Bernardo Gargallo | Universitat de València (original) (raw)

Papers by Bernardo Gargallo

Research paper thumbnail of Learning strategies in excellent and average university students. Their evolution over the first year of the career

RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, Dec 26, 2012

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Research paper thumbnail of Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y médicos residentes

Educación Médica, 2008

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Research paper thumbnail of Metodología innovadora en la universidad: sus efectos sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios

Anales De Psicologia, 2015

Title: Innovative methodology at the university. Its effects on learning processes of university ... more Title: Innovative methodology at the university. Its effects on learning processes of university students. Abstract: We wanted to assess the impact of learning-centered methodol- ogy on learning strategies and learning approaches of a students" group of Chemistry. They were first year engineering students from the Polytechnic University of Valencia. We used a pre-experimental design with pretest and posttest measures by means of the CEVEAPEU and CPE questionnaires. The sample consisted of 20 students. The teaching methods included ex- positive methodology, questions, problem solving, development of a mon- ograph, presentations, laboratory practices, team work, tutoring in the classroom and an evaluation system that made use of training procedures that returned feedback to students (two diagnostic tests, assessment of solved problems, self-assessment using the e-learning platform of the uni- versity, oral assessment in class, written tests, etc..). Significant improve- ments in ...

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Research paper thumbnail of Learner-centered methods in Physiotherapy. Student’s capabilities and learning environment

[EN] In this work we wanted to assess the effects of the use of learning-centered methods on vari... more [EN] In this work we wanted to assess the effects of the use of learning-centered methods on various capabilities/abilities of some students and on their perception of the learning environment developed by their professors. The sample consisted of 231 third-year students from the University of Valencia. They belonged to three groups and they were studying the subject of Physiotherapy Cardio circulatory in the degree of Physiotherapy. In order to verify the objective and the hypotheses set out in the research we used a quasi-experimental sequential cohort design with non-equivalent control group, by using a posttest in the control group and a pretest and a posttest in the experimental group. The data for these measurements were obtained using the questionnaire SEQ (Student Engagement Questionnaire); moreover, the students assessed the methods used by their teachers by means of a quantitative questionnaire. Both professors used an innovative/centered learning methodology in the experimental group. Significant improvements were found in the skills of the students and in their assessment of teachers’ skills to develop a good learning environment both between pre-test and posttest in the experimental group and between the posttest of the control group and the post-test of the experimental group. The positive influence of learning-centered methods regarding to the objectives of this research was confirmed, given the aforementioned improvements which took place in the three groups. This work is relevant due to the positive results obtained by means of a more integrative methodological approach than in other studies we had analyzed.[ES] En este trabajo se pretendía analizar los efectos del uso de métodos centrados en el aprendizaje sobre diversas capacidades/habilidades del estudiante y sobre su percepción del entorno de aprendizaje diseñado por el profesor. La muestra estuvo constituida por 231 estudiantes de tercer curso del Grado en Fisioterapia de la Universidad de Valencia, integrantes de tres grupos de clase que cursaban la asignatura de Fisioterapia Cardiocirculatoria. Para verificar el objetivo y las hipótesis propuestas se utilizó un diseño cuasiexperimental de cohortes con grupo de control no equivalente, con postest en el grupo de control y con pretest y postest en el grupo experimental, haciendo uso del cuestionario SEQ; además los alumnos valoraron los métodos utilizados por sus profesores con un cuestionario cuantitativo elaborado por el equipo investigador. El profesorado que impartía la docencia en el grupo experimental utilizó una metodología innovadora/centrada en el aprendizaje. Se encontraron mejoras significativas en las habilidades de los alumnos y en su valoración de la destreza del profesor para articular un buen entorno de aprendizaje, tanto entre el pretest y el postest del grupo experimental como entre el postest del grupo de control y el del grupo experimental. Además los alumnos valoraron positivamente los métodos utilizados por sus profesores. Se confirmó el efecto positivo de los métodos centrados en el aprendizaje en relación con los objetivos propuestos, dadas las mejoras antes señaladas. El trabajo es relevante por los resultados positivos debidos de una integración de métodos más completa que en otros estudios analizados.Gargallo, B.; Cebriá I Iranzo, MÀ.; Sarriá Chust, B.; Benavent Garcés, MA.; Queralt Blasco, A. (2017). Métodos centrados en el aprendizaje en Fisioterapia. Capacidades del alumno y contexto de aprendizaje. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 15(2):329-348. doi:10.4995/redu.2017.7868SWORD32934815

