Marthe Hurteau | Université du Québec à Montréal (original) (raw)
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Conference Presentations by Marthe Hurteau
La qualité de l'enseignement est un facteur déterminant dans la réussite scolaire des élèves (Paq... more La qualité de l'enseignement est un facteur déterminant dans la réussite scolaire des élèves (Paquay, 2004; Hattie, 2009; OCDE, 2009, 2012, 2013). Son amélioration est centrale à la réussite de tout système scolaire. Conséquemment, l'absence d'une pratique évaluative systématique et institutionnelle des enseignants permanents du secondaire surprend. Un récent rapport commandé par le gouvernement québécois discute de la question et impose un constat : le milieu de l'éducation ressent un malaise face à la question (Gouvernement du Québec, 2014). Cette communication présente les résultats préliminaires d'une étude descriptive visant à documenter l'opinion d'enseignants et de directions d'écoles secondaires du Québec au sujet de l'évaluation des enseignants permanents. Cette étude pose également un regard sur les pratiques de directions d’école et sur le rôle qu’elles jouent au sein de leur établissement au regard de cette activité. À partir des témoignages de cinq enseignants et de trois directions d'école, l'expérience des participants permettra d'orienter la conception d'un éventuel système d'évaluation, le tout dans le but d'en favoriser l'implantation et l'acceptabilité.
Papers by Marthe Hurteau
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Oct 10, 2018
Presses de l'Université du Québec eBooks, Oct 10, 2018
Liste des abréviations ACE Approches collaboratives en évaluation CP Comité de programme DAS MDAS... more Liste des abréviations ACE Approches collaboratives en évaluation CP Comité de programme DAS MDAS Diplôme en enseignement des disciplines artistiques et sportives à l'école primaire DIP Département de l'instruction publique EEE Évaluation des enseignements par les étudiants GD Groupes de discussion RCÉ Renforcement des capacités organisationnelles en évaluation SCE Société canadienne d'évaluation SEA Soutien à l'enseignement et l'apprentissage (pôle SEA
Presses de l'Université du Québec eBooks, Oct 10, 2018
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
The Canadian Journal of Program Evaluation, Sep 1, 2004
Canadian Journal of Program Evaluation
: Program evaluation aims at establishing the quality of a program in order to generate a judgmen... more : Program evaluation aims at establishing the quality of a program in order to generate a judgment that is valid and credible for the stakeholders. The present research aimed to gain a better understanding of the term “credible judgment” and to identify the required conditions to generate it. Semi-structured interviews were conducted with six experienced evaluators and clients. The results highlight the required conditions to ensure credible judgment: rigorous methodology, quality information, representation of various viewpoints, and coherence in developing argumentation. The contribution of this study consists in validating the thinking of particular theorists, while pointing out the pitfalls that arise in the transition from theory to professional practice.
Canadian Journal of Program Evaluation
: Implementation evaluation is seldom done, even though it is considered very important. This art... more : Implementation evaluation is seldom done, even though it is considered very important. This article discusses the evaluation of the implementation of a social learning counselling program for the parents of aggresive children. The evaluation's aim is to determine to what extent the program was applied. More specifically are the social contents, discussed with parents, relative to social learning? Do the contents discussed with parents point out an evolution in the acquisition of social habilities.
Mesure et évaluation en éducation
dégageait alors un consensus, il est maintenant remis en question à cause d'enjeux de diverses na... more dégageait alors un consensus, il est maintenant remis en question à cause d'enjeux de diverses natures. Le présent article vise à établir les distinctions plus particulièrement entre l'évaluation de programme et la recherche évaluative et ainsi contribuer au développement d'un corpus théorique qui est requis pour que l'évaluation de programme s'établisse comme une discipline scientifique (Dubois & Marceau, 2005). Si ces activités revêtent plusieurs similitudes-leur référence à une théorie du programme ; les paradigmes et les méthodes-qui contribuent d'ailleurs à maintenir les confusions, il demeure que leurs visées réciproques offrent la meilleure perspective pour comprendre en quoi elles se distinguent.
Comprend des réf. bibliogr
Mesure et évaluation en éducation
« logique de l'évaluation » ; pratiques en évaluation de programme L'évaluation de programme est ... more « logique de l'évaluation » ; pratiques en évaluation de programme L'évaluation de programme est régulièrement remise en question quant à sa fonction première, soit sa capacité à poser un jugement éclairé sur les programmes à l'étude et à dégager des recommandations pertinentes. À ce jour, certains auteurs ont émis des hypothèses d'explication du phénomène sans pour autant les appuyer par une démarche scientifique. La présente recherche effectue une percée dans ce sens en se fixant comme objectif de valider ces pistes d'explication. Pour y parvenir, elle doit disposer d'une représentation opérationnelle du processus spécifique à l'évaluation de programme afin de décrire les pratiques. Hurteau et Houle (2005) proposent une telle représentationmodélisation-qui s'appuie sur différentes contributions théoriques, dont celle de Scriven (1980) qui a introduit le concept de « logique de l'évaluation » et celles d'autres auteurs (Hurteau, 1991 ; Fournier, 1995 ; Stake, 2004). La présente étude, qui constitue la première phase de la recherche, vise à présenter la modélisation ainsi que les résultats de sa validation.
