Rubens De Oliveira Martins | Faculdades Integradas da UPIS (original) (raw)

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Papers by Rubens De Oliveira Martins

Revista de Ensino de Engenharia, 2008

Questões relacionadas ao ensino das engenharias são discutidas a partir dos balizamentos da educa... more Questões relacionadas ao ensino das engenharias são discutidas a partir dos balizamentos da educação superior no atual governo federal: i) expansão da oferta de vagas; ii) garantia de qualidade; iii) promoção de inclusão social pela educação; iv) ordenação territorial; v) desenvolvimento econômico e social através da educação superior, enquanto peça imprescindível na produção científico-tecnológica. Especificamente, são analisadas a expansão das universidades federais nesta sua etapa mais recente, através do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), e sua ênfase e estímulo às áreas das engenharias e tecnologias em geral.

Sociedade e Estado, 2000

Este trabalho realiza uma reflexão sobre os limites da autonomia da vida intelectual em São Paulo... more Este trabalho realiza uma reflexão sobre os limites da autonomia da vida intelectual em São Paulo nas primeiras décadas do século XX. Acompanhando a trajetória do escritor Oswald de Andrade desde sua participação nos círculos boêmios do Rio de janeiro até sua atuação como "ponta de lança" do Movimento Modernista em São Paulo, em 1922, estaremos analisando como o processo de institucionalização operado na esfera da cultura foi definindo um padrão para o reconhecimento e a legitimação da vida intelectual.

Fundamentada pela necessidade de promover a melhoria da qualidade da educacao superior no Brasil,... more Fundamentada pela necessidade de promover a melhoria da qualidade da educacao superior no Brasil, instituiu-se em abril de 2004 um sistema nacional de avaliacao. A atual concepcao desse sistema sistematiza uma visao integradora, em que a avaliacao torna-se um processo formativo, cujos principios fundamentais baseiam-se principalmente na responsabilidade social com a qualidade; no reconhecimento da diversidade; no respeito a identidade, a missao e a historia das instituicoes; e na continuidade do processo avaliativo. Neste momento avancado de transicao, e possivel aprender com os limites das experiencias anteriores. Este sistema se configura como instrumento primordial para as politicas de regulacao e supervisao, que passa a contar com resultados que podem ser utilizados nas decisoes sobre a inducao de cursos superiores em determinadas areas propostas de melhorias, como explorar a capacidade de auto-avaliacao da propria instituicao. Discutir o tema, observando acoes politicas e estra...

Revista Brasileira de Gestão e Desenvolvimento Regional, 2005

Este artigo analisa o processo de discussao das mudancas curriculares de cursos de graduacao, ini... more Este artigo analisa o processo de discussao das mudancas curriculares de cursos de graduacao, iniciado em 1997 pelo Ministerio da Educacao, especificamente nas areas em que ha regulamentacao do exercicio profissional definido na legislacao. A partir do texto da legislacao educacional e dos discursos dos conselhos profissionais, pretende-se identificar os impasse, conflitos e consensos possiveis entre estes conselhos profissionais e instituicoes de educacao superior, bem como refletir sobre a permanencia de atitudes corporativas nas areas profissionais que podem criar obstaculos ao desenvolvimento de propostas de formacao inovadora na educacao superior.

Sociedade Em Debate, Jun 9, 2012

Este ensaio busca compreender algumas das visões de sociedade presentes no processo de construção... more Este ensaio busca compreender algumas das visões de sociedade presentes no processo de construção dos discursos oficiais que legitimam as atuais políticas públicas de educação superior, a partir de uma reflexão que explicite os referenciais teóricos e metodológicos da oposição clássica entre indivíduo e sociedade na teoria sociológica.

Latin American Journal of Business Management, Nov 3, 2013

As diretrizes da Politica Nacional de Desenvolvimento tecnologico encontram-se definidas no Plano... more As diretrizes da Politica Nacional de Desenvolvimento tecnologico encontram-se definidas no Plano de Acao em Ciencia, Tecnologia e Inovacao (PACTI 2007-2010), que estabelece a prioridade da Ciencia, Tecnologia e Inovacao como politica de Estado, e que por isso deve estar articulado aos demais Planos e programas federais tais como, por exemplo, o Plano de Desenvolvimento da Educacao – PDE, Politica de Desenvolvimento Produtivo – PDP, Plano de Desenvolvimento da Saude, e o Plano de Aceleracao do Crescimento e Infraestrutura – PAC. Trata-se entao de dois niveis de politicas publicas, com atencao a dimensao regional e nacional, do ponto de vista estrutural e sistemico, cujo foco dos investimentos (da ordem de R$ 41,2 bilhoes ate o final de 2010) concentra-se na modernizacao e na ampliacao da capacidade de P,D&I.

