Jean Danis | Université du Québec à Montréal (original) (raw)
Papers by Jean Danis
Philosophical Inquiry in Education, 2023
Several approaches using movie viewing have emerged for training teachers in professional ethics ... more Several approaches using movie viewing have emerged for training teachers in professional ethics (Robichaud, 2022). Mainly oriented by training in critical consciousness, reflexivity or the development of different identification processes, these uses invite us to deepen the very notion of cinematographic experience as well as the way in which it can participate in teacher’s training. The philosopher Stanley Cavell (1926-2018) offers a vision of the cinematic experience that foregrounds the idea of an ethical sensitivity of a transformative nature. This sensitivity manifests itself in Cavell’s philosophy through a circular conception of the experience which leads the subject from the first reception of a film to the viewing of other films which enable him to describe what matter to him morally (Cavell, 1971/1999:12). This moral education through this continuous cinematographic experience implies, on the one hand, to consider the criteria to be used to form corpuses of films in the context of training in ethics and, on the other hand, to provide theoretical foundations to found the student's interpretation within works of the cinematographic repertoire. We address these aspects in this article through Cavell's experience of cinema and in particular to the way in which he perceives the notions of interpretation and of "cinematic genre".
Les dossiers du GREE, 2022
The culture of wellbeing occupies a prominent role in education nowadays and encourages the rise ... more The culture of wellbeing occupies a prominent role in education nowadays and encourages the rise of various practices (yoga, meditation, mindfulness, active listening, etc.). From a Foucauldian perspective, these practices constitute apparatuses that can shape the subjectivity of both educators and students. Using Foucault and Cavell’s perspectives on the notions of subjectivation, apparatuses and technologies of the self and relying on the results of our research conducted with 15 primary school teachers and specialized educators, this article aims, on one hand, at reporting the ways theses practices can be interpreted and (re)appropriated by educators and, on the second hand, at identifying what kind of subjectivity they can generate.
Nouveaux cahiers du socialisme, 2021
Doctorant en éducation Enseignant au secondaire La réforme scolaire québécoise, qui a amené l'imp... more Doctorant en éducation Enseignant au secondaire La réforme scolaire québécoise, qui a amené l'implantation progressive des programmes d'enseignement au secondaire que nous connaissons aujourd'hui, avait suscité au début des années 2000 de nombreux débats. Plusieurs s'inquiétaient en effet d'une dérive possible de l'approche par compétences, laquelle constituait l'un des principaux jalons des programmes qui allaient être de 2000 à 2008 graduellement remaniés. Certains chercheurs en éducation voyaient dans cette approche la possibilité de mettre en péril la dimension humaniste de l'école québécoise 1. D'autres chercheurs et sociologues voyaient surtout le risque que l'approche par compétences arrime éventuellement l'école aux impératifs de l'économie mondialisée 2. Plusieurs le soulignent encore, la notion même de compétence peut facilement contribuer à mettre en place et à justifier au sein des écoles une vision du monde qui demeure empreinte des valeurs néolibérales qui sont omniprésentes de nos jours (LeVasseur, 2016 3 ; Dardot et Laval, 2010 4 ; Pachod, 2015 5). L'implantation en 2017 d'un nouveau cours d'éducation financière illustre à elle seule cette tendance qui avait bien été anticipée par ceux qui s'étaient attardés à la question des nouveaux programmes. Un pas de plus fut franchi par les décideurs en matière d'éducation au Québec pour diluer les finalités éducatives de l'école et les teinter davantage d'une vision néolibérale du monde et de l'individu. Sur le plan des curriculums au secondaire, la réforme (qui a fini par être appelée le « renouveau pédagogique ») avait à tout le moins ajouté un nombre supplémentaire d'heures d'enseignement pour les cours de sciences humaines. De nouveaux programmes d'histoire et d'éducation à la citoyenneté offrent depuis une possibilité d'élargir la réflexion critique grâce à des compétences qui privilégient l'interprétation et la compréhension d'enjeux à caractère sociopolitique dans un contexte d'éducation à la citoyenneté 6. Le cours 1 Christiane Gohier, « La polyphonie des registres culturels, une question de rapport à la culture.
