Alícia Santolària Òrrios | Universitat de València (original) (raw)
Papers by Alícia Santolària Òrrios
ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
Se analiza una sesión de aula con niños y niñas de entre 5 y 6 años donde se promueven aprendizaj... more Se analiza una sesión de aula con niños y niñas de entre 5 y 6 años donde se promueven aprendizajes de aspectos comunicativos de la escritura (para qué se escribe, para quién, donde, etc.). Se entiende la alfabetización inicial como un proceso complejo que trasciende la mera técnica gráfica y se propone estudiar la producción textual como un producto sofisticado. Para ello, se diseña una secuencia didáctica en el marco de un proyecto que se implementa en aula, con lo que se obtienen grabaciones de audio que son transcritas posteriormente. Los resultados muestran, a partir del análisis de categorías emergentes, que los niños acceden a los saberes lingüísticos promovidos gracias a que la actividad alfabetizadora se desarrolla en el marco sociocontructivista, centrado en la actividad dialógica. Para concluir, se exponen los principales hallazgos y se discuten a la luz de otras investigaciones. Asimismo, se consideran las implicaciones de la investigación para la didáctica de la lengua ...
Adjectives in the descriptions of literary characters. Teaching intervention sequences and reflec... more Adjectives in the descriptions of literary characters. Teaching intervention sequences and reflective teaching in early literacy Research on the teaching of grammar in the context of writing shows the positive effects on children' s writing. Nevertheless, there are still few studies on grammar teaching at an early age and even less under the parameters of pedagogical grammar characterized by reflecting on use from the metalinguistic activity. In this article, we contextualize the teaching of the adjective at an early age in a writing didactic sequence based on descriptions of female literary characters, which has been carried out in two groups of students (one with 5-6 year-olds and another one with 7-8 year-olds) from a Valencian public school. The results show that children participating in the research make more use of the adjectives and, as a result, there is an improvement in the texts as children provide the information that allows the characters to be particularized.
Didáctica de la Lengua, cultura escrita y artes en la formación inicial docente .
Guix. Elements d'acció educativa, 2021
ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 2021
Se analiza una sesión de aula con niños donde se promueven aprendizajes de aspectos comunicativos... more Se analiza una sesión de aula con niños donde se promueven aprendizajes de aspectos comunicativos de la escritura. Se entiende la alfabetización inicial como un proceso complejo que trasciende la técnica gráfica y se propone estudiar la producción textual como un producto sofisticado. Se diseña una secuencia didáctica implementada en aula, con lo que se obtienen grabaciones de audio transcritas posteriormente. Los resultados muestran, a partir del análisis de categorías emergentes, que los niños acceden a los saberes lingüísticos gracias a que la actividad alfabetizadora se desarrolla en el sociocontructivismo. Finalmente, se exponen los hallazgos y se discuten a la luz de otras investigaciones. Asimismo, se consideran las implicaciones de la investigación para la didáctica de la lengua escrita en los primeros cursos escolares.
Aula de Innovación Educativa
L1-Educational Studies in Language and Literature, 2020
This paper presents the results of a study on the beliefs of eight primary-education teachers in ... more This paper presents the results of a study on the beliefs of eight primary-education teachers in Catalonia (Spain) regarding writing instruction and its relationship with grammar instruction. The declared practices of four second-grade primary teachers and four fourth-grade primary teachers from six different educational centers of the Barcelona metropolitan area were analyzed through a semi-structured interview, which was analyzed following a mixed-method approach. The results of the analysis show that teachers' beliefs about teaching writing revolve around how to manage the writing tasks in the classroom and that their beliefs about the relationship between teaching writing and grammar are based on sentence grammar (as opposed to textual grammar). These beliefs are considered evidence of epistemological and meth-odological obstacles to teaching writing and grammar in an integrated way.
