enrique farfan | Universidad Pedagógica Nacional, México (original) (raw)
Papers by enrique farfan
REVISTA DE INVESTIGACIÓN FIMPES: MAYOR CALIDAD, MEJOR FUTURO, 2022
El objetivo general del trabajo fue revisar de manera crítica el plagio y la copia, a lo largo de... more El objetivo general del trabajo fue revisar de manera crítica
el plagio y la copia, a lo largo de la historia, en el contexto de
la didáctica de producción de textos. Al intentar mostrar esta
condición histórica de la copia y el plagio, quisimos plantear
la dificultad que hay de evitar el plagio en la producción escrita
de textos académicos y poder así comprender la desafiante
tarea de evitarlo. La metodología empleada consistió
en un análisis histórico conceptual de la copia y el plagio en
la Antigüedad, la Edad Media y la actualidad. Los resultados
de este trabajo mostraron la complejidad implicada en la prevención
del plagio e ilustrar que la búsqueda de originalidad
y la propiedad intelectual son requerimientos característicos
de nuestros tiempos. Este análisis histórico conceptual recomienda
moderar el peso moral que se da a la copia y al plagio
y en su lugar comprender estas acciones desde el punto de
vista de la técnica de la elaboración de discursos escritos, por
tanto, prevenir el plagio desde la dotación de recursos técnicos
para la redacción de textos académicos.
Palabras clave: integridad académica, plagio, escritura
académica
ABSTRACT
The general objective of the work was to critically review
plagiarism and copying, throughout history, in the context of
the didactics of text production. In trying to show this historical
condition of copying and plagiarism, we wanted to raise
the difficulty of avoiding plagiarism in the written production
of academic texts and thus be able to understand the challenging
task of avoiding it. The methodology used consisted of
a conceptual historical analysis of copying and plagiarism
in Antiquity, the Middle Ages and today. The results of this
work showed the complexity involved in the prevention of
plagiarism and illustrate that the search for originality and
intellectual property are characteristic requirements of our
times. This conceptual historical analysis recommends moderating
the moral weight given to copying and plagiarism
and instead understanding these actions.
Keywords: academic integrity, plagiarism, academic
writing
Misión Jurídica, 2019
El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recur... more El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recurso pedagógico para desarrollar habilidades lingüísticas necesarias para el eficiente desempeño de los jueces y abogados en los juicios orales, de manera que esta permita el cambio en la práctica. El argumento central es que la retórica es el lenguaje profesional del abogado y que apropiarse de un nuevo lenguaje, durante la formación, significa un cambio cultural. Para demostrar lo anterior, desde Wittgenstein (1953), se analiza el papel del lenguaje en la formación profesional y se propone el concepto de “lenguaje profesional”. Posteriormente se vindica la retórica, señalando el papel que jugaron diversos pensadores en desacreditarla, como fue el caso de Platón (Lara, 2008). Al final se hace un recuento histórico de la formación profesional del abogado para mostrar que la retórica formaba parte de esta y se hacen sugerencias pedagógicas sustentadas en la experiencia vivida formando e...
Ribes (1990) refers to the thinking skills as "formal fictions such as analysis, synthesis, ... more Ribes (1990) refers to the thinking skills as "formal fictions such as analysis, synthesis, induction, deduction, transitivity, judgment, reasoning, and many other similar concepts" (p. 186). The purpose of this work is to answer the following questions: What is the nature of these formal fictions? How and why did they become part of psychology? Why does the field of education refer to them as thinking skills and consider them mandatory for students’ learning? To answer these questions, we used an analytical strategy based on the conceptual historical method. As a result, we identified that these formal fictions evolved as a denaturation of the rhetorical skills conceived in the past and, subsequently, as a result of their misrepresentation by the medieval education, they were described as thinking skills. Finally, we propose a reconceptualization of thinking skills as oral and written language skills, highlighting that their approach and development could be replaced by a...
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2016
Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Revista tiene por... more Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Revista tiene por objetivo central configurarse como un espacio académico de encuentro entre investigadores, abogados y expertos en educación (licenciados en educación, profesores, psicólogos educacionales y sociólogos de la educación) a propósito de la investigación sobre pedagogía universitaria, docentes universitarios, estudiantes universitarios, enseñanza-aprendizaje del derecho, prácticas docentes, profesión jurídica y currículo.
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho
Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda el proble... more Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda el problema de la conceptualización y aplicación de lo que significa la formación integral del abogado. Proponemos centrar la posibilidad de esta formación integral en el lenguaje, bajo el concepto de lenguaje profesional que sería visto, desde una visión pragmática, como un acto público, cultural e histórico que concentra los saberes del gremio (Hortal 2002). Enseguida, se hace ver la pertinencia y ventajas que surgen de ver en la retórica clásica, retomando autores como Isócrates, Quintiliano y Cicerón, una pedagogía del lenguaje profesional jurídico. A partir de la retórica, la formación del lenguaje profesional del abogado se centraría en la producción del discurso legal, el cual sería abordado en distintas dimensiones que incluyen la estructura del discurso, el proceso de elaboración del discurso y las formas de persuasión que despliega el acto retórico: el ethos, el pathos y el logos. Estos...
