Susana Olmos Migueláñez | University of Salamanca (original) (raw)

Teaching/Learning Papers by Susana Olmos Migueláñez

Coordinado por: Mª José Rodríguez Conde

Modos y formas de …, Jan 1, 2010

En esta comunicación presentamos los resultados de una prueba para la medición de "velocidad de l... more En esta comunicación presentamos los resultados de una prueba para la medición de "velocidad de lectura" realizada durante el curso 2007-2008 con una muestra de 204 estudiantes de Filología Hispánica de primer y tercer curso y de Filología Inglesa de segundo curso de la Universidad de Salamanca. Esta prueba se ha diseñado y llevado a cabo con el fin de poder obtener datos fiables sobre la velocidad de lectura de los estudiantes universitarios. El objetivo último era poder hacer estimaciones sobre la duración de las actividades de lectura que los estudiantes van a realizar como trabajo autónomo en la planificación de las asignaturas y de las guías didácticas de los nuevos planes de estudio. La prueba realizada ha medido la velocidad de lectura de textos literarios incluidos en los planes de estudios actuales y se han obtenido datos sobre la velocidad cuando los estudiantes leen textos en español y en inglés.

aesla.uji.es

El papel de la lectura extensiva en la planificación con ECTS: ¿A qué velocidad lee un estudiante... more El papel de la lectura extensiva en la planificación con ECTS: ¿A qué velocidad lee un estudiante de Filología Hispánica?

Papers by Susana Olmos Migueláñez

Information and communication technology is transforming teaching processes by providing very use... more Information and communication technology is transforming teaching processes by providing very useful tools at higher education levels, and incorporating resources into teaching practices that will allow the generation of virtual training environments, free of time restrictions and ...

Asociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagógica (AIDIPE), 2017

Experiencias innovadoras en la sistematización de la evaluación. EVALtrends 2011: EVALtrends 2011. Evaluar para aprender en la Universidad, 2011, ISBN 978-84-15490-03-6, págs. 275-290, 2011

Orientación y calidad educativa universitarias, 2019, ISBN 978-84-16723-62-1, págs. 413-423, 2019

Asociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagógica (AIDIPE), 2017

[ES]Continuando el camino de los diecisiete Congresos anteriores de la Asociación Interuniversita... more [ES]Continuando el camino de los diecisiete Congresos anteriores de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE) en España, este Libro de Actas contiene el texto revisado de las contribuciones que han sido seleccionadas para su presentación en el XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa, AIDIPE2017, celebrado en la Universidad de Salamanca entre el 28 y 30 de junio de 2017. Este libro de actas recoge las dos secciones del Congreso AIDIPE2017: contribuciones de resultados de investigación y de experiencias educativas innovadoras. La primera de ellas abarca los trabajos presentados a los cinco bloques temáticos del Congreso: Aprendizaje, formación y desarrollo; diagnósitico y orientación; evaluación; interdisciplinariedad y sociedad del conocimiento; metodologías de investigación educativa. En los ejemplos de propuestas educativas innovadoras, se ha diferenciado los trabajos en función del carácter formal o social de la temática. En esta nueva edición del Congreso AIDIPE, hemos querido promover como pilar fundamental el impulso y acercamiento de los jóvenes investigadores, protagonistas del futuro de la investigación educativa, a estos encuentros de carácter científico. Fruto de esta idea surge el I Encuentro de Doctorandos e Investigadores Noveles AIDIPE, como vía para animar a estos investigadores a integrarse en nuestra comunidad científica, que les acoge con ilusión y esperanza. Los resultados de sus contribuciones han sido publicados en formato online y libre en un libro de Actas propio

Aunque su impacto cientifico en la actualidad es alto, el concepto de calidad, y mas en concreto ... more Aunque su impacto cientifico en la actualidad es alto, el concepto de calidad, y mas en concreto el de calidad docente en la universidad, no es una cuestion nueva en absoluto, habiendo sido estudiada desde los anos 70 empleando multiples perspectivas. El presente estudio presenta un estudio descriptivo-correlacional e inferencial en el que se contrastan las diferentes percepciones que estudiantes, docentes y egresados poseen acerca de la relevancia de varios indicadores en su contribucion a la calidad docente. Para ello, se parte de una muestra de 6093 sujetos (ndoc=1445, nest=4260 y negr=388), a la que se aplica una encuesta disenada �ad hoc� con 30 items y una escala de respuesta tipo Likert. Se lleva a cabo un analisis descriptivo global y por grupos de los datos y un analisis discriminante para contrastar las diferencias intergrupales. Los resultados muestran que existen diferencias significativas entre las tres sub-muestras en cuanto a la percepcion de la calidad docente. Se co...

Memoria ID-0221. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovacion docente, curso 2014-2015.

Memoria ID-0158. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovacion docente, curso 2014-2015.

Memoria ID-0222. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovacion docente, curso 2014-2015.

Memoria ID-0180. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovacion docente, curso 2014-2015.

