representations is reviewed to give way to the qualitative ethnographic methodology. Two instruments were applied to a group of teachers and some examples of their responses were presented to find three emerging categories: the concept, emotions and difficulties in serving populations with disabilities, especially in Afro-Chocoan educational contexts. Finally, the concerns and images that teachers form about the process of inclusion of students with disabilities within the common school were expressed.
Investigación y Postgrado, 2021
En la construcción de una institución de calidad, con provecho para la sociedad, una de las tarea... more En la construcción de una institución de calidad, con provecho para la sociedad, una de las tareas más difíciles es la autoevaluación. Sin embargo, bajo los principios epistemológicos combinados de la participación, como condición inherente a la institucionalidad, y la evaluación, como campo del saber, se hace viable una proposición de autoevaluación. Con estos fundamentos, se plantea la necesidad de realizar la autoevaluación de las instituciones educativas desde un nuevo modelo de participación teniendo en cuenta los soportes legales, los elementos, líneas estratégicas, variables, fases y activación por etapas. Se ofrece una serie de facetas para la autoevaluación institucional participativa y se proyecta una activación evaluativa. A los efectos, se ofrece una propuesta con soporte en acciones didácticas y se cierra con la reafirmación de las necesidades de una autoevaluación sistemática y democrática para los contextos de las instituciones educativas. Palabras clave: participación en planificación; autoevaluación institucional; propuestas de evaluación SELF-ASSESSMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS. AN ESSENTIAL FACET IN THE PARTICIPATION PROCESS ABSTRACT In building a quality institution, benefiting society, one of the most difficult tasks is selfevaluation. However, under the combined epistemological principles of participation, as an inherent condition of institutionality, and evaluation, as a field of knowledge, a self-evaluation proposal becomes viable. With these foundations, the need arises to carry out the self-evaluation of educational institutions from a new model of participation, taking into account the legal supports, the elements, strategic lines, variables, phases and activation by stages. A series of facets for participatory institutional self-evaluation are offered and an evaluative activation is planned. For the purposes, a proposal is offered with support in didactic actions and closes with the reaffirmation of the needs of a systematic and democratic self-evaluation for the contexts of educational institutions.
Revista de Investigación, 2021
Al pensar en la ciudadanía, los derechos políticos y las demandas de los diversos contextos educa... more Al pensar en la ciudadanía, los derechos políticos y las demandas de los diversos contextos educativos, surge la inquietud de vincular a los actores principales y de disponer opciones para la atención de necesidades, así como para la reconstrucción social. Esto ha motivado la proposición de un modelo de planeación y participación ciudadana para la formulación de proyectos educativos. La metodología documental con enfoque cualitativo requirió de la descripción de algunos modelos de planeación, además de la revisión teórica y legal. En el proceso de construcción del modelo se despliega una plataforma conceptual para el empoderamiento del ejercicio de la ciudadanía, aprovechando la base jurídica ofrecida por el estado colombiano. Finalmente, el nuevo modelo ofrece una opción práctica para realizar propuestas a través de un diálogo de participación entre actores nacionales, gubernamentales y locales, hasta llegar a atender los intereses, aspiraciones y deseos comunes de los ciudadanos en sus contextos.
Revista Educare, 2021
En esta investigación se llevó a cabo una intervención pedagógica, cuyo objetivo fue desarrollar ... more En esta investigación se llevó a cabo una intervención pedagógica, cuyo objetivo fue desarrollar en los estudiantes de los grados décimo y once, el pensamiento crítico y analítico, a través de la metodología cualitativa con un proceso múltiple. Se construyeron módulos y efectuaron talleres diseñados con textos argumentativos para una población de 145 estudiantes de la Institución Educativa Técnico Industrial Multipropósito, de Cali, Colombia. Se aplicaron estrategias de comprensión y producción de textos orales y escritos, con una selección de temas polémicos, elegidos por los estudiantes. Se escogieron los productos escriturales de 24 sujetos para examinar la evolución del grupo en sus competencias discursivas. Los documentos fueron analizados mediante instrumentos de campo y el Atlas.ti, hasta generar un conjunto de categorías fundamentales. Se obtuvo un resultado exitoso en el desarrollo del pensamiento crítico y analítico de estos jóvenes, lo que coadyuvará en la formación de una ciudadanía responsable.
