Gergely Hladonik | Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian Institute (original) (raw)

Uploads

Papers by Gergely Hladonik

Innovate Pedagogy, 2021

Електронна сторінка видання-www.innovpedagogy.od.ua Рекомендовано до друку та поширення через мер... more Електронна сторінка видання-www.innovpedagogy.od.ua Рекомендовано до друку та поширення через мережу Internet Вченою радою Причорноморського науково-дослідного інституту економіки та інновацій (протокол № 3 від 29.03.2021 року) Журнал включено до Переліку наукових фахових видань України (категорія «Б») у галузі педагогічних наук (011-Освітні, педагогічні науки, 012-Дошкільна освіта, 013-Початкова освіта, 014-Середня освіта, 015-Професійна освіта (за спеціальностями), 016-Спеціальна освіта) відповідно до Наказу МОН України від 14.05.2020 № 627 (додаток 2) Журнал включено до міжнародної наукометричної бази Index Copernicus International (Республіка Польща) Науковий журнал «Інноваційна педагогіка» зареєстровано Міністерством юстиції України (Свідоцтво про державну реєстрацію друкованого засобу масової інформації

Педагогіка та психологія, 2020

Статтю присвячено розгляду дидактичного потенціалу технології відеоподкастингу у створенні та вик... more Статтю присвячено розгляду дидактичного потенціалу технології відеоподкастингу у створенні та використанні навчального матеріалу в практиці викладання іноземної мови. Зазначено, що з приходом нових інформаційно-комунікаційних та мобільних технологій, їх успішною інтеграцією в освітнє середовище процес навчання іноземної мови стає цікавішим, позначений емоційною залученістю студентів та викладачів, а отже, є результативнішим. Мета статті-проаналізувати досвід використання можливостей технології відеоподкастингу у створенні методичного алгоритму розробки навчальних матеріалів на базі LMS Moodle для навчання студентів іноземної мови. Подано авторське визначення навчального відеоподкасту як багатофункціонального автентичного освітнього ресурсу, що відповідає тематиці навчальної програми з іноземної мови та на основі якого розроблено комплекс різноманітних завдань для подальшого використання в освітньому процесі. Окреслено найсуттєвіші методико-дидактичні характеристики подкасту (багатофункціональність, багатоканальне сприйняття інформації та індивідуальна спрямованість). Визначено п'ять методичних етапів використання подкастів для навчання іноземної мови. Перший етап-відбір відеоматеріалу на тематику заняття, що відповідає тематиці курсу, інтересам цільової аудиторії, доступний для розуміння та відповідає рівню знань студентів, відображає актуальну інформацію соціокультурної спрямованості. Другий етап-розробка навчальних завдань до подкасту, спрямованих на розвиток умінь і навичок аудіювання, читання і говоріння. Третій етап-педагогічний дизайн електронного контенту для його розміщення в електронному освітньому середовищі на базі LMS Moodle, пов'язаний із вибором та використанням ресурсів та елементів LMS Moodle для розміщення відеоподкасту та завдань до нього в електронному середовищі. Четвертий етап-безпосереднє використання (застосування) матеріалу в онлайн-курсі для реалізації цілей заняття. П'ятий етап-етап оцінювання результатів роботи студентів викладачем (оцінка, самооцінка).

Global Journal of Arts Humanity and Social Sciences, 2023

Specialusis Ugdymas / Special Education, 2023

Науковий вісник Чернівецького університету: збірник наукових праць. Вип. 823 : Германська філологія, 2020

Іноземні мови, Dec 21, 2021

The study presented in this article focuses on the topic of novice English teachers and the diffi... more The study presented in this article focuses on the topic of novice English teachers and the difficulties they experience during the first years of their teaching career. Based on the academic literature, we have defined the construct of a novice teacher as someone who has been teaching for a period from zero up to two years. Our main research aims were to investigate what difficulties novice English teachers in Transcarpathia encounter and suggest possible ways of solving these problems. The participants of our case study were eight English teachers having the novice status in the schools where they worked. They were each asked to fill in a questionnaire as the instrument of our research. One of our hypotheses (classroom management and implementing the curriculum are the primary problems of novice teachers) was supported by the research data, whereas the other one (little meaningful and adequate professional support is obtained by novice teachers in the workplace) was refuted. The findings indicate that the most problematic issues for novice teachers at the start of their career are keeping discipline in the classroom and maintaining learner motivation. The most crucial implications of the study include the following: novice teachers are advised to engage learners in learner-centred learning activities. From the very beginning they have to develop their routines and rules must be introduced for maximum learner achievement. Several techniques serve the teachers to maintain interest, motivation, attention and to prevent disruptive behaviour which they have to make use of in the classroom. We are fully aware of the fact that because of the small sample of the case study its findings are not generalizable for the whole population of novice teachers. However, we do hope that the issues highlighted in this paper can be of help to novice teachers who have just started their teaching career and have experienced similar problems.

Conference Presentations by Gergely Hladonik

VІ Міжнародна науково-методична конференція: Актуальні питання викладання музично-теоретичних та музично- iсторичних дисціплін, 2021

Dynamics of the development of world science. Abstracts of the 4th International scientific and practical conference, 2019

Science, society, education: topical issues and development prospects. Abstracts of the 4th International scientific and practical conference, 2020