Dr. José Pedro Galindo Macías | Wake Forest University (original) (raw)

Papers by Dr. José Pedro Galindo Macías

Durante la preparación de intérpretes se impone un código ético que deberá ser cumplido al pie de... more Durante la preparación de intérpretes se impone un código ético que deberá ser cumplido al pie de la letra. Es decir, habrá que cumplir con principios de integridad,

For long, accent in learning a second language has been a predicament caused by idiosyncrasy, esp... more For long, accent in learning a second language has been a predicament caused by idiosyncrasy, especially in language teaching, influenced even by some teachers themselves. There is a need to keep in mind that there are programs to improve accent of English learners, for example. The critical question is, is it a must to speak English as Americans, English, Irish, etc., to get the message across? And what about pronunciation of segmentals? Studies have shown that accent is not as vital in communication as it is pronunciation. All people have an accent when speaking English. Diversity of accents is a characteristic of one of the most spoken and most widely used language of the world. The lingua franca, English, has speakers from different regions of the planet. The fact is to be aware of how significant for communication intonation, rhythm and stress is; that is suprasegmentals. This paper emphasizes pronunciation of segmentals over suprasegmentals. It also tries to help relief the pain of those English learners concerned about their particular accent when speaking English.

For long, accent in learning a second language has been a predicament caused by idiosyncrasy, esp... more For long, accent in learning a second language has been a predicament caused by idiosyncrasy, especially in language teaching, influenced even by some teachers themselves. There is a need to keep in mind that there are programs to improve accent of English learners, for example. The critical question is, is it a must to speak English as Americans, English, Irish, etc., to get the message across? And what about pronunciation of segmentals? Studies have shown that accent is not as vital in communication as it is pronunciation. All people have an accent when speaking English. Diversity of accents is a characteristic of one of the most spoken and most widely used language of the world. The lingua franca, English, has speakers from different regions of the planet. The fact is to be aware of how significant for communication intonation, rhythm and stress is; that is suprasegmentals. This paper emphasizes pronunciation of segmentals over suprasegmentals. It also tries to help relief the pain of those English learners concerned about their particular accent when speaking English.

Critical Thinking and Pedocentrism, 2020

Critical thinking must take place in all classroom activities if there is a desire to teach throu... more Critical thinking must take place in all classroom activities if there is a desire to teach through the competency-based approach. It is here where teaching-learning process activities must be student-centered. The student's decision-making process requires developing the ability to think critically and is done through reading literacy. Their understanding is more analytical and deep and it results in their academic improvement. They are to advance through the hierarchical scaffolding of Bloom's Taxonomy. This article analyzes the relationship existing between a critical thinking developed in students and their broader capacity to note different perspectives on their own realities. This work contributes to remembering the principles of critical thinking, Bloom's taxonomy, pillars of education, heuristics related to critical thinking, authors of the latter, and some suggestions to develop this type of thinking. Teaching should focus on pedocentric classroom activities. Critical thinking should be promoted from the earliest years of formal education in order to have adults capable of making the best decisions.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y PAIDOCENTRISMO EN ACTIVIDADES ÁULICAS, 2020