Revista CS, 2010
En el presente trabajo se hace una revisión de los cambios que la transformación actual de la soc... more En el presente trabajo se hace una revisión de los cambios que la transformación actual de la sociedad impone a los centros de enseñanza tecnológica y a la organización de los saberes en los entornos comunitarios específicos. A demás se analizan las políticas de intervención que emergen de instituciones tanto internacionales como mexicanas. Se exploran las posibilidades de articulación del enfoque CTS para la educación, desarrollo tecno-científico y desarrollo social en una comunidad minera y fronteriza del norte de México.
cucba.udg.mx
Page 1. La dimensión moral del comportamiento lector en preescolar Adriana Burciaga González1,2, ... more Page 1. La dimensión moral del comportamiento lector en preescolar Adriana Burciaga González1,2, Enrique Farfán Mejía1 y María Antonia Padilla Vargas2 1Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, Morelos ...
Revista …, 2007
titulado "Evaluación de competencias básicas de español y matemáticas en quinto y sexto grados de... more titulado "Evaluación de competencias básicas de español y matemáticas en quinto y sexto grados de primaria, y validación de constructos". Vania Rodríguez y Alisma Monroy son becarias de este proyecto.
EN ESTA TESIS SE PRESENTA UNA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA COMPARATIVA ACERCA DE LAS CONDUCTAS DE LECTU... more EN ESTA TESIS SE PRESENTA UNA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA COMPARATIVA ACERCA DE LAS CONDUCTAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE DISTINTOS GRUPOS DE NIÑOS A LOS CUALES SE LES ENSEÑÓ CON DISTINTOS MÉTODOS.
ESTOS MÉTODOS FUERON EL ONOMATOPÉYICO, EL MINJARES Y EL MÉTODO INTERCONDUCTUAL. SE AGREGA PALEM COMO LA PROPUESTA OFICIAL DE LA SEP.
LA COMPARACIÓN FUE EN CUATRO NIVELES DE DOMINIO FUNCIONAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. DESDE USOS BÁSICOS Y LIGADOS A LA DIMENSIÓN FÍSICO QUIMICA HASTA LOS USOS FUNCIONALES CONVENCIONALES. ESTOS CUATRO NIVELES FUERON DEFINIDOS CONFORME A LA TAXONOMÍA DEL COMPORTAMIENTO DE RIBES Y LOPEZ.
International Journal of Hispanic Psychology, 2012
The correlation between the time spent by the teachers to promote substitutive interactions (IS) ... more The correlation between the time spent by the teachers to promote substitutive interactions (IS) in Spanish classes and the observed changes on the children in the inference assignments are examined; the difference between the inference executions of children with more percentage of instruction time and those children with less instruction
time are also examined. 15 professors and 340 first-year students of public schools in Mexico City were involved.
At the beginning of the school year, it was applied to children an oral inference test, and Spanish classes of the 15 professors were filmed. At the end of the school year, oral and written tests were applied and new classes were filmed.
For the analysis of the correlation and the differences between groups, only the changes between the first and the second evaluation of each child were observed, getting a moderate and significant correlation between the time spent by the professors at IS and the oral inference execution, as well as the written inference assignments.
The analysis of the differences between groups reveals significant data on oral and written inference, which means that when professors spend more time of their class to promote substitutive interactions, children tend to develop more inference competences.
Methodological and applied implications are discussed.
LA VOCACIÓN. UN CONCEPTO RELIGIOSO INSTALADO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL, 2020
La vocación es un término polisémico y frecuente en la literatura sobre la formación profesional.... more La vocación es un término polisémico y frecuente en la literatura sobre la formación profesional. Sin embargo, hay carencia de definiciones conceptuales y es común se enuncie, sin más, un origen religioso. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue profundizar en el origen religioso del término vocación y advertir las implicaciones de su uso en los estudios sobre las profesiones. Intersectando la pragmática wittgensteniana y el método histórico hermenéutico, se revisaron diferentes usos del término vocación en la religión cristiana. Posteriormente, se describió como la vocación llegó al discurso pedagógico en los primeros siglos de la era cristiana al ser usado, por Clemente de Alejandría, como un recurso evangelizador ante el discurso de la helenización. Por último, se propone una explicación laica de la vocación, basada en la elección y vida laboral, como relato de autorrealización ética profesional (Nicol, 1961).
