Taisa Passoni | UTFPR - UNIVERSIDADE TECNOLOGICA FEDERAL DO PARANÁ (original) (raw)

Papers by Taisa Passoni

Travessias, Jun 22, 2016

RESUMO: A presente resenha tem por objetivo tratar dos principais temas e discussões que caracter... more RESUMO: A presente resenha tem por objetivo tratar dos principais temas e discussões que caracterizam o livro Políticas linguísticas, ensino de línguas e formação docente: desafios em tempos de globalização e internacionalização (2015). Organizada por Claudia Hilsdorf Rocha, Denise Bértoli Braga e Raquel Rodrigues Caldas, a obra publicada pela Pontes Editores, conta com nove capítulos de diferentes autores que orientam suas contribuições pelo viés dos estudos da linguística aplicada. Partindo do contexto da globalização, o livro reúne trabalhos que tratam pontualmente das relações entre as políticas para o ensino de línguas com a internacionalização e com as tecnologias da comunicação e da informação. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Línguas; Globalização; Internacionalização; TIC. Políticas linguísticas, ensino de línguas e formação docente: desafios em tempos de globalização e internacionalização. Claudia Hilsdorf Rocha; Denise Bértoli Braga e Raquel Rodrigues Caldas (Orgs.). Campinas: Pontes Editores, 2015. 226p.

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), May 1, 2011

Idealizando soluções para o ensino de inglês em circunstâncias adversas: uma experiência na forma... more Idealizando soluções para o ensino de inglês em circunstâncias adversas: uma experiência na formação inicial Idealizing solutions for English teaching in troublesome circumstances: An experience in an initial teacher education course RESUMO-A necessidade de promover espaços de familiarização com o uso de tecnologias no ensino em cursos de formação inicial de professores motivou a proposta de um minicurso em uma plataforma virtual, com foco no ensino de inglês em circunstâncias difíceis. Este artigo analisa uma tarefa do curso intitulado "Teaching English in troublesome circumstances", oferecido como parte da carga horária de uma disciplina obrigatória do currículo de um curso de Letras-Inglês, e na qual representações sobre a escola pública, seus alunos e professores foram explicitadas. Estas representações revelaram visões estereotipadas sobre a escola pública, com professores e alunos considerados vítimas ou heróis que triunfam ou perecem por suas características individuais. Concluímos que esta proposta precisa ser subsidiada por um planejamento que permita feedback das atividades de modo a proporcionar oportunidades de refl exão crítica sobre as produções, especialmente quando estas envolverem mundos imaginados que ainda guardam fortes vinculações com um quadro negativo no qual não se vislumbra saída. Palavras-chave: ensino de inglês, formação inicial, ambiente virtual.

The ESPecialist, Dec 30, 2016

Resumo: Este trabalho apresenta uma proposta didática para ensino de língua inglesa no Ensino Méd... more Resumo: Este trabalho apresenta uma proposta didática para ensino de língua inglesa no Ensino Médio por meio de uma Webquest, elaborada em torno das inter-relações entre a peça Romeo and Juliet de Shakespeare e sua versão adaptada para gênero história em quadrinhos (SOUZA; SILVA, 1997). Mais especificamente, essa proposta objetiva refletir sobre diferentes significados que subjazem a uma versão contemporânea adaptada para o gênero história em quadrinhos de Romeo and Juliet em comparação com outras adaptações da obra, que contam com diferentes contextos de produção e sistemas semióticos. As potencialidades apresentadas nesta proposta indicam que é possível propiciar novas possibilidades para o ensino de língua inglesa, de modo a contextualizá-lo a partir dos recursos oferecidos pelas TIC.

No contexto da globalização, a busca pela internacionalização da ciência brasileira tem colocado ... more No contexto da globalização, a busca pela internacionalização da ciência brasileira tem colocado em curso diversas ações voltadas para o desenvolvimento da proficiência linguística de pesquisadores e acadêmicos. Tais iniciativas, concentradas no ensino superior, engendram transformações em outros níveis educacionais, dada a inter-relação entre eles. Medidas de curto e médio prazo visando o atendimento de demandas específicas podem gerar consequências não intencionais. O Programa do governo federal Inglês Sem Fronteiras (IsF), criado em 2012, é um exemplo de política linguística atrelada a um projeto de desenvolvimento da competitividade do país no cenário internacional, com potencial impacto tanto na formação de professores quanto na Educação Básica. Assim como outros programas governamentais executados e pesquisados pelas próprias universidades (e.g. Pibid, Parfor), observa-se que também o IsF tem sido objeto de investigação. Neste artigo, apresentamos um panorama de tais estudos, ...

