Emerson de Pietri | Universidade de São Paulo (original) (raw)
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Papers by Emerson de Pietri
É com satisfação que apresentamos ao leitor mais um conjunto de reflexões sobre experiências vive... more É com satisfação que apresentamos ao leitor mais um conjunto de reflexões sobre experiências vivenciadas com a participação da Universidade de São Paulo – USP no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-CAPES), no período de 2015 a 2018. A obra registra a sequência do projeto "A docência como componente articulador da teoria e da prática na formação inicial e continuada do professor", realizado de 2011 a 2014, e tem como objetivo compartilhar experiências desenvolvidas entre professores em formação inicial, em formação continuada, e formadores também em formação. Pretende-se contribuir, assim, para o debate acerca dos processos formativos em seus vários níveis. Esperamos que a leitura dessas experiências convide a novas trocas e que possam mostrar que o PIBID tem se firmado, na USP, como um espaço aberto ao diálogo, à diversidade e à vivência democrática, como um modelo que pode contribuir para a revalorização de outras experiências de formação docente.
Cadernos de História da Educação, 2021
Neste artigo são apresentados resultados de pesquisa orientada pelo objetivo de compreender os pr... more Neste artigo são apresentados resultados de pesquisa orientada pelo objetivo de compreender os processos interdiscursivos que fundamentaram a formação de temas, bases conceituais e estratégias argumentativas para a constituição do ensino da leitura na escola básica em objeto de investigações científicas. Foram analisadas dissertações de mestrado desenvolvidas na década de 80 do século XX, em programas de pós-graduação no país. Os resultados mostram que a identificação da existência de uma crise da leitura referenciou a proposição de mudanças necessárias na educação leitora no ensino básico, para o que as pesquisas contribuiriam com a produção de subsídios teórico-metodológicos que transformassem as práticas pedagógicas e garantissem a formação emancipatória de leitores críticos.
Scripta
A onda de retrocessos sociais e democráticos que vivemos atualmente no Brasil teve a particularid... more A onda de retrocessos sociais e democráticos que vivemos atualmente no Brasil teve a particularidade de ser legitimada por uma parcela expressiva da população, por meio do voto. Isso indica que, em alguma medida, houve uma adesão popular aos discursos propagados pelo grupo político que assumiu o poder nas eleições de 2018. Entretanto, sabe-se que tal adesão não se deu de forma espontânea, mas mediada por mecanismos sofisticados de manipulação de opiniões, os quais misturam estratégias retóricas já bastante conhecidas, com as mais novas tecnologias de comunicação disponíveis: uma junção potente que ainda não sabemos bem como desarmar. Nosso objetivo, neste artigo, é contribuir para tornar explícitos alguns desses mecanismos, de modo a possibilitar, por parte de quem lê, a apreensão crítica das disputas de hegemonia que se processam nos planos linguístico, discursivo e ideológico. Para tanto, analisamos dados produzidos a partir de pronunciamentos públicos do então presidente da repúb...
Cadernos De Historia Da Educacao, Jul 7, 2012
A CONSTITUIÇÃO dA ESCRITA ESCOLAR EM OBJETO dE PESQUISAS ACAdÊMICAS 1 The constitution of school ... more A CONSTITUIÇÃO dA ESCRITA ESCOLAR EM OBJETO dE PESQUISAS ACAdÊMICAS 1 The constitution of school writing as object of academic researches Emerson Pietri 2 RESUMO Neste trabalho, observam-se os modos de constituição da escrita escolar em objeto de pesquisas acadêmicas, no momento histórico em que se reordenaram, no Brasil, as bases semânticas dos discursos sobre ensino de língua portuguesa. Constituem o corpus de análise dissertações e teses elaboradas nos anos finais da década de 70 do século XX.