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Research paper thumbnail of Aprender a aprender en la universidad. Efectos de una materia instrumental sobre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico

espanolEl aprendizaje autorregulado es muy importante en la universidad ya que el alumnado debe m... more espanolEl aprendizaje autorregulado es muy importante en la universidad ya que el alumnado debe manejar las estrategias y habilidades necesarias para ser autonomo y eficaz al aprender. El objetivo de este trabajo era comprobar los efectos de una asignatura disenada para aprender a aprender sobre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento de los alumnos de primeros cursos. Se utilizo un diseno cuasiexperimental pre-test-post-test con grupo experimental y grupo de control, tomando medidas antes de comenzar la docencia de la materia y despues de finalizarla. En esta materia se trabajo el analisis del proceso de aprendizaje, se entreno en el uso de estrategias relevantes: metacognitivas, de procesamiento y uso de la informacion y afectivas y motivacionales. La muestra estuvo constituida por 47 estudiantes, 23 del grupo experimental y 24 del grupo de control, de diversas titulaciones de la Universidad de Valencia. Los resultados confirmaron mejoras significativas en las estrategias ...

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Research paper thumbnail of Métodos centrados en el aprendizaje, estrategias y enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios

espanolLos metodos centrados en el aprendizaje parecen mas adecuados para favorecer el aprendizaj... more espanolLos metodos centrados en el aprendizaje parecen mas adecuados para favorecer el aprendizaje del estudiante y sus capacidades de autorregulacion. En este trabajo se pretendia valorar la incidencia de metodos centrados en el aprendizaje sobre las estrategias de aprendizaje y los enfoques de aprendizaje de tres grupos de alumnos de 1o de los grados de Pedagogia y Educacion Social de la Universidad de Valencia en la asignatura Teoria de la Educacion, de 1o curso. La muestra estaba constituida por 133 alumnos. Se utilizo un diseno preexperimental, con medidas de pretest y postest, tomadas mediante los cuestionarios CEVEAPEU y CPE; ademas los alumnos valoraron los metodos utilizados por sus profesores con un cuestionario cuantitativo. Tambien se recogieron datos cualitativos de los estudiantes para disponer de una perspectiva mas integradora: se realizo un grupo de discusion para analizar los metodos y tambien alumnos de los tres grupos los valoraron por medio de un cuestionario cu...

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Research paper thumbnail of Métodos centrados en el estudiante. Sus efectos en las estrategias y los enfoques de aprendizaje de los universitarios

Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2021

En la universidad nos encontramos en un proceso de cambio, desde un modelo centrado en la enseñan... more En la universidad nos encontramos en un proceso de cambio, desde un modelo centrado en la enseñanza a otro centrado en el aprendizaje o en el alumno. Es relevante disponer de datos científicos de aplicación de este tipo de metodologías para evaluar tanto su utilidad como su funcionalidad. El objetivo de esta investigación fue valorar si la aplicación de métodos centrados en el aprendizaje provocaría mejora en las estrategias y los enfoques de aprendizaje de los alumnos con respecto al grupo control, el cual recibió formación con un formato metodológico centrado en la enseñanza. Se hizo uso de un diseño cuasiexperimental, de cohortes, con grupo de control no equivalente. La muestra estaba integrada por 243 estudiantes de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Valencia, que cursaban una materia de 1º curso. Los métodos utilizados buscaban el compromiso y la participación activa del alumnado haciendo uso de preguntas, simulaciones, trabajo cooperativo, actividades prácticas,...

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Research paper thumbnail of La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico en estudiantes universitarios

REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2014

RESUMEN Existen algunas investigaciones que confirman la relación positiva existente entre autoc... more RESUMEN Existen algunas investigaciones que confirman la relación positiva existente entre autoconcepto y rendimiento académico, generalmente de la dimensión autoconcepto académico y casi siempre en estudiantes no universitarios. En este trabajo se busca confirmar la influencia del autoconcepto en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Para ello trabajamos con una muestra de 1298 estudiantes de las tres universidades de la ciudad de Valencia (España): Universidad de Valencia, Universidad Politécnica de Valencia y Universidad Católica de Valencia. Las dos primeras eran universidades públicas y la tercera lo era privada. Evaluamos el autoconcepto mediante el cuestionario AF5, que permite obtener puntuaciones de cinco tipos de autoconcepto: académico/laboral, emocional, familiar, físico y social. También tomamos datos del rendimiento obteniendo la media de cinco asignaturas troncales y obligatorias del curso en que se realizó la investigación. A parti...