Travessias, 2011

ABSTRACT: A group of four English teachers, in different moments of their career (two of them ini... more ABSTRACT: A group of four English teachers, in different moments of their career (two of them initiate-teachers, one collaborative-teacher and one teacher-of-teacher), report its experience of having participated in critical-collaborative meetings. Through the analysis of their (the teachers) speeches, we intend to identify discursive evidences concerning the (RE)construction of their professional identities in this process. Our purpose is based on the idea of autonomous conceptions of I, revealed by these individuals and also on the (RE)elaborations of this I in the face of negation and/or identification of/with the others. KEYWORDS: Teacher training; professional identity; collaborative learning.

RESUMO: O presente trabalho visa analisar um livro didático de compreensão e produção escrita com... more RESUMO: O presente trabalho visa analisar um livro didático de compreensão e produção escrita com o objetivo de que essa análise seja uma proposta para o curso de Letras Estrangeiras Modernas-Inglês da Universidade Estadual de Londrina, visto que esta licenciatura tem apresentado propostas de reformulação curricular nos últimos anos. O estudo conta com um instrumento para análise de material didático elaborado coletivamente em uma disciplina do programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem e procura investigar o livro didático de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores e com o Projeto Político Pedagógico da graduação em questão. PALAVRAS-CHAVE: livro didático; língua inglesa; letras. INTRODUÇÃO Na área de ensino/aprendizagem de Língua Inglesa, tem ganhado força estudos que definem o professor não com alguém responsável por lecionar seguindo proposições curriculares elaboradas por especialistas, mas sim como um sujeito ativo, produtor crític...

Travessias, 2016

This review aims to address the main themes and discussions that characterize the book Language p... more This review aims to address the main themes and discussions that characterize the book Language policies, language teaching and teacher training: challenges in times of globalization and internationalization (2015). Organized by Claudia Hilsdorf Rocha, Denise Bértoli Braga and Raquel Rodrigues Caldas, the work published by Pontes Editores has nine chapters by different authors that guide their contributions through the bias of applied linguistics studies. Starting from the context of globalization, the book brings together papers that deal punctually with the relations between policies for language teaching with internationalization and with communication and information technologies.

Revista NUPEM, 2020

Investigar como a formação de professores em contextos mercadológicos se realiza é essencial para... more Investigar como a formação de professores em contextos mercadológicos se realiza é essencial para empreendermos práticas que operem na educação de indivíduos não alienados. Assim sendo, neste trabalho buscamos compreender quais aspectos da formação de professores, em contextos de internacionalização, são tratados nos resumos de trabalhos apresentados em dois eventos da área de linguística aplicada, sendo um deles internacional e um latino americano. Deste modo, visamos colaborar com o panorama de pesquisas que tratam sobre formação de professores em contextos de internacionalização. Nossa análise foi pautada na análise léxico-semântica desses resumos para compreender quais os sentidos dados à formação de professores no contexto do programa Idioma sem Fronteiras (IsF). Os resultados apontam que a maioria dos trabalhos que tratam de professores em formação inicial está em consonância com temas já abordados na formação de professores, e também destacam questões ainda não exploradas nes...

The ESPecialist, 2016

Este trabalho apresenta uma proposta didatica para ensino de lingua inglesa no Ensino Medio por m... more Este trabalho apresenta uma proposta didatica para ensino de lingua inglesa no Ensino Medio por meio de uma Webquest, elaborada em torno das inter-relacoes entre a peca Romeo and Juliet de Shakespeare e sua versao adaptada para genero historia em quadrinhos (SOUZA; SILVA, 1997). Mais especificamente, essa proposta objetiva refletir sobre diferentes significados que subjazem a uma versao contemporânea adaptada para o genero historia em quadrinhos de Romeo and Juliet em comparacao com outras adaptacoes da obra, que contam com diferentes contextos de producao e sistemas semioticos. As potencialidades apresentadas nesta proposta indicam que e possivel propiciar novas possibilidades para o ensino de lingua inglesa, de modo a contextualiza-lo a partir dos recursos oferecidos pelas TIC.