This paper presents the history of the construction of the legal framework for innovation activit... more This paper presents the history of the construction of the legal framework for innovation activities that articulate the research conducted by the university with the demands of the productive sector, and examines the role of Technological Innovation Centers in this new process, as well as recent results of these interactions, demonstrating its importance in ensuring competitiveness for economic and social development.

Tradução livre do poema Funeral Blues, de W.H. Auden

Organizador: Luis Gusmán Editora: Iluminuras, São Paulo, 2010.

O universo da educação superior, ainda impregnado em seu formato por suas origens na tradição med... more O universo da educação superior, ainda impregnado em seu formato por suas origens na tradição medieval, é objeto de freqüentes debates acerca de sua capacidade de adequação às transformações e às mutantes demandas sociais, em especial naquelas áreas e cursos mais consagrados, como é o caso da Engenharia.

O que ocorreu com os cursos seqüenciais? Reflexões sobre as contradições e descontinuidades das p... more O que ocorreu com os cursos seqüenciais? Reflexões sobre as contradições e descontinuidades das políticas de educação superior no Brasil entre 1997e 2009 Contexto geral do debate atual sobre educação superior No Brasil, a partir da segunda metade dos anos 90, os indicadores da evolução do sistema de educação superior apontam para o fenômeno da massificação deste nível de ensino, acompanhando a tendência observada internacionalmente. A universalização do ensino fundamental no Brasil resultou, de acordo com censo 2009, num total de 32 milhões de alunos atualmente matriculados nessa etapa da educação básica, e em aproximadamente oito milhões de alunos no ensino médio, cujas matrículas foram pressionadas pela crescente demanda de escolaridade exigida pelo mundo do trabalho e pela atual crise do emprego. No ensino superior, as matriculas na graduação, que totalizavam 1.661.034 alunos em 1994, passaram a 2.694.245 em 2000, e atualmente, de acordo com o Censo da Educação Superior 2007, representam 4.880.381 estudantes. No entanto, a existência de quase cinco milhões de inscritos no ensino universitário brasileiro no inicio do século XXI representa, de acordo com a Síntese de Indicadores Sociais 2009 do IBGE, 13,9% da população na faixa etária de 18-24 anos 1 . Nos últimos 10 anos o Ministério da Educação brasileiro tem oscilado na elaboração de políticas de expansão, diversificação e avaliação do ensino superior, considerando a necessidade de atender ao aumento das demandas nesse nível de escolarização. A partir de 1996, ano da aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/1996), o Ministério da Educação inicia o processo de construção de um sistema de avaliação como estratégia de sustentação para desenvolver sua política de "expansão com qualidade".

Revista de Ensino de Engenharia, 2008

Questões relacionadas ao ensino das engenharias são discutidas a partir dos balizamentos da educa... more Questões relacionadas ao ensino das engenharias são discutidas a partir dos balizamentos da educação superior no atual governo federal: i) expansão da oferta de vagas; ii) garantia de qualidade; iii) promoção de inclusão social pela educação; iv) ordenação territorial; v) desenvolvimento econômico e social através da educação superior, enquanto peça imprescindível na produção científico-tecnológica. Especificamente, são analisadas a expansão das universidades federais nesta sua etapa mais recente, através do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), e sua ênfase e estímulo às áreas das engenharias e tecnologias em geral.

Sociedade e Estado, 2000

Este trabalho realiza uma reflexão sobre os limites da autonomia da vida intelectual em São Paulo... more Este trabalho realiza uma reflexão sobre os limites da autonomia da vida intelectual em São Paulo nas primeiras décadas do século XX. Acompanhando a trajetória do escritor Oswald de Andrade desde sua participação nos círculos boêmios do Rio de janeiro até sua atuação como "ponta de lança" do Movimento Modernista em São Paulo, em 1922, estaremos analisando como o processo de institucionalização operado na esfera da cultura foi definindo um padrão para o reconhecimento e a legitimação da vida intelectual.

Fundamentada pela necessidade de promover a melhoria da qualidade da educacao superior no Brasil,... more Fundamentada pela necessidade de promover a melhoria da qualidade da educacao superior no Brasil, instituiu-se em abril de 2004 um sistema nacional de avaliacao. A atual concepcao desse sistema sistematiza uma visao integradora, em que a avaliacao torna-se um processo formativo, cujos principios fundamentais baseiam-se principalmente na responsabilidade social com a qualidade; no reconhecimento da diversidade; no respeito a identidade, a missao e a historia das instituicoes; e na continuidade do processo avaliativo. Neste momento avancado de transicao, e possivel aprender com os limites das experiencias anteriores. Este sistema se configura como instrumento primordial para as politicas de regulacao e supervisao, que passa a contar com resultados que podem ser utilizados nas decisoes sobre a inducao de cursos superiores em determinadas areas propostas de melhorias, como explorar a capacidade de auto-avaliacao da propria instituicao. Discutir o tema, observando acoes politicas e estra...