Revue Enjeux de l'univers social, 2020
La culture numérique semble avoir profondément bouleversé notre rapport au monde par le bombardem... more La culture numérique semble avoir profondément bouleversé notre rapport au monde par le bombardement incessant d’images qu’elle suscite et par l’accès direct à une foule de réalités. Les impératifs de la vitesse et de l’accélération qui l’accompagnent nous amènent à devoir rapidement filtrer et juger les images qui nous envahissent quotidiennement. Le temps et l’énergie consacrés à ces opérations sont aujourd’hui tels que nous pouvons nous demander si nous avons encore le temps de réellement saisir les multiples réalités de notre monde (Rosa, H., 2010). Nous présentons dans cet article une démarche d’enseignement qui intègre la photographie sociale dans le cadre du cours de géopolitique des classes de 5e secondaire dans une école québécoise. Réalisée en collaboration avec le photographe François Léger-Savard, cette démarche a permis aux élèves de faire de la photographie pour prendre le temps de développer un regard personnel sur des enjeux liés à la question du pouvoir. Nous présenterons en premier lieu les grandes lignes de l’approche ; suivra la façon dont elle a été mise en oeuvre dans le cours Monde contemporain.
Revue Liberté (305), 36–37., 2014
Au-delà des conditions de travail, les syndicats devraient-ils inclure les connaissances enseigné... more Au-delà des conditions de travail, les syndicats devraient-ils inclure les connaissances enseignées dans leurs revendications ?
Revue enjeux , 2014
La neuroscience et certaines approches cognitives de la lecture révèlent que la lecture numérique... more La neuroscience et certaines approches cognitives de la lecture révèlent que la lecture numérique (par navigation et sauts rapides, par hyperliens et par contenus multimodaux) peut dans bien des cas nuire à la lecture soutenue et réflexive (Wolf, 2012;Mangen, 2008;Jackson, 2008). Or, ce mode de lecture lié à des textes plus soutenus (œuvres intégrales, essai, récits) que ce que l’on retrouve généralement sur Internet peut être utile pour développer des habiletés essentielles à la pensée critique telles l’introspection, l’argumentation, la réflexion, l’ouverture et la mise en perspective (Martel, 2012; Nussbaum, 2011; Speer et al., 2009). Nous présentons dans cet article une démarche d’enseignement qui intègre dans cours de géopolitique qui fait partie du curriculum des écoles secondaires québécoises (Monde contemporain) la lecture de différents genres (essai, récit autobiographique, BD reportage).L’approche exploite la lecture pour notamment développer chez les élèves des dispositions éthiques la pensée critique. Après avoir présenté les intentions spécifiques de la démarche et certains de ses fondements, nous présentons nos premiers constats et des pistes de réflexions pour soutenir davantage la démarche expérimentée.
Revue Enjeux , 2016
Nous exposons dans cet article le compte rendu d’une collaboration université-école qui a mené à ... more Nous exposons dans cet article le compte rendu d’une collaboration université-école qui a mené à un projet de tutorat jumelant des étudiants de l’UQAM et des élèves de 5e secondaire. Axé sur la poursuite d’objectifs complémentaires aux deux milieux, le tutorat avait pour objectif d’amener des étudiants en didactique de l’histoire (3e année) à s’impliquer directement dans le suivi des apprentissages d’élèves du secondaire inscrits au cours Monde contemporain. Nous présenterons en premier lieu les intentions et motivations qui ont guidé l’élaboration du projet. Nous aborderons par la suite le contexte d’apprentissage dans lequel il a pris forme, puis les détails entourant son encadrement. Seront finalement présentés le bilan de l’expérience et des pistes de réflexion pour sa poursuite dans les années à venir.