RESUMEN: El pensamiento crítico ha de tomar lugar en toda actividad áulica si existe el deseo de ... more RESUMEN: El pensamiento crítico ha de tomar lugar en toda actividad áulica si existe el deseo de enseñar por medio del enfoque de competencias. Es aquí en donde las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje deben ser paidocéntricas. El proceso de toma de decisiones del estudiante requiere de desarrollar la habilidad de pensar en forma crítica y se hace principalmente a través de la competencia lectora. Su comprensión es más analítica y profunda y redunda en su mejora académica y su haecceidad. Deben desplazarse a través de la escala jerárquica de la Taxonomía de Bloom. El presente artículo analiza la relación que existe entre un pensamiento crítico desarrollado en los discentes y su capacidad más amplia de detectar las diferentes perspectivas de sus realidades. Este trabajo contribuye a recordar los principios del pensamiento crítico, la taxonomía de Bloom, los pilares de la educación, la heurística relacionada con el pensamiento crítico, los autores de este último y algunas sugerencias para desarrollar este tipo de pensamiento. La enseñanza debe enfocarse en actividades áulicas paidocéntricas. El pensamiento crítico se debe promover desde los primeros años de la educación formal para contar con adultos capaces de tomar las mejores decisiones. ABSTRACT: Critical thinking must take place in all classroom activities if there is a desire to teach through the competency-based approach. It is here where teaching-learning process activities must be student-centered. The student's decision-making process requires developing the ability to think critically and is done through reading literacy. Their understanding is more analytical and deep and it results in their academic improvement. They are to advance through the hierarchical scaffolding of Bloom's Taxonomy. This article analyzes the relationship existing between a critical thinking developed in students and their broader capacity to note different perspectives on their own realities. This work contributes to remembering the principles of critical thinking, Bloom's taxonomy, pillars of education, heuristics related to critical thinking, authors of the latter, and some suggestions to develop this type of thinking. Teaching should focus on pedocentric classroom activities. Critical thinking should be promoted from the earliest years of formal education in order to have adults capable of making the best decisions. Surge el cuestionamiento sobre si pensamiento crítico es un pensamiento reflexivo, un cuestionamiento, un análisis, etc. Se requiere saber si existe relación del pensamiento crítico con la solución de problemas, toma de decisiones u otro tipo de pensamiento. Si va a cubrir todo tipo

Flipped Learning , 2020

Abstract The permanent concern not only for teaching methods and techniques, but also for learnin... more Abstract
The permanent concern not only for teaching methods and techniques, but also for learning methods and techniques to awaken gnosis, has run through different approaches and pedagogical currents such as cognitivism, behaviorism, constructivism and connectivism. Remember that teaching without knowing how the brain or the learner learns is like designing a glove without knowing the characteristics of the hand. In observance of deontological principles teachers must remember that not all students learn the same way, as stated by Gardener (1983) in his theory of Multiple Intelligences. In a Traditional Classroom, unlike a Flipped Classroom, is where the teacher teaches while the students just listen. Not anymore. Flipped Learning and Flipped Classroom are presented just as a different and dynamic approach as the teacher wants it to be. It is vital for the Competency-Based Approach.

La permanente preocupación no sólo por los métodos y técnicas de enseñanza sino por los métodos y... more La permanente preocupación no sólo por los métodos y técnicas de enseñanza sino por los métodos y técnicas de aprendizaje para despertar la gnosis, ha recorrido diferentes enfoques y corrientes pedagógicas como son el congnitivismo, el conductismo, el constructivismo y conectivismo. Recordar que enseñar sin conocer cómo aprende el cerebro o el discente, es como diseñar un guante sin conocer la mano. Y lo que el presente artículo propone quizá no sea nuevo para algunos, pero sí representa un cambio y un desafío. Como profesores, en observancia de los principios deontológicos, se debe recordar que no todos los discentes aprenden de una misma forma. Un salón tradicional, a diferencia un aula invertida, es donde el docente imparte catedra mientras los discentes escuchan. El aprendizaje invertido (Flipped Learning) y aula invertida (Flipped Classroom) se presenta como un enfoque tan diferente y dinámico como el docente desee que sea. El docente de este plantel de idiomas no presenta dificultad crítica para implementarlo, puesto que ya ha aplicado el enfoque por competencias.