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Research paper thumbnail of La competencia aprender a aprender en la universidad: propuesta de modelo teórico

Educación XX1, 2019

Aprender a aprender es una de las competencias claves fijadas por la Comisión Europea (2005 y 200... more Aprender a aprender es una de las competencias claves fijadas por la Comisión Europea (2005 y 2006) para los sistemas educativos de los países miembros. Las últimas investigaciones ponen de relieve la importancia de que los estudiantes universitarios aprendan a aprender, por lo que este estudio se ubica en la universidad. El objetivo es concretar un modelo teórico sobre dicha competencia que permita su operacionalización en los grados universitarios. Para ello se ha realizado una revisión de la literatura sobre el tema. Después de estudiar su fundamentación científica y la normativa reguladora, se analizaron múltiples modelos -especialmente provenientes de la literatura europea- y se propuso uno propio. Esta propuesta incluye cinco dimensiones, tres de las cuales (cognitiva, metacognitiva y afectivo-motivacional) provienen de la psicología cognitiva y de las teorías sobre estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado. La cuarta (social/relacional) está vinculada al enfoque ...

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Research paper thumbnail of Métodos Centrados en El Aprendizaje, Implicación Del Alumno y Percepción Del Contexto De Aprendizaje en Estudiantes Universitarios

Educación XX1, 2017

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Research paper thumbnail of Competencies in ICT of teachers and their relation to the use of the technological resources

education policy analysis archives, 2010

Over the past decade the Information and Communication Technologies (ICT) have represented a tran... more Over the past decade the Information and Communication Technologies (ICT) have represented a transformation of education policies that have entailed important investments. However, the teacher, as a key element in the integration process of ICT, still does not feel trusted this process. One of the most outstanding causes of this deficit confidence is the lack of teaching staff competence in the ICT. Therefore, the aim of this paper is a study of the teachers’ competence on ICT and their relation to the use being made of these technologies, both professional-personal and with their students. For it a survey design has been used. The target population constitutes the teaching staff of centers of primary and secondary education of the Comunidad Valenciana. Information was collected through questionnaires. Starting from the technological and pedagogic competences in TIC, we have been obtained teachers’ consistent competencies profile with four increasing levels: without knowledge, entra...

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Research paper thumbnail of Metodología centrada en el aprendizaje. Su impacto en las estrategias de aprendizaje y en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios

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Research paper thumbnail of Teacher's ICT attitudes in primary and secondary education

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Research paper thumbnail of El cuestionario CEMEDEPU. Un instrumento para la evaluaci��n de la metodolog��a docente y evaluativa de los profesores universitarios

Información del artículo El cuestionario CEMEDEPU. Un instrumento para la evaluación de la metodo... more Información del artículo El cuestionario CEMEDEPU. Un instrumento para la evaluación de la metodología docente y evaluativa de los profesores universitarios.

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Research paper thumbnail of Actitudes ante el aprendizaje y rendimiento acad��mico en los estudiantes universitarios

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Research paper thumbnail of Métodos centrados en el aprendizaje en Fisioterapia. Capacidades del alumno y contexto de aprendizaje

REDU. Revista de Docencia Universitaria, 2017

En este trabajo se pretendía analizar los efectos del uso de métodos centrados en el aprendizaje ... more En este trabajo se pretendía analizar los efectos del uso de métodos centrados en el aprendizaje sobre diversas capacidades/habilidades del estudiante y sobre su percepción del entorno de aprendizaje diseñado por el profesor. La muestra estuvo constituida por 231 estudiantes de tercer curso del Grado en Fisioterapia de la Universidad de Valencia, integrantes de tres grupos de clase que cursaban la asignatura de Fisioterapia Cardiocirculatoria. Para verificar el objetivo y las hipótesis propuestas se utilizó un diseño cuasiexperimental de cohortes con grupo de control no equivalente, con postest en el grupo de control y con pretest y postest en el grupo experimental, haciendo uso del cuestionario SEQ; además los alumnos valoraron los métodos utilizados por sus profesores con un cuestionario cuantitativo elaborado por el equipo investigador. El profesorado que impartía la docencia en el grupo experimental utilizó una metodología innovadora/centrada en el aprendizaje. Se encontraron me...