Traitement automatique des langues naturelles (Hermès Science), 2011
Research in philosophy is often done by the exploration of particular doctrinal, discursive, enu... more Research in philosophy is often done by the exploration of particular doctrinal, discursive, enunciative and conceptual elements. Annotation appears among one of the processes that allows expert readers to investigate and to specify throughout its research these multifaced elements. We present in this article a computer-assisted annotation strategy that incorporates a plateform for semantic annotation called EXCOM. The method aims at producing specific reading paths through small textual units. The method is experimented on the analysis of the concordance of the term "language" in Henri Bergson's work and focuses on the causal relations of its content.
Les Cahiers du Lanci, 2007
Lorsqu’il s’agit d’assister informatiquement une analyse conceptuelle d’un texte philosophique au... more Lorsqu’il s’agit d’assister informatiquement une analyse conceptuelle d’un texte
philosophique au-delà de sa dimension linguistique, les approches statistiques macro-textuelles
fournissent des pistes intéressantes, mais demeurent souvent limitées. Nous présentons dans cet
article une méthode de lecture et d’analyse conceptuelle assistée par ordinateur (LACTAO)
appliquée à un corpus philosophique. Cette méthode tente de se marier le plus fidèlement possible
aux exigences herméneutiques de la démarche philosophique. Celle-ci permet une exploration fine,
systématique et détaillée des différents contextes d’un concept spécifique par l’utilisation a) de la
concordance b) d’une méthode de classification appliquée à celle-ci et c) d’une stratégie d’annotation
et d’interprétation. La méthode est appliquée à l’analyse du concept d’EVOLUTION dans l’oeuvre de
Bergson.
JADT 2010, 2010
Les outils d'assistance à la lecture et à l'analyse experte des textes sont de plus en plus deman... more Les outils d'assistance à la lecture et à l'analyse experte des textes sont de plus en plus demandés dans le domaine des humanités. En philosophie, ces processus de lecture et d'analyse s'effectuent dans bien des cas par l'entremise d'analyses conceptuelles. Les approches lexicométriques et macrotextuelles offrent des pistes intéressantes mais demeurent limitées lorsqu'il s'agit d'analyser les multiples facettes d'un concept philosophique. Nous présentons dans cet article une méthode de fouille textuelle qui combine à l'analyse d'une concordance un algorithme de classification non supervisée (k-moyennes) et une stratégie d'annotation assistée par la plate-forme sémantique EXCOM. Le traitement est appliqué au concept de LANGAGE dans le corpus d'Henri Bergson.
Université du Québec à Montréal , Mar 1, 2012
La présente recherche vise à expérimenter l'assistance informatique au processus d'analyse concep... more La présente recherche vise à expérimenter l'assistance informatique au processus d'analyse conceptuelle en philosophie. L'objectif spécifique de recherche consiste à explorer la portée d'un traitement informatique d'assistance à l'analyse du concept d'« évolution » dans l'œuvre d'Henri Bergson. Le traitement expérimenté (traitement LACTAO) repose sur l'hypothèse générale selon laquelle des processus de classification et de catégorisation, lorsque combinés au sein d'une chaîne de traitement, peuvent assister le chercheur dans la lecture et l'analyse exploratoire des propriétés d'un concept philosophique. Afin de mieux comprendre la problématique de l'assistance informatique à l'analyse des concepts de nature philosophique, nous faisons dans un premier temps un tour d'horizon des principaux outils et approches d'analyse des données textuelles, puis, dans un deuxième temps, nous abordons certains des principes théoriques qui sous-tendent les méthodes d'analyse conceptuelle issues de l'approche cognitiviste, de la théorie des espaces conceptuels (Gardenfors, 2000) ainsi que des approches discursives. À la suite de ces éléments théoriques, nous présentons la méthode particulière d'analyse conceptuelle qui est visée par l'expérimentation du traitement LACTAO dans l'analyse du concept d'« évolution » dans l’œuvre de Bergson. L'aspect informatique de la présente recherche est présenté par le biais de la description détaillée des différentes étapes de la chaîne de traitement LACTAO, des principaux postulats qui la sous-tendent et des choix d'opérationnalisation qu'elle suscite au sein de la méthode d'analyse du concept d'« évolution ». Les résultats de l'expérimentation du traitement sont présentés de façon à démontrer la portée de ce dernier dans l'assistance à un processus de lecture et d'analyse exploratoire en contexte de recherche. Nous proposons en conclusion une interprétation des résultats obtenus sous l'angle de la théorie des espaces conceptuels (Gardenfors, 2000) ainsi que des pistes de réflexion qui permettraient d'améliorer la portée du traitement au sein d'expérimentations futures.