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2006
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2000
... problema de todas las áreas de la educación, porque un alumno no podrá decodificar la informa... more ... problema de todas las áreas de la educación, porque un alumno no podrá decodificar la información contenida en los manuales de historia, geografía, biología, filosofía, ... filosofía de la institución, en cuanto a que los estudiantes tendrían la oportunidad de ...
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2005
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2002
Sapiens Revista Universitaria De Investigacion, 2004
Investigación y postgrado, 2007
Revista Investigación y Postgrado, 2020
El Covid-19 irrumpe en el siglo XXI como una pandemia que paraliza sectores económicos, políticos... more El Covid-19 irrumpe en el siglo XXI como una pandemia que paraliza sectores económicos, políticos, sociales y culturales, con ello se recuerdan otras epidemias enfrentadas en distintas épocas y dos categorías discursivas que se le asocian: el grito y el silencio. El primero emerge como una explosión de sentires y pesares y el segundo como una expresión de vergüenza y temor. Luego, se plantea una correlación entre las categorías grito y silencio como mecanismos de poder, dominación y sumisión. Por último, con el propósito de servir como estrategia en los cursos de Análisis Literario, se realiza un acercamiento hermenéutico a los textos de cinco obras: El último hombre, La peste, Oficio de difuntos, Casas muertas y El amor en los tiempos del cólera, cuyas historias están determinadas por el desastre de la peste. En ellas se recrean gritos y mudeces como dolor y dominación en el discurso de ficción. ABSTRACT Covid-19 bursts into the 21st century as a pandemic that paralyzes economic, political, social and cultural sectors, thus recalling other epidemics faced at different times and two discursive categories that are associated with it: shouting and silence. The first emerges as an explosion of feelings and regrets and the second as an expression of shame and fear. Then, there is a correlation between the categories scream and silence as mechanisms of power, domination and submission. Finally, with the purpose of serving as a strategy in the Literary Analysis courses, a hermeneutical approach is made to the texts of five works: El último hombre, La peste, Oficio de difuntos, Casas muertas y El amor en los tiempos del cólera, whose stories are determined by the disaster of the plague. In them screams and mutes are recreated as pain and domination in fictional discourse.
Revista Arjé, 2019
Muchas de las reflexiones que ocupan los estudios de la antropología histórico-pedagógica utiliz... more Muchas de las reflexiones que ocupan los estudios de la antropología histórico-pedagógica utilizan la interpretación de textos y discursos; a los efectos este artículo propone algunas estrategias exegéticas propias de los estudios literarios que pueden configurarse en un aporte de lectura interpretativa. En principio, se describen algunos presupuestos teóricos y metodológicos de la antropología histórico-pedagógica. Luego, se presenta lo esencial de la teoría de la recepción que centra su preocupación en el papel del lector/receptor durante el acto de lectura. A partir de estas caracterizaciones se ofrece un diálogo transdisciplinar orientado a la comprensión de los fenómenos humanos y las imágenes de hombre que se movilizan en los intersticios de la cultura dentro de cualquier tipo de texto. Palabras clave: antropología histórico-pedagógica, teoría de la recepción, transdisciplinariedad, hermenéutica.
Revista Arjé, 2019
Muchas de las reflexiones que ocupan los estudios de la antropología histórico-pedagógica utiliza... more Muchas de las reflexiones que ocupan los estudios de la antropología histórico-pedagógica utilizan la interpretación de textos y discursos; a los efectos este
artículo propone algunas estrategias exegéticas propias de los estudios
literarios que pueden configurarse en un aporte de lectura interpretativa. En
principio, se describen algunos presupuestos teóricos y metodológicos de
la antropología histórico–pedagógica. Luego, se presenta lo esencial de la teoría
de la recepción que centra su preocupación en el papel del lector/receptor durante el
acto de lectura. A partir de estas caracterizaciones se ofrece un diálogo
transdisciplinar orientado a la comprensión de los fenómenos humanos y
las imágenes de hombre que se movilizan en los intersticios de la cultura dentro de
cualquier tipo de texto.