[ES]En el contexto de la unviersidad española se están desarrollando iniciativas sobre los proces... more [ES]En el contexto de la unviersidad española se están desarrollando iniciativas sobre los procesos de evaluación. Desde la universidad de Salamanca, en concreto en el marco del IUCE participando como colaboradores del grupo de investigación EVALfor de la UCA. Este grupo viene desarrollando trabajos y proyectos vinculados con la e-evaluación orientada al eaprendizaje. Se habla de Evalcomix y Moodl

REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2018

RESUMEN La formación permanente del profesorado es un factor clave en la calidad educativa. El de... more RESUMEN La formación permanente del profesorado es un factor clave en la calidad educativa. El desarrollo de programas eficaces parte de la consideración de condicionantes internos y externos en el diseño del mismo. En ese sentido, diseñar procesos de formación permanente supone tener en cuenta factores diversos, que encaminan un resultado favorable en la adquisición de competencias en los participantes. Este trabajo tiene como objetivo aportar un programa válido para la adquisición de competencias en resolución de conflictos. Para comprobar si realmente se ha conseguido el objetivo de partida, se presentan los resultados derivados del diseño, implementación y evaluación de un programa de resolución de conflictos “Conflictos en positivo. C-Talco”. Metodológicamente, se plantea un estudio pre-experimental con medida pre-postest sin grupo control. La variable conflicto, es medida en los tres componentes que la configuran: saber, saber hacer y saber ser-estar, ligado cada uno de ellos ...

International Journal of Educational Research, 2019

The aim of this study is to define the moderating effect of gender on the relationship between ac... more The aim of this study is to define the moderating effect of gender on the relationship between academic achievement and some explanatory factors, according to the PISA 2015 results in the United Kingdom, Finland and Spain. Based on an exploratory correlational study, multivariate statistical techniques were applied with moderate regression analysis in these countries, which were considered relevant examples for understanding the current situation. The results obtained suggest that gender is a variable that, at a general level, moderates the relationship between the explanatory factors studied, with the exception of anxiety, and academic achievement, mainly in the Finnish student population. Ultimately, the relevance of gender as a moderating variable for the improvement of student achievement and educational quality is verified.

Revista Complutense de Educación, 2017

Resumen. La investigación pretende analizar los factores que condicionan la satisfacción hacia un... more Resumen. La investigación pretende analizar los factores que condicionan la satisfacción hacia un programa en "Resolución de Conflictos", en modalidad presencial y online, dirigido a futuros docentes de Educación Secundaria, en el curso 2011-2012. Se sigue un método mixto, metodología cualitativa y cuantitativa, apoyada la primera en un grupo de discusión, para el estudio de la relación entre dimensiones resultantes de su puesta en práctica y, la segunda, en una escala de satisfacción tipo likert mediante el estudio de la regresión de las dimensiones de la escala, ambos instrumentos son elaborados ad hoc e implementados al finalizar el programa. Los resultados obtenidos, con el programa NVIVO v.6 y GHEPI en el análisis de contenido, y SPSS v.20 en los análisis estadísticos, relevan altos niveles de satisfacción hacia el programa, a la vez que, determinan como factores condicionantes de la satisfacción elementos internos del mismo, sobresaliendo el desarrollo profesional y personal. Los datos permiten concluir la réplica del programa en otros contextos variando organización y docentes. Palabras clave: resolución de conflictos; evaluación de programas; satisfacción; formación inicial; educación secundaria. [en] Determining factors related to satisfaction of secondary education teachers as a quality indicator of a conflict management training program Abstract. The present study analyzes the determining factors of satisfaction within a "Conflict Management" training program which was delivered both face-to-face and online to Secondary _____________ 1 El estudio presentado en este artículo fue realizado gracias al proyecto I+D+i: Evaluación de competencias clave y formación de profesorado de educación secundarla: TIC, ALFIN Y convivencia escolar (EF-TALCO) Referencia: EDU2009-08753 (Programa nacional de investigación fundamental del VI Plan Nacional del I+D+I 2008-2011). A la vez que, a

Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica, 2016

En este trabajo se muestra el comportamiento multivariante de la escala IL-HUMASS, compuesta de 2... more En este trabajo se muestra el comportamiento multivariante de la escala IL-HUMASS, compuesta de 26 ítems de escala tipo Likert y 4 dimensiones teóricas, para la evaluación del nivel autopercibido en competencias informacionales. Se aplica la escala a una muestra de 402 sujetos, futuros profesores de educación secundaria en España. La técnica de escalamiento multidimensional mediante ALSCAL, muestra dos dimensiones de máxima explicación que explican el 95.9% de la varianza de la matriz. Las dimensiones tienen que ver con la familiaridad con el desempeño propuesto en el ítem en primer lugar, y con el componente instrumental o cognitivo del ítem, en segundo lugar. Se concluye relacionando estas dos dimensiones con las dimensiones teóricas de la escala inicial. En las conclusiones se señala la importancia de tener en cuenta las dos dimensiones obtenidas, además de las dimensiones teóricas señaladas, a la hora de diseñar escalas relacionadas con la evaluación de competencias informacionales.

La evaluación, así como la innovación, en el marco de la universidad española actual son aspectos... more La evaluación, así como la innovación, en el marco de la universidad española actual son aspectos trascendentales que requieren del trabajo de un equipo docente interdisciplinar donde se aglutinen campos diferenciados de conocimiento. En este caso, tenemos un equipo en el que colaboran especialistas en educación y en ingeniería informática. En concreto, este estudio se enmarca en el proyecto de investigación Re-Evalúa (Reingeniería