O objetivo deste trabalho é observar as características de um discurso que, como procuro mostrar,... more O objetivo deste trabalho é observar as características de um discurso que, como procuro mostrar, se constituiu a partir do final da década de 70, no Brasil: o discurso da mudança nas concepções de linguagem e no ensino de língua materna (discurso da mudança). O discurso da mudança se caracteriza por argumentar quanto à necessidade de mudanças nas concepções de linguagem e de ensino, e por apresentar um componente de divulgação científica: a argumentação se realiza amparada na divulgação de teorias lingüísticas, sociológicas e/ou sociolingüísticas, que fornecem então subsídios para demonstrar a procedência da concepção de língua/linguagem apresentada pela Lingüística, e os problemas apresentados pela concepção de língua e de ensino que pretende modificar. Esse discurso se inicia, assim, afirmando a necessidade de: i. considerar a diferença entre a língua da escola e a língua das camadas populares que começavam a chegar à escola; ii. considerar a realidade da variação lingüística e r...
Diferentes apropriacoes de conceitos relativos a ensino, escola, lingua, e com relacao a si mesmo... more Diferentes apropriacoes de conceitos relativos a ensino, escola, lingua, e com relacao a si mesmos enquanto sujeitos sociais, sao realizadas pelos professores da escola publica do Estado de Sao Paulo, participantes de um projeto de educacao continuada realizado pela Secretaria da Educacao, utilizando-se dos servicos de Universidades do Estado. A analise foi realizada a partir de textos dos professores participantes, produzidos como forma de avaliacao ao final de cada encontro, tendo como referencial o continuo reproducao _ producao, caracteristico da atual sociedade capitalista, que tem sua permanencia garantida atraves de acoes institucionais. Com o objetivo de caracterizar as 4iversas apropriacoes observou-se: 1) o papel que a Secretaria da Educacao desempenha no Estado, a partir de sua criacao, e as caracteristicas principais de seu discurso; 2) producoes academicas que, num primeiro momento, fundamentaram a producao das novas propostas de ensino, e, posteriormente, as analisaram...
In this work, changes in the economic bases of capitalist production since the 1970s are observed... more In this work, changes in the economic bases of capitalist production since the 1970s are observed, with the aim of contributing to the understanding of the processes of distribution of linguistic goods in Brazilian society. The lack of more detailed analysis of changes in economic bases and their effects for the maintenance and expansion of social inequality makes it more difficult to observe more closely the functioning of official projects for the teaching of Portuguese in Brazil. Based on the concepts of the Discourse Analysis, the tensions resulting from the competition between political and economic models, implanted in the country in the last five decades, are evidenced in their relations with the constitution of competing conceptions of Portuguese teaching and learning established in public education policies and materialized in curricular parameterization documents. The results show that it is necessary to question the effects of implementing a common national curriculum for...
O objetivo deste trabalho e observar as caracteristicas de um discurso que, como procuro mostrar,... more O objetivo deste trabalho e observar as caracteristicas de um discurso que, como procuro mostrar, se constituiu a partir do final da decada de 70, no Brasil: o discurso da mudanca nas concepcoes de linguagem e no ensino de lingua materna (discurso da mudanca). O discurso da mudanca se caracteriza por argumentar quanto a necessidade de mudancas nas concepcoes de linguagem e de ensino, e por apresentar um componente de divulgacao cientifica: a argumentacao se realiza amparada na divulgacao de teorias linguisticas, sociologicas e/ou sociolinguisticas, que fornecem entao subsidios para demonstrar a procedencia da concepcao de lingua/linguagem apresentada pela Linguistica, e os problemas apresentados pela concepcao de lingua e de ensino que pretende modificar. esse discurso se inicia, assim, afirmando a necessidade de: i. considerar a diferenca entre a lingua da escola e a lingua das camadas populares que comecavam a chegar a escola; ii. considerar a realidade da variacao linguistica e r...
Roteiro
Este trabalho tem como objetivo observar as proposições curriculares oficiais para o ensino de lí... more Este trabalho tem como objetivo observar as proposições curriculares oficiais para o ensino de língua portuguesa na escolarização básica em função das condições político-ideológicas em que o documento foi produzido. A análise referenciada em perspectiva discursiva de linha francesa evidencia as rupturas com a memória histórica que se estabeleceram no momento da produção do documento em análise, em sua relação com políticas curriculares propostas no país em períodos anteriores. Nas condições de produção que então se configuraram, e do modo como se configuraram, na Base Nacional Comum Curricular o processo de aprendizagem foi submetido a princípios de reconhecimento de valores e de controle dos comportamentos, em oposição à concepção de sujeitos ativos e/ou cooperativos que caracteriza os projetos formativos nas proposições curriculares para o ensino de língua portuguesa produzidas nas décadas finais do século XX no país.
Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas, Aug 20, 2017
A formação do professor entre a academia e a escola: o estágio supervisionado e o ensino de língu... more A formação do professor entre a academia e a escola: o estágio supervisionado e o ensino de língua portuguesa Emerson de Pietri Resumo: Parece ser com base na tensão entre cultura acadêmica e cultura escolar que se tem apontado para uma suposta ambiguidade no caráter próprio ao estágio supervisionado: o licenciando deve aprender a ser profissional docente do modo como essa função se estabelece no contexto escolar, mas o deve fazer de maneira que aquilo que aprendeu no Curso de Graduação seja aplicado na realidade em que vivencia sua experiência enquanto professor em formação inicial. A ambiguidade se instaura: o estagiário deve aprender, sob a supervisão do docente da escola básica, o que caracteriza normalmente o trabalho em sala de aula de acordo com a ordem de uma dada disciplina, e, concomitantemente, sob a supervisão do docente da universidade, deve observar a escola como o lugar da necessidade de mudança. A tensão parece se produzir pelo fato de a relação com o espaço e o tempo do trabalho docente na formação inicial (e continuada) se fazerem como um processo de estranhamento, de alteridade, de não identificação em relação à formação no bacharelado e ao próprio contexto escolar em que o docente atuará como profissional. Propõe-se como alternativa não mais observar essa tensão como um problema, mas passar a considerá-la a característica central das disciplinas de formação docente (dentre elas, o estágio supervisionado), de modo que o estranhamento, a consideração da alteridade, sejam as forças mobilizadoras para a produção discursiva dos professores em formação, em seu processo de elaboração de representações do trabalho docente. Palavras-chave: Formação docente; estágio supervisionado; etnografia. Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas
Educação e Pesquisa
Iniciamos e concluímos 2020 sem uma solução para a maior crise sanitária dos últimos 100 anos. A ... more Iniciamos e concluímos 2020 sem uma solução para a maior crise sanitária dos últimos 100 anos. A pandemia do COVID-19, tal como um fato social total (MAUSS, 2017; RIBEIRO, 2020), não se reduziu somente a um problema de saúde pública, mas pôs radicalmente em movimento a totalidade da sociedade e de suas instituições. Mais de seis milhões de brasileiros/as contraíram a doença, sendo que desses, 160 mil foram vítimas fatais-e isso até o momento (novembro de 2020). Escolas públicas e privadas em todo o país fecharam as portas em março e umas poucas reabriram recentemente, seguindo novos protocolos. A pandemia escancarou desigualdades sociais antigas e introduziu outras. Nem a quarentena, o direito de se reservar e de se proteger, foi possível para todos. Tampouco o de se despedir dos entes queridos.
Educação em Revista
RESUMO: As propostas de renovação das bases teórico-metodológicas do ensino de língua portuguesa ... more RESUMO: As propostas de renovação das bases teórico-metodológicas do ensino de língua portuguesa se constituíram, a partir da segunda metade do século XX, em resposta à diversidade linguística resultante da chegada, aos bancos escolares, de grupos sociais que historicamente não haviam tido acesso à escolarização formal. Desde então, o processo de urbanização do país se consolidou e a distribuição do ensino fundamental chega à quase totalidade dos alunos em idade escolar, reproduzindo-se, no entanto, as desigualdades no processo de distribuição dos usos socialmente legitimados da língua portuguesa. No atual contexto, os conflitos linguísticos na escola parecem não mais se sustentar em variáveis associadas às diferenças entre o rural e o urbano, ou em contraposições entre cultura oral e cultura letrada, mas nas resultantes históricas de um processo de clivagem linguística que constituiu a distribuição do português no território brasileiro. Observando-se as rupturas, dispersões, retroc...
Teaching and Teacher Education
This paper examines how pre-service teachers of Portuguese developed ideas about contextually app... more This paper examines how pre-service teachers of Portuguese developed ideas about contextually appropriate pedagogies during their practicum as well as what they perceived as the impact of their pedagogical practices on student learning. The findings suggest that teacher education models which promote conscious critical reflection and teacher agency, and provide space for trainees to engage constructively both with their peers and with students are likely to generate innovative ideas for teaching which are appropriate to the specific contexts within which trainees teach.