Introducción. La Real Academia Española 1 presenta tres acepciones de liderazgo, condición de líd... more Introducción. La Real Academia Española 1 presenta tres acepciones de liderazgo, condición de líder, ejercicio de las actividades del líder, y situación de superioridad en que se halla una institución u organización, un producto o un sector económico, dentro de su ámbito. Asimismo, establece que eclecticismo significa la adopción, en el juzgar u obrar, de una postura intermedia entre doctrinas o actitudes diversas, la combinación de elementos de diversos estilos, ideas o posibilidades, como en eclecticismo arquitectónico y la escuela filosófica que procura conciliar las doctrinas que parecen mejores o más verosímiles, aunque procedan de diversos sistemas. Partiendo de lo anterior, se puede concluir que una organización se dirige o lidera tomando en consideración y combinando aspectos significativos tales como el tipo de organismo, características de sus integrantes, objetivos a alcanzar, prioridades, inmediatez de los objetivos, lugar y espacio de maniobra, así como la cohesión del grupo. Estas particularidades son necesarias para aplicar una dirección ecléctica, la cual es responsabilidad del líder conocer. De inicio, el líder de un grupo es seleccionado de entre sus miembros, por sus habilidades blandas y duras mostradas durante el desempeño de sus deberes. El líder de ninguna manera es impuesto, de ser así se convertiría en un jefe, gerente, o manager, cuya función principal es administrar recursos, no necesariamente liderar. El desempeño de este último es menos complejo, debido a que puede prescindir de la motivación de sus subordinados; no obstante, la consecución de los fines puede verse afectada por la carente convicción de los constituyentes del organismo. Una vez que se tiene la garantía de reconocer si se es líder o 'simplemente' jefe o manager, se debe aplicar una conciencia situacional pragmática y objetiva, 1 https://dle.rae.es/?id=NH60fdB.

Empleo de L1 en un aula L2 Abstract Este estudio tiene la intención de revisar las razones que se... more Empleo de L1 en un aula L2
Abstract
Este estudio tiene la intención de revisar las razones que se han presentado para prescindir del acceso a la L1 en la clase de lenguas extranjeras, así como las razones controversiales por las cuales se tendrá que recurrir a la L1 y en qué contextos. Por supuesto que el empleo y extensión de la L1 serán diferentes, dependiendo del nivel y edad de los discentes. En el caso de los adultos, su identidad puede influir en forma significativa
Asimismo, se ha encontrado que, por ejemplo, el 30% de las estrategias de lectura se involucra la L1. La razón, afirman, es que L1 facilita las resoluciones que se relacionaban con las palabras o las ideas, creando mayor confianza en los estudiantes y superando en forma efectiva las barreras al abordar los textos L2.
Se comparten experiencias tanto en entornos ESL como EFL, en los que se encontró que el empleo de L1 difiere sólo en un grado mínimo y que opinan los maestros y los estudiantes.

Palabras clave: Lengua materna (L1), segunda lengua (L2), aula L2.

Durante la preparación de intérpretes se impone un código ético que deberá ser cumplido al pie de... more Durante la preparación de intérpretes se impone un código ético que deberá ser cumplido al pie de la letra. Es decir, habrá que cumplir con principios de integridad,

For long, accent in learning a second language has been a predicament caused by idiosyncrasy, esp... more For long, accent in learning a second language has been a predicament caused by idiosyncrasy, especially in language teaching, influenced even by some teachers themselves. There is a need to keep in mind that there are programs to improve accent of English learners, for example. The critical question is, is it a must to speak English as Americans, English, Irish, etc., to get the message across? And what about pronunciation of segmentals? Studies have shown that accent is not as vital in communication as it is pronunciation. All people have an accent when speaking English. Diversity of accents is a characteristic of one of the most spoken and most widely used language of the world. The lingua franca, English, has speakers from different regions of the planet. The fact is to be aware of how significant for communication intonation, rhythm and stress is; that is suprasegmentals. This paper emphasizes pronunciation of segmentals over suprasegmentals. It also tries to help relief the pain of those English learners concerned about their particular accent when speaking English.

For long, accent in learning a second language has been a predicament caused by idiosyncrasy, esp... more For long, accent in learning a second language has been a predicament caused by idiosyncrasy, especially in language teaching, influenced even by some teachers themselves. There is a need to keep in mind that there are programs to improve accent of English learners, for example. The critical question is, is it a must to speak English as Americans, English, Irish, etc., to get the message across? And what about pronunciation of segmentals? Studies have shown that accent is not as vital in communication as it is pronunciation. All people have an accent when speaking English. Diversity of accents is a characteristic of one of the most spoken and most widely used language of the world. The lingua franca, English, has speakers from different regions of the planet. The fact is to be aware of how significant for communication intonation, rhythm and stress is; that is suprasegmentals. This paper emphasizes pronunciation of segmentals over suprasegmentals. It also tries to help relief the pain of those English learners concerned about their particular accent when speaking English.