Evaluation, 2022
Evaluators often find themselves on ‘rough ground’ as they try to do the right thing and do it we... more Evaluators often find themselves on ‘rough ground’ as they try to do the right thing and do it well. They face unanticipated ethical issues requiring decisions that are subtle and nuanced, and they do not always find the expected guidance in current ethics guidelines. In the present article, the authors offer practical wisdom as an alternative to the deontological approach. First, we develop this complex concept and illustrate its contribution to addressing and resolving ethical issues. Second, we present a study and the model that emerged from it to illustrate how practical wisdom contributes to finding solutions to ethical dilemmas and taking the necessary action.
Formation et profession, 2020
Formation et profession Revue scientifique internationale en éducation Évaluation des enseignants... more Formation et profession Revue scientifique internationale en éducation Évaluation des enseignants permanents du secondaire au Québec : quelle démarche préconiser selon des enseignants et des directeurs d'école ? Permanent teacher evaluation in Quebec: which approach to recommend according to teachers and school principals?
L'évaluation de programme axée sur la rencontre des acteurs, 2018
Comprend des références bibliographiques
Evaluation, 2009
The main function of program evaluations is to describe programs in order to generate judgments o... more The main function of program evaluations is to describe programs in order to generate judgments of value. To be considered credible, judgments should be both legitimate and justified. The research presented in this article posed the following question: do program evaluation practitioners generate legitimate and justified judgments? A meta-analysis of 40 program evaluation reports was carried out, which found that only 50 percent of the reports generated judgments. While these judgments seemed legitimate, they were rarely justified. However, the elements required to support legitimate and justified judgments were present in the reports in similar proportions, whether the reports generated a judgment or not.
La qualité de l'enseignement est un facteur déterminant dans la réussite scolaire des élèves (Paq... more La qualité de l'enseignement est un facteur déterminant dans la réussite scolaire des élèves (Paquay, 2004; Hattie, 2009; OCDE, 2009, 2012, 2013). Son amélioration est centrale à la réussite de tout système scolaire. Conséquemment, l'absence d'une pratique évaluative systématique et institutionnelle des enseignants permanents du secondaire surprend. Un récent rapport commandé par le gouvernement québécois discute de la question et impose un constat : le milieu de l'éducation ressent un malaise face à la question (Gouvernement du Québec, 2014). Cette communication présente les résultats préliminaires d'une étude descriptive visant à documenter l'opinion d'enseignants et de directions d'écoles secondaires du Québec au sujet de l'évaluation des enseignants permanents. Cette étude pose également un regard sur les pratiques de directions d’école et sur le rôle qu’elles jouent au sein de leur établissement au regard de cette activité. À partir des témoignages de cinq enseignants et de trois directions d'école, l'expérience des participants permettra d'orienter la conception d'un éventuel système d'évaluation, le tout dans le but d'en favoriser l'implantation et l'acceptabilité.
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
Presses de l'Université du Québec eBooks, Oct 10, 2018
Presses de l'Université du Québec eBooks, Oct 10, 2018
Liste des abréviations ACE Approches collaboratives en évaluation CP Comité de programme DAS MDAS... more Liste des abréviations ACE Approches collaboratives en évaluation CP Comité de programme DAS MDAS Diplôme en enseignement des disciplines artistiques et sportives à l'école primaire DIP Département de l'instruction publique EEE Évaluation des enseignements par les étudiants GD Groupes de discussion RCÉ Renforcement des capacités organisationnelles en évaluation SCE Société canadienne d'évaluation SEA Soutien à l'enseignement et l'apprentissage (pôle SEA
Presses de l'Université du Québec eBooks, Oct 10, 2018
Presses de l'Université du Québec eBooks, Nov 2, 2012
The Canadian Journal of Program Evaluation, Sep 1, 2004
Canadian Journal of Program Evaluation
: Program evaluation aims at establishing the quality of a program in order to generate a judgmen... more : Program evaluation aims at establishing the quality of a program in order to generate a judgment that is valid and credible for the stakeholders. The present research aimed to gain a better understanding of the term “credible judgment” and to identify the required conditions to generate it. Semi-structured interviews were conducted with six experienced evaluators and clients. The results highlight the required conditions to ensure credible judgment: rigorous methodology, quality information, representation of various viewpoints, and coherence in developing argumentation. The contribution of this study consists in validating the thinking of particular theorists, while pointing out the pitfalls that arise in the transition from theory to professional practice.