Revista Brasileira de Gestão e Desenvolvimento Regional, 2005

Este artigo analisa o processo de discussao das mudancas curriculares de cursos de graduacao, ini... more Este artigo analisa o processo de discussao das mudancas curriculares de cursos de graduacao, iniciado em 1997 pelo Ministerio da Educacao, especificamente nas areas em que ha regulamentacao do exercicio profissional definido na legislacao. A partir do texto da legislacao educacional e dos discursos dos conselhos profissionais, pretende-se identificar os impasse, conflitos e consensos possiveis entre estes conselhos profissionais e instituicoes de educacao superior, bem como refletir sobre a permanencia de atitudes corporativas nas areas profissionais que podem criar obstaculos ao desenvolvimento de propostas de formacao inovadora na educacao superior.

Sociedade Em Debate, Jun 9, 2012

Este ensaio busca compreender algumas das visões de sociedade presentes no processo de construção... more Este ensaio busca compreender algumas das visões de sociedade presentes no processo de construção dos discursos oficiais que legitimam as atuais políticas públicas de educação superior, a partir de uma reflexão que explicite os referenciais teóricos e metodológicos da oposição clássica entre indivíduo e sociedade na teoria sociológica.

Latin American Journal of Business Management, Nov 3, 2013

As diretrizes da Politica Nacional de Desenvolvimento tecnologico encontram-se definidas no Plano... more As diretrizes da Politica Nacional de Desenvolvimento tecnologico encontram-se definidas no Plano de Acao em Ciencia, Tecnologia e Inovacao (PACTI 2007-2010), que estabelece a prioridade da Ciencia, Tecnologia e Inovacao como politica de Estado, e que por isso deve estar articulado aos demais Planos e programas federais tais como, por exemplo, o Plano de Desenvolvimento da Educacao – PDE, Politica de Desenvolvimento Produtivo – PDP, Plano de Desenvolvimento da Saude, e o Plano de Aceleracao do Crescimento e Infraestrutura – PAC. Trata-se entao de dois niveis de politicas publicas, com atencao a dimensao regional e nacional, do ponto de vista estrutural e sistemico, cujo foco dos investimentos (da ordem de R$ 41,2 bilhoes ate o final de 2010) concentra-se na modernizacao e na ampliacao da capacidade de P,D&I.

This paper presents the history of the construction of the legal framework for innovation activit... more This paper presents the history of the construction of the legal framework for innovation activities that articulate the research conducted by the university with the demands of the productive sector, and examines the role of Technological Innovation Centers in this new process, as well as recent results of these interactions, demonstrating its importance in ensuring competitiveness for economic and social development.

Tradução livre do poema Funeral Blues, de W.H. Auden

Organizador: Luis Gusmán Editora: Iluminuras, São Paulo, 2010.

O universo da educação superior, ainda impregnado em seu formato por suas origens na tradição med... more O universo da educação superior, ainda impregnado em seu formato por suas origens na tradição medieval, é objeto de freqüentes debates acerca de sua capacidade de adequação às transformações e às mutantes demandas sociais, em especial naquelas áreas e cursos mais consagrados, como é o caso da Engenharia.

O que ocorreu com os cursos seqüenciais? Reflexões sobre as contradições e descontinuidades das p... more O que ocorreu com os cursos seqüenciais? Reflexões sobre as contradições e descontinuidades das políticas de educação superior no Brasil entre 1997e 2009 Contexto geral do debate atual sobre educação superior No Brasil, a partir da segunda metade dos anos 90, os indicadores da evolução do sistema de educação superior apontam para o fenômeno da massificação deste nível de ensino, acompanhando a tendência observada internacionalmente. A universalização do ensino fundamental no Brasil resultou, de acordo com censo 2009, num total de 32 milhões de alunos atualmente matriculados nessa etapa da educação básica, e em aproximadamente oito milhões de alunos no ensino médio, cujas matrículas foram pressionadas pela crescente demanda de escolaridade exigida pelo mundo do trabalho e pela atual crise do emprego. No ensino superior, as matriculas na graduação, que totalizavam 1.661.034 alunos em 1994, passaram a 2.694.245 em 2000, e atualmente, de acordo com o Censo da Educação Superior 2007, representam 4.880.381 estudantes. No entanto, a existência de quase cinco milhões de inscritos no ensino universitário brasileiro no inicio do século XXI representa, de acordo com a Síntese de Indicadores Sociais 2009 do IBGE, 13,9% da população na faixa etária de 18-24 anos 1 . Nos últimos 10 anos o Ministério da Educação brasileiro tem oscilado na elaboração de políticas de expansão, diversificação e avaliação do ensino superior, considerando a necessidade de atender ao aumento das demandas nesse nível de escolarização. A partir de 1996, ano da aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/1996), o Ministério da Educação inicia o processo de construção de um sistema de avaliação como estratégia de sustentação para desenvolver sua política de "expansão com qualidade".