Francieli Ludovico | UTFPR - UNIVERSIDADE TECNOLOGICA FEDERAL DO PARANÁ (original) (raw)
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Papers by Francieli Ludovico
Estudos em avaliação educacional, 2022
O ensino remoto emergencial levou a escola a buscar outras possibilidades de avaliação enquanto a... more O ensino remoto emergencial levou a escola a buscar outras possibilidades de avaliação enquanto acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem. Com o intuito de compreender como os processos avaliativos formativos têm ocorrido nesse período, cinco professores da educação básica foram entrevistados. Este trabalho qualitativo, com objetivo descritivo, teve os dados gerados por meio de narrativas. Os relatos demonstram incertezas e alguns caminhos delineados para avaliar. Conclui-se que algumas tecnologias, quando disponíveis, auxiliam na avaliação dos processos de ensino e aprendizagem. Contudo, para as realidades em que essas tecnologias não são uma possibilidade à integralidade dos estudantes, os professores têm recorrido a diferentes estratégias para propor atividades de aprendizagem.
Vygotsky: a interação no ensino/aprendizagem de línguas é um livro resultado do estágio pós-douto... more Vygotsky: a interação no ensino/aprendizagem de línguas é um livro resultado do estágio pós-doutoral de Francisco José Quarentena de Figueiredo, que tem como objetivo explanar as principais contribuições da Teoria Sociocultural (TS) de Vygotsky e seus colaboradores. O autor possui doutorado e pós-doutorado em Linguística Aplicada e é docente da Faculdade de Letras da Universidade de Goiás (UFG). Pesquisa, principalmente, os seguintes temas: erro e correção, processo de escrita, aprendizagem colaborativa, telecolaboração e questões interculturais na aprendizagem de línguas. A obra está dividida em seis capítulos, com 125 páginas, onde é apresentada uma discussão teórica acerca da TS e suas aplicações nos processos de ensino e aprendizagem de línguas. Figueiredo afirma que "esta obra decorre da minha paixão por Vygotsky e por sua generalidade em enfatizar que a interação favorece a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo dos seres humanos" (p. 10).
A Tecnologia de Comunicação Digital (TCD) impacta diretamente na educação, logo, faz-se necessári... more A Tecnologia de Comunicação Digital (TCD) impacta diretamente na educação, logo, faz-se necessário pensar na formação de professores baseada no seu uso, para que sejam capazes de explorá-la e ir além da transposição. O objetivo deste estudo é compreender como acontece a integração da TCD na formação inicial de professores, partindo das concepções e atuações dos formadores. Assim, professores de dois cursos de licenciatura responderam a um questionário. Através do método da análise de conteúdo, os dados revelaram controvérsias. Os docentes têm consciência dos motivos para usar TCD, utilizam-na como recurso em algumas práticas , porém, nem sempre acontecem discussões e reflexões sobre seu uso e relevância. Evidencia-se a necessidade de vivenciar, refletir e dialogar sobre TCD, durante a formação inicial, construindo conhecimento para futura atuação. Logo, a universidade tem o papel de contemplar tais requisitos, a fim de possibilitar que a integração da TCD tenha um reflexo significativo posterior. ABSTRACT: Digital Communication Technology (DCT) directly impacts on education, so it is necessary to think about teacher training based on its use, so that they are able to explore it and go beyond transposition. The aim of this study is to understand how the DCT integration happens in the initial teacher education, starting from the teacher's conceptions and practices. Thus, teachers from two Teaching Major programs answered a questionnaire. Through the content analysis method, the data uncovered controversies. Teachers are aware of the reasons for using DCT and they use it as a resource in some practices, however, discussions and reflections on its use and relevance do not always happen. Therefore, the need to experience, reflect and dialogue about DCT during the initial training is evident, to build knowledge for future performance. Like this, the university role is to contemplate such requirements, in order to allow the DCT integration to have meaningful results.
Estudos em avaliação educacional, 2022
O ensino remoto emergencial levou a escola a buscar outras possibilidades de avaliação enquanto a... more O ensino remoto emergencial levou a escola a buscar outras possibilidades de avaliação enquanto acompanhamento dos processos de ensino e aprendizagem. Com o intuito de compreender como os processos avaliativos formativos têm ocorrido nesse período, cinco professores da educação básica foram entrevistados. Este trabalho qualitativo, com objetivo descritivo, teve os dados gerados por meio de narrativas. Os relatos demonstram incertezas e alguns caminhos delineados para avaliar. Conclui-se que algumas tecnologias, quando disponíveis, auxiliam na avaliação dos processos de ensino e aprendizagem. Contudo, para as realidades em que essas tecnologias não são uma possibilidade à integralidade dos estudantes, os professores têm recorrido a diferentes estratégias para propor atividades de aprendizagem.
Vygotsky: a interação no ensino/aprendizagem de línguas é um livro resultado do estágio pós-douto... more Vygotsky: a interação no ensino/aprendizagem de línguas é um livro resultado do estágio pós-doutoral de Francisco José Quarentena de Figueiredo, que tem como objetivo explanar as principais contribuições da Teoria Sociocultural (TS) de Vygotsky e seus colaboradores. O autor possui doutorado e pós-doutorado em Linguística Aplicada e é docente da Faculdade de Letras da Universidade de Goiás (UFG). Pesquisa, principalmente, os seguintes temas: erro e correção, processo de escrita, aprendizagem colaborativa, telecolaboração e questões interculturais na aprendizagem de línguas. A obra está dividida em seis capítulos, com 125 páginas, onde é apresentada uma discussão teórica acerca da TS e suas aplicações nos processos de ensino e aprendizagem de línguas. Figueiredo afirma que "esta obra decorre da minha paixão por Vygotsky e por sua generalidade em enfatizar que a interação favorece a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo dos seres humanos" (p. 10).
A Tecnologia de Comunicação Digital (TCD) impacta diretamente na educação, logo, faz-se necessári... more A Tecnologia de Comunicação Digital (TCD) impacta diretamente na educação, logo, faz-se necessário pensar na formação de professores baseada no seu uso, para que sejam capazes de explorá-la e ir além da transposição. O objetivo deste estudo é compreender como acontece a integração da TCD na formação inicial de professores, partindo das concepções e atuações dos formadores. Assim, professores de dois cursos de licenciatura responderam a um questionário. Através do método da análise de conteúdo, os dados revelaram controvérsias. Os docentes têm consciência dos motivos para usar TCD, utilizam-na como recurso em algumas práticas , porém, nem sempre acontecem discussões e reflexões sobre seu uso e relevância. Evidencia-se a necessidade de vivenciar, refletir e dialogar sobre TCD, durante a formação inicial, construindo conhecimento para futura atuação. Logo, a universidade tem o papel de contemplar tais requisitos, a fim de possibilitar que a integração da TCD tenha um reflexo significativo posterior. ABSTRACT: Digital Communication Technology (DCT) directly impacts on education, so it is necessary to think about teacher training based on its use, so that they are able to explore it and go beyond transposition. The aim of this study is to understand how the DCT integration happens in the initial teacher education, starting from the teacher's conceptions and practices. Thus, teachers from two Teaching Major programs answered a questionnaire. Through the content analysis method, the data uncovered controversies. Teachers are aware of the reasons for using DCT and they use it as a resource in some practices, however, discussions and reflections on its use and relevance do not always happen. Therefore, the need to experience, reflect and dialogue about DCT during the initial training is evident, to build knowledge for future performance. Like this, the university role is to contemplate such requirements, in order to allow the DCT integration to have meaningful results.