International Journal of Educational Research
This is a repository copy of The role of experienced teachers in the development of pre-service l... more This is a repository copy of The role of experienced teachers in the development of pre-service language teachers' professional identity: Revisiting school memories and constructing future teacher selves.
Educação e Pesquisa, 2015
A temática principal que conduz a entrevista refere os processos de letramento na realidade do mu... more A temática principal que conduz a entrevista refere os processos de letramento na realidade do mundo globalizado, na era digital. Nessa nova ordem, distinta em muitos aspectos da ordem própria à cultura impressa, constituem-se novas possibilidades de se experienciar o espaço e o tempo, produzindo-se novos modos de interação entre sujeitos em torno dos usos da escrita. Os usos da escrita e as práticas de letramento se desenvolvem assim em contextos cujos limites e fronteiras são redefinidos pelo empoderamento resultante da apropriação, pelos sujeitos que deles participam, de dispositivos do mundo letrado. Os recursos técnicos permitem informar à distância, contrastar perspectivas, redimensionar o conhecimento (de si mesmo) em face da diferença, em face do outro, do estrangeiro; permitem, para o imigrante, compor estratégias de permanência no país de destino, e fornecer, para os que ficaram em seu país de origem, subsídios para o desenvolvimento de novas práticas letradas.
É com satisfação que apresentamos ao leitor mais um conjunto de reflexões sobre experiências vive... more É com satisfação que apresentamos ao leitor mais um conjunto de reflexões sobre experiências vivenciadas com a participação da Universidade de São Paulo – USP no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-CAPES), no período de 2015 a 2018. A obra registra a sequência do projeto "A docência como componente articulador da teoria e da prática na formação inicial e continuada do professor", realizado de 2011 a 2014, e tem como objetivo compartilhar experiências desenvolvidas entre professores em formação inicial, em formação continuada, e formadores também em formação. Pretende-se contribuir, assim, para o debate acerca dos processos formativos em seus vários níveis. Esperamos que a leitura dessas experiências convide a novas trocas e que possam mostrar que o PIBID tem se firmado, na USP, como um espaço aberto ao diálogo, à diversidade e à vivência democrática, como um modelo que pode contribuir para a revalorização de outras experiências de formação docente.
Cadernos de História da Educação, 2021
Neste artigo são apresentados resultados de pesquisa orientada pelo objetivo de compreender os pr... more Neste artigo são apresentados resultados de pesquisa orientada pelo objetivo de compreender os processos interdiscursivos que fundamentaram a formação de temas, bases conceituais e estratégias argumentativas para a constituição do ensino da leitura na escola básica em objeto de investigações científicas. Foram analisadas dissertações de mestrado desenvolvidas na década de 80 do século XX, em programas de pós-graduação no país. Os resultados mostram que a identificação da existência de uma crise da leitura referenciou a proposição de mudanças necessárias na educação leitora no ensino básico, para o que as pesquisas contribuiriam com a produção de subsídios teórico-metodológicos que transformassem as práticas pedagógicas e garantissem a formação emancipatória de leitores críticos.
Scripta
A onda de retrocessos sociais e democráticos que vivemos atualmente no Brasil teve a particularid... more A onda de retrocessos sociais e democráticos que vivemos atualmente no Brasil teve a particularidade de ser legitimada por uma parcela expressiva da população, por meio do voto. Isso indica que, em alguma medida, houve uma adesão popular aos discursos propagados pelo grupo político que assumiu o poder nas eleições de 2018. Entretanto, sabe-se que tal adesão não se deu de forma espontânea, mas mediada por mecanismos sofisticados de manipulação de opiniões, os quais misturam estratégias retóricas já bastante conhecidas, com as mais novas tecnologias de comunicação disponíveis: uma junção potente que ainda não sabemos bem como desarmar. Nosso objetivo, neste artigo, é contribuir para tornar explícitos alguns desses mecanismos, de modo a possibilitar, por parte de quem lê, a apreensão crítica das disputas de hegemonia que se processam nos planos linguístico, discursivo e ideológico. Para tanto, analisamos dados produzidos a partir de pronunciamentos públicos do então presidente da repúb...