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Research paper thumbnail of The dimensional validation of the Student Engagement Questionnaire (SEQ) with a Spanish university population. Students’ capabilities and the teaching-learning environment

Anales De Psicologia, 2018

espanolEn este trabajo se valido el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y... more espanolEn este trabajo se valido el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y Leung (2009) en una muestra espanola. Es un instrumento disenado para realizar una evaluacion conjunta de los procesos de ensenanza-aprendizaje en la universidad y devolver feed-back a los profesores y a las instituciones para la mejora de estos procesos. Se utilizo una muestra de 805 sujetos de tres universidades valencianas. El cuestionario evalua diversas capacidades del alumno asi como la capacidad del profesor para disenar un entorno de aprendizaje idoneo para aprender. Ha tenido varias versiones hasta conseguir una estabilidad notable en sus dimensiones (variables latentes) y en las relaciones entre las variables que contempla. Mediante analisis factorial confirmatorio se ha corroborado la estructura propuesta por los autores asi como las relaciones entre las variables involucradas. El instrumento parece, pues, adecuado para ser utilizado en muestras espanolas para el proposito pa...

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Research paper thumbnail of Métodos centrados en el estudiante. Sus efectos en las estrategias y los enfoques de aprendizaje de los universitarios

Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2022

En la universidad nos encontramos en un proceso de cambio, desde un modelo centrado en la enseñan... more En la universidad nos encontramos en un proceso de cambio, desde un modelo centrado en la enseñanza a otro centrado en el aprendizaje o en el alumno. Es rele-vante disponer de datos científicos de aplicación de este tipo de metodologías para evaluar tanto su utilidad como su funcionalidad. El objetivo de esta investigación fue valorar si la aplicación de métodos centrados en el aprendizaje provocaría mejora en las estrategias y los enfoques de aprendizaje de los alumnos con respecto al grupo control, el cual recibió formación con un formato metodológico centrado en la enseñanza. Se hizo uso de un diseño cuasiexperimental, de cohortes, con grupo de control no equivalente. La muestra estaba integrada por 243 estudiantes de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Valencia, que cursaban una materia de 1º curso. Los métodos utilizados buscaban el compromiso y la participación activa del alumnado haciendo uso de preguntas, simulaciones, trabajo cooperativo, actividades prácticas, realización de un trabajo de investigación, portafolios, etc. Los resultados que se obtuvieron fueron positivos. Los estudiantes que recibieron intervención educativa con métodos centrados en el alumno mejoraron sus estrategias de aprendizaje e incre-mentaron el enfoque profundo de aprendizaje en comparación con sus compañeros que habían cursado la misma asignatura con métodos tradicionales. Estos resultados son un exponente de la validez de estos métodos y pueden servir de motivación al profesorado para que se decante por un enfoque centrado en el aprendizaje, habida cuenta, además, de que su aplicación es relativamente fácil de articular

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Research paper thumbnail of Student Engagement Questionnaire--Spanish Version

PsycTESTS Dataset

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Research paper thumbnail of Validación del cuestionario SEQ en población universitaria española. Capacidades del alumno y entorno de enseñanza/aprendizaje

Anales de Psicología

En este trabajo se validó el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y Leung ... more En este trabajo se validó el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y Leung (2009) en una muestra española. Es un instrumento diseñado para realizar una evaluación conjunta de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad y devolver feed-back a los profesores y a las instituciones para la mejora de estos procesos. Se utilizó una muestra de 805 sujetos de tres universidades valencianas. El cuestionario evalúa diversas capacidades del alumno así como la capacidad del profesor para diseñar un entorno de aprendizaje idóneo para aprender. Ha tenido varias versiones hasta conseguir una estabilidad notable en sus dimensiones (variables latentes) y en las relaciones entre las variables que contempla. Mediante análisis factorial confirmatorio se ha corroborado la estructura propuesta por los autores así como las relaciones entre las variables involucradas. El instrumento parece, pues, adecuado para ser utilizado en muestras españolas para el propósito para el q...