Scholarly and Research Communication, 2012
Digital humanities technology has mainly focused its development on scholarly text digitalization... more Digital humanities technology has mainly focused its development on scholarly text digitalization and text analysis. It is only recently that attention has been paid to the activity of reading in a computerized environment. Some main causes of this have been the advent of the e-book but more importantly the massive enterprise of text digitalization (such as Gallica, Google Books, World Wide library, and others). In this article, we analyze, in a very exploratory manner, three main dimensions of computer assister scholarly reading of text: the cognitive, the computational and the software dimension. The cognitive dimension of scholarly reading pertains not the nature of reading as a psychological activity but to the complex interpretative act of going through argumentations, narrations, descriptions, demonstrations, dialogues, themes, etc. that are contained in a text.
Digital Studies/Le champ numérique, 2012
When one needs to apply computer-assisted conceptual analysis of philosophical texts beyond their... more When one needs to apply computer-assisted conceptual analysis of philosophical texts beyond their linguistic dimension, statistic macro-textual approaches give appealing results but remain limited in their scope. This article introduces a computer-assisted conceptual analysis methodology applied to a philosophical text. This methodology attempts to be as close as possible to the hermeneutic criteria of the philosophical approach. It allows a systematic exploration of the multifaceted contexts of a specific philosophical concept. Our methodology is based on the use of: a) a concordancer b) a clustering method and c) an interpretative annotation strategy. This methodology is applied to the concept of EVOLUTION in Bergson’s corpus.
Scholarly and Research Communication, 2012
Digital humanities technology has mainly focused its development on scholarly text digitalization... more Digital humanities technology has mainly focused its development on scholarly text digitalization and text analysis. It is only recently that attention has been paid to the activity of reading in a computerized environment. Some main causes of this have been the advent of the e-book but more importantly the massive enterprise of text digitalization (such as Gallica, Google Books, World Wide Library, and others).
In this article, we analyze, in a very exploratory manner, three main dimensions of computer assisted scholarly reading of text: the cognitive, the computational, and the software dimension. The cognitive dimension of scholarly reading pertains not to the nature of reading as a psychological activity but to the complex interpretative act of going through argumentations, narrations, descriptions, demonstrations,
dialogues,themes, etc. that are contained in a text.
Books by Jean Danis
Former les futurs enseignants et enseignantes à l'éthique professionnelle: constats, attentes et perspectives, 2023
Ce chapitre repose sur la prémisse que tout professeur incarne implicitement une éthique dans sa ... more Ce chapitre repose sur la prémisse que tout professeur incarne implicitement une éthique dans sa salle de classe et qu’il produit volontairement ou non un enseignement éthique implicite. Comme le soutient Stanley Cavell, l’éthique n’est pas seulement l’application d’un modèle éthique ou de normes explicites, mais repose tout autant sur les gestes, les perceptions et les sensibilités qui forment le tissu moral de nos relations humaines (Laugier, 2008). Cette expérience éthique, qui se vit quotidiennement dans les salles de cours, peut aussi être révélée par l’expérience cinématographique (Cavell, 1981, 2003). Le chapitre explore la place que peut occuper cette expérience dans une formation éthique chez les futurs enseignants. Nous abordons dans la première partie deux usages différents du cinéma qui ont été développés au cours des deux dernières décennies dans le cadre de formations universitaires à l’enseignement. Le premier s’insère dans la pratique générale d’une pédagogie critique et le second s’inscrit dans une approche dite postcritique qui s’appuie pour une bonne part sur la philosophie du cinéma de Stanley Cavell. Le potentiel de ce dernier usage, qui est jusqu’à ce jour peu développé pour la formation à l’éthique chez les enseignants, est dans la dernière partie illustré par le biais de l’analyse du film The Paper Chase de James Bridges.