Tejuelo, nº 32 (2020), págs. 229-262. Análisis de publicaciones sobre alfabetización inicial desd... more Tejuelo, nº 32 (2020), págs. 229-262. Análisis de publicaciones sobre alfabetización inicial desde… I S S N : 1 9 8 8-8430 P á g i n a | 229 Sánchez Rodríguez, S.; Santolària Òrrios, A. (2020). Análisis de publicaciones sobre alfabetización inicial desde una perspectiva didáctica. Tejuelo 32, 229-262.
Didáctica. Lengua y Literatura 31, 285-301, 2019
Resumen. Son muchos los trabajos que muestran preocupación por la enseñanza de la lengua escrita ... more Resumen. Son muchos los trabajos que muestran preocupación por la enseñanza de la lengua escrita en los primeros años escolares. Este tema ha sido motivo de debate durante décadas. Si bien hace algún tiempo el foco de la enseñanza de la escritura inicial se focalizaba en el uso de diferentes métodos (sintéticos o analíticos principalmente), desde hace unas décadas se sitúa en los planteamientos socioculturales o socioconstructivistas. Se sabe actualmente que uno de los factores clave para el aprendizaje de la escritura es organizar su enseñanza desde una perspectiva funcional. El entorno social y las situaciones comunicativas son, por tanto, ejes fundamentales en la alfabetización inicial. Con este trabajo pretendemos contribuir a la enseñanza y aprendizaje inicial de los textos a través de determinadas mediaciones. En este sentido, el objetivo de este artículo estriba en explorar el diseño de una secuencia didáctica, y en analizar los resultados obtenidos a partir de su implementación. Se ha diseñado una secuencia didáctica como dispositivo de investigación que se ha implementado en aula. En el estudio han participado 25 niños de una clase de tercer curso de Educación Infantil cuyas edades oscilan entre los cuatro y cinco años. Se trata de un grupo clase compuesto por niños y niñas tanto de la localidad valenciana en la que se ha realizado la investigación como de otras áreas geográficas como Marruecos, Siria, Rumanía o Colombia. Tras la implementación, se ha realizado un análisis de las producciones escritas de los alumnos. Los resultados muestran que las secuencias didácticas de escritura son una herramienta eficaz que puede ayudar a los niños pequeños a escribir textos complejos. Palabras clave: enseñanza de la escritura, alfabetización inicial, secuencias didácticas. [en] The Didactic Sequence: An Instrument for Writing Texts in Childhood Education Abstract. There are several works which show concern regarding teaching written language during the early school years. This issue has been the subject of debate for decades. Although for some time the focus of the teaching of initial writing focused on the use of different methods (synthetic or analytical mainly), from some decades on, it lies in the socio-cultural or socio-constructivist approaches. It is currently known that one of the key factors when learning writing skills is arranging the teaching-learning process on a functional basis. The social environment and the communicative situations are, therefore, the foundations in initial literacy. This work aims at contributing to the early teaching-learning process of texts through specific mediations. In this respect, this paper is intended to examine the design of a didactic sequence and analyse the results obtained from its implementation. As a means of research, a didactic sequence has been designed and implemented in the classroom. A total of 25 children belonging to the third grade of Childhood Education aged between four and five have
Artículos | Infants que escriuen sobre protagonistes (sàvies) de contes, infants que hi pensen In... more Artículos | Infants que escriuen sobre protagonistes (sàvies) de contes, infants que hi pensen Infants que escriuen sobre protagonistes (sàvies) de contes, infants que hi pensen Alícia Santolària Òrrios | Universitat de València (España) orrios@uv.es Dins del tema que es proposa, aquest article té com a objectiu global aportar una recerca que mostra textos d'infants de tercer d'Educació Infantil i segon d'Educació Primària sobre contes tradicionals protagonitzats per dones sàvies. Per a obtenir els textos s'ha dissenyat i implementat una seqüència didàctica d' escriptura. Els resultats aconseguits i l'anàlisi realitzada mostren que els escrits elaborats pels infants són textos reeixits. Es destaquen, per concloure, alguns aspectes cabdals de la investigació: la proposta d'activitats amb sentit a l' escola i el plantejament de diferents mediacions com la seqüència didàctica i els textos literaris, que es-devenen un motor d'aprenentatge per als infants. Paraules clau: alfabetització inicial, seqüències didàctiques, literatura tradicional. Children who write about wise female protagonists of tales, children who think Within the proposed theme, this article has as its overall objective to provide a search that shows children' s texts of the third grade of Childhood Education and second-year-elementary-school students on traditional tales starring wise women. To obtain the texts has been designed and implemented a didactic sequence. The results achieved and the analysis carried out show that the writings made by children are successful texts. Stand out, to conclude, some key aspects of the investigation: the proposal of activities with regard to the school and the approach of different mediations as didactic sequence and literary texts, which become an engine of learning for the children.