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Research paper thumbnail of Learning strategies in excellent and average university students. Their evolution over the first year of the career

RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, Dec 26, 2012

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Research paper thumbnail of Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y médicos residentes

Educación Médica, 2008

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Research paper thumbnail of Metodología innovadora en la universidad: sus efectos sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios

Anales De Psicologia, 2015

Title: Innovative methodology at the university. Its effects on learning processes of university ... more Title: Innovative methodology at the university. Its effects on learning processes of university students. Abstract: We wanted to assess the impact of learning-centered methodol- ogy on learning strategies and learning approaches of a students" group of Chemistry. They were first year engineering students from the Polytechnic University of Valencia. We used a pre-experimental design with pretest and posttest measures by means of the CEVEAPEU and CPE questionnaires. The sample consisted of 20 students. The teaching methods included ex- positive methodology, questions, problem solving, development of a mon- ograph, presentations, laboratory practices, team work, tutoring in the classroom and an evaluation system that made use of training procedures that returned feedback to students (two diagnostic tests, assessment of solved problems, self-assessment using the e-learning platform of the uni- versity, oral assessment in class, written tests, etc..). Significant improve- ments in ...

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[EN] In this work we wanted to assess the effects of the use of learning-centered methods on vari... more [EN] In this work we wanted to assess the effects of the use of learning-centered methods on various capabilities/abilities of some students and on their perception of the learning environment developed by their professors. The sample consisted of 231 third-year students from the University of Valencia. They belonged to three groups and they were studying the subject of Physiotherapy Cardio circulatory in the degree of Physiotherapy. In order to verify the objective and the hypotheses set out in the research we used a quasi-experimental sequential cohort design with non-equivalent control group, by using a posttest in the control group and a pretest and a posttest in the experimental group. The data for these measurements were obtained using the questionnaire SEQ (Student Engagement Questionnaire); moreover, the students assessed the methods used by their teachers by means of a quantitative questionnaire. Both professors used an innovative/centered learning methodology in the experimental group. Significant improvements were found in the skills of the students and in their assessment of teachers’ skills to develop a good learning environment both between pre-test and posttest in the experimental group and between the posttest of the control group and the post-test of the experimental group. The positive influence of learning-centered methods regarding to the objectives of this research was confirmed, given the aforementioned improvements which took place in the three groups. This work is relevant due to the positive results obtained by means of a more integrative methodological approach than in other studies we had analyzed.[ES] En este trabajo se pretendía analizar los efectos del uso de métodos centrados en el aprendizaje sobre diversas capacidades/habilidades del estudiante y sobre su percepción del entorno de aprendizaje diseñado por el profesor. La muestra estuvo constituida por 231 estudiantes de tercer curso del Grado en Fisioterapia de la Universidad de Valencia, integrantes de tres grupos de clase que cursaban la asignatura de Fisioterapia Cardiocirculatoria. Para verificar el objetivo y las hipótesis propuestas se utilizó un diseño cuasiexperimental de cohortes con grupo de control no equivalente, con postest en el grupo de control y con pretest y postest en el grupo experimental, haciendo uso del cuestionario SEQ; además los alumnos valoraron los métodos utilizados por sus profesores con un cuestionario cuantitativo elaborado por el equipo investigador. El profesorado que impartía la docencia en el grupo experimental utilizó una metodología innovadora/centrada en el aprendizaje. Se encontraron mejoras significativas en las habilidades de los alumnos y en su valoración de la destreza del profesor para articular un buen entorno de aprendizaje, tanto entre el pretest y el postest del grupo experimental como entre el postest del grupo de control y el del grupo experimental. Además los alumnos valoraron positivamente los métodos utilizados por sus profesores. Se confirmó el efecto positivo de los métodos centrados en el aprendizaje en relación con los objetivos propuestos, dadas las mejoras antes señaladas. El trabajo es relevante por los resultados positivos debidos de una integración de métodos más completa que en otros estudios analizados.Gargallo, B.; Cebriá I Iranzo, MÀ.; Sarriá Chust, B.; Benavent Garcés, MA.; Queralt Blasco, A. (2017). Métodos centrados en el aprendizaje en Fisioterapia. Capacidades del alumno y contexto de aprendizaje. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 15(2):329-348. doi:10.4995/redu.2017.7868SWORD32934815