Canadian Journal of Program Evaluation
: Implementation evaluation is seldom done, even though it is considered very important. This art... more : Implementation evaluation is seldom done, even though it is considered very important. This article discusses the evaluation of the implementation of a social learning counselling program for the parents of aggresive children. The evaluation's aim is to determine to what extent the program was applied. More specifically are the social contents, discussed with parents, relative to social learning? Do the contents discussed with parents point out an evolution in the acquisition of social habilities.
Mesure et évaluation en éducation
dégageait alors un consensus, il est maintenant remis en question à cause d'enjeux de diverses na... more dégageait alors un consensus, il est maintenant remis en question à cause d'enjeux de diverses natures. Le présent article vise à établir les distinctions plus particulièrement entre l'évaluation de programme et la recherche évaluative et ainsi contribuer au développement d'un corpus théorique qui est requis pour que l'évaluation de programme s'établisse comme une discipline scientifique (Dubois & Marceau, 2005). Si ces activités revêtent plusieurs similitudes-leur référence à une théorie du programme ; les paradigmes et les méthodes-qui contribuent d'ailleurs à maintenir les confusions, il demeure que leurs visées réciproques offrent la meilleure perspective pour comprendre en quoi elles se distinguent.
Comprend des réf. bibliogr
Mesure et évaluation en éducation
« logique de l'évaluation » ; pratiques en évaluation de programme L'évaluation de programme est ... more « logique de l'évaluation » ; pratiques en évaluation de programme L'évaluation de programme est régulièrement remise en question quant à sa fonction première, soit sa capacité à poser un jugement éclairé sur les programmes à l'étude et à dégager des recommandations pertinentes. À ce jour, certains auteurs ont émis des hypothèses d'explication du phénomène sans pour autant les appuyer par une démarche scientifique. La présente recherche effectue une percée dans ce sens en se fixant comme objectif de valider ces pistes d'explication. Pour y parvenir, elle doit disposer d'une représentation opérationnelle du processus spécifique à l'évaluation de programme afin de décrire les pratiques. Hurteau et Houle (2005) proposent une telle représentationmodélisation-qui s'appuie sur différentes contributions théoriques, dont celle de Scriven (1980) qui a introduit le concept de « logique de l'évaluation » et celles d'autres auteurs (Hurteau, 1991 ; Fournier, 1995 ; Stake, 2004). La présente étude, qui constitue la première phase de la recherche, vise à présenter la modélisation ainsi que les résultats de sa validation.
Evaluation, 2022
Evaluators often find themselves on ‘rough ground’ as they try to do the right thing and do it we... more Evaluators often find themselves on ‘rough ground’ as they try to do the right thing and do it well. They face unanticipated ethical issues requiring decisions that are subtle and nuanced, and they do not always find the expected guidance in current ethics guidelines. In the present article, the authors offer practical wisdom as an alternative to the deontological approach. First, we develop this complex concept and illustrate its contribution to addressing and resolving ethical issues. Second, we present a study and the model that emerged from it to illustrate how practical wisdom contributes to finding solutions to ethical dilemmas and taking the necessary action.
Formation et profession, 2020
Formation et profession Revue scientifique internationale en éducation Évaluation des enseignants... more Formation et profession Revue scientifique internationale en éducation Évaluation des enseignants permanents du secondaire au Québec : quelle démarche préconiser selon des enseignants et des directeurs d'école ? Permanent teacher evaluation in Quebec: which approach to recommend according to teachers and school principals?
L'évaluation de programme axée sur la rencontre des acteurs, 2018
Comprend des références bibliographiques
Evaluation, 2009
The main function of program evaluations is to describe programs in order to generate judgments o... more The main function of program evaluations is to describe programs in order to generate judgments of value. To be considered credible, judgments should be both legitimate and justified. The research presented in this article posed the following question: do program evaluation practitioners generate legitimate and justified judgments? A meta-analysis of 40 program evaluation reports was carried out, which found that only 50 percent of the reports generated judgments. While these judgments seemed legitimate, they were rarely justified. However, the elements required to support legitimate and justified judgments were present in the reports in similar proportions, whether the reports generated a judgment or not.
ces-sce.ca
Over the past thirty years, program evaluation has been the object of many developments. Nonethel... more Over the past thirty years, program evaluation has been the object of many developments. Nonetheless, this activity is still periodically questioned concerning its ability to accomplish its primary function: generating a judgment regarding the program being studied in order to ...