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2019
RESUMEN Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda e... more RESUMEN Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda el problema de la conceptualización y aplicación de lo que significa la formación integral del abogado. Proponemos centrar la posibilidad de esta formación integral en el lenguaje bajo el concepto de lenguaje profesional, que sería visto desde una visión pragmática, como un acto público, cultural e histórico que concentra los saberes del gremio (Hortal, 2002). Enseguida, se hace ver la pertinencia y ventajas que surgen de ver en la retórica clásica retomando autores como Isócrates, Quintiliano y Cicerón, una pedagogía del lenguaje profesional jurídico. A partir de la retórica, la formación del lenguaje profesional del abogado se centraría en la producción del discurso legal, el cual sería abordado en distintas dimensiones que incluyen la estructura del discurso, el proceso de elaboración del discurso y las formas de persuasión que despliega el acto re-tórico: el ethos, el pathos y el logos. Estos elementos permitirían sustentar una formación integral del abogado para el uso del lenguaje en los juicios orales. PALABRAS CLAVE Lenguaje, retórica, formación profesional, formación integral, de-recho. ABSTRACT Guided by the pedagogical concern of the teaching of law, this article addresses the problem of the conceptualization and application of comprehensive lawyer training. We propose to center the possibility of this comprehensive formation in the language, under the concept of professional language that would be seen, from a pragmatic vision, as a public, cultural and historical act that concentrates the knowledge of the guild (Hortal, 2002). Immediately, one can see the relevance and advantages that arise from seeing in classical rhetoric, taking up authors such as Isocrates, Quintiliano and Cicero, a pedagogy of legal professional language. From the rhetoric, the forma
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2016
dad de Chile. Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Rev... more dad de Chile. Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Revista tiene por objetivo central configurarse como un espacio académico de encuentro entre investiga-dores, abogados y expertos en educación (licenciados en educación, profesores, psicólogos edu-cacionales y sociólogos de la educación) a propósito de la investigación sobre pedagogía universi-taria, docentes universitarios, estudiantes universitarios, enseñanza-aprendizaje del derecho, prácticas docentes, profesión jurídica y currículo. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho En línea. Coodirección Chile Dra. María Francisca Elgueta. Brasil Dr. Renato Duro Dias. ISSN 0719-5885 rpedagogia@derecho.uchile.cl +56 2 9785397 Algunos derechos reservados. Publicada bajo los términos de la licencia Creative Commons atribución-compartir igual 4.0 internacional.
Revista de Ciencias de la Educación Academicus, 2019
El Plan de Estudios de la Licenciatura de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón ... more El Plan de Estudios de la Licenciatura de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón se orienta curricularmente por el discurso de la bildung. En ese contexto, se presenta una investigación de corte curricular que tuvo el objetivo de realizar un análisis crítico de la propuesta para la enseñanza de la investigación en el marco de este Plan de Estudios, en términos de consistencia interna y externa, conforme el Modelo de Evaluación Curricular Alternativo de Ruiz (2016) y, así, comprender el sentido y la pertinencia de esta línea formativa con la teoría de la bildung. Se encontraron algunos problemas de consistencia interna y externa entre las Unidades de conocimiento que integran la línea formativa en investigación. Al final, se hace una propuesta formativa para la investigación pedagógica coincidente con los principios educativos del discurso de la formación.
palabras clave
Currículo. Investigación Pedagógica. Formación de Pedagogos.
abstract
The Curriculum of the Bachelor of Pedagogy of the fes Aragón is curricularly oriented by the discourse of the bildung. In this context, we present a curricular research that had the objective of carrying out a critical analysis of the proposal for the teaching of research within the framework of this Study Plan, in terms of internal and external consistency, according to the Model of Alternative Curriculum Evaluation of Ruiz (2016) and, thus, understand the meaning and relevance of this training line with the theory of bildung. Some problems of internal and external consistency were found among the Knowledge Units that make up the research training line. In the end, a formative proposal is made for pedagogical research coinciding with the educational principles of the discourse of formation.
Conductual. International Journal of Interbehaviorism and Behavior Analysis, 2017
Resumen Ribes (1990) refiere las llamadas habilidades de pensamiento como "ficciones formales tal... more Resumen Ribes (1990) refiere las llamadas habilidades de pensamiento como "ficciones formales tales como el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción, la transitividad, el juicio, el razonamiento y muchos otros conceptos semejantes" (p. 186). ¿Cuál es la naturaleza de estas ficciones formales? ¿Cómo y por qué llegaron a la psicología? ¿Por qué la educación las denomina "habilidades del pensamiento" y las considera "contenidos de aprendizaje obligatorios para todo estudiante"? Responder estas preguntas es el objetivo de este trabajo. Usamos una estrategia sustentada en el método histórico conceptual. Como resultado de este análisis identificamos que estas "ficciones formales" llegaron a nuestros días como una desnaturalización de las habilidades retóricas concebidas en la antigüedad y, posteriormente, como resultado de la tergiversación de las mismas por la escolástica medieval, se describieron como "habilidades del pensamiento". Finalmente proponemos una reconceptualización de las "habilidades del pensamiento" como habilidades del lenguaje oral y escrito señalando que su abordaje y desarrollo podría ser sustituido por una pedagogía renovada de las habilidades retóricas. Palabras clave: Habilidades lingüísticas, Retórica, Pensamiento, Habilidad y Lenguaje. Abstract Ribes (1990) refers to the thinking skills as "formal fictions such as analysis, synthesis, induction, deduction, transitivity, judgment, reasoning, and many other similar concepts" (p. 186). The purpose of this work is to answer the following questions: What is the nature of these formal fictions? How and why did they become part of psychology? Why does the field of education refer to them as thinking skills and consider them mandatory for students' learning? To answer these questions, we used an analytical strategy based on the conceptual historical method. As a result, we identified that these formal fictions evolved as a denaturation of the rhetorical skills conceived in the past and, subsequently, as a result of their misrepresentation by the medieval education, they were described as thinking skills. Finally, we propose a reconceptualization of thinking skills as oral and written language skills, highlighting that their approach and development could be replaced by a renewed pedagogy of rhetorical skills.