Warisata Revista de Educación, 2020
En las Instituciones de Educación Superior de Colombia y Venezuela, países estrechamente relacion... more En las Instituciones de Educación Superior de Colombia y Venezuela, países estrechamente relacionados por su cultura e historia, existen programas de Literatura y Lengua Castellana que guardan similitudes. En Venezuela y en la Universidad de San Buenaventura Cali de Colombia, los estudiantes de docencia en sus programas de la especialidad podrían tener la oportunidad de aprehender parte de la cultura afroamericana como un eje transversal más que como un contenido conceptual. Con esta orientación, se revisó la manifestación de Los alabaos en Colombia, se consultó a tres expertos de la costa del Pacífico colombiano y a tres expertos venezolanos. Con la revisión de los contenidos y testimonios se propone el rescate de los cantos funerarios dentro de las propuestas pedagógicas del Plan de Estudios de la USB de Cali, especialmente. Con ello, los educadores podrán abordar saberes esenciales dentro del entorno académico e integrarlos a sus aulas de clase.
Warisata. Revista de Educación, 2019
El municipio de Tumaco, Colombia, está parcialmente ocupado por los cultivos de drogas, la incurs... more El municipio de Tumaco, Colombia, está parcialmente ocupado por los cultivos de drogas, la incursión de bandas armadas y la violencia. Estas circunstancias se recrean en mitos, leyendas y otras manifestaciones de un imaginario cultural de sortilegios cuya elaboración permea la realidad violenta pero también rescata del olvido. En este trabajo el objetivo fue explicar las narraciones alegóricas de algunos informantes de las escuelas en su contexto cultural, con el propósito de construir una memoria colectiva. Se diseñó como un trabajo de campo; la metodología es etnográfica y los sujetos informantes se seleccionaron de manera intencional. El instrumento recogió los testimonios de los participantes para ser interpretados. Luego de la discusión se concluye con la idea de que a partir de la reconstrucción de la memoria a través de los mitos y leyendas existe la posibilidad de reparar la historia común, dejar de naturalizar la muerte y rechazar el olvido.
Integración Universitaria, 2004
RESUMEN: En el presente trabajo, se hace una reflexión sobre los significados de la Pedagogía Hum... more RESUMEN: En el presente trabajo, se hace una reflexión sobre los significados de la Pedagogía Humanista y del Laicismo como propuestas fundamentales para la educación venezolana. Se describen el libre pensamiento, la no exclusión, el respeto a la diversidad, la democracia, la solidaridad, entre otros, como preceptos comunes de una y otra corriente. Además, se establecen las diversas y necesarias relaciones entre dichos pensamientos y su vinculación con la transdisciplinariedad y la transversalidad como vías de aplicación de sus postulados. Uno de los principales planteamientos es que siendo el ser humano el centro de la Pedagogía Humanista y la escuela el ámbito para el desarrollo integral, los cuatro aprendizajes propuestos por el Currículo Básico Nacional (aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir) se desarrollan plenamente bajo el enfoque de una Pedagogía Humanista, laica, transversal y transdisciplinar. Finalmente, se ofrece una condensación de estas ideas de manera gráfica. Palabras Clave: PEDAGOGÍA HUMANISTA, LAICISMO, TRANSVERSALIDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD.
Revista Paradigma, 2018
Resumen En los distintos ámbitos educativos, los sujetos suelen tener oportunidades para confront... more Resumen En los distintos ámbitos educativos, los sujetos suelen tener oportunidades para confrontar su identidad con sus semejantes, los otros u objetos del entorno. El objetivo de este trabajo es indagar sobre la visión de un grupo de estudiantes de Educación Superior acerca de su propia imagen desde la lectura de las obras de ficción, estudiadas durante su tránsito de formación. La intención es detectar si su subjetivación concurre con la configuración del " ideal de humano " , que encuentra dentro de los textos literarios asignados. La investigación, de naturaleza cualitativa, se ubica en el espacio de problematización de la antropología histórico-pedagógica, especialmente en los conceptos de " el cuerpo " y " el otro ". Mediante los relatos de vida, con el instrumento de una entrevista narrativa, se recogieron los testimonios, que se muestran como comunicación (no como examinación) para observar si cada uno ve en la literatura parte de su imagen o se han sentido invisibilizados en esos textos. El desarrollo de la diégesis, propia de los niveles ficcionales y la primera voz de los sujetos arrojó algunas reflexiones sobre la visión del ser al encontrarse a sí mismos, o no sentirse suficientemente descritos como motivo composicional de una obra literaria. Palabras clave: autoimagen, antropología histórico-pedagógica, narrativas de investigación, subjetivación y ficción. Abstract In the different educational environments, the persons often have opportunities to confront their identity with their peers, the others or object in the environment. The objective of this work is to investigate the vision of a group of Higher Education students about their own image from the reading of fiction literature, studied during their study period. The intention is to detect if its subjectivation concurs with the configuration of the "ideal of human", which it finds within the literary texts assigned. The investigation, of qualitative nature, is located in the space of problematization of the historical-pedagogical anthropology, especially in the concepts of "the body" and "the other". Through stories of life, with the instrument of a narrative interview, the testimonies were collected, which are shown as communication (not as an examination) to see if each one sees in the literature part of their image or they have felt invisible in those texts. The development of the diegesis, typical of the fictional levels and the first voice of the subjects, led to some reflections on the vision of being when finding oneself, or not feeling sufficiently described as a compositional motif of a literature.