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espanolEl aprendizaje autorregulado es muy importante en la universidad ya que el alumnado debe m... more espanolEl aprendizaje autorregulado es muy importante en la universidad ya que el alumnado debe manejar las estrategias y habilidades necesarias para ser autonomo y eficaz al aprender. El objetivo de este trabajo era comprobar los efectos de una asignatura disenada para aprender a aprender sobre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento de los alumnos de primeros cursos. Se utilizo un diseno cuasiexperimental pre-test-post-test con grupo experimental y grupo de control, tomando medidas antes de comenzar la docencia de la materia y despues de finalizarla. En esta materia se trabajo el analisis del proceso de aprendizaje, se entreno en el uso de estrategias relevantes: metacognitivas, de procesamiento y uso de la informacion y afectivas y motivacionales. La muestra estuvo constituida por 47 estudiantes, 23 del grupo experimental y 24 del grupo de control, de diversas titulaciones de la Universidad de Valencia. Los resultados confirmaron mejoras significativas en las estrategias ...

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espanolLos metodos centrados en el aprendizaje parecen mas adecuados para favorecer el aprendizaj... more espanolLos metodos centrados en el aprendizaje parecen mas adecuados para favorecer el aprendizaje del estudiante y sus capacidades de autorregulacion. En este trabajo se pretendia valorar la incidencia de metodos centrados en el aprendizaje sobre las estrategias de aprendizaje y los enfoques de aprendizaje de tres grupos de alumnos de 1o de los grados de Pedagogia y Educacion Social de la Universidad de Valencia en la asignatura Teoria de la Educacion, de 1o curso. La muestra estaba constituida por 133 alumnos. Se utilizo un diseno preexperimental, con medidas de pretest y postest, tomadas mediante los cuestionarios CEVEAPEU y CPE; ademas los alumnos valoraron los metodos utilizados por sus profesores con un cuestionario cuantitativo. Tambien se recogieron datos cualitativos de los estudiantes para disponer de una perspectiva mas integradora: se realizo un grupo de discusion para analizar los metodos y tambien alumnos de los tres grupos los valoraron por medio de un cuestionario cu...

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Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2021

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REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2014

RESUMEN Existen algunas investigaciones que confirman la relación positiva existente entre autoc... more RESUMEN Existen algunas investigaciones que confirman la relación positiva existente entre autoconcepto y rendimiento académico, generalmente de la dimensión autoconcepto académico y casi siempre en estudiantes no universitarios. En este trabajo se busca confirmar la influencia del autoconcepto en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Para ello trabajamos con una muestra de 1298 estudiantes de las tres universidades de la ciudad de Valencia (España): Universidad de Valencia, Universidad Politécnica de Valencia y Universidad Católica de Valencia. Las dos primeras eran universidades públicas y la tercera lo era privada. Evaluamos el autoconcepto mediante el cuestionario AF5, que permite obtener puntuaciones de cinco tipos de autoconcepto: académico/laboral, emocional, familiar, físico y social. También tomamos datos del rendimiento obteniendo la media de cinco asignaturas troncales y obligatorias del curso en que se realizó la investigación. A parti...

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Educación XX1, 2019

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Educación XX1, 2017

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education policy analysis archives, 2010

Over the past decade the Information and Communication Technologies (ICT) have represented a tran... more Over the past decade the Information and Communication Technologies (ICT) have represented a transformation of education policies that have entailed important investments. However, the teacher, as a key element in the integration process of ICT, still does not feel trusted this process. One of the most outstanding causes of this deficit confidence is the lack of teaching staff competence in the ICT. Therefore, the aim of this paper is a study of the teachers’ competence on ICT and their relation to the use being made of these technologies, both professional-personal and with their students. For it a survey design has been used. The target population constitutes the teaching staff of centers of primary and secondary education of the Comunidad Valenciana. Information was collected through questionnaires. Starting from the technological and pedagogic competences in TIC, we have been obtained teachers’ consistent competencies profile with four increasing levels: without knowledge, entra...

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Información del artículo El cuestionario CEMEDEPU. Un instrumento para la evaluación de la metodo... more Información del artículo El cuestionario CEMEDEPU. Un instrumento para la evaluación de la metodología docente y evaluativa de los profesores universitarios.