MISION JURIDICA. Revista de derecho y ciencias sociales, 2019
El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recurso ped... more El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recurso pedagógico para desarrollar habilidades lingüísticas necesarias para el eficiente desempeño de los jueces y abogados en los juicios orales, de manera que esta permita el cambio en la práctica. El argumento central es que la retórica es el lenguaje profesional del abogado y que apropiarse de un nuevo lenguaje, durante la formación, significa un cambio cultural.
Para demostrar lo anterior, desde Wittgenstein (1953), se analiza el papel del lenguaje en la formación profesional y se propone el concepto de “lenguaje profesional”. Posteriormente se vindica la retórica, señalando el papel que jugaron diversos pensadores en desacreditarla, como fue el caso de Platón (Lara, 2008). Al final se hace un recuento histórico de la formación profesional del abogado para mostrar que la retórica formaba parte de esta y se hacen sugerencias pedagógicas sustentadas en la experiencia vivida formando en retórica jurisdiccional y judicial en el Tribunal Superior de Justicia de la Ciudad de México (TSJCDMX).
We studied the role large-scale assessments play in the ethical climate of the Mexican educationa... more We studied the role large-scale assessments play in the ethical climate of the Mexican educational institutions.
Using a mixed methodological approach (Flick, U., 2004), such as questionnaires, interviews, and observation records, one notices the existence of corrupt practices on large scale learning assessments in basic education and higher education schools. In addition, we found that low income schools have the lowest achievement.
According to other researchers (Power, S. & Frandji, D.,2010) we consider that one of the potential risks we have in these types of evaluations is to promote injustice among schools by rewarding the ones that perform best at any cost – including fraud –thus, forcing schools to corrupt the educational act.
Books by enrique farfan
Mujeres en el ombligo del mundo, 2016
Poco o nada se sabe de los servicios educativos que dependen del Gobierno del df (gdf) y se ofrec... more Poco o nada se sabe de los servicios educativos
que dependen del Gobierno del df (gdf) y se ofrecen en los Centros
de Desarrollo Infantil (Cendi), Estancias Infantiles, Centros de
Atención al Desarrollo Infantil (cadi), Centros de Atención Infantil
(cai) y Centros Comunitarios de Atención Infantil (ccai). Estos
pequeños centros escolares, la mayoría de origen comunitario (sin
fines de lucro, propiamente), cubren una función asistencial para
madres trabajadoras durante sus jornadas laborales. Dichos servicios
fueron incorporando gradualmente la impartición de educación
preescolar.
La obra que sometemos a la consideración del lector constituye
el resultado del proyecto de investigación titulado: “Valores
ciudadanos en la formación de las alumnas de la leptic upn en
el Distrito Federal”, auspiciado por la Dirección de Unidades de la
Universidad Pedagógica Nacional, registrado en la convocatoria de
investigación 2012, que fue coordinado por los doctores Claudia
Alaníz Hernández y Enrique Farfán Mejía y contó con el apoyo de
Ivonne López Ríos, Lucero Beltrán Alarcón y María Alejandra Hernández
Solís, quienes prestaron su servicio social en apoyo a las
actividades de dicho proyecto.
LA EDUCACIÓN COMO CAMBIO SOCIAL EN EL ESCENARIO DE LA 4T, 2021
A propósito de la cuarta transformación
Fascículos a 40 años de la UPN, 2021
Este trabajo se texto deriva de una tesis de maestría donde comparamos el dominio de contenidos ... more Este trabajo se texto deriva de una tesis de maestría donde comparamos el dominio de contenidos matemáticos de docentes y alumnos de primaria, justificándolo desde una mirada psicológica internconductual, en tanto que es requisito dominar lo que se quiere enseñar.