Philosophical Inquiry in Education, 2023
Several approaches using movie viewing have emerged for training teachers in professional ethics ... more Several approaches using movie viewing have emerged for training teachers in professional ethics (Robichaud, 2022). Mainly oriented by training in critical consciousness, reflexivity or the development of different identification processes, these uses invite us to deepen the very notion of cinematographic experience as well as the way in which it can participate in teacher’s training. The philosopher Stanley Cavell (1926-2018) offers a vision of the cinematic experience that foregrounds the idea of an ethical sensitivity of a transformative nature. This sensitivity manifests itself in Cavell’s philosophy through a circular conception of the experience which leads the subject from the first reception of a film to the viewing of other films which enable him to describe what matter to him morally (Cavell, 1971/1999:12). This moral education through this continuous cinematographic experience implies, on the one hand, to consider the criteria to be used to form corpuses of films in the context of training in ethics and, on the other hand, to provide theoretical foundations to found the student's interpretation within works of the cinematographic repertoire. We address these aspects in this article through Cavell's experience of cinema and in particular to the way in which he perceives the notions of interpretation and of "cinematic genre".
Les dossiers du GREE, 2022
The culture of wellbeing occupies a prominent role in education nowadays and encourages the rise ... more The culture of wellbeing occupies a prominent role in education nowadays and encourages the rise of various practices (yoga, meditation, mindfulness, active listening, etc.). From a Foucauldian perspective, these practices constitute apparatuses that can shape the subjectivity of both educators and students. Using Foucault and Cavell’s perspectives on the notions of subjectivation, apparatuses and technologies of the self and relying on the results of our research conducted with 15 primary school teachers and specialized educators, this article aims, on one hand, at reporting the ways theses practices can be interpreted and (re)appropriated by educators and, on the second hand, at identifying what kind of subjectivity they can generate.
Nouveaux cahiers du socialisme, 2021
Doctorant en éducation Enseignant au secondaire La réforme scolaire québécoise, qui a amené l'imp... more Doctorant en éducation Enseignant au secondaire La réforme scolaire québécoise, qui a amené l'implantation progressive des programmes d'enseignement au secondaire que nous connaissons aujourd'hui, avait suscité au début des années 2000 de nombreux débats. Plusieurs s'inquiétaient en effet d'une dérive possible de l'approche par compétences, laquelle constituait l'un des principaux jalons des programmes qui allaient être de 2000 à 2008 graduellement remaniés. Certains chercheurs en éducation voyaient dans cette approche la possibilité de mettre en péril la dimension humaniste de l'école québécoise 1. D'autres chercheurs et sociologues voyaient surtout le risque que l'approche par compétences arrime éventuellement l'école aux impératifs de l'économie mondialisée 2. Plusieurs le soulignent encore, la notion même de compétence peut facilement contribuer à mettre en place et à justifier au sein des écoles une vision du monde qui demeure empreinte des valeurs néolibérales qui sont omniprésentes de nos jours (LeVasseur, 2016 3 ; Dardot et Laval, 2010 4 ; Pachod, 2015 5). L'implantation en 2017 d'un nouveau cours d'éducation financière illustre à elle seule cette tendance qui avait bien été anticipée par ceux qui s'étaient attardés à la question des nouveaux programmes. Un pas de plus fut franchi par les décideurs en matière d'éducation au Québec pour diluer les finalités éducatives de l'école et les teinter davantage d'une vision néolibérale du monde et de l'individu. Sur le plan des curriculums au secondaire, la réforme (qui a fini par être appelée le « renouveau pédagogique ») avait à tout le moins ajouté un nombre supplémentaire d'heures d'enseignement pour les cours de sciences humaines. De nouveaux programmes d'histoire et d'éducation à la citoyenneté offrent depuis une possibilité d'élargir la réflexion critique grâce à des compétences qui privilégient l'interprétation et la compréhension d'enjeux à caractère sociopolitique dans un contexte d'éducation à la citoyenneté 6. Le cours 1 Christiane Gohier, « La polyphonie des registres culturels, une question de rapport à la culture.