Resumen: El artículo reivindica la literatura tradicional para la escuela. Se pone la mirada espe... more Resumen: El artículo reivindica la literatura tradicional para la escuela. Se pone la mirada especialmente en los personajes femeninos de dicha literatura. Asimismo se comparan personajes muy conocidos como Cenicienta, la Bella durmiente o Blancanieves con otros rescatados de la rondallística catalana que presentan otros rasgos más activos y resolutivos como la Dent d'or, Blancaflor o Rosella. La investigación propone la escritura de textos en situación de aula, en los primeros niveles escolares, a partir de la revisión del canon escolar y la lectura de cuentos.
Interaccio Comunicativa I Ensenyament De Llengues 2010 Isbn 978 84 370 7206 7 Pags 557 564, 2010
Abstract: Learning the written language is a complex process in which several factors interact. T... more Abstract: Learning the written language is a complex process in which several factors interact. This article relates the teaching of grammar points -such as linking works- with the written texts of children in their second year of Primary Education.
In this research, which was conducted in the classroom, a didactic sequence as a methodological tool has been chosen following the Geneva School. The selected device demonstrates, firstly, that introducing knowledge on grammar is not only possible but efficient at an early age; and, secondly, that the introduction of a didactic sequence helps improve children’s texts.
Key words: teaching grammar; linking words; written production; didactic sequences; second year of primary education.
Thesis Chapters by Alícia Santolària Òrrios
The main goal of this thesis is to show that five, six, seven and eight-year-old children are cap... more The main goal of this thesis is to show that five, six, seven and eight-year-old children are capable of writing worksheets on traditional stories with specific tools such as the didactic sequence and the dictation to adults. The selection of the stories revolves around the choice of traditional fairy tales featuring active, resolute and ingenious women.
In order to achieve this goal, I have designed a teaching device, a didactic sequence based on the perspective of the School of Geneva. I have implemented and evaluated this didactic sequence in two classrooms at a public school in the Valencian Community (the first one in the third year of kindergarten and the second one, in the second year of Primary School).
The implementation of the teaching sequence allowed us to obtain empirical data on which this investigation relies: the texts produced by children in classroom situation. The writings of students, which make up the corpus, have been studied from an analytical protocol designed to explore the textual genre required: the worksheet.
The analytical protocol, organized from the axis of adequacy, coherence and cohesion of the requested genre have made linguistic markers emerged. These linguistics markers allow us to see the improvements achieved after the implementation of the didactic sequence, and the textual productions of the children with regard to three broad categories of analysis: the extension of texts or textual productivity, textual complexity and adequacy to the genre required.
The results obtained allowed us to state that the main goal of the research has been achieved: five, six, seven and eight year-old-children can write worksheets on traditional stories with the help of clear, specific and guided mediations. Therefore, on the one hand, to add evidence around the use of the writing text in the initial literacy has been achieved and, on the other hand, to bring innovative empirical research, conducted in the classroom situation in the field of language teaching has been possible.