REVISTA DE INVESTIGACIÓN FIMPES: MAYOR CALIDAD, MEJOR FUTURO, 2022
El objetivo general del trabajo fue revisar de manera crítica el plagio y la copia, a lo largo de... more El objetivo general del trabajo fue revisar de manera crítica
el plagio y la copia, a lo largo de la historia, en el contexto de
la didáctica de producción de textos. Al intentar mostrar esta
condición histórica de la copia y el plagio, quisimos plantear
la dificultad que hay de evitar el plagio en la producción escrita
de textos académicos y poder así comprender la desafiante
tarea de evitarlo. La metodología empleada consistió
en un análisis histórico conceptual de la copia y el plagio en
la Antigüedad, la Edad Media y la actualidad. Los resultados
de este trabajo mostraron la complejidad implicada en la prevención
del plagio e ilustrar que la búsqueda de originalidad
y la propiedad intelectual son requerimientos característicos
de nuestros tiempos. Este análisis histórico conceptual recomienda
moderar el peso moral que se da a la copia y al plagio
y en su lugar comprender estas acciones desde el punto de
vista de la técnica de la elaboración de discursos escritos, por
tanto, prevenir el plagio desde la dotación de recursos técnicos
para la redacción de textos académicos.
Palabras clave: integridad académica, plagio, escritura
académica
ABSTRACT
The general objective of the work was to critically review
plagiarism and copying, throughout history, in the context of
the didactics of text production. In trying to show this historical
condition of copying and plagiarism, we wanted to raise
the difficulty of avoiding plagiarism in the written production
of academic texts and thus be able to understand the challenging
task of avoiding it. The methodology used consisted of
a conceptual historical analysis of copying and plagiarism
in Antiquity, the Middle Ages and today. The results of this
work showed the complexity involved in the prevention of
plagiarism and illustrate that the search for originality and
intellectual property are characteristic requirements of our
times. This conceptual historical analysis recommends moderating
the moral weight given to copying and plagiarism
and instead understanding these actions.
Keywords: academic integrity, plagiarism, academic
writing
Misión Jurídica, 2019
El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recur... more El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recurso pedagógico para desarrollar habilidades lingüísticas necesarias para el eficiente desempeño de los jueces y abogados en los juicios orales, de manera que esta permita el cambio en la práctica. El argumento central es que la retórica es el lenguaje profesional del abogado y que apropiarse de un nuevo lenguaje, durante la formación, significa un cambio cultural. Para demostrar lo anterior, desde Wittgenstein (1953), se analiza el papel del lenguaje en la formación profesional y se propone el concepto de “lenguaje profesional”. Posteriormente se vindica la retórica, señalando el papel que jugaron diversos pensadores en desacreditarla, como fue el caso de Platón (Lara, 2008). Al final se hace un recuento histórico de la formación profesional del abogado para mostrar que la retórica formaba parte de esta y se hacen sugerencias pedagógicas sustentadas en la experiencia vivida formando e...
Ribes (1990) refers to the thinking skills as "formal fictions such as analysis, synthesis, ... more Ribes (1990) refers to the thinking skills as "formal fictions such as analysis, synthesis, induction, deduction, transitivity, judgment, reasoning, and many other similar concepts" (p. 186). The purpose of this work is to answer the following questions: What is the nature of these formal fictions? How and why did they become part of psychology? Why does the field of education refer to them as thinking skills and consider them mandatory for students’ learning? To answer these questions, we used an analytical strategy based on the conceptual historical method. As a result, we identified that these formal fictions evolved as a denaturation of the rhetorical skills conceived in the past and, subsequently, as a result of their misrepresentation by the medieval education, they were described as thinking skills. Finally, we propose a reconceptualization of thinking skills as oral and written language skills, highlighting that their approach and development could be replaced by a...
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2016
Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Revista tiene por... more Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Revista tiene por objetivo central configurarse como un espacio académico de encuentro entre investigadores, abogados y expertos en educación (licenciados en educación, profesores, psicólogos educacionales y sociólogos de la educación) a propósito de la investigación sobre pedagogía universitaria, docentes universitarios, estudiantes universitarios, enseñanza-aprendizaje del derecho, prácticas docentes, profesión jurídica y currículo.
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho
Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda el proble... more Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda el problema de la conceptualización y aplicación de lo que significa la formación integral del abogado. Proponemos centrar la posibilidad de esta formación integral en el lenguaje, bajo el concepto de lenguaje profesional que sería visto, desde una visión pragmática, como un acto público, cultural e histórico que concentra los saberes del gremio (Hortal 2002). Enseguida, se hace ver la pertinencia y ventajas que surgen de ver en la retórica clásica, retomando autores como Isócrates, Quintiliano y Cicerón, una pedagogía del lenguaje profesional jurídico. A partir de la retórica, la formación del lenguaje profesional del abogado se centraría en la producción del discurso legal, el cual sería abordado en distintas dimensiones que incluyen la estructura del discurso, el proceso de elaboración del discurso y las formas de persuasión que despliega el acto retórico: el ethos, el pathos y el logos. Estos...
