Irina Ter-Avakyan | Volga State University of Technology (original) (raw)
Uploads
Papers by Irina Ter-Avakyan
Работа посвящена проблеме создания текстоцентрических тестов, предназначенных для выявления инояз... more Работа посвящена проблеме создания текстоцентрических тестов, предназначенных для выявления иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов. В центре внимания – вопросы методологии компетентностного подхода, связанные с проектированием языковых тестов и созданием измерительного инструментария для уровневой оценки качества коммуникативной деятельности, позволяющие выявлять пороговые показатели, соответствующие уровню В1.
LAP LAMBERT Academic Publishing , Jun 2011
Что такое коммуникативная компетентность? Какова ее природа и влияние на качество получаемого обр... more Что такое коммуникативная компетентность? Какова ее природа и влияние на качество получаемого образования? Можно ли ее совершенствовать в ходе обучения иностранным языкам, а также измерять и оценивать? Как создать технологию языкового тестирования, предназначенную для выявления коммуникативной компетентности, которая будет при этом методологически совместима с автоматизированной системой лингводидактических измерений? Отвечая на эти вопросы, автор излагает свою концепцию лингводидактического тестирования и предлагает технологию проектирования языкового теста, разработанную на принципах компетентностного подхода. Работа дополнена приложениями: «Структура аттестационных педагогических измерительных материалов (АПИМ)» и «Демонстрационный вариант текстоцентрического теста». Монография адресована преподавателям иностранного языка, работающим в неязыковых вузах, а также широкому кругу лиц, которым интересны проблемы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков в высшей школе.
Аннотация. Статья посвящена описанию лингводидактического подхода, который позволяет интегрироват... more Аннотация. Статья посвящена описанию лингводидактического подхода, который позволяет интегрировать результаты обучения в области иностранного языка в широкий контекст высшего профессионального образования. Рассматривается методика, которая, будучи сформирована на базе компетентностной модели, способствует совершенствованию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов и придает качеству их языковой подготовки долгосрочный характер.
There are regarded the techniques of text-centered tests on the basis of the competence approach.... more There are regarded the techniques of text-centered tests on the basis of the competence approach. Special attention is paid to the description of selection and processing of language material with the aim of preparation of tests bases.
The paper deals with a problem of assessment of foreign language proficiency in the area of profe... more The paper deals with a problem of assessment of foreign language proficiency in the area of professional education. The key idea is to introduce a system of measurements to improve the reliability of test procedures. Special attention is paid to the accuracy of decisions when evaluating the levels of students’ competence in the context of indirect communication.
Работа посвящена проблеме создания текстоцентрических тестов, предназначенных для выявления инояз... more Работа посвящена проблеме создания текстоцентрических тестов, предназначенных для выявления иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов. В центре внимания – вопросы методологии компетентностного подхода, связанные с проектированием языковых тестов и созданием измерительного инструментария для уровневой оценки качества коммуникативной деятельности, позволяющие выявлять пороговые показатели, соответствующие уровню В1.
LAP LAMBERT Academic Publishing , Jun 2011
Что такое коммуникативная компетентность? Какова ее природа и влияние на качество получаемого обр... more Что такое коммуникативная компетентность? Какова ее природа и влияние на качество получаемого образования? Можно ли ее совершенствовать в ходе обучения иностранным языкам, а также измерять и оценивать? Как создать технологию языкового тестирования, предназначенную для выявления коммуникативной компетентности, которая будет при этом методологически совместима с автоматизированной системой лингводидактических измерений? Отвечая на эти вопросы, автор излагает свою концепцию лингводидактического тестирования и предлагает технологию проектирования языкового теста, разработанную на принципах компетентностного подхода. Работа дополнена приложениями: «Структура аттестационных педагогических измерительных материалов (АПИМ)» и «Демонстрационный вариант текстоцентрического теста». Монография адресована преподавателям иностранного языка, работающим в неязыковых вузах, а также широкому кругу лиц, которым интересны проблемы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков в высшей школе.
Аннотация. Статья посвящена описанию лингводидактического подхода, который позволяет интегрироват... more Аннотация. Статья посвящена описанию лингводидактического подхода, который позволяет интегрировать результаты обучения в области иностранного языка в широкий контекст высшего профессионального образования. Рассматривается методика, которая, будучи сформирована на базе компетентностной модели, способствует совершенствованию коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов и придает качеству их языковой подготовки долгосрочный характер.
There are regarded the techniques of text-centered tests on the basis of the competence approach.... more There are regarded the techniques of text-centered tests on the basis of the competence approach. Special attention is paid to the description of selection and processing of language material with the aim of preparation of tests bases.
The paper deals with a problem of assessment of foreign language proficiency in the area of profe... more The paper deals with a problem of assessment of foreign language proficiency in the area of professional education. The key idea is to introduce a system of measurements to improve the reliability of test procedures. Special attention is paid to the accuracy of decisions when evaluating the levels of students’ competence in the context of indirect communication.