Critical Thinking and Pedocentrism, 2020

Critical thinking must take place in all classroom activities if there is a desire to teach throu... more Critical thinking must take place in all classroom activities if there is a desire to teach through the competency-based approach. It is here where teaching-learning process activities must be student-centered. The student's decision-making process requires developing the ability to think critically and is done through reading literacy. Their understanding is more analytical and deep and it results in their academic improvement. They are to advance through the hierarchical scaffolding of Bloom's Taxonomy. This article analyzes the relationship existing between a critical thinking developed in students and their broader capacity to note different perspectives on their own realities. This work contributes to remembering the principles of critical thinking, Bloom's taxonomy, pillars of education, heuristics related to critical thinking, authors of the latter, and some suggestions to develop this type of thinking. Teaching should focus on pedocentric classroom activities. Critical thinking should be promoted from the earliest years of formal education in order to have adults capable of making the best decisions.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y PAIDOCENTRISMO EN ACTIVIDADES ÁULICAS, 2020

RESUMEN: El pensamiento crítico ha de tomar lugar en toda actividad áulica si existe el deseo de ... more RESUMEN: El pensamiento crítico ha de tomar lugar en toda actividad áulica si existe el deseo de enseñar por medio del enfoque de competencias. Es aquí en donde las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje deben ser paidocéntricas. El proceso de toma de decisiones del estudiante requiere de desarrollar la habilidad de pensar en forma crítica y se hace principalmente a través de la competencia lectora. Su comprensión es más analítica y profunda y redunda en su mejora académica y su haecceidad. Deben desplazarse a través de la escala jerárquica de la Taxonomía de Bloom. El presente artículo analiza la relación que existe entre un pensamiento crítico desarrollado en los discentes y su capacidad más amplia de detectar las diferentes perspectivas de sus realidades. Este trabajo contribuye a recordar los principios del pensamiento crítico, la taxonomía de Bloom, los pilares de la educación, la heurística relacionada con el pensamiento crítico, los autores de este último y algunas sugerencias para desarrollar este tipo de pensamiento. La enseñanza debe enfocarse en actividades áulicas paidocéntricas. El pensamiento crítico se debe promover desde los primeros años de la educación formal para contar con adultos capaces de tomar las mejores decisiones. ABSTRACT: Critical thinking must take place in all classroom activities if there is a desire to teach through the competency-based approach. It is here where teaching-learning process activities must be student-centered. The student's decision-making process requires developing the ability to think critically and is done through reading literacy. Their understanding is more analytical and deep and it results in their academic improvement. They are to advance through the hierarchical scaffolding of Bloom's Taxonomy. This article analyzes the relationship existing between a critical thinking developed in students and their broader capacity to note different perspectives on their own realities. This work contributes to remembering the principles of critical thinking, Bloom's taxonomy, pillars of education, heuristics related to critical thinking, authors of the latter, and some suggestions to develop this type of thinking. Teaching should focus on pedocentric classroom activities. Critical thinking should be promoted from the earliest years of formal education in order to have adults capable of making the best decisions. Surge el cuestionamiento sobre si pensamiento crítico es un pensamiento reflexivo, un cuestionamiento, un análisis, etc. Se requiere saber si existe relación del pensamiento crítico con la solución de problemas, toma de decisiones u otro tipo de pensamiento. Si va a cubrir todo tipo

Flipped Learning , 2020

Abstract The permanent concern not only for teaching methods and techniques, but also for learnin... more Abstract
The permanent concern not only for teaching methods and techniques, but also for learning methods and techniques to awaken gnosis, has run through different approaches and pedagogical currents such as cognitivism, behaviorism, constructivism and connectivism. Remember that teaching without knowing how the brain or the learner learns is like designing a glove without knowing the characteristics of the hand. In observance of deontological principles teachers must remember that not all students learn the same way, as stated by Gardener (1983) in his theory of Multiple Intelligences. In a Traditional Classroom, unlike a Flipped Classroom, is where the teacher teaches while the students just listen. Not anymore. Flipped Learning and Flipped Classroom are presented just as a different and dynamic approach as the teacher wants it to be. It is vital for the Competency-Based Approach.