CONFERENCE PRESENTATIONS by Alícia Santolària Òrrios
ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete
Se analiza una sesión de aula con niños y niñas de entre 5 y 6 años donde se promueven aprendizaj... more Se analiza una sesión de aula con niños y niñas de entre 5 y 6 años donde se promueven aprendizajes de aspectos comunicativos de la escritura (para qué se escribe, para quién, donde, etc.). Se entiende la alfabetización inicial como un proceso complejo que trasciende la mera técnica gráfica y se propone estudiar la producción textual como un producto sofisticado. Para ello, se diseña una secuencia didáctica en el marco de un proyecto que se implementa en aula, con lo que se obtienen grabaciones de audio que son transcritas posteriormente. Los resultados muestran, a partir del análisis de categorías emergentes, que los niños acceden a los saberes lingüísticos promovidos gracias a que la actividad alfabetizadora se desarrolla en el marco sociocontructivista, centrado en la actividad dialógica. Para concluir, se exponen los principales hallazgos y se discuten a la luz de otras investigaciones. Asimismo, se consideran las implicaciones de la investigación para la didáctica de la lengua ...
Adjectives in the descriptions of literary characters. Teaching intervention sequences and reflec... more Adjectives in the descriptions of literary characters. Teaching intervention sequences and reflective teaching in early literacy Research on the teaching of grammar in the context of writing shows the positive effects on children' s writing. Nevertheless, there are still few studies on grammar teaching at an early age and even less under the parameters of pedagogical grammar characterized by reflecting on use from the metalinguistic activity. In this article, we contextualize the teaching of the adjective at an early age in a writing didactic sequence based on descriptions of female literary characters, which has been carried out in two groups of students (one with 5-6 year-olds and another one with 7-8 year-olds) from a Valencian public school. The results show that children participating in the research make more use of the adjectives and, as a result, there is an improvement in the texts as children provide the information that allows the characters to be particularized.
Didáctica de la Lengua, cultura escrita y artes en la formación inicial docente .
Guix. Elements d'acció educativa, 2021
ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 2021
Se analiza una sesión de aula con niños donde se promueven aprendizajes de aspectos comunicativos... more Se analiza una sesión de aula con niños donde se promueven aprendizajes de aspectos comunicativos de la escritura. Se entiende la alfabetización inicial como un proceso complejo que trasciende la técnica gráfica y se propone estudiar la producción textual como un producto sofisticado. Se diseña una secuencia didáctica implementada en aula, con lo que se obtienen grabaciones de audio transcritas posteriormente. Los resultados muestran, a partir del análisis de categorías emergentes, que los niños acceden a los saberes lingüísticos gracias a que la actividad alfabetizadora se desarrolla en el sociocontructivismo. Finalmente, se exponen los hallazgos y se discuten a la luz de otras investigaciones. Asimismo, se consideran las implicaciones de la investigación para la didáctica de la lengua escrita en los primeros cursos escolares.
Aula de Innovación Educativa
L1-Educational Studies in Language and Literature, 2020
This paper presents the results of a study on the beliefs of eight primary-education teachers in ... more This paper presents the results of a study on the beliefs of eight primary-education teachers in Catalonia (Spain) regarding writing instruction and its relationship with grammar instruction. The declared practices of four second-grade primary teachers and four fourth-grade primary teachers from six different educational centers of the Barcelona metropolitan area were analyzed through a semi-structured interview, which was analyzed following a mixed-method approach. The results of the analysis show that teachers' beliefs about teaching writing revolve around how to manage the writing tasks in the classroom and that their beliefs about the relationship between teaching writing and grammar are based on sentence grammar (as opposed to textual grammar). These beliefs are considered evidence of epistemological and meth-odological obstacles to teaching writing and grammar in an integrated way.
Tejuelo, nº 32 (2020), págs. 229-262. Análisis de publicaciones sobre alfabetización inicial desd... more Tejuelo, nº 32 (2020), págs. 229-262. Análisis de publicaciones sobre alfabetización inicial desde… I S S N : 1 9 8 8-8430 P á g i n a | 229 Sánchez Rodríguez, S.; Santolària Òrrios, A. (2020). Análisis de publicaciones sobre alfabetización inicial desde una perspectiva didáctica. Tejuelo 32, 229-262.