Revista CS, 2010
En el presente trabajo se hace una revisión de los cambios que la transformación actual de la soc... more En el presente trabajo se hace una revisión de los cambios que la transformación actual de la sociedad impone a los centros de enseñanza tecnológica y a la organización de los saberes en los entornos comunitarios específicos. A demás se analizan las políticas de intervención que emergen de instituciones tanto internacionales como mexicanas. Se exploran las posibilidades de articulación del enfoque CTS para la educación, desarrollo tecno-científico y desarrollo social en una comunidad minera y fronteriza del norte de México.
cucba.udg.mx
Page 1. La dimensión moral del comportamiento lector en preescolar Adriana Burciaga González1,2, ... more Page 1. La dimensión moral del comportamiento lector en preescolar Adriana Burciaga González1,2, Enrique Farfán Mejía1 y María Antonia Padilla Vargas2 1Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, Morelos ...
Revista …, 2007
titulado "Evaluación de competencias básicas de español y matemáticas en quinto y sexto grados de... more titulado "Evaluación de competencias básicas de español y matemáticas en quinto y sexto grados de primaria, y validación de constructos". Vania Rodríguez y Alisma Monroy son becarias de este proyecto.
EN ESTA TESIS SE PRESENTA UNA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA COMPARATIVA ACERCA DE LAS CONDUCTAS DE LECTU... more EN ESTA TESIS SE PRESENTA UNA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA COMPARATIVA ACERCA DE LAS CONDUCTAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE DISTINTOS GRUPOS DE NIÑOS A LOS CUALES SE LES ENSEÑÓ CON DISTINTOS MÉTODOS.
ESTOS MÉTODOS FUERON EL ONOMATOPÉYICO, EL MINJARES Y EL MÉTODO INTERCONDUCTUAL. SE AGREGA PALEM COMO LA PROPUESTA OFICIAL DE LA SEP.
LA COMPARACIÓN FUE EN CUATRO NIVELES DE DOMINIO FUNCIONAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. DESDE USOS BÁSICOS Y LIGADOS A LA DIMENSIÓN FÍSICO QUIMICA HASTA LOS USOS FUNCIONALES CONVENCIONALES. ESTOS CUATRO NIVELES FUERON DEFINIDOS CONFORME A LA TAXONOMÍA DEL COMPORTAMIENTO DE RIBES Y LOPEZ.
International Journal of Hispanic Psychology, 2012
The correlation between the time spent by the teachers to promote substitutive interactions (IS) ... more The correlation between the time spent by the teachers to promote substitutive interactions (IS) in Spanish classes and the observed changes on the children in the inference assignments are examined; the difference between the inference executions of children with more percentage of instruction time and those children with less instruction
time are also examined. 15 professors and 340 first-year students of public schools in Mexico City were involved.
At the beginning of the school year, it was applied to children an oral inference test, and Spanish classes of the 15 professors were filmed. At the end of the school year, oral and written tests were applied and new classes were filmed.
For the analysis of the correlation and the differences between groups, only the changes between the first and the second evaluation of each child were observed, getting a moderate and significant correlation between the time spent by the professors at IS and the oral inference execution, as well as the written inference assignments.
The analysis of the differences between groups reveals significant data on oral and written inference, which means that when professors spend more time of their class to promote substitutive interactions, children tend to develop more inference competences.
Methodological and applied implications are discussed.
LA VOCACIÓN. UN CONCEPTO RELIGIOSO INSTALADO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL, 2020
La vocación es un término polisémico y frecuente en la literatura sobre la formación profesional.... more La vocación es un término polisémico y frecuente en la literatura sobre la formación profesional. Sin embargo, hay carencia de definiciones conceptuales y es común se enuncie, sin más, un origen religioso. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue profundizar en el origen religioso del término vocación y advertir las implicaciones de su uso en los estudios sobre las profesiones. Intersectando la pragmática wittgensteniana y el método histórico hermenéutico, se revisaron diferentes usos del término vocación en la religión cristiana. Posteriormente, se describió como la vocación llegó al discurso pedagógico en los primeros siglos de la era cristiana al ser usado, por Clemente de Alejandría, como un recurso evangelizador ante el discurso de la helenización. Por último, se propone una explicación laica de la vocación, basada en la elección y vida laboral, como relato de autorrealización ética profesional (Nicol, 1961).