Revue Enjeux de l'univers social, 2020
La culture numérique semble avoir profondément bouleversé notre rapport au monde par le bombardem... more La culture numérique semble avoir profondément bouleversé notre rapport au monde par le bombardement incessant d’images qu’elle suscite et par l’accès direct à une foule de réalités. Les impératifs de la vitesse et de l’accélération qui l’accompagnent nous amènent à devoir rapidement filtrer et juger les images qui nous envahissent quotidiennement. Le temps et l’énergie consacrés à ces opérations sont aujourd’hui tels que nous pouvons nous demander si nous avons encore le temps de réellement saisir les multiples réalités de notre monde (Rosa, H., 2010). Nous présentons dans cet article une démarche d’enseignement qui intègre la photographie sociale dans le cadre du cours de géopolitique des classes de 5e secondaire dans une école québécoise. Réalisée en collaboration avec le photographe François Léger-Savard, cette démarche a permis aux élèves de faire de la photographie pour prendre le temps de développer un regard personnel sur des enjeux liés à la question du pouvoir. Nous présenterons en premier lieu les grandes lignes de l’approche ; suivra la façon dont elle a été mise en oeuvre dans le cours Monde contemporain.
Revue Liberté (305), 36–37., 2014
Au-delà des conditions de travail, les syndicats devraient-ils inclure les connaissances enseigné... more Au-delà des conditions de travail, les syndicats devraient-ils inclure les connaissances enseignées dans leurs revendications ?
Revue enjeux , 2014
La neuroscience et certaines approches cognitives de la lecture révèlent que la lecture numérique... more La neuroscience et certaines approches cognitives de la lecture révèlent que la lecture numérique (par navigation et sauts rapides, par hyperliens et par contenus multimodaux) peut dans bien des cas nuire à la lecture soutenue et réflexive (Wolf, 2012;Mangen, 2008;Jackson, 2008). Or, ce mode de lecture lié à des textes plus soutenus (œuvres intégrales, essai, récits) que ce que l’on retrouve généralement sur Internet peut être utile pour développer des habiletés essentielles à la pensée critique telles l’introspection, l’argumentation, la réflexion, l’ouverture et la mise en perspective (Martel, 2012; Nussbaum, 2011; Speer et al., 2009). Nous présentons dans cet article une démarche d’enseignement qui intègre dans cours de géopolitique qui fait partie du curriculum des écoles secondaires québécoises (Monde contemporain) la lecture de différents genres (essai, récit autobiographique, BD reportage).L’approche exploite la lecture pour notamment développer chez les élèves des dispositions éthiques la pensée critique. Après avoir présenté les intentions spécifiques de la démarche et certains de ses fondements, nous présentons nos premiers constats et des pistes de réflexions pour soutenir davantage la démarche expérimentée.
Revue Enjeux , 2016
Nous exposons dans cet article le compte rendu d’une collaboration université-école qui a mené à ... more Nous exposons dans cet article le compte rendu d’une collaboration université-école qui a mené à un projet de tutorat jumelant des étudiants de l’UQAM et des élèves de 5e secondaire. Axé sur la poursuite d’objectifs complémentaires aux deux milieux, le tutorat avait pour objectif d’amener des étudiants en didactique de l’histoire (3e année) à s’impliquer directement dans le suivi des apprentissages d’élèves du secondaire inscrits au cours Monde contemporain. Nous présenterons en premier lieu les intentions et motivations qui ont guidé l’élaboration du projet. Nous aborderons par la suite le contexte d’apprentissage dans lequel il a pris forme, puis les détails entourant son encadrement. Seront finalement présentés le bilan de l’expérience et des pistes de réflexion pour sa poursuite dans les années à venir.