La permanente preocupación no sólo por los métodos y técnicas de enseñanza sino por los métodos y... more La permanente preocupación no sólo por los métodos y técnicas de enseñanza sino por los métodos y técnicas de aprendizaje para despertar la gnosis, ha recorrido diferentes enfoques y corrientes pedagógicas como son el congnitivismo, el conductismo, el constructivismo y conectivismo. Recordar que enseñar sin conocer cómo aprende el cerebro o el discente, es como diseñar un guante sin conocer la mano. Y lo que el presente artículo propone quizá no sea nuevo para algunos, pero sí representa un cambio y un desafío. Como profesores, en observancia de los principios deontológicos, se debe recordar que no todos los discentes aprenden de una misma forma. Un salón tradicional, a diferencia un aula invertida, es donde el docente imparte catedra mientras los discentes escuchan. El aprendizaje invertido (Flipped Learning) y aula invertida (Flipped Classroom) se presenta como un enfoque tan diferente y dinámico como el docente desee que sea. El docente de este plantel de idiomas no presenta dificultad crítica para implementarlo, puesto que ya ha aplicado el enfoque por competencias.

Introducción. La Real Academia Española 1 presenta tres acepciones de liderazgo, condición de líd... more Introducción. La Real Academia Española 1 presenta tres acepciones de liderazgo, condición de líder, ejercicio de las actividades del líder, y situación de superioridad en que se halla una institución u organización, un producto o un sector económico, dentro de su ámbito. Asimismo, establece que eclecticismo significa la adopción, en el juzgar u obrar, de una postura intermedia entre doctrinas o actitudes diversas, la combinación de elementos de diversos estilos, ideas o posibilidades, como en eclecticismo arquitectónico y la escuela filosófica que procura conciliar las doctrinas que parecen mejores o más verosímiles, aunque procedan de diversos sistemas. Partiendo de lo anterior, se puede concluir que una organización se dirige o lidera tomando en consideración y combinando aspectos significativos tales como el tipo de organismo, características de sus integrantes, objetivos a alcanzar, prioridades, inmediatez de los objetivos, lugar y espacio de maniobra, así como la cohesión del grupo. Estas particularidades son necesarias para aplicar una dirección ecléctica, la cual es responsabilidad del líder conocer. De inicio, el líder de un grupo es seleccionado de entre sus miembros, por sus habilidades blandas y duras mostradas durante el desempeño de sus deberes. El líder de ninguna manera es impuesto, de ser así se convertiría en un jefe, gerente, o manager, cuya función principal es administrar recursos, no necesariamente liderar. El desempeño de este último es menos complejo, debido a que puede prescindir de la motivación de sus subordinados; no obstante, la consecución de los fines puede verse afectada por la carente convicción de los constituyentes del organismo. Una vez que se tiene la garantía de reconocer si se es líder o 'simplemente' jefe o manager, se debe aplicar una conciencia situacional pragmática y objetiva, 1 https://dle.rae.es/?id=NH60fdB.

Empleo de L1 en un aula L2 Abstract Este estudio tiene la intención de revisar las razones que se... more Empleo de L1 en un aula L2
Abstract
Este estudio tiene la intención de revisar las razones que se han presentado para prescindir del acceso a la L1 en la clase de lenguas extranjeras, así como las razones controversiales por las cuales se tendrá que recurrir a la L1 y en qué contextos. Por supuesto que el empleo y extensión de la L1 serán diferentes, dependiendo del nivel y edad de los discentes. En el caso de los adultos, su identidad puede influir en forma significativa
Asimismo, se ha encontrado que, por ejemplo, el 30% de las estrategias de lectura se involucra la L1. La razón, afirman, es que L1 facilita las resoluciones que se relacionaban con las palabras o las ideas, creando mayor confianza en los estudiantes y superando en forma efectiva las barreras al abordar los textos L2.
Se comparten experiencias tanto en entornos ESL como EFL, en los que se encontró que el empleo de L1 difiere sólo en un grado mínimo y que opinan los maestros y los estudiantes.

Palabras clave: Lengua materna (L1), segunda lengua (L2), aula L2.