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2019
RESUMEN Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda e... more RESUMEN Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda el problema de la conceptualización y aplicación de lo que significa la formación integral del abogado. Proponemos centrar la posibilidad de esta formación integral en el lenguaje bajo el concepto de lenguaje profesional, que sería visto desde una visión pragmática, como un acto público, cultural e histórico que concentra los saberes del gremio (Hortal, 2002). Enseguida, se hace ver la pertinencia y ventajas que surgen de ver en la retórica clásica retomando autores como Isócrates, Quintiliano y Cicerón, una pedagogía del lenguaje profesional jurídico. A partir de la retórica, la formación del lenguaje profesional del abogado se centraría en la producción del discurso legal, el cual sería abordado en distintas dimensiones que incluyen la estructura del discurso, el proceso de elaboración del discurso y las formas de persuasión que despliega el acto re-tórico: el ethos, el pathos y el logos. Estos elementos permitirían sustentar una formación integral del abogado para el uso del lenguaje en los juicios orales. PALABRAS CLAVE Lenguaje, retórica, formación profesional, formación integral, de-recho. ABSTRACT Guided by the pedagogical concern of the teaching of law, this article addresses the problem of the conceptualization and application of comprehensive lawyer training. We propose to center the possibility of this comprehensive formation in the language, under the concept of professional language that would be seen, from a pragmatic vision, as a public, cultural and historical act that concentrates the knowledge of the guild (Hortal, 2002). Immediately, one can see the relevance and advantages that arise from seeing in classical rhetoric, taking up authors such as Isocrates, Quintiliano and Cicero, a pedagogy of legal professional language. From the rhetoric, the forma
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2016
dad de Chile. Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Rev... more dad de Chile. Es una publicación internacional, con trabajo conjunto entre Chile y Brasil. La Revista tiene por objetivo central configurarse como un espacio académico de encuentro entre investiga-dores, abogados y expertos en educación (licenciados en educación, profesores, psicólogos edu-cacionales y sociólogos de la educación) a propósito de la investigación sobre pedagogía universi-taria, docentes universitarios, estudiantes universitarios, enseñanza-aprendizaje del derecho, prácticas docentes, profesión jurídica y currículo. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho En línea. Coodirección Chile Dra. María Francisca Elgueta. Brasil Dr. Renato Duro Dias. ISSN 0719-5885 rpedagogia@derecho.uchile.cl +56 2 9785397 Algunos derechos reservados. Publicada bajo los términos de la licencia Creative Commons atribución-compartir igual 4.0 internacional.
Revista de Ciencias de la Educación Academicus, 2019
El Plan de Estudios de la Licenciatura de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón ... more El Plan de Estudios de la Licenciatura de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón se orienta curricularmente por el discurso de la bildung. En ese contexto, se presenta una investigación de corte curricular que tuvo el objetivo de realizar un análisis crítico de la propuesta para la enseñanza de la investigación en el marco de este Plan de Estudios, en términos de consistencia interna y externa, conforme el Modelo de Evaluación Curricular Alternativo de Ruiz (2016) y, así, comprender el sentido y la pertinencia de esta línea formativa con la teoría de la bildung. Se encontraron algunos problemas de consistencia interna y externa entre las Unidades de conocimiento que integran la línea formativa en investigación. Al final, se hace una propuesta formativa para la investigación pedagógica coincidente con los principios educativos del discurso de la formación.
palabras clave
Currículo. Investigación Pedagógica. Formación de Pedagogos.
abstract
The Curriculum of the Bachelor of Pedagogy of the fes Aragón is curricularly oriented by the discourse of the bildung. In this context, we present a curricular research that had the objective of carrying out a critical analysis of the proposal for the teaching of research within the framework of this Study Plan, in terms of internal and external consistency, according to the Model of Alternative Curriculum Evaluation of Ruiz (2016) and, thus, understand the meaning and relevance of this training line with the theory of bildung. Some problems of internal and external consistency were found among the Knowledge Units that make up the research training line. In the end, a formative proposal is made for pedagogical research coinciding with the educational principles of the discourse of formation.
Conductual. International Journal of Interbehaviorism and Behavior Analysis, 2017
Resumen Ribes (1990) refiere las llamadas habilidades de pensamiento como "ficciones formales tal... more Resumen Ribes (1990) refiere las llamadas habilidades de pensamiento como "ficciones formales tales como el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción, la transitividad, el juicio, el razonamiento y muchos otros conceptos semejantes" (p. 186). ¿Cuál es la naturaleza de estas ficciones formales? ¿Cómo y por qué llegaron a la psicología? ¿Por qué la educación las denomina "habilidades del pensamiento" y las considera "contenidos de aprendizaje obligatorios para todo estudiante"? Responder estas preguntas es el objetivo de este trabajo. Usamos una estrategia sustentada en el método histórico conceptual. Como resultado de este análisis identificamos que estas "ficciones formales" llegaron a nuestros días como una desnaturalización de las habilidades retóricas concebidas en la antigüedad y, posteriormente, como resultado de la tergiversación de las mismas por la escolástica medieval, se describieron como "habilidades del pensamiento". Finalmente proponemos una reconceptualización de las "habilidades del pensamiento" como habilidades del lenguaje oral y escrito señalando que su abordaje y desarrollo podría ser sustituido por una pedagogía renovada de las habilidades retóricas. Palabras clave: Habilidades lingüísticas, Retórica, Pensamiento, Habilidad y Lenguaje. Abstract Ribes (1990) refers to the thinking skills as "formal fictions such as analysis, synthesis, induction, deduction, transitivity, judgment, reasoning, and many other similar concepts" (p. 186). The purpose of this work is to answer the following questions: What is the nature of these formal fictions? How and why did they become part of psychology? Why does the field of education refer to them as thinking skills and consider them mandatory for students' learning? To answer these questions, we used an analytical strategy based on the conceptual historical method. As a result, we identified that these formal fictions evolved as a denaturation of the rhetorical skills conceived in the past and, subsequently, as a result of their misrepresentation by the medieval education, they were described as thinking skills. Finally, we propose a reconceptualization of thinking skills as oral and written language skills, highlighting that their approach and development could be replaced by a renewed pedagogy of rhetorical skills.