Didáctica. Lengua y Literatura 31, 285-301, 2019
Resumen. Son muchos los trabajos que muestran preocupación por la enseñanza de la lengua escrita ... more Resumen. Son muchos los trabajos que muestran preocupación por la enseñanza de la lengua escrita en los primeros años escolares. Este tema ha sido motivo de debate durante décadas. Si bien hace algún tiempo el foco de la enseñanza de la escritura inicial se focalizaba en el uso de diferentes métodos (sintéticos o analíticos principalmente), desde hace unas décadas se sitúa en los planteamientos socioculturales o socioconstructivistas. Se sabe actualmente que uno de los factores clave para el aprendizaje de la escritura es organizar su enseñanza desde una perspectiva funcional. El entorno social y las situaciones comunicativas son, por tanto, ejes fundamentales en la alfabetización inicial. Con este trabajo pretendemos contribuir a la enseñanza y aprendizaje inicial de los textos a través de determinadas mediaciones. En este sentido, el objetivo de este artículo estriba en explorar el diseño de una secuencia didáctica, y en analizar los resultados obtenidos a partir de su implementación. Se ha diseñado una secuencia didáctica como dispositivo de investigación que se ha implementado en aula. En el estudio han participado 25 niños de una clase de tercer curso de Educación Infantil cuyas edades oscilan entre los cuatro y cinco años. Se trata de un grupo clase compuesto por niños y niñas tanto de la localidad valenciana en la que se ha realizado la investigación como de otras áreas geográficas como Marruecos, Siria, Rumanía o Colombia. Tras la implementación, se ha realizado un análisis de las producciones escritas de los alumnos. Los resultados muestran que las secuencias didácticas de escritura son una herramienta eficaz que puede ayudar a los niños pequeños a escribir textos complejos. Palabras clave: enseñanza de la escritura, alfabetización inicial, secuencias didácticas. [en] The Didactic Sequence: An Instrument for Writing Texts in Childhood Education Abstract. There are several works which show concern regarding teaching written language during the early school years. This issue has been the subject of debate for decades. Although for some time the focus of the teaching of initial writing focused on the use of different methods (synthetic or analytical mainly), from some decades on, it lies in the socio-cultural or socio-constructivist approaches. It is currently known that one of the key factors when learning writing skills is arranging the teaching-learning process on a functional basis. The social environment and the communicative situations are, therefore, the foundations in initial literacy. This work aims at contributing to the early teaching-learning process of texts through specific mediations. In this respect, this paper is intended to examine the design of a didactic sequence and analyse the results obtained from its implementation. As a means of research, a didactic sequence has been designed and implemented in the classroom. A total of 25 children belonging to the third grade of Childhood Education aged between four and five have
Artículos | Infants que escriuen sobre protagonistes (sàvies) de contes, infants que hi pensen In... more Artículos | Infants que escriuen sobre protagonistes (sàvies) de contes, infants que hi pensen Infants que escriuen sobre protagonistes (sàvies) de contes, infants que hi pensen Alícia Santolària Òrrios | Universitat de València (España) orrios@uv.es Dins del tema que es proposa, aquest article té com a objectiu global aportar una recerca que mostra textos d'infants de tercer d'Educació Infantil i segon d'Educació Primària sobre contes tradicionals protagonitzats per dones sàvies. Per a obtenir els textos s'ha dissenyat i implementat una seqüència didàctica d' escriptura. Els resultats aconseguits i l'anàlisi realitzada mostren que els escrits elaborats pels infants són textos reeixits. Es destaquen, per concloure, alguns aspectes cabdals de la investigació: la proposta d'activitats amb sentit a l' escola i el plantejament de diferents mediacions com la seqüència didàctica i els textos literaris, que es-devenen un motor d'aprenentatge per als infants. Paraules clau: alfabetització inicial, seqüències didàctiques, literatura tradicional. Children who write about wise female protagonists of tales, children who think Within the proposed theme, this article has as its overall objective to provide a search that shows children' s texts of the third grade of Childhood Education and second-year-elementary-school students on traditional tales starring wise women. To obtain the texts has been designed and implemented a didactic sequence. The results achieved and the analysis carried out show that the writings made by children are successful texts. Stand out, to conclude, some key aspects of the investigation: the proposal of activities with regard to the school and the approach of different mediations as didactic sequence and literary texts, which become an engine of learning for the children.