Traitement automatique des langues naturelles (Hermès Science), 2011
Research in philosophy is often done by the exploration of particular doctrinal, discursive, enu... more Research in philosophy is often done by the exploration of particular doctrinal, discursive, enunciative and conceptual elements. Annotation appears among one of the processes that allows expert readers to investigate and to specify throughout its research these multifaced elements. We present in this article a computer-assisted annotation strategy that incorporates a plateform for semantic annotation called EXCOM. The method aims at producing specific reading paths through small textual units. The method is experimented on the analysis of the concordance of the term "language" in Henri Bergson's work and focuses on the causal relations of its content.
Les Cahiers du Lanci, 2007
Lorsqu’il s’agit d’assister informatiquement une analyse conceptuelle d’un texte philosophique au... more Lorsqu’il s’agit d’assister informatiquement une analyse conceptuelle d’un texte
philosophique au-delà de sa dimension linguistique, les approches statistiques macro-textuelles
fournissent des pistes intéressantes, mais demeurent souvent limitées. Nous présentons dans cet
article une méthode de lecture et d’analyse conceptuelle assistée par ordinateur (LACTAO)
appliquée à un corpus philosophique. Cette méthode tente de se marier le plus fidèlement possible
aux exigences herméneutiques de la démarche philosophique. Celle-ci permet une exploration fine,
systématique et détaillée des différents contextes d’un concept spécifique par l’utilisation a) de la
concordance b) d’une méthode de classification appliquée à celle-ci et c) d’une stratégie d’annotation
et d’interprétation. La méthode est appliquée à l’analyse du concept d’EVOLUTION dans l’oeuvre de
Bergson.
JADT 2010, 2010
Les outils d'assistance à la lecture et à l'analyse experte des textes sont de plus en plus deman... more Les outils d'assistance à la lecture et à l'analyse experte des textes sont de plus en plus demandés dans le domaine des humanités. En philosophie, ces processus de lecture et d'analyse s'effectuent dans bien des cas par l'entremise d'analyses conceptuelles. Les approches lexicométriques et macrotextuelles offrent des pistes intéressantes mais demeurent limitées lorsqu'il s'agit d'analyser les multiples facettes d'un concept philosophique. Nous présentons dans cet article une méthode de fouille textuelle qui combine à l'analyse d'une concordance un algorithme de classification non supervisée (k-moyennes) et une stratégie d'annotation assistée par la plate-forme sémantique EXCOM. Le traitement est appliqué au concept de LANGAGE dans le corpus d'Henri Bergson.
Université du Québec à Montréal , Mar 1, 2012
La présente recherche vise à expérimenter l'assistance informatique au processus d'analyse concep... more La présente recherche vise à expérimenter l'assistance informatique au processus d'analyse conceptuelle en philosophie. L'objectif spécifique de recherche consiste à explorer la portée d'un traitement informatique d'assistance à l'analyse du concept d'« évolution » dans l'œuvre d'Henri Bergson. Le traitement expérimenté (traitement LACTAO) repose sur l'hypothèse générale selon laquelle des processus de classification et de catégorisation, lorsque combinés au sein d'une chaîne de traitement, peuvent assister le chercheur dans la lecture et l'analyse exploratoire des propriétés d'un concept philosophique. Afin de mieux comprendre la problématique de l'assistance informatique à l'analyse des concepts de nature philosophique, nous faisons dans un premier temps un tour d'horizon des principaux outils et approches d'analyse des données textuelles, puis, dans un deuxième temps, nous abordons certains des principes théoriques qui sous-tendent les méthodes d'analyse conceptuelle issues de l'approche cognitiviste, de la théorie des espaces conceptuels (Gardenfors, 2000) ainsi que des approches discursives. À la suite de ces éléments théoriques, nous présentons la méthode particulière d'analyse conceptuelle qui est visée par l'expérimentation du traitement LACTAO dans l'analyse du concept d'« évolution » dans l’œuvre de Bergson. L'aspect informatique de la présente recherche est présenté par le biais de la description détaillée des différentes étapes de la chaîne de traitement LACTAO, des principaux postulats qui la sous-tendent et des choix d'opérationnalisation qu'elle suscite au sein de la méthode d'analyse du concept d'« évolution ». Les résultats de l'expérimentation du traitement sont présentés de façon à démontrer la portée de ce dernier dans l'assistance à un processus de lecture et d'analyse exploratoire en contexte de recherche. Nous proposons en conclusion une interprétation des résultats obtenus sous l'angle de la théorie des espaces conceptuels (Gardenfors, 2000) ainsi que des pistes de réflexion qui permettraient d'améliorer la portée du traitement au sein d'expérimentations futures.