A presente resenha tem por objetivo tratar dos principais temas e discussoes que caracterizam o l... more A presente resenha tem por objetivo tratar dos principais temas e discussoes que caracterizam o livro Politicas linguisticas, ensino de linguas e formacao docente: desafios em tempos de globalizacao e internacionalizacao (2015). Organizada por Claudia Hilsdorf Rocha, Denise Bertoli Braga e Raquel Rodrigues Caldas, a obra publicada pela Pontes Editores, conta com nove capitulos de diferentes autores que orientam suas contribuicoes pelo vies dos estudos da linguistica aplicada. Partindo do contexto da globalizacao, o livro reune t rabalhos que tratam pontualmente das relacoes entre as politicas para o ensino de linguas com a internacionalizacao e com as tecnologias da comunicacao e da informacao.

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2019

BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 2017

Revista X

Bolsista produtividade CNPQ.

Calidoscópio, 2016

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (... more Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. RESUMO-No contexto da globalização, a busca pela internacionalização da ciência brasileira tem colocado em curso diversas ações voltadas para o desenvolvimento da proficiência linguística de pesquisadores e acadêmicos. Tais iniciativas, concentradas no ensino superior, engendram transformações em outros níveis educacionais, dada a inter-relação entre eles. Medidas de curto e médio prazo visando o atendimento de demandas específicas podem gerar consequências não intencionais. O Programa do governo federal Inglês Sem Fronteiras (IsF), criado em 2012, é um exemplo de política linguística atrelada a um projeto de desenvolvimento da competitividade do país no cenário internacional, com potencial impacto tanto na formação de professores quanto na Educação Básica. Assim como outros programas governamentais executados e pesquisados pelas próprias universidades (e.g. Pibid, Parfor), observa-se que também o IsF tem sido objeto de investigação. Neste artigo, apresentamos um panorama de tais estudos, por meio da análise de cunho léxico-semântico de resumos de trabalhos apresentados em três eventos de abrangência e relevância nacional na área dos estudos da linguagem:

ABSTRACT: A group of four English teachers, in different moments of their career (two of them “in... more ABSTRACT: A group of four English teachers, in different moments of their career (two of them “initiate-teachers”, one “collaborative-teacher” and one “teacher-of-teacher”), report its experience of having participated in critical-collaborative meetings. Through the analysis of their (the teachers) speeches, we intend to identify discursive evidences concerning the (RE)construction of their professional identities in this process. Our purpose is based on the idea of autonomous conceptions of “I”, revealed by these individuals and also on the (RE)elaborations of this “I” in the face of negation and/or identification of/with the others. KEYWORDS: Teacher training; professional identity; collaborative learning.

LínguaTec

O presente artigo visa a apresentar um panorama de alguns estudos que relacionam as proposições d... more O presente artigo visa a apresentar um panorama de alguns estudos que relacionam as proposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Novo Ensino Médio (NEM), tendo em vista o ensino de Língua Inglesa sob a perspectiva do Inglês como língua franca (ILF). Para situar a discussão, este trabalho propõe-se a analisar atividades de oralidade em duas unidades didáticas de dois livros distintos: o primeiro, com edição de 2016, ainda voltado aos moldes já consolidados do Ensino Médio; e o segundo, com edição de 2020, já adequado ao NEM. A análise comparativa dos dois materiais evidencia as mudanças que já começam a ser estabelecidas no processo de ensino de oralidade de inglês, tanto no formato do material didático quanto na elaboração das atividades.

Revista NUPEM, 2020

Investigating how teacher education in commodified contexts occurs is essential for us to underta... more Investigating how teacher education in commodified contexts occurs is essential for us to undertake practices that operate in the education of non-alienated individuals. Therefore, in this paper we seek to understand which aspects of teacher education, in internationalization contexts, are approached in the abstracts of papers presented in two conferences in the area of applied linguistics, one of which being international and, the other, Latin American. Thus, we aim to collaborate with the research panorama which regards teacher training in internationalization contexts. Our analysis was based on the lexical-semantic analysis of these abstracts in order to understand the meanings given to teacher education in the context of the Languages without Borders (LwB) program. The results point out that the majority of papers that mention pre-service teaching is aligned with themes already approached in teacher education, and also highlight still not explored issues within this area.