Cadernos De Historia Da Educacao, Jul 7, 2012
A CONSTITUIÇÃO dA ESCRITA ESCOLAR EM OBJETO dE PESQUISAS ACAdÊMICAS 1 The constitution of school ... more A CONSTITUIÇÃO dA ESCRITA ESCOLAR EM OBJETO dE PESQUISAS ACAdÊMICAS 1 The constitution of school writing as object of academic researches Emerson Pietri 2 RESUMO Neste trabalho, observam-se os modos de constituição da escrita escolar em objeto de pesquisas acadêmicas, no momento histórico em que se reordenaram, no Brasil, as bases semânticas dos discursos sobre ensino de língua portuguesa. Constituem o corpus de análise dissertações e teses elaboradas nos anos finais da década de 70 do século XX.
O objetivo deste trabalho é observar as características de um discurso que, como procuro mostrar,... more O objetivo deste trabalho é observar as características de um discurso que, como procuro mostrar, se constituiu a partir do final da década de 70, no Brasil: o discurso da mudança nas concepções de linguagem e no ensino de língua materna (discurso da mudança). O discurso da mudança se caracteriza por argumentar quanto à necessidade de mudanças nas concepções de linguagem e de ensino, e por apresentar um componente de divulgação científica: a argumentação se realiza amparada na divulgação de teorias lingüísticas, sociológicas e/ou sociolingüísticas, que fornecem então subsídios para demonstrar a procedência da concepção de língua/linguagem apresentada pela Lingüística, e os problemas apresentados pela concepção de língua e de ensino que pretende modificar. Esse discurso se inicia, assim, afirmando a necessidade de: i. considerar a diferença entre a língua da escola e a língua das camadas populares que começavam a chegar à escola; ii. considerar a realidade da variação lingüística e r...
Diferentes apropriacoes de conceitos relativos a ensino, escola, lingua, e com relacao a si mesmo... more Diferentes apropriacoes de conceitos relativos a ensino, escola, lingua, e com relacao a si mesmos enquanto sujeitos sociais, sao realizadas pelos professores da escola publica do Estado de Sao Paulo, participantes de um projeto de educacao continuada realizado pela Secretaria da Educacao, utilizando-se dos servicos de Universidades do Estado. A analise foi realizada a partir de textos dos professores participantes, produzidos como forma de avaliacao ao final de cada encontro, tendo como referencial o continuo reproducao _ producao, caracteristico da atual sociedade capitalista, que tem sua permanencia garantida atraves de acoes institucionais. Com o objetivo de caracterizar as 4iversas apropriacoes observou-se: 1) o papel que a Secretaria da Educacao desempenha no Estado, a partir de sua criacao, e as caracteristicas principais de seu discurso; 2) producoes academicas que, num primeiro momento, fundamentaram a producao das novas propostas de ensino, e, posteriormente, as analisaram...
In this work, changes in the economic bases of capitalist production since the 1970s are observed... more In this work, changes in the economic bases of capitalist production since the 1970s are observed, with the aim of contributing to the understanding of the processes of distribution of linguistic goods in Brazilian society. The lack of more detailed analysis of changes in economic bases and their effects for the maintenance and expansion of social inequality makes it more difficult to observe more closely the functioning of official projects for the teaching of Portuguese in Brazil. Based on the concepts of the Discourse Analysis, the tensions resulting from the competition between political and economic models, implanted in the country in the last five decades, are evidenced in their relations with the constitution of competing conceptions of Portuguese teaching and learning established in public education policies and materialized in curricular parameterization documents. The results show that it is necessary to question the effects of implementing a common national curriculum for...