Scholarly and Research Communication, 2012
Digital humanities technology has mainly focused its development on scholarly text digitalization... more Digital humanities technology has mainly focused its development on scholarly text digitalization and text analysis. It is only recently that attention has been paid to the activity of reading in a computerized environment. Some main causes of this have been the advent of the e-book but more importantly the massive enterprise of text digitalization (such as Gallica, Google Books, World Wide library, and others). In this article, we analyze, in a very exploratory manner, three main dimensions of computer assister scholarly reading of text: the cognitive, the computational and the software dimension. The cognitive dimension of scholarly reading pertains not the nature of reading as a psychological activity but to the complex interpretative act of going through argumentations, narrations, descriptions, demonstrations, dialogues, themes, etc. that are contained in a text.
Digital Studies/Le champ numérique, 2012
When one needs to apply computer-assisted conceptual analysis of philosophical texts beyond their... more When one needs to apply computer-assisted conceptual analysis of philosophical texts beyond their linguistic dimension, statistic macro-textual approaches give appealing results but remain limited in their scope. This article introduces a computer-assisted conceptual analysis methodology applied to a philosophical text. This methodology attempts to be as close as possible to the hermeneutic criteria of the philosophical approach. It allows a systematic exploration of the multifaceted contexts of a specific philosophical concept. Our methodology is based on the use of: a) a concordancer b) a clustering method and c) an interpretative annotation strategy. This methodology is applied to the concept of EVOLUTION in Bergson’s corpus.
Scholarly and Research Communication, 2012
Digital humanities technology has mainly focused its development on scholarly text digitalization... more Digital humanities technology has mainly focused its development on scholarly text digitalization and text analysis. It is only recently that attention has been paid to the activity of reading in a computerized environment. Some main causes of this have been the advent of the e-book but more importantly the massive enterprise of text digitalization (such as Gallica, Google Books, World Wide Library, and others).
In this article, we analyze, in a very exploratory manner, three main dimensions of computer assisted scholarly reading of text: the cognitive, the computational, and the software dimension. The cognitive dimension of scholarly reading pertains not to the nature of reading as a psychological activity but to the complex interpretative act of going through argumentations, narrations, descriptions, demonstrations,
dialogues,themes, etc. that are contained in a text.
Former les futurs enseignants et enseignantes à l'éthique professionnelle: constats, attentes et perspectives, 2023
Ce chapitre repose sur la prémisse que tout professeur incarne implicitement une éthique dans sa ... more Ce chapitre repose sur la prémisse que tout professeur incarne implicitement une éthique dans sa salle de classe et qu’il produit volontairement ou non un enseignement éthique implicite. Comme le soutient Stanley Cavell, l’éthique n’est pas seulement l’application d’un modèle éthique ou de normes explicites, mais repose tout autant sur les gestes, les perceptions et les sensibilités qui forment le tissu moral de nos relations humaines (Laugier, 2008). Cette expérience éthique, qui se vit quotidiennement dans les salles de cours, peut aussi être révélée par l’expérience cinématographique (Cavell, 1981, 2003). Le chapitre explore la place que peut occuper cette expérience dans une formation éthique chez les futurs enseignants. Nous abordons dans la première partie deux usages différents du cinéma qui ont été développés au cours des deux dernières décennies dans le cadre de formations universitaires à l’enseignement. Le premier s’insère dans la pratique générale d’une pédagogie critique et le second s’inscrit dans une approche dite postcritique qui s’appuie pour une bonne part sur la philosophie du cinéma de Stanley Cavell. Le potentiel de ce dernier usage, qui est jusqu’à ce jour peu développé pour la formation à l’éthique chez les enseignants, est dans la dernière partie illustré par le biais de l’analyse du film The Paper Chase de James Bridges.