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REDU. Revista de Docencia Universitaria, 2017

En este trabajo se pretendía analizar los efectos del uso de métodos centrados en el aprendizaje ... more En este trabajo se pretendía analizar los efectos del uso de métodos centrados en el aprendizaje sobre diversas capacidades/habilidades del estudiante y sobre su percepción del entorno de aprendizaje diseñado por el profesor. La muestra estuvo constituida por 231 estudiantes de tercer curso del Grado en Fisioterapia de la Universidad de Valencia, integrantes de tres grupos de clase que cursaban la asignatura de Fisioterapia Cardiocirculatoria. Para verificar el objetivo y las hipótesis propuestas se utilizó un diseño cuasiexperimental de cohortes con grupo de control no equivalente, con postest en el grupo de control y con pretest y postest en el grupo experimental, haciendo uso del cuestionario SEQ; además los alumnos valoraron los métodos utilizados por sus profesores con un cuestionario cuantitativo elaborado por el equipo investigador. El profesorado que impartía la docencia en el grupo experimental utilizó una metodología innovadora/centrada en el aprendizaje. Se encontraron me...

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Anales De Psicologia, 2018

espanolEn este trabajo se valido el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y... more espanolEn este trabajo se valido el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y Leung (2009) en una muestra espanola. Es un instrumento disenado para realizar una evaluacion conjunta de los procesos de ensenanza-aprendizaje en la universidad y devolver feed-back a los profesores y a las instituciones para la mejora de estos procesos. Se utilizo una muestra de 805 sujetos de tres universidades valencianas. El cuestionario evalua diversas capacidades del alumno asi como la capacidad del profesor para disenar un entorno de aprendizaje idoneo para aprender. Ha tenido varias versiones hasta conseguir una estabilidad notable en sus dimensiones (variables latentes) y en las relaciones entre las variables que contempla. Mediante analisis factorial confirmatorio se ha corroborado la estructura propuesta por los autores asi como las relaciones entre las variables involucradas. El instrumento parece, pues, adecuado para ser utilizado en muestras espanolas para el proposito pa...

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Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2022

En la universidad nos encontramos en un proceso de cambio, desde un modelo centrado en la enseñan... more En la universidad nos encontramos en un proceso de cambio, desde un modelo centrado en la enseñanza a otro centrado en el aprendizaje o en el alumno. Es rele-vante disponer de datos científicos de aplicación de este tipo de metodologías para evaluar tanto su utilidad como su funcionalidad. El objetivo de esta investigación fue valorar si la aplicación de métodos centrados en el aprendizaje provocaría mejora en las estrategias y los enfoques de aprendizaje de los alumnos con respecto al grupo control, el cual recibió formación con un formato metodológico centrado en la enseñanza. Se hizo uso de un diseño cuasiexperimental, de cohortes, con grupo de control no equivalente. La muestra estaba integrada por 243 estudiantes de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Valencia, que cursaban una materia de 1º curso. Los métodos utilizados buscaban el compromiso y la participación activa del alumnado haciendo uso de preguntas, simulaciones, trabajo cooperativo, actividades prácticas, realización de un trabajo de investigación, portafolios, etc. Los resultados que se obtuvieron fueron positivos. Los estudiantes que recibieron intervención educativa con métodos centrados en el alumno mejoraron sus estrategias de aprendizaje e incre-mentaron el enfoque profundo de aprendizaje en comparación con sus compañeros que habían cursado la misma asignatura con métodos tradicionales. Estos resultados son un exponente de la validez de estos métodos y pueden servir de motivación al profesorado para que se decante por un enfoque centrado en el aprendizaje, habida cuenta, además, de que su aplicación es relativamente fácil de articular

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PsycTESTS Dataset

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Research paper thumbnail of Validación del cuestionario SEQ en población universitaria española. Capacidades del alumno y entorno de enseñanza/aprendizaje

Anales de Psicología

En este trabajo se validó el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y Leung ... more En este trabajo se validó el cuestionario SEQ (Study Engagement Questionnaire) de Kember y Leung (2009) en una muestra española. Es un instrumento diseñado para realizar una evaluación conjunta de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad y devolver feed-back a los profesores y a las instituciones para la mejora de estos procesos. Se utilizó una muestra de 805 sujetos de tres universidades valencianas. El cuestionario evalúa diversas capacidades del alumno así como la capacidad del profesor para diseñar un entorno de aprendizaje idóneo para aprender. Ha tenido varias versiones hasta conseguir una estabilidad notable en sus dimensiones (variables latentes) y en las relaciones entre las variables que contempla. Mediante análisis factorial confirmatorio se ha corroborado la estructura propuesta por los autores así como las relaciones entre las variables involucradas. El instrumento parece, pues, adecuado para ser utilizado en muestras españolas para el propósito para el q...

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