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2019

This paper presents the synthesis of a study on the English language ideologies (ELI) underlying ... more This paper presents the synthesis of a study on the English language ideologies (ELI) underlying the Federal Program entitled "Languages without Borders-English" (LwBE). The investigation draws on texts from the legal, educational, and journalistic spheres about the enactment of the Program. Using NVivo 11 software, these texts were stored and categorized in the light of the Policy Cycle Approach and Critical Discourse Analysis. The overlapping of six ELI-standard language, English language as a commodity, native-speakerism, instrumentalist, global language and linguistic imperialism-is conceived as a common trait of LwBE in discourses, displaying tensions between the ratification and the questioning of English hegemony in the language policy engendered by the Program, within the context of the internationalization of Brazilian higher education. RESUMO: Este artigo apresenta a síntese de um estudo sobre ideologias da língua inglesa (ILI) que permeiam o Programa Federal "Idiomas sem Fronteiras-Inglês" (IsFI). A pesquisa analisa textos das esferas legal, educacional e jornalística que tratam da realização do Programa. Utilizando o software NVivo 11, os textos foram armazenados e categorizados segundo pressupostos da Abordagem do Ciclo de Políticas e da Análise de Discurso Crítica. O entrelaçamento de seis ILI-língua padrão, língua inglesa como mercadoria, falante nativo, instrumentalista, língua global e imperialismo linguístico-é tomado como característico do IsFI em discursos marcados por tensões entre ratificação e questionamento da hegemonia do inglês na política linguística engendrada pelo Programa, no âmbito da internacionalização do ensino superior brasileiro. PALAVRAS-CHAVE: Idiomas sem Fronteiras; política linguística; internacionalização; ideologia linguística; língua inglesa.

English without Borders (EwB) is a Brazilian government-sponsored Program created to enhance ling... more English without Borders (EwB) is a Brazilian government-sponsored Program created to enhance linguistic proficiency of potential candidates for outward mobility. Assuming that language ideologies embody as well as are embodied by language policies, this paper aims at examining the native-speakerism ideology. It draws on texts comprising instances of enactment and interpretations of EwB in addition to evidences posed by decisions arising from its implementation to examine how native-speakerism is positioned through the Program. Building on critical language policy approach, it employs critical discourse analysis resources to investigate how native-speakerism is challenged or reinforced by the agenda implemented by EwB. Evidences point to the overlapping of deconstructing and corroborating perspectives, especially regarding local interpretations posed by the Language Center coordinators whose considerations about the linguistic diversity of English are marked by ambivalent thoughts on the issue. The coexistence of such tensions indicates the pervasive nature of native-speakerism concerning English in Brazil. Falantes-nativos e o Programa Inglês sem Fronteiras: investigando ideologias linguísticas através de políticas linguísticas RESUMO O Inglês sem Fronteiras (IsF) é um programa do governo brasileiros criado para melhorar a proficiência linguística de potenciais candidatos à mobilidade internacional. Considerando que a ideologia linguística incorpora assim como é incorporada por políticas linguísticas, esse artigo tem por objetivo examinar a ideologia do falante-nativo. Essa pesquisa faz uso de textos contendo instâncias de promulgação e interpretações do IsF além de evidencias postas por decisões surgindo a partir de implementação do Programa para examinar como falantes nativos são postos através do programa. A partir da abordagem de políticas linguísticas crítica, a análise crítica do discurso é empregada para investigar como falantes nativos são desafiados e reforçados pela agenda implementada no IsF. Evidencias, apontam para a sobreposição de perspectivas de desconstrução e corroboração, especialmente considerando interpretações locais postas pelos coordenadores dos núcleos, cujas considerações sobre a diversidade linguística de língua inglesa são marcadas por ideias ambivalentes dessa questão. A coexistência dessas tensões indica a natureza pervasiva de falantes-nativos relativa ao inglês no Brasil. Palavras-chave: Inglês sem Fronteiras; políticas linguísticas; internacionalização; língua inglesa; ideologias linguísticas.

Travessias, Jun 22, 2016

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), May 1, 2011

The ESPecialist, Dec 30, 2016

Travessias, 2011

Travessias, 2016

Revista NUPEM, 2020

The ESPecialist, 2016

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2019

BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 2017

Revista X

Bolsista produtividade CNPQ.