MISION JURIDICA. Revista de derecho y ciencias sociales, 2019
El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recurso ped... more El objetivo de este trabajo es examinar las posibilidades que brinda la retórica como recurso pedagógico para desarrollar habilidades lingüísticas necesarias para el eficiente desempeño de los jueces y abogados en los juicios orales, de manera que esta permita el cambio en la práctica. El argumento central es que la retórica es el lenguaje profesional del abogado y que apropiarse de un nuevo lenguaje, durante la formación, significa un cambio cultural.
Para demostrar lo anterior, desde Wittgenstein (1953), se analiza el papel del lenguaje en la formación profesional y se propone el concepto de “lenguaje profesional”. Posteriormente se vindica la retórica, señalando el papel que jugaron diversos pensadores en desacreditarla, como fue el caso de Platón (Lara, 2008). Al final se hace un recuento histórico de la formación profesional del abogado para mostrar que la retórica formaba parte de esta y se hacen sugerencias pedagógicas sustentadas en la experiencia vivida formando en retórica jurisdiccional y judicial en el Tribunal Superior de Justicia de la Ciudad de México (TSJCDMX).
We studied the role large-scale assessments play in the ethical climate of the Mexican educationa... more We studied the role large-scale assessments play in the ethical climate of the Mexican educational institutions.
Using a mixed methodological approach (Flick, U., 2004), such as questionnaires, interviews, and observation records, one notices the existence of corrupt practices on large scale learning assessments in basic education and higher education schools. In addition, we found that low income schools have the lowest achievement.
According to other researchers (Power, S. & Frandji, D.,2010) we consider that one of the potential risks we have in these types of evaluations is to promote injustice among schools by rewarding the ones that perform best at any cost – including fraud –thus, forcing schools to corrupt the educational act.
Mujeres en el ombligo del mundo, 2016
Poco o nada se sabe de los servicios educativos que dependen del Gobierno del df (gdf) y se ofrec... more Poco o nada se sabe de los servicios educativos
que dependen del Gobierno del df (gdf) y se ofrecen en los Centros
de Desarrollo Infantil (Cendi), Estancias Infantiles, Centros de
Atención al Desarrollo Infantil (cadi), Centros de Atención Infantil
(cai) y Centros Comunitarios de Atención Infantil (ccai). Estos
pequeños centros escolares, la mayoría de origen comunitario (sin
fines de lucro, propiamente), cubren una función asistencial para
madres trabajadoras durante sus jornadas laborales. Dichos servicios
fueron incorporando gradualmente la impartición de educación
preescolar.
La obra que sometemos a la consideración del lector constituye
el resultado del proyecto de investigación titulado: “Valores
ciudadanos en la formación de las alumnas de la leptic upn en
el Distrito Federal”, auspiciado por la Dirección de Unidades de la
Universidad Pedagógica Nacional, registrado en la convocatoria de
investigación 2012, que fue coordinado por los doctores Claudia
Alaníz Hernández y Enrique Farfán Mejía y contó con el apoyo de
Ivonne López Ríos, Lucero Beltrán Alarcón y María Alejandra Hernández
Solís, quienes prestaron su servicio social en apoyo a las
actividades de dicho proyecto.
LA EDUCACIÓN COMO CAMBIO SOCIAL EN EL ESCENARIO DE LA 4T, 2021
A propósito de la cuarta transformación
Fascículos a 40 años de la UPN, 2021
Este trabajo se texto deriva de una tesis de maestría donde comparamos el dominio de contenidos ... more Este trabajo se texto deriva de una tesis de maestría donde comparamos el dominio de contenidos matemáticos de docentes y alumnos de primaria, justificándolo desde una mirada psicológica internconductual, en tanto que es requisito dominar lo que se quiere enseñar.
Primera edición, enero de 2016 © Derechos reservados por los coordinadores: Héctor Gaspar del Áng... more Primera edición, enero de 2016 © Derechos reservados por los coordinadores: Héctor Gaspar del Ángel, Anabela López Brabilla y Olga Rocío Díaz Cancino isbn 978-607-413-220-5
Colección Horizontes Educativos. Investigación UPN, 2017
Este acercamiento a las condiciones de formación y trabajo de las maestras de educación preescola... more Este acercamiento a las condiciones de formación y trabajo de las maestras de educación preescolar del Gobierno de la Ciudad de México permite entender cómo las profesoras de este nivel educativo, a pesar de sus condiciones de vulnerabilidad, encuentran elementos para reevaluar y dignificar su trabajo.