O objetivo deste trabalho e observar as caracteristicas de um discurso que, como procuro mostrar,... more O objetivo deste trabalho e observar as caracteristicas de um discurso que, como procuro mostrar, se constituiu a partir do final da decada de 70, no Brasil: o discurso da mudanca nas concepcoes de linguagem e no ensino de lingua materna (discurso da mudanca). O discurso da mudanca se caracteriza por argumentar quanto a necessidade de mudancas nas concepcoes de linguagem e de ensino, e por apresentar um componente de divulgacao cientifica: a argumentacao se realiza amparada na divulgacao de teorias linguisticas, sociologicas e/ou sociolinguisticas, que fornecem entao subsidios para demonstrar a procedencia da concepcao de lingua/linguagem apresentada pela Linguistica, e os problemas apresentados pela concepcao de lingua e de ensino que pretende modificar. esse discurso se inicia, assim, afirmando a necessidade de: i. considerar a diferenca entre a lingua da escola e a lingua das camadas populares que comecavam a chegar a escola; ii. considerar a realidade da variacao linguistica e r...
Roteiro
Este trabalho tem como objetivo observar as proposições curriculares oficiais para o ensino de lí... more Este trabalho tem como objetivo observar as proposições curriculares oficiais para o ensino de língua portuguesa na escolarização básica em função das condições político-ideológicas em que o documento foi produzido. A análise referenciada em perspectiva discursiva de linha francesa evidencia as rupturas com a memória histórica que se estabeleceram no momento da produção do documento em análise, em sua relação com políticas curriculares propostas no país em períodos anteriores. Nas condições de produção que então se configuraram, e do modo como se configuraram, na Base Nacional Comum Curricular o processo de aprendizagem foi submetido a princípios de reconhecimento de valores e de controle dos comportamentos, em oposição à concepção de sujeitos ativos e/ou cooperativos que caracteriza os projetos formativos nas proposições curriculares para o ensino de língua portuguesa produzidas nas décadas finais do século XX no país.
Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas, Aug 20, 2017
A formação do professor entre a academia e a escola: o estágio supervisionado e o ensino de língu... more A formação do professor entre a academia e a escola: o estágio supervisionado e o ensino de língua portuguesa Emerson de Pietri Resumo: Parece ser com base na tensão entre cultura acadêmica e cultura escolar que se tem apontado para uma suposta ambiguidade no caráter próprio ao estágio supervisionado: o licenciando deve aprender a ser profissional docente do modo como essa função se estabelece no contexto escolar, mas o deve fazer de maneira que aquilo que aprendeu no Curso de Graduação seja aplicado na realidade em que vivencia sua experiência enquanto professor em formação inicial. A ambiguidade se instaura: o estagiário deve aprender, sob a supervisão do docente da escola básica, o que caracteriza normalmente o trabalho em sala de aula de acordo com a ordem de uma dada disciplina, e, concomitantemente, sob a supervisão do docente da universidade, deve observar a escola como o lugar da necessidade de mudança. A tensão parece se produzir pelo fato de a relação com o espaço e o tempo do trabalho docente na formação inicial (e continuada) se fazerem como um processo de estranhamento, de alteridade, de não identificação em relação à formação no bacharelado e ao próprio contexto escolar em que o docente atuará como profissional. Propõe-se como alternativa não mais observar essa tensão como um problema, mas passar a considerá-la a característica central das disciplinas de formação docente (dentre elas, o estágio supervisionado), de modo que o estranhamento, a consideração da alteridade, sejam as forças mobilizadoras para a produção discursiva dos professores em formação, em seu processo de elaboração de representações do trabalho docente. Palavras-chave: Formação docente; estágio supervisionado; etnografia. Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas
Educação e Pesquisa
Iniciamos e concluímos 2020 sem uma solução para a maior crise sanitária dos últimos 100 anos. A ... more Iniciamos e concluímos 2020 sem uma solução para a maior crise sanitária dos últimos 100 anos. A pandemia do COVID-19, tal como um fato social total (MAUSS, 2017; RIBEIRO, 2020), não se reduziu somente a um problema de saúde pública, mas pôs radicalmente em movimento a totalidade da sociedade e de suas instituições. Mais de seis milhões de brasileiros/as contraíram a doença, sendo que desses, 160 mil foram vítimas fatais-e isso até o momento (novembro de 2020). Escolas públicas e privadas em todo o país fecharam as portas em março e umas poucas reabriram recentemente, seguindo novos protocolos. A pandemia escancarou desigualdades sociais antigas e introduziu outras. Nem a quarentena, o direito de se reservar e de se proteger, foi possível para todos. Tampouco o de se despedir dos entes queridos.