LETRAS, 2016
RESUMEN "Cara-de-Bronce " , noveleta que forma parte de la obra Urubuquaquá, recuerda las relacio... more RESUMEN "Cara-de-Bronce " , noveleta que forma parte de la obra Urubuquaquá, recuerda las relaciones mítico-épicas y las vivencias de la ruralidad, además de ser denuncia de la pobreza de los Gerais, con una locución particular propia de las obras heterogéneas y de una expresión experimental. Grivo, personaje principal de la historia, retorna de un viaje al que ha partido desde hace casi dos años, al ambiente de la hacienda, para contar sus aventuras y sus apreciaciones del mundo exterior. Se muestran varios planos de enunciación: un narrador omnisciente, una voz en monólogo interior, un cantor, la voz de Grivo y en otro plano, las intervenciones teatrales directas, las acotaciones, las citas al pie y el guión cinematográfico. Sobresale la fusión oralidad-escritura, pues se confirma que en esta obra todo fenómeno enfocado desde el punto de vista oral, tiene su correspondiente en lo escrito. La oralidad/escritura en "Cara-de-Bronce " es una amalgama, una ficcionalización del mundo de las realidades heterogéneas (de enunciación y de recepción) en América Latina, en general y en el sertón de Brasil, en particular. Esta aproximación a la obra, en consecuencia, se detiene en el conglomerado de los diversos registros, órdenes y géneros discursivos que recrean la mentalidad propia del pensamiento oral y la consiguiente traslación como correlato en la escritura de la historia. ABSTRACT " Cara-de-bronce " , a novelette among the works of Urubuquaquá, reminds us of the mythical-epic relationships and of the experiences of rural life. It is also a denouncement of Gerais poverty, with a particular production that is typical of heterogeneous works and of an experimental expression. Grivo, the main character o f the story, returns to the environment of the farm from a journey he has undertaken almost two years ago, and tells about his adventures and appraisals of the outer world. Several statement planes are shown: an omniscient narrator, a voice of internal monologue, a chanter, Grivo's voice and, on another plane, the direct theater performances, quotations, footnotes and screenplay script. The orality-writing fusion stands out, since it is confirmed that in this work, every phenomenon viewed from the oral perspective has its correspondent part from the written viewpoint. The orality/writing in " Cara-de-bronce " is an amalgam, a fictionalization of heterogeneous 98
El propósito esencial de este material es contribuir con el desarrollo, fortalecimiento o consoli... more El propósito esencial de este material es contribuir con el desarrollo, fortalecimiento o consolidación de las habilidades comunicativas de leer y escribir, a partir de la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas. Está claro que la única manera de aprender a leer es cuando logramos comprender el texto escrito, asimismo aprendemos a escribir cuando somos capaces de producir un texto coherente, cohesivo y adecuado. Todo esto se puede lograr si los participantes, de manera autónoma, toman conciencia de su aptitud para usar estrategias destinadas a solucionar sus problemas de comprensión y producción, a través de acciones organiza-das para procesar información.