Resumen: El artículo reivindica la literatura tradicional para la escuela. Se pone la mirada espe... more Resumen: El artículo reivindica la literatura tradicional para la escuela. Se pone la mirada especialmente en los personajes femeninos de dicha literatura. Asimismo se comparan personajes muy conocidos como Cenicienta, la Bella durmiente o Blancanieves con otros rescatados de la rondallística catalana que presentan otros rasgos más activos y resolutivos como la Dent d'or, Blancaflor o Rosella. La investigación propone la escritura de textos en situación de aula, en los primeros niveles escolares, a partir de la revisión del canon escolar y la lectura de cuentos.
Interaccio Comunicativa I Ensenyament De Llengues 2010 Isbn 978 84 370 7206 7 Pags 557 564, 2010
Abstract: Learning the written language is a complex process in which several factors interact. T... more Abstract: Learning the written language is a complex process in which several factors interact. This article relates the teaching of grammar points -such as linking works- with the written texts of children in their second year of Primary Education.
In this research, which was conducted in the classroom, a didactic sequence as a methodological tool has been chosen following the Geneva School. The selected device demonstrates, firstly, that introducing knowledge on grammar is not only possible but efficient at an early age; and, secondly, that the introduction of a didactic sequence helps improve children’s texts.
Key words: teaching grammar; linking words; written production; didactic sequences; second year of primary education.
The main goal of this thesis is to show that five, six, seven and eight-year-old children are cap... more The main goal of this thesis is to show that five, six, seven and eight-year-old children are capable of writing worksheets on traditional stories with specific tools such as the didactic sequence and the dictation to adults. The selection of the stories revolves around the choice of traditional fairy tales featuring active, resolute and ingenious women.
In order to achieve this goal, I have designed a teaching device, a didactic sequence based on the perspective of the School of Geneva. I have implemented and evaluated this didactic sequence in two classrooms at a public school in the Valencian Community (the first one in the third year of kindergarten and the second one, in the second year of Primary School).
The implementation of the teaching sequence allowed us to obtain empirical data on which this investigation relies: the texts produced by children in classroom situation. The writings of students, which make up the corpus, have been studied from an analytical protocol designed to explore the textual genre required: the worksheet.
The analytical protocol, organized from the axis of adequacy, coherence and cohesion of the requested genre have made linguistic markers emerged. These linguistics markers allow us to see the improvements achieved after the implementation of the didactic sequence, and the textual productions of the children with regard to three broad categories of analysis: the extension of texts or textual productivity, textual complexity and adequacy to the genre required.
The results obtained allowed us to state that the main goal of the research has been achieved: five, six, seven and eight year-old-children can write worksheets on traditional stories with the help of clear, specific and guided mediations. Therefore, on the one hand, to add evidence around the use of the writing text in the initial literacy has been achieved and, on the other hand, to bring innovative empirical research, conducted in the classroom situation in the field of language teaching has been possible.
Cita completa: Santolària, A.; Ribera, P. (coords.) (2017). Escrivim. Seqüències didàctiques per ... more Cita completa: Santolària, A.; Ribera, P. (coords.) (2017). Escrivim. Seqüències didàctiques per a l'escola. Picanya: Edicions del Bullent. Más información en: http://bullent.blogspot.com.es/2017/10/escrivim-sequenciesdidactiques-per.html El libro Escrivim. Seqüències didàctiques per a l'escola coordinado por Alícia Santolària y Paulina Ribera (prologado por Joaquim Dolz), se trata de una publicación editada por Edicions del Bullent que incluye parte de una investigación realizada en colaboración entre algunos miembros del Grupo GIEL y algunos maestros del CEIP Jaume I de Catarroja (València).
Lenguaje y textos, 41. By Miquel Oltra, 2018
Articles. Didàctica de la Llengua i la Literatura, 81. By Isabel Ríos, 2019