Educação em Revista
RESUMO: As propostas de renovação das bases teórico-metodológicas do ensino de língua portuguesa ... more RESUMO: As propostas de renovação das bases teórico-metodológicas do ensino de língua portuguesa se constituíram, a partir da segunda metade do século XX, em resposta à diversidade linguística resultante da chegada, aos bancos escolares, de grupos sociais que historicamente não haviam tido acesso à escolarização formal. Desde então, o processo de urbanização do país se consolidou e a distribuição do ensino fundamental chega à quase totalidade dos alunos em idade escolar, reproduzindo-se, no entanto, as desigualdades no processo de distribuição dos usos socialmente legitimados da língua portuguesa. No atual contexto, os conflitos linguísticos na escola parecem não mais se sustentar em variáveis associadas às diferenças entre o rural e o urbano, ou em contraposições entre cultura oral e cultura letrada, mas nas resultantes históricas de um processo de clivagem linguística que constituiu a distribuição do português no território brasileiro. Observando-se as rupturas, dispersões, retroc...
Teaching and Teacher Education
This paper examines how pre-service teachers of Portuguese developed ideas about contextually app... more This paper examines how pre-service teachers of Portuguese developed ideas about contextually appropriate pedagogies during their practicum as well as what they perceived as the impact of their pedagogical practices on student learning. The findings suggest that teacher education models which promote conscious critical reflection and teacher agency, and provide space for trainees to engage constructively both with their peers and with students are likely to generate innovative ideas for teaching which are appropriate to the specific contexts within which trainees teach.
International Journal of Educational Research
This is a repository copy of The role of experienced teachers in the development of pre-service l... more This is a repository copy of The role of experienced teachers in the development of pre-service language teachers' professional identity: Revisiting school memories and constructing future teacher selves.
Educação e Pesquisa, 2015
A temática principal que conduz a entrevista refere os processos de letramento na realidade do mu... more A temática principal que conduz a entrevista refere os processos de letramento na realidade do mundo globalizado, na era digital. Nessa nova ordem, distinta em muitos aspectos da ordem própria à cultura impressa, constituem-se novas possibilidades de se experienciar o espaço e o tempo, produzindo-se novos modos de interação entre sujeitos em torno dos usos da escrita. Os usos da escrita e as práticas de letramento se desenvolvem assim em contextos cujos limites e fronteiras são redefinidos pelo empoderamento resultante da apropriação, pelos sujeitos que deles participam, de dispositivos do mundo letrado. Os recursos técnicos permitem informar à distância, contrastar perspectivas, redimensionar o conhecimento (de si mesmo) em face da diferença, em face do outro, do estrangeiro; permitem, para o imigrante, compor estratégias de permanência no país de destino, e fornecer, para os que ficaram em seu país de origem, subsídios para o desenvolvimento de novas práticas letradas.
Educar em Revista, 2015
Historicamente, a produção literária brasileira, em sua função de constituição de uma cultura esc... more Historicamente, a produção literária brasileira, em sua função de constituição
de uma cultura escrita com base no tratamento estilístico dos recursos
linguísticos em circulação na heterogeneidade social, materializou representações
sobre a formação do processo de escolarização do ensino de língua
materna no país, com o que se compuseram documentos para uma memória
da educação linguística no Brasil. Com o objetivo de conhecer os modos de
constituição da escola e do ensino de português, no Brasil, e considerada
a produção literária como fonte de dados para esse processo investigativo,
observa-se, neste estudo, a representação da escola e do ensino de língua
portuguesa em Infância, de Graciliano Ramos, obra em que se encontram
registros do processo de institucionalização da educação e do ensino de
língua num momento e numa localidade brasileiros.
Educação & Pesquisa, 2017
The articles included in this issue clearly reveal the heterogeneity in the field of educational ... more The articles included in this issue clearly reveal the heterogeneity in the field of educational research in regard of how knowledge is constructed and the processes of thinking or criticism that are associated with it, both in basic schooling and in higher education. The attention to teaching processes that allow knowledge to be constructed – rather than to be transmitted – and the attention to promoting reading skills (namely, through the emphasis on critical abilities) contrast with the educational projects that determine the formation of individuals for the productive
means.