A los efectos, los objetivos que se pretenden cumplir con el uso del presente material son los siguientes:
1. Desarrollar destrezas, a partir de la práctica de la lectura, para diferenciar y comprender textos escritos, según las características del discurso
2. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas, a partir de la práctica de la lectura, que permitan la comprensión de diferentes tipos de textos escritos
3. Desarrollar destrezas, a partir de la producción escrita, para diferenciar y caracterizar los distintos órdenes discursivos, según las características de cada discurso
4. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan la producción de diferentes tipos de órdenes discursivos
Canta y lee. Una divertida experiencia pedagógica es un libro de lectura y para escuchar cancione... more Canta y lee. Una divertida experiencia pedagógica es un libro de lectura y para escuchar canciones y seguirlas. Está dirigido a niños, niñas, jóvenes y adultos del mundo en donde hay venezolanos y amigos de la cultura hispana y de América Latina. Tiene la letra de las canciones y enlaces en Internet para cantar y ver algunos videos. Este es un libro para todos. Es un libro dedicado a aprender y divertirse, a disfrutar el canto y deleitarse con las lecturas. Es un material para todas las edades, consagrado a madres, padres y tutores, a docentes de diferentes niveles, a niños, niñas y adolescentes.
Todos pueden recrearse con las canciones, las narraciones y las actividades. Encontrarán los enlaces de la Web para escuchar hermosas canciones de extraordinarios músicos y poder leer y cantar al unísono, para luego realizar las más variadas actividades, desde prácticas de lectura comprensiva y análisis métrico, pasando por elaboración de comics y dibujos, hasta sencillas recetas de cocina.
Para nosotras ha sido un privilegio transitar por la música venezolana con el Himno Nacional, el Alma Llanera y las canciones de Conny Méndez, Serenata Guayanesa, Yván Pineda, César Gómez y Eva Nazareth Daza, por Venezuela; además de compartir la música del compositor Henry Jiménez de República Dominicana, hasta las canciones populares de nuestros hermanos de Colombia, México, Chile y España.
Cantar y leer hacen pensar, crecer y amar la palabra, promueven la solidaridad, el compañerismo, el trabajo en grupo y los logros conjuntos.
En este viaje, nos acompañan nuestros grandes y verdaderos amigos en todo el mundo, nuestros familiares en cada rincón del planeta, nuestros compañeros y colegas en cada continente, así como nuestros amados estudiantes por quienes, definitivamente, todo es posible.
En la más reciente edición de este libro, el propósito intrínseco es que los educadores -de cualq... more En la más reciente edición de este libro, el propósito intrínseco es que los educadores -de cualquier nivel, especialidad, de todas las latitudes y dirigidos por cualquier tipo de programas- puedan utilizar los modelos aquí ofrecidos, luego servirse de textos propios de su entorno y aplicar las actividades para la particularidad de su clase y su especialidad. Los prototipos que se muestran tienen la facilidad de convertirse en una suerte de esquemas que facilitarán el trabajo con textos argumentativos de acuerdo con su preferencia.
Los diez ensayos de este libro con tema ambiental se pueden indicar a los estudiantes de distintos niveles, para su lectura y análisis; los profesores podrán conservar para su planificación las guías de relaciones, teorías y técnicas, y diseñar las secuencias didácticas de cada encuentro.
Práctica pedagógica transdisciplinaria
Revista Culturales, 2019
En el libro Fray Diego de Ocaña: olvido, mentira y memoria, Beatriz Peña Núñez explora los entram... more En el libro Fray Diego de Ocaña: olvido, mentira y memoria, Beatriz Peña Núñez explora los entramados de la mentira y el olvido, urdidos mediante imágenes, discursos y testimonios, expuestos en la Relación del viaje de Fray Diego de Ocaña por el Nuevo Mundo (1599-1605) y otros escritos. Es una investigación exhaustiva que estudia las estrategias de dominación y los secretos que impuso el señorío español en una crónica no revelada. A través del libro, acompañado por el examen de obras de todos los tiempos, la autora revisa el olvido asociado al pecado y la memoria como fuente de virtud; es así como se muestra que el fraile cuenta una narración distorsionada, al evaluar las evidencias en otros documentos y al comparar las fechas con el examen de otras fuentes. Los siete capítulos del libro se analizan desde las teorías y métodos semiológicos, históricos, los estudios culturales, estilísticos y desde una múltiple exégesis estética. Peña Núñez logra desmontar la pretendida historia de la conquista de una parte importante de América del Sur y con ello rescata la memoria del Virreinato del Perú.