Calidoscópio, 2016

LínguaTec

Revista NUPEM, 2020

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2019

A presente resenha tem por objetivo tratar dos principais temas e discussões que caracterizam o l... more A presente resenha tem por objetivo tratar dos principais temas e discussões que caracterizam o livro Políticas linguísticas, ensino de línguas e formação docente: desafios em tempos de globalização e internacionalização (2015). Organizada por Claudia Hilsdorf Rocha, Denise Bértoli Braga e Raquel Rodrigues Caldas, a obra publicada pela Pontes Editores, conta com nove capítulos de diferentes autores que orientam suas contribuições pelo viés dos estudos da linguística aplicada. Partindo do contexto da globalização, o livro reúne trabalhos que tratam pontualmente das relações entre as políticas para o ensino de línguas com a internacionalização e com as tecnologias da comunicação e da informação.

Construindo horizontes na Educação Bilíngue pública: reflexões e utopias para a equidade, 2024

Esta publicação emerge como um manifesto e um anseio por uma educação bilíngue pública, intercult... more Esta publicação emerge como um manifesto e um anseio
por uma educação bilíngue pública, intercultural e crítica.
Enraizada no contexto do projeto de pesquisa financiado
pelo CNPq e registrado na Universidade Estadual de Londrina,
intitulado 'Ensino bilíngue na rede pública: currículo,
materiais, práticas, desafios, formação de professores
e aprendizagens' (UEL - Chamada CNPq/MCTI/FNDCT
N° 18/2021), os colaboradores desta coletânea integram
esse movimento.
Os autores desta obra, provenientes de diversas regiões
do Brasil, incluindo municípios como Rio de Janeiro, João
Pessoa, Blumenau, Bombinhas, São Lourenço do Oeste,
Ibiporã, Santa Inês, Bacabal e Assaí, são professores,
coordenadores, assessores, secretários da educação
e pesquisadores atuantes em escolas bilíngues públicas.
Em cada capítulo, dedicado a realidades específicas,
compartilham suas trajetórias na implementação dessas
instituições, motivados por decisões fundamentadas,
pela formação dos professores, pela estrutura curricular
e pelos materiais didáticos adotados.
Este livro celebra a união de educadores em torno de
uma causa comum e marca o início de um movimento em
prol de uma educação bilíngue pública comprometida
com a formação de sujeitos dotados de agência transformativa
e capacitados a agir em prol de um mundo melhor,
mais justo e equitativo.

formação Continuada de professores de língua inglesa no paraná: o pde em foCo Elogios não faltara... more formação Continuada de professores de língua inglesa no paraná: o pde em foCo Elogios não faltaram para o PDE-PR. No auge de sua implemen-ão faltaram para o PDE-PR. No auge de sua implementação, a então secretária da educação, Yvelise Arco-Verde 2 afirmou que o Ministério da Educação (MEC) aprovou o programa e o definiu como referência nacional de capacitação de professores, salientando que este era, na época, o maior programa educacional de formação de professores em andamento no Brasil. Segundo artigo publicado no site Dia a Dia Educação, em outubro de 2010 3 , a SETI salientava que o PDE-PR era um Programa louvável, pois se tratava da primeira política institucional efetiva que visava à integração entre o ensino superior e a educação bá-va à integração entre o ensino superior e a educação bá-à integração entre o ensino superior e a educação bá-integração entre o ensino superior e a educação bá-ção entre o ensino superior e a educação bá-o bá-ásica, o que, refletiria em mudanças qualitativas empreendidas na prática escolar da rede pública paranaense. Sob o slogan "Uma nova política de formação continuada e valo-"Uma nova política de formação continuada e valorização dos professores da Educação Básica da rede pública estadual", o PDE-PR configurou-se como um programa de formação continuada implantado de 2007 a 2016 que envolveu mais de 1000 docentes das IES, 80% oriundos das Universidades e Faculdades Estaduais do Paraná e 20% das Universidades Federais, sendo que mais de 153.000 professores da Educação Básica pública do estado tornaram-se concluintes 4 .

Anais do XIX– Encontro dos Professores de Línguas Estrangeiras do Paraná (EPLE) Questões de ensino e aprendizagem de Línguas Adicionais, 2020